Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Статьи / Аналитическая справка учителя " Моя педагогическая деятельность"

Аналитическая справка учителя " Моя педагогическая деятельность"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Аналитическая справка учителя русского языка и литературы Павловой Л.Н.



Критерий 1. «Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года»

     

    1. Позитивная динамика уровня обученности учащихся за последние три года

     При организации учебно-воспитательного процесса главную задачу вижу в организации деятельности, направленной на развитие  способностей, формирование познавательной самостоятельности, активной жизненной позиции ребенка. Для реализации поставленной задачи необходимо сочетание различных методов обучения: проблемного, развивающего, активного, интерактивного, игрового, применение информационных технологий. Немаловажным является поддержание познавательного интереса учащихся не только на уроке, но и  во внеурочной деятельности, реализация коммуникативных потребностей ребят, повышение их гражданской компетентности. Активные и интерактивные методы позволяют создать необходимые условия для становления и совершенствования личности учеников, обеспечивает включение участников образовательного процесса в осмысленное проживание и переживание индивидуальной и коллективной деятельности, позволяет осознать и принять  знания, для накопления опыта. Только те знания, которые учащиеся приняли, становятся их внутренним достоянием, новым умением, способностью, а это в свою очередь способствует освоению учебной программы всеми учащимися.



    1. Позитивная динамика «качества знаний» учащихся за последние три года



    1. Увеличение количества учащихся (в процентах), принимающих участие в предметных олимпиадах разного уровня (от школьного до международного)





    1. Увеличение количества и повышение качества творческих работ учащихся по данному предмету (проектов, исследований и др.)



  1. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету

    1. Ведение учителем кружков, секций, факультативов, элективных курсов.

Высокий познавательный интерес учащихся к изучению истории и обществознания немыслим без организации внеурочной деятельности по предметам. В содержании образования произошел переход от знаниевой парадигмы образования к  деятельностной, объединяющий интеллектуальную, навыковую и ценностную составляющие образования. Вместе с тем  количество часов в учебных программах не всегда позволяет в полной мере реализовать возможности предмета в данном направлении. Однако внеурочная деятельность по предмету дает возможность выявить и раскрыть потенциал учащихся. Эффективность внеурочной деятельности напрямую зависит от добровольности участия, заинтересованности, творческого содружества учителя и ученика по достижению совместно выбранной цели.

Современное общество предъявляет высокие требования к человеку, и задача педагога не столько вооружить ребенка знаниями, сколько научить его применять их на практике. Поэтому во внеурочной деятельности акцент делаю на проектную, исследовательскую деятельность.         

Расширить, углубить и закрепить у школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.


2.

Элективный курс «Основы проектной деятельности»

7-8

11

Знакомство с разными видами компьютерной продукции и создание мультимедийных материалов по русскому языку и литературе, способствовать реализации деятельностного подхода в работе по проектной технологии, способствовать развитию самостоятельной деятельности учащихся в процессе работы над пректом, выявление организаторских способностей детей, развитие их творческой инициативы и умения грамотно, ярко презентовать итог своей деятельности.

3.

Спецкурс «Готовимся к итоговому сочинению»

10

9

Помочь учащимся обобщить знания по литературе; совершенствовать умения работать с текстом художественных произведений, а также с критической литературой; совершенствовать умения использовать теоретико-литературные понятия и термины при анализе произведений.



2.2. Результаты внеурочной деятельности учащихся за последние три года

2.3. Высокие достижения (первые и призовые места) учащихся, посещающих внеурочные мероприятия учителя, в олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях разного уровня (от муниципального до международного) за последние три года Лауреат – 1

3 место - 1


Улусный конкурс «Напиши мне письмо о войне»


Поощрительный -1

Сертификат - 1


Улусный конкурс сочинений «С любовью о маме»

3 место -1



Всероссийская интернет викторина «Главная книга страны»

3 место – 3

Сертификат - 6



Всероссийский конкурс «Золотой ключик» по творчеству А.Толстого

2 место -1

Сертификат - 4



Всероссийский конкурс «Салют Победа»


1 место-3

3 место – 1

Диплом участ -5


Всероссийский конкурс «В книжной памяти мгновения войны»


2 место – 1

3 место – 1

Сертификат - 7


Всероссийский конкурс «Красный галстук в моей семье»


3 место - 1


Всероссийская литературная викторина посвященная творчеству А.П.Чехова



Сертификат – 4

1 место – 1

2 место – 1

3 место - 2

II Всероссийский конкурс посвященный Дню отца «Расскажу я вам про папу»



Сертификаты - 3

3 место -1

Всероссийская литературная викторина посвященная творчеству И.С.Тургенева



1 место -1

2 место - 4

Всероссийский конкурс посвященный Дню Защитника Отечества «23 февраля- красный день календаря»



1 место - 3






3. «Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта»

В течение 32 лет работаю в Кюпской средней общеобразовательной школе. Вместе с педагогическим коллективом школы я активно работаю над обогащением позитивного социального опыта учащихся школы. 

