Аналитический отчет педагога-психолога МБОУ Ржаницкой средней общеобразовательной школы за 2018-2019 учебный год.

Аналитический отчет педагога-психолога МБОУ Ржаницкой средней общеобразовательной школы

за  2018-2019 учебный год.

   Психолого-педагогическая работа проводилась в течение года соответственно годовому плану работы школы и перспективного плана педагога-психолога.

1. Цель и общие задачи работы педагога-психолога в 2018-2019 учебном году.

 Цель: создание психолого-педагогических и социально-психологических условий, позволяющих учащимся успешно обучаться и развиваться в данной педагогической среде.

Задачи:

1.      Психолого-педагогическая поддержка первоклассников в период школьной адаптации, позволяющая им не только приспособиться к школьным требованиям, но и всесторонне развиваться и совершенствоваться в различных сферах общения и деятельности.

2.      Психологическая подготовка учащихся 4 классов к переходу в среднюю школу, позволяющая, в дальнейшем, успешно адаптироваться в 5 классах школы.

3.      Психологическое сопровождение учащихся 10 классов в период адаптации к новому коллективу.

4.      Психологическая помощь учащимся в начальной профессиональной ориентации.

5.      Психологическая помощь учащимся 9, 11 классов в подготовке к экзаменам.

6.      Повышение уровня родительской компетентности, активизация роли родителей в создании оптимальных условий развития ребенка.

7.      Создание и поддержание психологического климата в педагогическом коллективе, развитие психолого-педагогической компетентности педагогов.

8.       

Основные направления в деятельности:

1.         Профилактика и психокоррекция трудностей адаптации у первоклассников.

2.         Психологическая помощь учащимся 4 классов в период подготовки к переходу в среднюю школу.

3.         Психологическая помощь учащимся с ОВЗ и  стоящих на учете ШПМПк и детям «группы риска».

4.         Психологическая помощь учащимся старших классов в профессиональном самоопределении.

5.         Психологическая помощь учащимся выпускных классов в подготовке к экзаменам.

6.    Профилактика жестокого обращения в детской среде.

7.    Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой среде.

8.    Профилактика ЗОЖ.

2. Анализ профессиональной деятельности по направлениям.

В 2018-2019 учебном году работа педагога – психолога велась в следующих направлениях:

- диагностическая  деятельность;

- коррекционно- развивающая  деятельность;

- просветительская деятельность;

- консультационная деятельность;

- экспертная  деятельность;

- организационно-методическая  работа.

Направление «Диагностическая деятельность».

   При выполнении работы по данному направлению стояли следующие задачи: изучение результатов педагогической деятельности, обеспечение личностно-ориентированного  подхода  и  поддержки учащимся на основании результатов  различных диагностических  исследований. А так же проводилась диагностика родителей учащихся 9а, 9б и 11 классов.

1) Осуществлялся  мониторинг  развития  познавательных  процессов и динамики  их развития  учащихся,  состоящих на  ПМПк МБОУ Ржаницкой СОШ (сентябрь 2018 г., декабрь 2018 г., май 2019 г.).

2) С целью направления на ПМПК г. Брянска проводилась индивидуальная диагностика уровня развития познавательных и эмоционально- волевых процессов учащихся, состоящих на учете ПМПк МБОУ Ржаницкой СОШ (в течение учебного года).

3) Осуществлялась индивидуальная диагностика учащихся по запросу педагогов и родителей (в течение учебного года).

4) Проводилась диагностика общего уровня воспитанности школьника с целью изучения уровня воспитанности отдельных учащихся и классов в целом с 1-11 класс (сентябрь

2018 г.) и (май 2019 г.)

5) Для выявления осознанности важности роли родителей в подготовке к труду и выбору профессии выпускниками школы осуществлялась профориентационная диагностика родителей учащихся 9а, 9б и 11 классов (сентябрь 2018 г.) и (март 2019 г.).

6) В рамках классно-обобщающего контроля проводилась групповая диагностика учащихся 1-х классов, для выявления психофизиологической зрелости, мотивационной готовности и самооценки учащихся (октябрь 2018 г.) и (май 2019 г.).

