Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Аналитическая справка "Результаты пробного ОГЭ 2016"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Аналитическая справка "Результаты пробного ОГЭ 2016"

библиотека
материалов

Анализ пробного ГИА по математике в форме ОГЭ в 9 классах

МБОУ СОШ №25 г. Махачкала


Дата пробного ОГЭ: 16 декабря 2015 г.

МБОУ СОШ №25 г. Махачкала

Начало экзамена: 10:00

Ответственный за организацию пробного ГИА по математике: зам.по УВР- Магомедова Х.К.

Организаторы в аудиториях:

Гасукаева Л.Г., Арсланалиева П.М., Явнусова С.М.

Процедура пробного экзамена по математике проводилась в соответствии с методическими рекомендациями по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ОГЭ. Процедура проведения ОГЭ по математике была полностью соблюдена.

На пробном экзамене использовались комплекты состоящий из КИМа, комплекта бланков №1 и №2, дополнительный бланка ответов №2, черновика.

На заполнение бланков было затрачено 15 минут. Бланки заполнялись черными гелевыми ручками.

При заполнении бланков обучающимися были допущены следующие ошибки:

- пропуск букв в фамилии, имени, отчестве- 1 чел.;

- ошибка в написании отчества- 1 чел.;

- исправления в ответах, не использовались замены ошибочных ответов- 1 чел.;

- неоднократно обведены буквы и цифры- 3 чел.;

- заполнено поле предназначенное для эксперта- 2 чел.

На пробном экзамене использовались реальные КИМы ОГЭ из интернета, взятые на сайте Д. Гушина «СДАМ ГИА» 2016 года. Работа состоит из трех модулей: Модуль «Алгебра», Модуль «Геометрия», Модуль « Реальная математика». Модуль «Алгебра» содержит 2 части: в 1 части 4 заданий с кратким ответом, 3 задания с выбором одного ответа из четырех предложенных и 1 задание ,в котором нужно установить соответствие между функциями и их графиками. В части 2 даны 3 задания с полным решением. Модуль Геометрия содержит 2 части: в части 1 даны 6 заданий с кратким ответом. В части 2 даны 3 задания с полным решением. Модуль Реальная математика содержит 7 заданий: 5 заданий с кратким ответом и 2 задания с выбором одного ответа из четырех предложенных вариантов.

Номер билета каждого выпускника указан в протоколах (Приложение 1)

Результаты экзамена по классам (Приложение2)


Вывод:

  1. - организовать регулярную устную работу на уроках с целью закрепления вычислительных навыков учащихся;

  2. - усилить работу по обучению алгоритму упрощения алгебраических выражений с использованием формул сокращённого умножения;

  3. - на уроках алгебры организовать повторение темы «Нахождение значения буквенного выражения при заданном значении переменной»;

- на уроках геометрии организовать повторение тем «Сумма

внутренних углов треугольника» и « Свойство биссектрисы угла»;

  1. - разбирать текстовые задачи с построением математических моделей реальных ситуаций со всеми учащимися;

  2. - выделить «проблемные» 3 -4 темы в каждом конкретном классе и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам, после чего можно постепенно подключать другие темы;

  3. - выделить «проблемные» темы у каждого слабого учащегося в классе и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях конкретного учащегося;

  4. - с сильными учащимися проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоения этих методов на самостоятельных работах и дополнительных заданиях;

  5. - включать в тематические контрольные и самостоятельные работы задания в тестовой форме (с кратким ответом), соблюдая временной режим.

  6. - регулярно проводить работу с обучающимися по заполнению бланков ГИА по математике в соответствии с инструкцией по заполнению бланков ГИА.

  7. -регулярно тренировать обучающихся в решении заданий по модулям Алгебра, Геометрия, Реальная математика. Проводить консультации по математике для выпускников по западающим темам согласно графику консультаций, наметить дополнительные занятия для слабоуспевающих обучающихся.

  8. -классным руководителям провести родительское собрание и ознакомить родителей выпускников 9 класса с результатами пробного ГИА по математике.

Процент неудовлетворительных оценок очень высок . В 9 «Б» классе это составляет 40,9%, в 9 «В» -50% и в 9 «Г» - 47,6%.

Процент качества: 9 «Б» - 9%, 9 В» - 0% , 9 «Г» - 14,3 %. Средний балл по 3-м классам – 2,6.

Лучше всех работу написали : Ибрагимова Аминат (9 «Г») и Ашуралиев С (9 «Г»). Хуже всех написали : Расулова А. (9 «В»), Исаев А.(9 «В»), Магомедов К.,Магомедов А. (9 «В»), Султанов М (9 «В»), (9 «Б»), Магомедов А. (9 «Г»)

Часть 1. Модуль «Алгебра»

1. Действия с десятичными дробями. Выполнили 23,07 %. Уровень выполнения низкий.