На данный момент являюсь классным руководителем 10 класса. В классе 8 мальчиков и 1 девочка. Класс дружный, сплоченный; дети уравновешенные, инициативные. Применение в деятельности классного руководителя методики чередования традиционных поручений (ЧТП Иванова И.П.) способствовало развитию организаторских навыков и самоуправления в классном коллективе. Класс - это городок, со своими интересами, талантами. Каждый ученик вошел в группу. Таких групп пять (образования, спорта и здравоохранения, науки и образования, труда, средств массовой информации). Каждая группа осуществляла деятельность в своем направлении.

Формирую у каждого ученика мотивацию к учению, опираясь на изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащихся класса. Используя  разнообразные формы и методы индивидуальной и коллективной работы, создаю благоприятный психологический климат в классе, формирую условия для развития и становления духовной творческой индивидуальности через гражданско-правовое воспитание; способствую становлению гуманистически ориентированной личности, обладающей чувством собственного достоинства, осознающей высокую ценность свободы и демократии, граждански активной и законопослушной, уважающей права и свободы человека, умеющей защищать эти права.

3.1. Взаимопомощь в ученическом коллективе в рамках класса, школы.

Традиции класса: выезды на природу, экскурсии в музей, совместные мероприятия со школьной и сельской библиотекой; выпуски стенгазет; помощь ветеранам- Ягодину В.В., Ягодиной Д.М.; помощь одноклассникам – тимуровские работы; участие в школьных, улусных республиканских акциях.

Все дети в равной степени включены в систему межличностных отношений, что значительно облегчает задачу формирования сплоченного коллектива учащихся. Среди детей возникают иногда разногласия, которые в большинстве случаев разрешаются спокойно, мирно. Дети в общении друг с другом, с взрослыми ведут себя вежливо.

Немаловажную роль сыграло доброжелательное отношение учащихся друг к другу.

3.2. Активное участие учащихся в самоуправлении класса, школы.

Степень вовлеченности учащихся в процесс планирования, организации, анализ совместной деятельности, уровень развития коллективной творческой деятельности в классе очень высокий. В школьной детской организации «Эрэл 4 моих ученика.Ученики принимали активное участие в общешкольных мероприятиях, основные мотивы участия: интересно жить жизнью школы, очень нравятся классные и общешкольные дела, просто не могут уже быть пассивными; степень заинтересованности учащихся в жизнедеятельности школы чрезвычайно высокая; вовлеченность учащихся 10 кл. в жизнедеятельность школы - 100%.

Эффективность самоуправления в классе была проверена экспериментально: во время отсутствия классного руководителя (меня) учебный процесс не нарушался, учащиеся уроки не пропускали, дежурство по школе осуществляли.

Влияние деятельности органов самоуправления на развитие личности учащихся высокое: ответственность и целеустремленность развито хорошо.

Результаты исследований учащихся свидетельствуют о положительной динамике сформированности таких ключевых компетентностей, как ответственность и креативность, рефлексивность и критическоое мышление.

Таблица сформированности ключевых компетентностей.

Ключевые компетентности:

2014-2015

2015-2016

Самостоятельность, %

74

78

Ответственность, %

74

80

Рефлексивность, %

59

64

Креативность, %

76

81

Критическое мышление, %

63

69

Благодаря этому, в течение последних четырех лет многие учащиеся привлекались к классному и общешкольному самоуправлению, организаторской деятельности.

 Несомненным признаком того, что в коллективе учеников были созданы условия для развития свободной, гуманной, творческой, социально-ориентированной личности, способной к самореализации, является участие в самых разнообразных школьных мероприятиях. Вот список дел, на которые школьники не могли не откликнуться:

Праздник «День знаний», конкурсная программа «Мисс Осень» ( Победа: Мисс и Вице- мисс),праздники «Новогодняя феерия», «День науки», «День Матери», «23 февраля», «8 марта», День рождения ДО «Эрэл», «День журавля», «День Земли», школьный Ысыах, смотр песни и строя и др.

