Аналитическая справка "Реализация углублённого изучения русского языка. Традиции и новаторство"

Реализация программы углублённого изучения русского языка.          Традиции и новаторство

Выступление на педсовете.                                                                                                          г. Кушва, 2014 г.

«Настоящий учитель — не тот, кто тебя постоянно воспитывает, а тот, кто помогает тебе стать самим собой». Это высказывание принадлежит русскому поэту Михаилу Аркадьевичу Светлову. Станет ли ребёнок самим собой, зависит от того, в какой семье воспитывается маленький человек, какой учитель сопровождает его на пути к себе, помогает в выборе дороги, в раскрытии той грани таланта, которая заложена в каждом человеке.

          «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства».   (В.А. Сухомлинский)                         

Урок…. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа. 
Какие бы новации не вводились, только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик. И учителю, и ученику урок интересен тогда, когда он современен. Современный урок – это урок и совершенно новый, актуальный, и не теряющий связи с прошлым.     

Сегодня на первый план выдвигаются профессиональное мастерство учителя, его методики обучения и используемые педагогические технологии.

Я считаю, что современный учитель, выбирая инновационные средства обучения, не должен забывать о традиционных.

Термин "традиционное обучение" подразумевает прежде всего классно-урочную организацию обучения, сложившуюся в XVII в. на принципах дидактики, сформулированных Я. А. Коменским, и до сих пор являющуюся преобладающей в школах мира.

Пример использования традиционного средства, не потерявшего своей актуальности (курсы, делимся опытом: учитель русского языка – приём списывания текста. Выработка устойчивых орфографических и пунктуационных навыков, ровного красивого почерка. Кроме того, расширяются рамки школьной программы по русскому языку, обогащаются лексикон учащихся, их кругозор, фантазия.)

         Нетрадиционные педагогические технологии повышают мотивацию обучения и интерес детей к предмету, формируют обстановку творческого сотрудничества, актуализируют личность ребенка, воспитывают в детях чувство собственного достоинства, дают им ощущение творческой свободы и самое главное — приносят радость.

Актуальность инновационного обучения состоит в следующем:

- соответствие концепции гуманизации образования;

- преодоление формализма, авторитарного стиля в системе преподавания;

- использование личностно - ориентированного обучения;

- поиск условий для раскрытия творческого потенциала ученика;

- соответствие социокультурной потребности современного общества; 

- самостоятельная творческая деятельность.

Главное для учителя – умение выбрать те средства, которые будут наиболее эффективными в данной ситуации для конкретного ребёнка или коллектива детей.

В этом учебном году 5а, 6а, 7а классы вышли на углублённое изучение русского языка. Продолжается углублённое обучение и в 10а классе. Мы работаем по программе В.В. Бабайцевой.

Целью углублённого изучения русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся. Это созвучно с требованиями ФГОС нового поколения: ребёнок познаёт язык, а через это – мир, умеет проявлять себя  в жизни через язык, творчество, оценивать себя, совершенствоваться.

Углубленное изучение предмета  требует применения технологий продвинутого уровня.

Я считаю, что современный урок русского языка – это поиск истины, он должен учить самостоятельности, способности формировать собственные суждения, творчеству. На  уроке должны создаваться условия для  разностороннего развития личности учащегося. Поэтому в своей работе использую как традиционные методы обучения, так и современные технологии:

·        Коммуникативные;

·        информационные;

·        игровые;

·        проблемного обучения;

·        проблемно-диалогического построения урока;

·        алгоритмизации материала;

·        сотрудничества, сотворчества с педагогом, сверстниками (парная, групповая работа);

·        технология РКМЧП;

·        технология проектной деятельности;

·        технология продуктивного чтения;

·        технология самооценки

Использую активные формы преподавания: семинары, конференции, собеседования, практикумы, уроки-спектакли, уроки-путешествия, творческие зачёты.