2.Задания с координатной прямой . Выполнили 83 %. Уровень выполнения не достаточно высок.

3. Действия с иррациональными числами. Выполнили 50,82 %.

Уровень выполнения не достаточно высок.

4. Решение уравнений или неравенств. Выполнили 55,44%. Уровень выполнения не достаточно высок.

5. Соответствие между графиками функций и формулами, которые их

задают. Выполнили 38,5 %. Уровень выполнения низкий.

6. Арифметические и геометрические прогрессии. Выполнили 4,62%.

Эти темы по программе ещё не пройдены.

7. Нахождение значения буквенного выражения при заданном значении

переменной. Выполнили 36 %. %. Уровень выполнения не достаточно

высок.

8. Нахождение значения буквенного выражения при заданном значении

переменной с выбором одного ответа из четырех предложенных

вариантов. Выполнили 35,42% Уровень выполнения низок.

Модуль «Геометрия»

9. Треугольники, четырёхугольники, многоугольники и их элементы

.Выполнили 47,74 %. Уровень выполнения низок.

10. Окружность, круг и их элементы. Выполнили 17%. Уровень

выполнения низок.

11. Нахождение некоторых элементов в четырехугольниках. Выполнили

18,48%. Уровень выполнения низок.

12. Нахождение площади треугольника, изображенного на рисунке.

30,8% Уровень выполнения низок.

13. Анализ геометрических высказываний. Выполнили 18,48%.

Уровень выполнения низок.

Модуль «Реальная математика»

14Решение задач по таблице. Выполнили 17% Уровень выполнения

низок.

15. Анализ диаграмм, таблиц, графиков

Чтение графика реальной зависимости. Выполнили 58,52 % Уровень

выполнения не достаточно высок.

16. Вычисление вероятности события по его частоте. Выполнили 3

учащихся. Тема ещё не пройдена.

17. Практические задачи по геометрии. Выполнили 12,32%. Уровень

выполнения низок.

18. Вычисление средних результатов измерений . Анализ диаграмм

Выполнили 15,4 %Уровень выполнения низок.

19.Статистика, вероятности Расчеты по формулам. Выполнили 9,24%.

Уровень выполнения.

20. Расчеты по формулам. Выполнили 30,8%. Уровень выполнения не

достаточно высок.

21. Алгебраические выражения, уравнения, неравенства и их системы.

22. Текстовые задачи. Выполнили 3,08%.

23. Функции и их свойства. Графики функций, Выполнила одна ученица-

1,54%.

24. Геометрическая задача на вычисление.- 0%

25. Геометрическая задача на доказательство - 0%

26. Геометрическая задача повышенной сложности - 0%

Выводы.

Таким образом, по математике у учащихся на недостаточном уровне отработаны навыки

  • преобразования рациональных выражений

  • решения системы уравнения графическим способом,

  • решения задач на подобие треугольников,

  • решения задач на проценты,

  • решения задач на нахождение площади фигуры,

  • решения задачи на окружности,

  • чтения графика реальной зависимости,

Основные причины таких результатов в незнании алгоритма решения задач, невнимательности, в вычислительных ошибках, неумении заполнять бланк ответов (решают правильно, а ответ в бланк переносят с ошибкой), недостаточных знаниях вопросов исследования графиков функций.

Задания на вычисление вероятности события мною запланировано в 4 четверти, соответственно многие с такими заданиями не справились. Хотя есть и такие, которые смогли решить задания, применив логическое мышление. Кроме того, надо отметить безответственность учащихся, не занимаются, домашние задания не выполняют. Нет контроля со стороны родителей.

В дальнейшем планирую:

  1. - организовать регулярную устную работу на уроках с целью закрепления вычислительных навыков учащихся;

  2. - усилить работу по обучению алгоритму упрощения алгебраических выражений с использованием формул сокращённого умножения;

  3. - на уроках алгебры организовать повторение темы «Нахождение значения буквенного выражения при заданном значении переменной»;

  4. - на уроках геометрии организовать повторение тем «Сумма внутренних углов треугольника» и « Свойство биссектрисы угла»;

  5. - разбирать текстовые задачи с построением математических моделей реальных ситуаций со всеми учащимися;

  6. - выделить «проблемные» 3 -4 темы в каждом конкретном классе и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам, после чего можно постепенно подключать другие темы;

  7. - выделить «проблемные» темы у каждого слабого учащегося в классе и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях конкретного учащегося;

  8. - с сильными учащимися проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоения этих методов на самостоятельных работах и дополнительных заданиях;

  9. - включать в тематические контрольные и самостоятельные работы задания в тестовой форме (с кратким ответом), соблюдая временной режим.



Учитель математики МБОУ СОШ №25/ / Гасукаева Л.Г.

Общая информация

Номер материала: ДБ-262455

Похожие материалы