    1. Участие в социально-направленной деятельности (помощь пожилым людям, инвалидам, детям-сиротам и др.)

Каждый год обучающиеся активно принимают участие в коллективном творческом деле «День Победы», связанном с организацией и вручением подарков ветеранам Великой Отечественной войны.

Надо сказать, что мои воспитанники отличаются чуткостью и внимательностью ко всем окружающим: они постоянно принимают участие в реализации проекта «Тимуровские работы»:  нашему10 классу прикреплены 2 ветерана: Ягодин Василий Васильевич, Ягодина Дарья Михайловна.. В течение года ученики помогают по хозяйству- уборка картофеля, переборка, складирование дров., поздравляют с праздниками. В итоге общения с ветеранами происходит диалог двух поколений, что ведет к духовно-нравственному развитию подрастающего поколения.

Яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся, их доброта и сердечность проявляются при проведении следующих мероприятий:

Школьная акция «Помоги ближнему»

Акция «Рядом ветеран»

Акция «Протяни руку»

Акция «Жить в мире с собой и другими».

«Пойми себя, прими других»-акция по толерантности,

 Волонтёрское движение (акция «День пожилого человека»).

Проводятся вечера художественной самодеятельности, концерты, ярмарки-продажи по сбору средств в помощь детям-инвалидам и детям, нуждающимся в срочной медицинской помощи.

3.4.Участие в проектах, направленных на благоустройство территории, улучшение качества окружающей среды.

Проект «Берегите лес!»- рисовали плакаты, листовки, затем расклеивали их и раздавали сельчанам; делали елочки из вторсырья, развешивали кормушки для птиц. Акция проводилась нашей школой совместно с администрацией наслега.

Акция «Чистый край» - ежегодно убираем мусор на прикрепленной улице и на пришкольной территории.

Акция «Чистый берег» - очитка береговой зоны р. Алдан от искусственного мусора, которая проводится ежегодно.

Акция «Кыталыык»- выезд на Сайылык.

Акция «Чистая вода».

Все учащиеся моего класса участвуют на благоустройстве территории школы-посадка деревьев, уборка.

3.5.Взаимодействие школьного, ученического сообщества с местными властными структурами с целью решения тех или иных проблем местного социума.

  • Волонтёрское движение-19 чел. (Павлов Саша- лучший волонтер Усть-Майского района)

  • Эстафета, посвящённая Дню Победы (Командное 1 место)

  • Участие в мероприятиях, посвященных празднованию 85-летнего юбилея Усть-Майского улуса – викторина, селфи, творческий конкурс,

  • Участие и помощь в организации традиционного праздника «Байанай» , Ысыах.

Тесно сотрудничаем с КСК «70 лет Победы», обучающиеся состоят в народном танцевальном ансамбле «Чэчэбил». Ансамбль является визитной карточкой Усть-Майского района. В 2016 году стали дипломантами I степени и выиграли Гран-при телевизионного конкурса «Полярная звезда» п.Амга.

Что помогает мне в работе? Вера в ученика, трудолюбие.

4.Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий.

4.1. Активное использование проектных и исследовательских технологий в образовательном процессе.

Целью своей педагогической деятельности  я  считаю создание условий для формирования функциональной филологической грамотности учащихся через использование проектной деятельности и информационно-коммуникационных технологий с целью развития их способности адаптироваться к происходящим изменениям в жизни общества, воспитания инициативы и активности. Образовательный процесс организую на основе личностно-ориентированного подхода.

Использую и реализую в процессе обучения  проектную технологию в учебной и внеурочной деятельности, способствующую формированию надпредметных способов деятельности учащихся: учебно-интеллектуальных, учебно-познавательных и поисково-информационных; проектное обучение создает положительную мотивацию для самообразвания. Поиск нужных материалов требует систематической работы со справочной литературой. Выполняя проект, многие учащиеся обращаются к учебникам и другой учебно-методической литературе. Таким образом, включение проектной деятельности в учебный процесс способствует повышению уровня компетентности учащегося в области решения проблем и коммуникации. Этот вид работы  хорошо вписывается в учебный  процесс, осуществляемый в виде практикума, эффективен при соблюдении всех этапов проектной деятельности, обязательно включающих презентацию.