Важнейший фактор успешного формирования прочных знаний по русскому языку  — развитие учебно-познавательного энтузиазма учащихся на уроках, которое достигается интеллектуальной и эмоциональной подготовкой школьников к восприятию нового учебного материала.

Это очень важно в работе, поскольку изучаемый материал в каждом классе сложен.

Темы, отсутствующие в традиционной школьной программе по русскому языку:

5 класс: 1. Понятие о литературном языке

         2. Значения букв Ь и Ъ в русской графике

         3. Словообразование. Словообразовательные цепочки

         4. Исторические изменения в составе слова

         5. Морфемные написания

6 класс: 1. Словообразование и источники образования частей речи

               2. Переход одной части речи в другую.

               3. Исторические изменения в инфинитиве

7 класс:  1. Следствия взаимодействия частей речи

10 класс: 1. Русский язык в современном мире. Русистика на современном этапе

                 2. Состав современного русского языка

                 3. Способы выражения темы текста

                 4. Нормы русского литературного языка

                 5. Культура речи

                 6. Источники расширения словарного состава современного русского языка

                7. Принципы русского правописания

При изучении сложного материала постоянно стимулирую положительное отношение к самостоятельному поиску решения проблемы, желанию аргументировать найденный ответ, ярко подать аудитории. В этом помогают творческие приёмы и методы:

·        «Грамматический бой»

·        «Лингвистическое лото»

·        «Ассоциации»

·        «Мозаика»

·        «Цепочка вопросов»

·        Инсерт (использование условных знаков при работе с текстом)

·        Кластер

·        «Мостик»

·        «Чемодан»

·        «Прогноз»

·        Редактирование текста

·        Реставрация текста

·        Творческий диктант

·        Свободный диктант

·        Диктант с продолжением

·        Кроссвордный диктант

·        Чтение с остановками

·        Лингвистическая аллюзия

·        Синквейн

·        Корзина идей

Помогают избегать однообразия, рутины в обучении и нетрадиционные формы домашнего задания (творческая работа; лингвистическое исследование текста; художественное чтение; создание самостоятельных литературных произведений различных жанров; продолжение неоконченных произведений; наблюдение за природой, речью человека; подготовка словарных диктантов, тестовых заданий; составление вопросника к зачету по теме; составление конспекта, опорных или концептуальных таблиц; письмо по памяти). Ребёнок может почувствовать себя и в роли автора, и в роли иллюстратора, и в роли учителя. Необычные задания активизируют мышление, заставляют ребёнка обобщать, систематизировать материал по теме.

Результаты обученности русскому языку (2013-2014 учебный год)

5а класс	87 %
6а класс	90 %
7а класс	79 %
10а класс	94 %

Учащиеся, соответственно своей параллели и уровню усвоения материала,  умеют производить все виды грамматических разборов, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в тексте в соответствии с изученными правилами; видеть в словах изученные орфограммы, применять орфографические правила на практике; производить лингвистический анализ текста; создавать собственные тексты по заданной теме или проблеме; работать с тестами, создавать игровые, тестовые задания и презентации разного уровня сложности, использовать различные информационные ресурсы для работы; работать в парах, группах; оценивать свои результаты.

Планируя работу на новый учебный год, определяю для себя следующие задачи:

·        формирование у учащихся умения структурировать теоретический материал и использовать полученные знания в процессе обучения;

·        развитие логических операций: синтеза, анализа, обобщения, классификации, сравнения;

·        повышение гибкости мыслительного процесса учащихся;

·        приобретение и отработка коммуникативных навыков;

·        развитие языкового и эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном в языке и речи.

Ориентация на новый образовательный стандарт, применение эффективных педагогических технологий и дальше будут способствовать развитию творческого потенциала, сохранять веру в свои силы, давать толчок к саморазвитию и самореализации.

«Образование должно высветить лучшее, что заложено в человеке».

                                                                                               (Дж. Рихтер)