7) С целью изучения особенностей адаптации и мотивационной сферы в рамках внутришкольного контроля проводились групповые диагностики учащихся 5 класса при переходе с 1 на 2 ступень обучения (октябрь 2018 г.) и (апрель 2019 г.).

8) В рамках КОК осуществлялась групповая диагностика адаптации десятиклассников в связи с поступлением в 10 класс (октябрь 2018 г.).

9) Изучение уровня психологического климата классного коллектива 10 класса (октябрь 2018 г.) и (январь 2019 г.).

10) С целью выявления оперативной самооценки самочувствия и настроения, учащихся 10 класса в адаптационный период была проведена диагностика по методике САН (октябрь 2018 г.).

11) Осуществлялась групповая диагностика УУД в 1-х и 5-х классах на начало и окончание учебного года и сравнительный анализ развития УУД (октябрь 2018 г.) и (апрель - май 2019 г.).

12) С целью изучения социометрического статуса осуществлялась групповая диагностика учащихся 5-х и 10 кл. (октябрь 2018 г.) и 4-х классах (апрель 2019 г.).

13) Проводилось групповое диагностическое исследование на определение уровня тревожности у учащихся 5-х и 10-х классах (октябрь 2018 г.) и 3-х, 4-х кл. (апрель 2019 г.).

14) С целью определения уровня развития познавательной сферы проводилось групповая диагностика учащихся 5-х классах (ноябрь 2018 г).

15) Для определения степени склонности к определенному виду агрессии проводилась групповая диагностика подростков 6 - 11 классах (ноябрь 2018 г).

16) С целью изучения правовой грамотности учащихся при обращении со своими персональными данными при использовании сети Интернет осуществлялся мониторинг знаний учащихся по вопросам необходимости защиты персональных данных в 3 - 11 классах (ноябрь – декабрь 2018 г) и (апрель 2019 г.).

17) В рамках КОК проводился мониторинг ведущих профессиональных интересов и выбора пути дальнейшего обучения, учащихся 9 –х и 11  кл. (январь 2019 г.).

18) Осуществлены индивидуальные диагностики учащихся «группы риска»: агрессивное поведение и на выявление знаний о ПАВ,  о вреде курения  проблеме наркомании (январь 2019 г.), (апрель 2019 г.).

19) Проведено мониторинговое исследование профессиональных намерений и сфер профессиональной деятельности после окончания школы учащимися 9-х., 11 классах (февраль 2019 г.).

20) Осуществлено социально-психологическое тестирование, направленное на раннее выявление раннего незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ в 2-11 классах (февраль 2019 г.).

21) В рамках месячника ЗОЖ осуществлено изучение отношения подростков к курению в 9а классе и отношения подростков к алкоголю в 9б классе (март 2019 г.).

22) С целью профилактика вредных привычек проведена диагностика сформированности компонентов ЗОЖ в 5-х и 6-х классах (апрель 2019 г.). 

23) Осуществлено  индивидуальное изучение темперамента личности учащихся и выявление обычного способа поведения (по запросу).

24) Исследование индивидуальных особенностей учащихся 4-х классов, определение уровня  готовности к  обучению  в  среднем звене (апрель 2019 г.).

25) Проводилась групповая диагностика УУД в конце учебного года в 1-х, 2-х, 3-х, 4-х классах (апрель – май 2019 г.). 

26) В рамках акции «Очень важный номер» осуществлено групповое изучение информированности в вопросах предназначения «Телефона доверия» учащихся 2б, 3б класса (апрель 2019 г.).

27) Проведено групповое исследование с целью информированности учащихся о трудностях или  вопросах, с которыми можно позвонить на «Телефон доверия», в рамках внеклассного мероприятия «17 Мая - Международный день Детского телефона доверия» 5б, 7а, 10, 11 классах (май 2019 г.).

28) Экспресс- метод выявления лидеров в детском коллективе среди учащихся 1-10 кл., посещающих пришкольный лагерь «Романтик» для выбора командиров профильных отрядов (июнь.2019г.).

29) Изучение эмоционально-психологического климата среди учащихся 1-10 кл., в отрядах пришкольного лагеря «Романтик» (июнь 2019 г.).