На своих уроках я применяю на основе традиционной технологии информационные технологии, рассматриваемые как один из компонентов целостной системы обучения, которые не только облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой ученик был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности

Учебная проектная деятельность организуется так, чтобы целью познавательных действий учащихся было решение определенной проблемы, чтобы имело место активное применение приобретенных знаний и для получения нового знания и чтобы учащиеся четко представляли, как можно использовать усвоенную ими теорию на практике.

Позволяя учащимся выбирать деятельность посвоим интересам, по своим силам, я создаю сильную мотивацию познания и способствую зарождению интереса к последующим делам, побуждаю учащихся активно использовать имеющиеся и добывать новые знания, вырабатывать умения и навыки решения конкретных проблем.

Метод проектов позволяет активно развивать у учащихся основные виды мышления, творческие способности, стремление созидать самому, осознавать себя творцом.


4.2.Разработка и использование новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений средствами ИКТ.

В рамках реализации разработанной целевой программы применения ИКТ на уроках и во внеклассной работе, использую как готовые цифровые продукты (отобранные в соответствии с целями и задачами обучения), так и собственные (разработанные с помощью определенного программного обеспечения).

Эти ресурсы используются для введения учащихся в проблемную ситуацию, при поиске, обработке информации, закреплении материала, а также для оценивания, фиксации, отслеживания результатов школьников. Для последнего аспекта мной были разработаны разные типы тестов и опросников для учащихся 5-10 классов. Обучаемые отвечают на вопросы, делают тест, результаты сразу фиксируются на экране, учитель эргономично определяет уровень подготовки каждого ученика. Такой метод фиксации достижений школьников проходит в быстром темпе, повышая мотивацию учащихся к улучшению своих результатов. Еще один эффективный способ фиксации результатов школьников средствами ИКТ – составление собственных тестов (5 типов) с помощью программного ресурса Hot Potatoes. Я составляю тесты для контроля усвоения материала лексико-грамматического и лингвострановедческого плана. Они также позволяют эргономично для меня и учащихся проконтролировать нужные аспекты и сделать правильные выводы.

Не всегда готовый набор программ удовлетворяет мои потребности как учителя. Мною создаются учебно-методические материалы, необходимые к урокам : мультимедийные и интерактивные презентации, различные тесты. Для входного, промежуточного, контрольного тестирования использую различные типы заданий: с множественным выбором, с альтернативным типом ответа, задания свободного изложения, задания на восстановление соответствия.

С темой «Использование ИКТ в учебном процессе» выступала на Республиканских курсах, получила сертификат распространения опыта, а также Дипломом 3 степени за представление на II улусной НПК «Константиновские педагогические чтения» доклада на тему «Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы в 5 классе».

4.3. Системная интеграция ИКТ в процесс преподавания конкретного предмета, разработка и внедрение соответствующей целевой программы.

Без процесса информатизации образования уже невозможно представить современную школу. Особое место в моей работе, как в учебной, так и воспитательной, отвожу использованию ИКТ, в том числе и компьютерных. Именно они позволяют мне использовать компьютер и как банк справочного материала, и как средство управлением учением ученика, и как динамическое средство условной наглядности, и как средство организации проблемной ситуации, способствующее исследовательской работе учащихся за счёт усиления исследовательских, информационно - поисковых и аналитических методов работы с информацией.
Применение ИКТ в моей педагогической деятельности направлено и на совершенствование других используемых мной технологий. При этом не забываю о здоровьесберегающих технологиях, направленных на сохранение и повышение здоровья, работоспособности школьников.
В моём кабинете русского языка установлены компьютер, мультимедийный проектор, имеется постоянный доступ к сети Интернет

В своей работе я использую готовые программные продукты («Фраза», методический комплекс компании «Медиахауз», ООО ИТД «Корифей», «Энциклопедию русской литературы», «Большую энциклопедию Кирилла и Мефодия», обучающие диски. В кабинете имеются необходимые электронные пособия для проведения уроков литературы. Для подготовки к ЕГЭ использую электронные пособия издательства «Дрофа».. Весь материал моей медиатеки систематизирован по классам в электронные папки, которые находятся на рабочем столе ПК. Компьютер использую на всех этапах обучения: при организации повторения домашнего задания (фронтальный опрос по слайдам- вопросам), при объяснении нового материала (демонстрационно - энциклопедические программы),, закреплении, .(тренинг - разнообразные обучающие программы), повторении, контроле знаний, умений и навыков. (тестирование с оцениванием, контролирующие программы), самостоятельной работы учащихся (обучающие программы, энциклопедии, развивающие программы).

