Аналитическая справка о результатах мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы в МБДОУ «Детский сад № 8» 2013-2014 уч. год

. Аналитическая справка

о результатах мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы в МБДОУ «Детский сад № 8» 2013-2014 уч. год

На основании годового плана МБДОУ №8 воспитателем  Шарифуллиной Г.Н. проведён итоговый мониторинг результатов освоения программного материала воспитанниками по образовательным областям и развитию интегративных качеств.

Итоги мониторинга освоения программного материала показали, что детьми всех возрастных групп материал по всем образовательным областям усвоен в основном на высоком и среднем уровне (результаты представлены в таблицах).

Всего обследовано 20 воспитанников. Из них имеют:

Высокий уровень:12  ч. –  52%;

Средний уровень:7 ч. – 40%;

Низкий уровень: 1ч. –8 %.

Результаты освоения материала по образовательным областям используемой программы  находится в диапазоне  от 35 % до 87  % высокого уровня в зависимости от образовательной области и возрастной группы.

                        Образовательная область «Здоровье»  

Средний уровень усвоения программного материала выявлен в конце  учебного года у 30% детей.

Высокий уровень усвоения программного материала выявлен в конце учебного года у 65% детей.

В ходе диагностики выявлено, что у большинства детей сформированы:

     -      проявления навыков опрятности: замечают неопрятность в одежде, с помощью      взрослого приводят себя в порядок. Испытывают положительные эмоции в ходе          выполнения трудовых процессов по самообслуживанию, чувство радости от   достигнутого результата;

-     культурно-гигиенические навыки: самостоятельно или с небольшой помощью        взрослого  пользуются индивидуальными предметами (салфеткой, носовым             платком, полотенцем, расчёской, горшком), с небольшой помощью взрослого     моют руки и лицо, насухо вытирают полотенцем ,опрятно едят, пережевывая пищу,        держат ложку в правой руке, не мешают другим детям за столом  .

У некоторых детей (Лукашук К., Юртаев И., Ганиев Э.,) самостоятельность недостаточно выражена: ожидают помощи даже в освоенных микропроцессах, не знают свои вещи, при приеме пищи едят самостоятельно, но не  аккуратно  или ждут,  пока  покормят.

                        Образовательная область «Физическая культура»   

Средний уровень усвоения программного материала выявлен в конце учебного года у   55 % детей .

Высокий уровень усвоения программного материала выявлен в начале учебного года у 35 % детей.

 В ходе диагностики выявлено, в основном большинство осваиваемых движений выполняется детьми активно.

            -Развитие физических качеств: прыгают на месте, могут непрерывно бегать в         течении 30-40 сек., берут, держат, переносят мяч; дети 3-5 лет энергично отталкиваются в прыжках на двух ногах, умеют бегать сохраняя равновесие;

            -Накопление и обогащение двигательного опыта: ходят в разных направлениях,     ходят с перешагиванием через предметы, бросают предметы двумя руками, могут   пробежать в указанное место, воспроизводят простые движения по показу       взрослого, дети 3-5 лет сохраняют равновесие при перешагивании через предметы,        могут  лазать по лесенке-стремянке, могут катать мяч в заданном направлении с      расстояния 1,5 метра, умеют ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза;

            - Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании: дети от 3-5 лет  принимают участие в совместных играх, физических упражнениях; проявляют интерес к физ. упражнениям, проявляют положительные эмоции, активность в самостоятельной и двигательной деятельности.

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта слабо развиты   у Лукашук К.

  Образовательная область « Социализация»   

Средний уровень усвоения программного материала выявлен в конце учебного года у 45% детей

Высокий уровень усвоения программного материала выявлен в учебного года у 50% детей.

В ходе диагностики выявлено, что большинство детей приветливы с окружающими, проявляют активный интерес к словам и действиям взрослых. Умеют эмоционально откликаться на игру, предложенную взрослым, подражая его действиям, дети умеют играть рядом, не мешая другим детям, умеют подражать действиям сверстника. Дети 3-5 лет умеют разыгрывать по просьбе взрослого небольшие отрывки из сказок, способны имитировать движения, мимику, интонацию изображаемых героев, умеют придерживаться  игровым правилам в дидактических играх.