Таким образом: Анализ охвата учащихся и родителей (законных представителей) в 2018-2019 учебном году групповой и индивидуальной диагностикой представлен в таблице:

Индивидуальная диагностика учащихся			Групповая диагностика учащихся			Групповая диагностика учащихся  летнего лагеря «Романтик»			Групповая диагностика родителей (законных представителей)
Начало учебн. года (2018 г.)	Конец учебн. года (2018 г.)	Общее кол-во обсле-дуемых	Начало учеб. года (2018 г.)	Конец учеб. года (2018 г.)	Общее кол-во обследу-емых	Начало смены	Кон-ец смены	Общ. кол-во обследу-емых	Начало учебн. года (2018 г.)	Конец учеб. года (2018 г.)	Общее кол-во обследуемых
20	25	45	302	302	604	112	112	224	30	39	69

 Направление «Коррекционно- развивающая деятельность».

   За прошедший период были проведены различные  коррекционно - развивающие и профилактические занятия с учащимися Ржаницкой СОШ:

1) Коррекционно-развивающие занятия с учащимися состоящими на учете ПМПк  Ржаницкой СОШ (дети с ОВЗ и  «группы- риска») как в группе, так и индивидуально проводились в течении всего 2018-2019 учебного года:

•         курс занятий по коррекции и развитию высших психических функций по коррекционной программе «Коррекция и развитие познавательной сферы» (внимание, память, мышление);

•         курс занятий по коррекции и развитию познавательной сферы по коррекционной программе «Развитие интеллектуальных способностей».

•         занятий по коррекции и развитию интеллектуальных способностей по коррекционной программе «Коррекция высших психических функций» (память, внимание, мышление);

•         курс занятий по формированию эмоциональной стабильности по коррекционной программе «Коррекция и развитие эмоционально – волевой и личностной сферы» 

•         курс занятий  по развитию произвольной регуляции по коррекционной программе

 «Я учусь владеть собой»;

•         курс занятий по коррекции эмоционально – волевых нарушений по коррекционной программе «Коррекция эмоционально – волевых нарушений»;

•         курс  занятий по коррекционной программе «Песочная сказка»;

•         курс занятий по формированию разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащению словаря, развитию связной речи по программе «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности».

•         курс занятий по максимальной коррекции недостатков развитие моторных и сенсорных функций по коррекционной программе «Развитие психомоторных  и сенсорных процессов»;

•         курс занятий по совершенствованию сенсорных функций  и  исправлению недостатков моторики по коррекционной программе «Коррекция и развитие психомоторики  и сенсорных процессов».

2) Проведено обучение состава школьной службы медиации (юных медиаторов) теоретическим основам и практическим навыкам проведения примирительных программ:

• тренинг  «Что такое служба медиации» (сентябрь 2018 г.)

Практические занятия по темам:

• «Что такое конфликт» (сентябрь 2018 г.);
• «Правила комфортной коммуникации» (сентябрь 2018 г.);
• «Что такое толерантность» (октябрь 2018 г.);
• «Обучение восстановительным технологиям» (октябрь 2018 г.);
• «Что такое Девиантное поведение» (октябрь 2018 г.).

3) С целью адаптация первоклассников к школе, успешного решения возрастных задач обучения и развития  проведены групповые занятия по программе «Я-первоклассник» (октябрь 2018 г.- январь 2019 г).

4) Групповые коррекционно-развивающие занятия с обучающимися 5а, 5б класса по программе «Первый раз в пятый класс» (ноябрь 2018 г. - январь 2019 г)

5) Коррекционно-профилактические занятия с обучающимися по преодолению личностной тревожности  по программе «Коррекция тревожности в подростковом

возрасте» составленной на основе программы «Преодоление личностной тревожности у подростков» Гасиней О. В., Курилина Н. В. 10 кл. (ноябрь 2018 г.- январь 2019 г); 9-х и 11кл. (февраль- май 2019 г.).

6) С целью профилактики суицидального риска среди учащихся школы были проведены занятия - тренинги по формированию мотивационной сферы в реализации жизненных планов:

·         Занятие - тренинг «Мы за здоровый образ жизни» в 8 кл. (январь 2019 г.);

·         Занятие с элементами тренинга «Путник» в 5а кл. (март 2019 г.);

·         тренинг «Мы выбираем жизнь!» в 10 кл. (апрель 2019 г.).