Широко использую ИКТ на уроках, в том числе и при обучении детей с ОВЗ, на факультативных занятиях, во внеклассной работе по предметам, в исследовательской работе, при обмене информацией с учащимися с помощью электронной почты и т. д.

Активно применяю электронные образовательные ресурсы, находящиеся в открытом доступе в сети Интернет. Мною создана медиатека, в которую вошли лучшие уроки с использованием ИКТ, а также творческие и исследовательские работы моих учеников, проекты , презентации.

4.4. Обоснованность, уместность и результативность использования современных образовательных технологий.

Включение в процесс обновления как содержания, так и в процесс обновления используемых приемов, методов, технологий обучения диктуется временем, когда все больше увеличивающийся поток информации качественно меняет общество, а социальный заказ сегодняшняя школа выполняет эффективно.

Президентская инициатива по созданию современной модели образования трансформировалась в национальный проект «Наша новая школа», реализация которого требует от учителя именно использования продуктивных образовательных технологий, что позволяет обеспечивать мотивацию к изучению предмета.

Педагогика сотрудничества - один из способов учета возрастных и психологических аспектов личности ученика. Это в свою очередь дает возможность учителю использовать личностно ориентированный подход при обучении русскому языку и литературе, благодаря которому стало возможным использование перечисленных выше педагогических технологий, методов и приемов активизации познавательной деятельности, что обеспечивает оптимальный уровень сформированности общих учебных умений и навыков (ОУУН) по данным предметам.

Продолжаю работать  и по технологии рефлексивного обучения для осознанного овладения учащимися целеполаганием, формирования у них самостоятельности и ответственности.

Для меня важнейшим результатом использования различных технологий является создание такой атмосферы, чтобы каждый ученик поверил в свои возможности и в ходе индивидуального или группового решения проблемы с желанием принимался за творческую работу. Для этого я меняю формы организации     обучения:     уроки-семинары,     уроки-зачеты, практикумы, консультации, уроки-дискуссии, - развивая творческую самостоятельность учеников, формируя волевую сферу ребенка, его способность учиться, используя системно-деятельностный подход.

5. Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе

5.1. Наличие методических публикаций (в т.ч. докладов на научно-практических конференциях, семинарах), отражающих отдельные элементы методической системы учителя

  1. Выступление на республиканской научно-практической конференции учителей “ Использование ИКТ в учебном процессе” (апрель, 2014 г.).

  2. Мастер-класс “Организация сетевого проекта по литературе” (октябрь, 2013 г.).

  3. Мастер-класс “Методика подготовки учащихся 9 класса к ГИА” (март, 2014 г.).

  4. Мастер-класс «ИКТ-технологии в деятельности педагога»( апрель,2014г.).

Сертификат

ДВ 268798

2

Образ Герасима

Павлова Л.Н.

Российский Инфоурок

Сертификат

ДВ 268741

3.

Презентация «А.Е.Кулаковский»

Павлова Л.Н.

Российский Инфоурок

Сертификат

ДВ 268813

4.

Презентация «Образы в лирике Д.Н.Апросимова»

Павлова Л.Н.

Российский Инфоурок

Сертификат

ДВ 268782

5.

Презентация «Певцы родного края»

Павлова Л.Н.

Российский Инфоурок

Сертификат

ДВ 268703

6

«Священная память о войне»

Павлова Л.Н.

Российский Инфоурок

Сертификат

ДВ 268771

7

Личный учительский сайт

Павлова Л.Н.

Российский Инфоурок

Сертификат

АА-265376

8

Урок русской литературы 6 класс

Павлова Л.Н.

Российский Инфоурок


9

Презентация к уроку русской литературы

Павлова Л.Н.

Российский Инфоурок




5.2. Последовательное изложение собственной методической системы в форме объемной публикации (учебного пособия, методических рекомендаций, монографии) или диссертационного исследования

Ведущая идея моей педагогической деятельности, объединяющая все компоненты системы, заключается в формировании информационно-коммуникативных компетентностей учащихся на основе деятельностного подхода в обучении и воспитании.

Цель – создать на уроках и во внеурочной деятельности условия для самоопределения и самореализации потенциальных возможностей ученика в процессе обучения и воспитания.