Не проявляет интереса к словам, действиям взрослых, не откликается на игры, играет один  Лукашук К.

                                    Образовательная область «Труд»

Высокий уровень   усвоения программного материала выявлен в конце учебного года 60%, средний уровень развития 35%.  В ходе диагностики выявлено, что

- дети выполняют простейшие поручения: при помощи взрослого,                                          снимают одежду, аккуратно складывают, в определенном порядке;

- наблюдают за трудовыми процессами воспитателя, проявляют желание помочь:

- умеют самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности: складывают одежду  аккуратно, замечают неопрятность, с помощью взрослого приводит себя в порядок; могут помочь накрыть стол, проявляют инициативу при уборке игрушек.

Ребенок (Лукашук К.) выполняет действия только при помощи взрослого, стремления к самостоятельности не выражено.

На достаточном уровне освоен дошкольниками программный материал по образовательной области «Безопасность». Высокий результат: 50%, средний результат -40%

Отмечается, что практически все дети соблюдают правила организованного поведения в детском саду, называют и различают специальные виды транспорта, понимают значения сигналов светофора, соблюдают элементарные  правила  взаимодействия с растениями и животными.

Необходимо усилить работу по закреплению правил безопасности детей в детском саду, дома и правил безопасности на дороге.

                                                                                                                                                                                                                                                                                    Образовательная область «Познание»  

Высокий результат : – 55 % высокого уровня, средний результат: 40%. Дети  усвоили количественные понятия: много, мало, один, ни одного, сколько, поровну; владеют умением группировать предметы по цвету, размеру, форме; обобщают понятия (перечисленные предметы на карточке называет из обобщенным словом); временные представления суток (части суток); различают геометрические  фигуры (шар, куб, квадрат, ромб...)

Дети владеют умением различать, называть и обобщать предметы по свойствам, знают название различных животных и их детенышей, птиц, умеют различать называть фрукты и овощи у них проявляется интерес ухаживать за растениями, знают свои имена, имена родителей, умеют с помощью взрослого сооружать разнообразные постройки.

Необходимо уделить внимание формированию целостной картины мира, развитию конструктивных навыков.

Образовательная область «Коммуникация» освоен дошкольниками в основном на высоком и среднем уровне. Высокий результат составляет 70%, средний результат -25%

Дети владеют умением разговорной речи, учатся аргументировать свои мысли и суждения, называют своё имя, фамилию, возраст, проявляют интерес к речевому общению, задают очень много вопросов, знают стихи, песенки; умеют отвечатьна вопросы по содержанию картины.

Присутствуют дети которые слабы в общении, речь развита плохо (Забудин В., Мягков Я., Лукашук К., Юртаев И.)

Программный материал образовательной области «Чтение художественной литературы» освоен всеми детьми. Высокие результаты   – 50%  средний результат -35%.

Многие дети знают название любимых сказок, рассказывают стихи, они внимательно слушают произведения, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы. Затруднения испытывают такие воспитанники, как Султанов М., Лукашук, Юдина , Иванов , Юртаев  в силу своих возрастных особенностей.

Необходимо учить детей внимательно слушать литературные произведения, учить выразительно рассказывать  стихотворения.

Образовательная область «Художественное творчество». Высокий результат -45%; средний результат — 45%

В  конце  года большинство детей  умеют рисовать и называть формы: округлые, прямоугольные (круг, овал, прямоугольник, квадрат). Проводить линии в разных направлениях. Освоили навыки рисования карандашом и кистью. Научились  правильно подбирать цвет, аккуратно закрашивать, использовать различные материалы. Изображать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов..

Необходимо продолжать  вести индивидуальную работу с  детьми (Лукашук К., Ганиев Э., Шаймухаметова А., Фазылахметова А., Иванов И., Султанов М.) по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой .

Наиболее высокие результаты по освоению программного материала по образовательной области «Музыка» показали воспитанники от 4-5 лет  – 45 % высокого уровня, средний результат  — 45%. Дети узнают знакомые произведения, проявляют музыкальную отзывчивость, слушают музыку от начала до конца, с помощью взрослого определяют средства музыкальной выразительности  дети с высоким уровнем называют и определяют на слух музыкальные инструменты имеют навыки игры на музыкальных инструментах.

Однако   необходимо продолжать формировать интерес к музыке, закреплять вокальные умения, желание выполнять танцевальные движения.

Таким образом, результаты мониторинга освоения программного материала детьми младшей  разновозрастной  группы (2-5 лет) показали в основном средний и высокий уровень  достижения детЬми планируемых результатов.         

Анализ качества знаний  по отдельным областям позволяет выстроить следующий  рейтинговый порядок:

Физическая культура по рейтинговому порядку находится  на 10 месте, усилить работу по областям –  Познание, Чтение художественной литературы ,Социализация, Художественное творчество,  Физическая культура: составить индивидуальные планы работы с воспитанниками показавшими низкий результат,продолжить знакомить с дидактическими играми, формировать  интерес в потребности в чтении,  развивать и совершенствовать двигательные навыки  и навыки детей умение использовать их в повседневной жизни детей. Особое внимание следует уделить детям, показавшим низкий уровень освоения  образовательной области – это Лукашук Константин,Юртаев Илья . Трудности  в усвоении программы связано с индивидуальными особенностями развития.        Дети нуждаются в консультации специалистов,  в ежедневной индивидуальной работе по  образовательным областям. С родителями провести беседу о важности закрепления полученных знаний дома, предложить родителям игры и упражнения для занятий с ребенком в домашних условиях.

 Анализ сформированности интегративных качеств позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:

наивысшие показатели сформированности интегративных качеств«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками ( кол-во детей)»  16 ч. - 80%,« Любознательный, активный 15 ч.- 75%  «Эмоционально отзывчивый» 14ч. -70%, «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту» 13ч. - 65%, «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения» 12ч. - 60%, «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе» 12ч. -60%, «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»12ч. - 60% .

 Несколько ниже:

 «Овладевший необходимыми умениями и навыками» 10ч. -50%,

 «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками» 10ч. -50%.

  Причиной низкого уровня:

недостаточно отработана система планирования, не полностью подобран диагностический инструментарий определения уровня  развития воспитанников.

Но, несмотря на это, анализ результатов мониторинга  помог  педагогам определить уровень каждого ребенка, для осуществления дифференцированного подхода в подборе форм организации, методов и приемов воспитания и развития.

 Рекомендации:

1. Повысить эффективность работы воспитателя по реализации образовательных областей: "Чтение художественной литературы", "Познание", "Художественное творчество", "Физическая культура"

Использовать дидактические  игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Обогащать математические представления через наблюдения и явлений предметов,создать  предметную развивающую среду, включающую в себя все, что доступно непосредственному восприятию детей и использованию ими в практической деятельности.

2. В группе  совершенствовать работу по самостоятельной и совместной деятельности детей  по образовательным областям «Чтение художественной литературы», «Познание», «Художественное творчество»-наблюдения, беседы, сравнения, дидактические  игры

3. Организовать работу по плану индивидуальной работы с детьми, освоившими образовательные области на низком уровне: Юдина Валерия,   Юртаев Илья, Лукашук Константин.   

 4.При планировании учебно- воспитательной работы на 20 14-2015 год учитывать результаты мониторинга.

5. Пополнение пакета методических рекомендаций до 01.09.2014года по комплексно-тематическому планированию в соответствии с ФГОС, составление перспективных планов организация работы в группе в соответствии с  ФГОС.

 Выводы:

    Результаты мониторингового исследования уровня развития образовательного процесса показали, что по всем областям программы произошли позитивные изменения. Данные результаты были достигнуты благодаря использованию разнообразных видов деятельности, их интеграции; вариативности использования образовательного материала; творческой организации воспитательно-образовательного процесса.

Но, несмотря на это, анализ результатов мониторинга  помог  педагогам определить уровень каждого ребенка, для осуществления дифференцированного подхода в подборе форм организации, методов и приемов воспитания и развития.