7) С целью профилактики вредных привычек проведены групповые занятия с элементами тренинга:

•  «О вреде курения» 9а кл. (март 2019 г.);

• «Алкоголь – шаг к преступлению» 9б кл. (март 2019 г.);
• «Привычки – хорошие и плохие» 5а, 5б кл. (апрель 2019 г.).

8) Проведены индивидуальные занятия с учащимися (по запросу родителей) с целью коррекции эмоционально – волевой сферы по коррекционной программе «Коррекция эмоционально – волевых нарушений» (апрель – май 2019 г.).

9) С целью формирование у детей сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью как одной из важнейших жизненных ценностей был проведен :

·         Тренинг-  занятие «Мы дети с планеты здоровья» 6а, 6б кл. (май 2019 г.).

10) Были проведены занятия по первичной профориентации:

·         «Что я знаю о мире профессий» в 10 кл. (декабрь 2018 г.);

·         «Психофизиологические особенности и выбор профессии» в11 кл (март 2019 г.);

• «Я учусь владеть собой! В  9а, 9б, 11 кл. (апрель 2019 г.).

11) Проведены мероприятия, приуроченное к акции «Очень важный номер» и «17 Мая -Международный День телефона доверия»:

•  «Телефон доверия» 2б, 3б кл. (апрель 2019 г.);

•  « Телефон доверия он нам нужен!» в 7а кл. (май 2019 г.);
• «Телефон доверия – помощь в трудной ситуации» 5б, 10, 11 кл. (май 2019 г.).

Таким образом: Групповая коррекционно- развивающая  работа была направлена на социально-психологическую адаптацию в новой системе взаимоотношений и  укрепление психологического и физического здоровья, а так же первичную профориентацию учащихся. Индивидуальные занятия способствовали развитию познавательных и сенсорных процессов и коррекцию ЭВС. В сводной таблице даны сведения о количестве  проведенных занятий:

Направление/ Форма организации	Коррекцион.-развив. занятия (дети с ОВЗ)	Коррекцион.-развив. занятия (учащиеся, состоящие на учете ПМПк)	Коррекцион.-развив. занятия (по запросу родителей)	Коррекцион.-развив. занятия с учащимися школы	Профилак-тические занятия	Первичная профориен-тация
Групповая	-	152	-	52	26	17
Индивидуальная	260	132	16	-	5	10
Всего	260	284	16	52	31	27

 Направление «Просветительская деятельность»

   В целях повышения психологической культуры участников образовательного процесса проведен цикл мероприятий:

1) С учащимися «группы риска» был проведен цикл индивидуальных и групповых профилактических бесед о формировании позитивного отношения к себе и к жизни:

·         «Права ребёнка» (сентябрь 2018 г.);

·         -«Права и обязанности подростков» (октябрь 2018 г.);

·         «Поведение в общественных местах» (ноябрь 2018 г.);

·         «Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть!» (декабрь 2018г.);

·         «Предназначение человека» (1б, 4а, 6б, 7б , 9а кл.) (январь 2019 г.);

·         «В человеке должно быть все прекрасно» (1б, 4а, 6б, 7б кл.) (январь 2019 г.);

·         «Человек - творец своей судьбы», (6б, 7б , 9а кл.) (февраль 2019 г.);

·         «Наши вечные ценности» (4а, 6б, 7б , 9а кл.) (февраль 2019 г.);

·         «Величие человека в труде» (1б, 4а, 6б, 7б, 9а кл.) (февраль 2019 г.);

·         «Личность и коллектив» (6б, 7б , 9а кл. (февраль 2019 г.).

·         «Мотивация ученика» (март 2019 г.);

·         «Не вражда, а дружба ценится дороже» (апрель 2019 г.);

·         «Разумный выбор» (май 2019 г.).

2)                  Проведены мероприятия, приуроченные  к  акции «10 Сентября – День борьбы  с    суицидом»:

·         беседа «Давайте жить дружно!» в1а, 1б кл. (сентябрь 2018 г.);

·         беседа «Друг. Дружба»  в 2а, 2б кл. (сентябрь 2018 г.).