При этом решаются следующие задачи.

  1. Развитие творческого потенциала личности.

  2. Формирование у обучающихся мотивации к самостоятельной познавательной деятельности.

  3. Создание условий для вовлечения обучающихся в исследовательскую деятельность.

Условия реализации методической системы.

  1. Преподавание русского языка и литературы в 5-11 классах идет на базовом уровне. Предпрофильная подготовка реализуется через организацию курсов по выбору учащихся.

  2. Методическая система основана на создании условий для включения обучающихся в разные виды деятельности, в ходе которой идет формирование информационно-коммуникативных компетентностей.

Методы обучения. Основными способами организации познавательной деятельности обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности являются частично-поисковый и исследовательский методы и метод проектов.

Формы организации деятельности обучающихся. Используемые мной формы организации деятельности: урок-защита проекта, урок-презентация, урок-исследование, урок-практикум, комбинированный урок с применением ИКТ и т.д. - позволяют преодолеть разрыв между теоретическими знаниями и практической деятельностью. Школьники овладевают инструментарием, с помощью которого могут познавать действительность.

Мои педагогические принципы:

  • Принцип научности;

  • Принцип прочности усвоения знаний;

  • Принцип межличностного диалога на основе равноправия, доверия, взаимного уважения;

  • Принцип сотрудничества: со-учение, со-воспитание, со-авторство;

  • Принцип индивидуализации;

  • Педагогический гуманизм;

  • Принцип персонификации, предполагающий адекватное включение во взаимодействие личного опыта;

Актуальность внедрения инновационных педагогических технологий обусловлена обновленным подходом к образовательному процессу, необходимостью формирования интеллектуально-творческой, способной к самостоятельной деятельности личности, включением в практику школы альтернативных систем обучения и проектирование.

Основанием для выбора технологий обучения является, прежде всего, уровень самостоятельности учащихся в учебной деятельности. Посредством технологий обучения можно предусмотреть степень репродуктивности и творчества учащихся. В этом направлении успешными будут технологии, нацеленные на организацию репродуктивной и творческой деятельности учащихся. Поскольку необходимо сформировать у учащихся полный цикл познавательного акта деятельности, то основным принципом формирования будет подбор технологий, направленных на обучение:

  • видению проблемы, пониманию связей и отношений, способам формирования мотивации, постановке познавательной задачи как цели и результата, формированию личностного смысла деятельности, связанного с осознанием личной значимости процесса познания и результата;

  • технологиям, обучающим планированию, проектированию, моделированию;

  • технологиям, обучающим составлению учебных задач, выдвижению и разработке гипотезы, управлению решением задач, мыслительному прослеживанию гипотетического метода решения учащимися, формированию способов решения нормативно-стандартных и эвристических задач, а также сочетанию эвристических и логических процедур в решении задачи;

  • технологиям решения задач в конкретных условиях, проверки правильности и эффективности решения, оценивания результата и внесения необходимых коррективов;

В своей работе я использую технологию личностно-ориентированного обучения, поэтому при планировании процесса обучения обращаю внимание на разнообразие видов и соотношение репродуктивной и творческой деятельности школьников, чтобы новые знания и способы деятельности открывали ученики, опираясь на имеющиеся знания и опыт. Ученик сам исследует изучение какого-либо правила, темы, создавая свою презентацию. Он как бы сам «творит» научное знание. Роль учителя в данном случае – роль дирижёра. Таким образом, при развивающей системе обучения использую дидактические принципы педагогики сотрудничества. Методом обучения, предполагающим развитие творческой самостоятельности учащихся, является игра: игры – викторины, игра по станциям, дискуссии, конференции. Игры развивают интеллектуальную и эмоциональную сферу ребёнка, социальные навыки поведения, творческие способности, а самое главное, познавательный интерес к предмету.

Проанализировав свою методическую систему, я выделяю основные её функции:

1) Гносеологическая (познание учебного процесса как объекта конструирования; создание информационного «банка» способов, приемов решения психолого-педагогических задач).

2) Гуманистическая (направлена на утверждение в педагогическом процессе ценности личности ребенка, становление позитивной концепции ученика, осознание личного опыта).

3) Нормативная (поддерживает соблюдение педагогических норм, правил учебно-воспитательного процесса).

4) Проектировочная (осуществление конкретных педагогических технологий, обеспечивающих целенаправленную деятельность по реализации образовательного стандарта; выбор наиболее эффективных технологий).