3) Были проведены  часы общения на темы:

·          беседа «Учимся справляться с обидой»  в 3а, 3б кл. (октябрь 2018 г.);

·          «Школьная служба примирения» в 9-11 кл. (ноябрь 2018 г.);

·         «Учимся быть терпимыми» в 10 кл. (декабрь 2018 г.);

·          «Правда и ложь» в 5а,5б кл. (январь 2019 г.);

·          беседа «Конструктивное разрешение конфликтов» 4а, 4б (февраль 2019 г.);

·         игра по  профориентации «Все работы хороши, выбирай на вкус» в 3а, 4а кл. (март 2019 г.);

• «Моя будущая профессия»9а, 9б (апрель 2019 г.);
• «Профессий много в мире есть» 11 кл. (май 2019 г.).

4) Проведены беседы целью формирования в процессе воспитательной работы у учащихся таких понятий, как «ценность человеческой жизни»:

·         «Что такое толерантность» в 6а, 6б, 8 кл. (декабрь 2018 г.);

·         беседа «Вредные привычки и как бороться с плохими привычками?» 5а, 5б, 6а, 6б кл. (апрель 2019 г.); 

·         «Слагаемые здоровья» 7а, 7б (май 2019 г.).

5) Регулярно проводилось обновление  информации на школьном стенде «Мы выбираем жизнь» с целью получения учащимися школы психологической помощи и поддержки:

·         «16 ноября - день толерантности»;

·         «1 декабря - День борьбы со СПИДом »;

• Памятка подростку «Если ты попал в трудную жизненную ситуацию»,
• «Детский телефон доверия»;
• «Не дай себя в обиду!»;
• «Если тебе сложно - позвони»;
• 12 советов как повысить самооценку: «Соблюдай правила хорошего настроения!»;
• «Правила позитивной коммуникации»;
• «Правила здорового образа жизни»;
• «Влияние никотина на организм молодых людей»;
• «Скажи алкоголю НЕТ»;
• «Скажи наркотикам  НЕТ».

6) Размещение информации на школьном стенде «Государственная итоговая аттестация»:

·         Советы психолога «Как подготовиться к сдаче экзаменов»;

·         «Как настроить себя на успех, быть более собранным и внимательным»;

·         «Формула успеха при подготовке к сдаче ГИА»;

·         «Как себя вести во время сдачи экзамена».

7) Были разработаны памятки с рекомендациями для  учащихся:

·         «Памятки для медиатора»;

• «Способы преодоления конфликтных ситуаций»;
•  «Прочитай, подумай, реши»;
• «Твоя жизнь в твоих руках»;
• «Владу с собой - в ладу с законом»;

·         «О вреде курения»;

·         «Если тебе плохо на душе…»;

·         «Упражнения для снятия стресса».

8) Осуществлена разработка памяток и рекомендаций для родителей (законных представителей) обучающихся:

• «Советы родителям: устами ребёнка»;
• «Правила эффективного общения родителей с детьми»;
• «Агрессивные дети»;
• «Как помочь ребенку преодолеть тревожность»;
• «Права и обязанности детей и родителей в детско-родительских взаимоотношениях в семье»;
• «Девять правил повышения успеваемости Вашего ребенка»;
• «Рекомендации родителям выпускников при сдаче ГИА»;
• «Как помочь детям подготовиться к экзаменам. Советы родителям»;
• «Типичные ошибки ребенка и семьи при выборе профессии».

9) Была проведена разработка  буклетов для родителей по раннему выявлению признаков суицидальных намерений у детей:

• «Как уберечь ребенка от рокового шага?»;
• «Семья против СПИДА», 

·         «Семья против наркотиков».

10) Разработаны памятки для педагогов по выявлению суицидального риска:

•         «Люди рождены ради жизни»;

•         «Вместе предотвратим беду»;

•         «Профилактика суицидального поведения у подростков».

11). Разработаны рекомендации для учителей и классных руководителей:

•         «Рекомендации учителям по профилактике конфликтов»;

•          «Учитель+ученик»;

•          «Работа с неуспевающим учеником».

12) Организован конкурс детских рисунков и выставка работ на стенде «Телефон доверия».

Таким образом: просветительская деятельность была направлена на психологическое просвещение учащихся, родителей (законных представителей) и педагогов по вопросам, касающимся возрастной психологии, семейного воспитания и улучшению форм общения родителей и педагогов с детьми.

 Направление «Консультационная деятельность»

   За учебный год были проведены консультации со всеми субъектами образовательной среды: с учащимися, родителями (законными представителями) и педагогами. Консультирование осуществлялось индивидуально для учащихся «группы риска», детей с ОВЗ, состоящих на учете школьной ПМПк и их родителей (законных представителей).  Групповые консультации для родителей проводились  на родительских собраниях, с учащимися –  на  часах общения. 

1) Проведены групповые консультации с учащимися:

•         « Формула успеха» - для учащихся 11 класса (декабрь 2018 г.);

•         «Как управлять своими эмоциями» 9а и 9б кл. (февраль 2019 г.);

•         «Как психологически подготовиться к экзаменам» 9а, 9б кл. (апрель 2018 г.), 11 кл. (май 2019 г.).

2)      Индивидуальные консультации для учащихся, склонных к девиантному поведению (по запросу):

•         «Эмоции – наши друзья или враги?»;

•         «Драки. Самооборона или преступление»;

•         «Способы преодоления стресса».

3) Индивидуальная консультативная психологическая помощь родителям (законным представителям) детей по вопросам защиты прав и интересов детей, профилактики асоциального поведения детей:

• «Взаимоотношения в семье» 3а кл. (сентябрь 2018 г.);
• «Возрастные психологические особенности пятиклассника» 5а кл. (октябрь 2018г.);
•  «Трудный возраст или советы родителям» 8 кл. (ноябрь 2018 г.);
• «Интеллектуальное развитие детей. Как помочь развить память и внимание?» 2а, 2б кл. (ноябрь 2018 г.);
• «Агрессивные дети. Причины и последствия» 3б кл., (декабрь 2018 г.), 4б кл. (январь 2019 г.), 4а кл. (апрель 2019 г.);
• «Мотивация ученика или как не отбить у детей желание» 4б кл. (январь 2019 г.);
• «Как уберечь ребенка от компьютерной зависимости» 9б кл. (ноябрь 2018 г.), (март 2019 г.);

·          «Стили семейного воспитания и их влияние на развитие личности ребенка» 3б кл. (февраль 2019 г.), 9а кл. (май 2019 г.);

• «Азбука здорового образа жизни» 7а кл. (март 2019 г.);
• «Наши чувства и действия» 4а кл. (апрель 2019 г.).
• «Поддержка ребенка во время экзамена» 9а, 9б кл. (апрель 2019 г.);

·         «В чем суть воспитания – в обучении или в общении? Нравственные основы родительства.» 3б кл. (май 2019 г.);

4). Проведены  тематические родительские собрания:

• «Как помочь подросткам подготовиться к экзаменам» 9а, 9б кл.  (сентябрь 2018 г.)

·         «Подростковый возраст - трудный возраст» в 9а кл. (ноябрь 2018 г.) и 8 кл. (декабрь 2018 г.);

·         «Право ребёнка на защиту от всех форм жестокого обращения» (лекция) в 5а кл. (январь 2019 г.);

·         «Причины подросткового суицида. Роль взрослых в оказании помощи в кризисных ситуациях» 10 кл. (февраль 2019 г.);

•  «Профилактика злоупотребления алкоголя, наркотических средств, среди несовершеннолетних и пропаганда ЗОЖ» 9а, 11 кл. (март 2019 г.);

·         «Под защитой семьи. Как уберечь ребенка от наркотиков» 9б кл. (апрель 2019 г.).

5) Выступление на общешкольном родительском собрании для родителей выпускников 2019 года (9а, 9б, 11 кл.):

• «Психологическая готовность к сдаче экзаменов. Роль родителей и их практическая помощь при подготовке выпускников к экзаменам» (ноябрь 2018 г.).

6)                  Индивидуальное консультирование учителей по вопросам нормализации взаимоотношений и эмоционально-личностной сферы учащихся– по мере поступления запроса (1-11 кл.):

•         «Речевая агрессия у детей»;

•         «Повышение учебной мотивации у детей»;

•         «Профилактика эмоционального выгорания»;

•         «Роль семьи и школы в выборе учащимися пути дальнейшего образования»;

•         Трудности общения между учителем и учеником.

Таким образом: консультационная деятельность с учащимися проводилась с целью повышение психологической компетентности учащихся и оказании помощи в решении личностных проблем.

Работа с педагогами по данному направлению велась по актуальным запросам, касающимся проблем обучения, межличностных отношений, личностного развития, результатам диагностики и с целью более эффективной работы с детьми.

   Наибольшее количество консультаций проведено с родителями с целью оказание помощи в налаживании межличностных отношений с детьми, внутрисемейных отношений, а также по вопросам, касающихся проблем поведения и обучения детей.

 Направление «Экспертная деятельность в рамках школьного ПМПК».

1) Постановка на учет ШПМПк детей с трудностями в обучении и поведении в течение всего 2018- 2019 учебного года.

2) Участие в плановых заседаниях школьного ПМПк с целью обсуждения результатов диагностикой и коррекционно - развивающей работы.

3) Участие в неплановых заседаниях школьного ПМПк для обсуждения результатов реализации и корректировки индивидуальных планов развития.

4) Оформление протоколов заседаний ПМПк МБОУ Ржаницкой СОШ, написание характеристик учащихся, направляемых на ПМПК г. Брянск.

5) Участие в заседании школьного ПМПк для подведения итогов работы специалистов консилиума за год и определение направлений работы на следующий учебный год.

Таким образом: Экспертная деятельность в рамках школьного ПМПК была направлена на обеспечение диагностико-коррекционного, психолого-медикопедагогического сопровождения обучающихся с отклонениями в развитии.

 Направление «Методическая деятельность»

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

1) Адаптация и разработка профилактических программ занятий, бесед, консультаций и занятий - тренингов для учащихся школы.

2) Разработка коррекционно-развивающих и профилактических программ для групповых и индивидуальных занятий для учащихся «группы риска » и детей стоящих на учет ШПМПк.

3) Составление коррекционно-развивающих программ для групповых и индивидуальных занятий для учащихся с ОВЗ.

4) Обновление и пополнение комплекса диагностических методик, обработка и анализ результатов диагностического материала, оформление справок и отчетов и подготовка рекомендаций для учащихся, педагогов и родителей.

5) Разработка дидактического материала и наглядного материала для проведения коррекционно-развивающих и профилактических занятий.

6) Разработка буклетов и стендов, отражающих содержание и специфику работы психолога.

7) Подготовка к выступлениям на родительских собраниях и школьных педагогических советах (по запросу администрации и педагогического коллектива).

8) Участие в заседаниях Совета профилактики Ржаницкой СОШ.

9) Посещение психолого- педагогических семинаров, занятий научно педагогической конференции (годовой план районного психолого- педагогического МО).

10) Подведение итогов проделанной за год работы и по результатам деятельности оформление справок и отчетов.

Таким образом: Вся психолого- педагогическая деятельность проводилась с учетом психолого- педагогическая перспективного годового плана работы на 2018 – 2019 учебный год  по всем направлениям. Анализируя  проведенную работу, можно  признать её удовлетворительной.

     По результатам годовой работы на следующий 2019 - 2020 учебный год, необходимо запланировать работу психологической службы с учетом решения следующих задач:

- больше уделять внимание по выявлению проблем, следствием которых является низкая успеваемость;

- продолжить работу с учащимися, имеющими проблемы развития эмоционально-волевой и  познавательной сфер;

-продолжить работу в направлении обеспечения личностно-ориентированного психологического подхода и поддержки учащихся, оказания им содействия в раскрытии и развитии их потенциальных возможностей через диагностику их интересов, склонностей и личностных особенностей;

- постоянно проводить профилактическую работу по пропаганде здорового образа жизни, профилактике наркомании, токсикомании, алкоголизма и курения;

- продолжить  работу  по программе  профилактики  суицидального  риска.

- оказывать психологическую помощь преподавательскому коллективу в работе с детьми «группы риска» и учащимися с ОВЗ с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса;

- продолжить  работу по  повышению психологической компетентности учащихся и их родителей (законных представителей).

  Отчет составила: педагог-психолог    ________________________Синева Л.А.