5) Социальная компетентность (сформировать способность решать экономические, правовые и другие социальные задачи на основе наличия целостной научной картины окружающего мира и с позиции ценностей гражданского общества и демократического государства).

6) Рефлексивная (осмысление субъектами учебного процесса основ своей деятельности; создание условий для развития рефлексии).

5.3.Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта (в форме регулярных мастер-классов, семинаров, проведения занятий на курсах повышения квалификации), в том числе через Интернет.

Семинар практикум 18.02.13

«Система мониторинга качества образования в школе»

Методический семинар 13.04.13

«Повышение качества учебного процесса»


Педсовет 2.10.2013

Аналитическая деятельность учителя: содержание, результаты, пути совершенствования

Заседание МО учителей гуманитарного цикла 17 .03. 2014

Компетентностный подход в обучении русскому языку в 6 классе.

Курсы повышения квалификации. 7.12 12. Г.Якутск

Методический семинар по теме «Обновление содержания образования по русскому языку и литературе в условиях внедрения ФГОС»

Курсы повышения квалификации 28 февраля 2014г. г.Якутск

Методический семинар по теме «Использование ИКТ в учебном процессе

. Участник V Саввинских чтений. 2015г


Роль портрета в рассказе В.Г.Короленко «В дурном обществе»



5.4.Наличие последователей, т.е. коллег, работающих по методической системе данного учителя или активно использующих отдельные ее элементы.

Я являюсь председателем МО учителей гуманитарного цикла, а также наставником молодых учителей. Провожу тренинги, обучающие семинары для молодых специалистов. Помогаю учителям готовиться к профессиональным конкурсам, в подготовке открытых уроков. Моя выпускница, Смердова Наталья Александровна, использует в своей работе отдельные элементы моей методической системы. В 2016 году присвоена Наталье Александровне первая квалификационная категория. М.М.Архипов и Атакова П.Е. участвовали в Методическом десанте молодых учителей агрошкол. М.М.Архипов успешно выступил на улусном конкурсе молодых педагогов. П.Е.Атакова участвовала на республиканском конкурсе молодых педагогов английского языка. Стала победителем номинации «Творческая личность». Молодые педагоги перенимают опыт работы с классным коллективом, поддержание творческой атмосфере в классе.

Критерий 6. «Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования»

6.1. Своевременное повышение квалификации.

  • «Обучение в контексте новых ФГОС: роль русского языка и литературы в школьном образовательном пространстве» количество часов 72 удостоверение № 625 от 5 марта 2014 г выдан Институт повышения квалификации работников образования РС(Я).

  • «Информационно-коммуникационные технологии в образовании». Количество часов 72 удостоверение №576 от 06 апреля 2014г выдан ГБОУ СПО «Якутский педагогический колледж им.С.Ф.Гоголева»

  • Информационные технологии в деятельности учителя. ИРОПК 2014г

  • Совершенствование профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы в области методики обучения написанию сочинения на ступени основного и среднего (полного) общего образования. ИРО и ПК. 2015 июнь.

  • Фундаментальные курсы учителей русского языка и литературы. ИРОиПК . Март 2016г



6.2 Участие в обучающих профессиональных семинарах, курсах, тренингах и научно-практических конференциях.

2012 г. – участие в республиканской НПК «Историческое образование в школах и вузах Республики Саха (Якутия): проблемы и перспективы». Сертификат.

2012 г. – участие в работе методического семинара на фундаментальных курсах по теме «Обновление содержания образования по русскому языку и литературе в условиях внедрения ФГОС». Справка.

2014 г.- распространение опыта по теме «Использование ИКТ в учебном процессе» в рамках Республиканском конкурсе повышении квалификации «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».



6.3 Участие в муниципальных, республиканских и федеральных профессиональных конкурсах.

2014 г. – улусный конкурс «Учитель года 2014», грамота МКУ УО «Усть-Майского улуса(района)», Приз зрительских симпатий.

2014г.- Общероссийский Конкурс «Учитель-это призвание» , Диплом 3 степени

2014г - Профи учитель - 83б

2015г – Профи учитель – 75б

6.4. Звания

1. Отличник образования РС(Я)

2. Отличник культуры РС(Я)

3. Учитель ученических признаний РС(Я)

4. Ветеран труда

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 16.05.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Статьи
Просмотров185
Номер материала ДБ-083597
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх