Аналитический отчет воспитателя средней группы за 2021-2022 учебный год

Аналитический отчет воспитателя

 средней группы №1 «Пчелка»

 за 2021-2022 учебный год.

Общая характеристика группы

В средней группе №1 всего 21 человек, из них 12 мальчиков и 9 девочек. Возраст детей от 4 до 5 лет. 18 человек находятся в едином коллективе со второй младшей группы, а 3 детей пришли в сентябре, в начале этого учебного года. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Дети учатся жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. За счет положительного эмоционального климата в группе, дети стали более раскрепощены, с удовольствием участвуют в подвижных, сюжетно-ролевых играх, играх-драматизациях. Конфликты между детьми, если и возникали, то быстро и продуктивно разрешались. Со всеми детьми в течение всего года было очень интересно сотрудничать, проводить творческую работу. На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику и хорошие результаты.

Результат выполнения образовательной программы

Работа в средней группе №1 проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБДОУ д/с № 17 на 2021-2022 учебный год.

Содержание образовательного процесса определялось общеобразовательной программой, разработанной и реализуемой в соответствии с ФГОС. В течение учебного года деятельность ДОУ была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребенка.

Воспитательно-образовательный процесс в средней группе № 1 планировался и проводился на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Мир открытий» под редакцией Л. Г. Петерсон, И. А. Лыковой.

Согласно программе были поставлены следующие задачи:

- сохранять и укреплять здоровье ребенка и обеспечивать его своевременное физическое развитие;

- содействовать становлению и развитию деятельности общения: потребности, мотивов, способов;

- содействовать развитию инициативной активности ребенка в ситуативно – личностном и предметно – опосредованном общении со взрослым;

- обеспечивать своевременное нервно – психическое развитие (восприятие, положительные эмоции, движения, действия с предметами, подготовительные этапы речи); создавать особые условия для сенсорно – моторного развития и ведущего психического процесса – восприятия.

Педагогический процесс в течении года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребёнка с учётом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей, способностей. С детьми систематически проводилась ООД в соответствии с основной общеобразовательной программой и утвержденным расписанием непосредственной образовательной деятельности. Поставленные цели достигались в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной. Мною была составлена рабочая программа группы.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

Можно выделить два основных направления работы:

- работа с детьми;

- взаимодействие с родителями.

В процессе обучения и воспитания детей применяю технические средства обучения, инвентарь, такие как: ноутбук, интерактивная доска, мольберт магнитный и для мела, различные наглядные пособия, дидактические пособия по классификации, презентации обучающего характера, календарь погоды, наглядное пособие – дерево «Времена года», настольная театральная ширма, макеты светофоров, сделанные своими руками, макет проезжей части, так же сделанный своими руками.

Предметно-развивающая среда  в группе организуется таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по принципу нежесткого центрирования позволяет детям объединяться небольшими подгруппами по общим интересам.

В группе  хорошо  оснащена игровая деятельность.  В достаточном количестве представлены сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Дом», «Салон красоты», «Автозаправка», «Мастерская». Есть  различный  строительный  материал,  развивающие  мозаики  и  конструкторы, который дети часто используют как предметы-заместители. 

Оборудован музыкальный уголок, где в наличии музыкальные и шумовые инструменты, театральный уголок, где представлено разнообразное оснащение для театральной деятельности детей (различные виды театров, атрибуты и элементы различных  костюмов).

В группе  в свободном доступе для детей  имеются необходимые  материалы для  художественного  творчества  дошкольников (карандаши, краски, кисти, пластилин, доски для лепки, стеки, ножницы, иллюстративный материал и т.д.). Детские творческие работы выставляются на выставке «Творческий улей».

Для формирования у детей элементарных математических представлений   имеется материал для обучения детей счету, развитию представлений о величине и форме предметов, цифры, развивающие игры.

Для речевого развития дошкольников есть книжный уголок в соответствии с возрастом детей, подборка тематических иллюстраций.

В начале учебного года в группе был изготовлен уголок эмоций.

Для физкультурно-оздоровительного развития создан уголок двигательной активности, в котором расположен спортивный инвентарь и картотеки подвижных и малоподвижных игр, утренней гимнастики, физкультминуток, дыхательной гимнастики, пальчиковых игр, а также гимнастики пробуждения после дневного сна.

Таким образом, предметно-развивающая среда нашей группы насыщена разнообразными предметами и игровыми материалами, это  позволило всем детям активно включаться в познавательно-творческую деятельность, которая включала участие в различных мероприятиях как группы, так и сада в целом.

Чего достигли

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Большинство детей соблюдают правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками. Могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам, в том числе изображенным. Договариваются и принимают роль в игре со сверстниками, соблюдают ролевое поведение, проявляют инициативу в игре. Они проявляют интерес к кукольному театру, выбирают предпочитаемых героев, могут поддерживать ролевые диалоги. Ребята могут действовать по правилу и образцу, могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам.

Образовательная область " Познавательное развитие "

Воспитанники научились группировать предметы по цвету, размеру, форме. Умеют считать в пределах 8, отсчитывать 8 предметов от большого количества, соотносить запись чисел 1-8 с количеством предметов. Различают большие и маленькие предметы, называют их размер, называют и используют детали строительного материала для конструирования построек. Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющих общий признак, в единое целое. Различают величины: длину (ширину, высоту). Определяют временные отношения, называют части суток. Умеют выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей. Знают имя и фамилию, адрес и страну где проживают. Имена, фамилию родителей, место работы. Знают и называют домашних и диких животных, их детенышей. Различают овощи и фрукты. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях. С удовольствием рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют интерес к ним.

Образовательная область "Речевое развитие"

Большая часть детей группы поддерживает беседу, используют все части речи в разговоре. Понимают и употребляют слова-синонимы. Рассказывают о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме. Могут повторить образцы описания игрушки. Имеют предпочтение в литературных произведениях. Проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Могут пересказать сюжет литературного произведения, заучивать стихотворение наизусть.

Образовательная область " Художественно-эстетическое развитие "

Дети научились проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно прикладного искусства, игрушек; объектов и явлений природы, радоваться созданным ими работам. Дети называют основные выразительные средства произведений искусства. Умеют рисовать и лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, создают сюжетные композиции из 2-3 и более изображений, создавать различные предметы, создают сюжетные и декоративные композиции. Дети способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги. Ножницы держат правильно. Умеют резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы получается с частичной помощью взрослого. Предметы изображают путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Могут выразительно и ритмично двигаться. Всё выполняют самостоятельно или с частичной помощью взрослого.

Образовательная область "Физическое развитие"

Дети знают о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня. Все дети соблюдает элементарные правила личной гигиены, опрятности, также умеют одеваться и раздеваться самостоятельно, убирают одежду и обувь в шкафчик. Без труда ловят мяч с расстояния, метают мяч разными способами правой и левой руками, отбивают о пол. Умеют прыгать в длину с места не менее 70 см. Строятся по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг.

Краткая характеристика мероприятий с детьми

В течение года в группе были проведены мероприятия с детьми согласно тематическому планированию.

Тематические дни: «День здоровья», «Синичкин день», «День пожилого человека», «День матери», «День добрых дел», «Вода-водица», «В гостях у Мойдодыра», «Зимние забавы».

Тематические недели: «Неделя безопасности», «Любимые игрушки», «Подарки Осени», «Мамина неделя», «Новый год у ворот», «Наши защитники».

Очень насыщенная была «Мамина неделя», в течение которой проходили беседы «Моя мама самая, самая!», «Моя мама лучше всех!», заучивались стихи о маме, пели песни о маме, приготовили поздравительные открытки для всех мам, организовали сюжетно-ролевые игры «Семья», «Профессия мамы».

В преддверии праздника День Защитника Отечества также прошла тематическая неделя, посвященная этому дню. Дети прослушали тематическую беседу об этом празднике, с удовольствием играли в сюжетно-ролевые игры данной тематики, рассматривали военную технику на картинках, учились аккуратно раскрашивать шаблоны машин.

В течение года совместно с детьми без родителей (из-за ограничений, связанных с распространением коронавируса), были проведены утренники:

- новогодний утренник «Волшебный сундучок»;

- «Весеннее развлечение».

К 8 марта вместе с детьми записали видео-открытку с поздравлениями для мам и отправили в родительскую группу WhatsApp.

Интересно и занимательно проходил тематический день первого числа каждого месяца «День здоровья». В декабре у нас в группе был организован досуг «Будь здоров».

С середины марта по конец апреля в нашей группе был организован «Огород на окошке», целью которого стало закрепление и расширение знаний детей об овощах, создание условий для развития познавательных, исследовательских и творческих способностей детей в процессе работы. Развитие мышления, воображения, связной речи детей. Создание хорошего настроения от совместных действий.

Отчет о результатах работы с детьми

Вместе с воспитателем, дети активно принимали участие в проектной деятельности.

№	Название	Срок реализации
1	Проект «Удивительный мир птиц»	август – март (долгосрочный)
2	Проект «В мире детской литературы»	Апрель 2 недели (среднесрочный)

Большинство детей группы, вместе с воспитателем, с удовольствием участвовали в творческих и тематических конкурсах (дистанционно):

- всероссийский творческий конкурс «Мой пластилиновый герой» - 1 ребенок (сертификат участника);

- всероссийский творческий конкурс «А на пороге золотая осень» (рисунок) – 1 ребенок (2 место);

- международный конкурс «Мой дружок – снеговичок!» (поделка) – 1 ребенок (2 место);

- всероссийский детский конкурс рисунков «Мой сказочный мир» - 2 человека (1места);

- всероссийский детский творческий конкурс «День Снеговика» (рисунок) – 2 человека (2 места);

- всероссийский детский конкурс рисунков «Зимние забавы» - 3 человек (1место), 2 человека (2 места);

- всероссийский детский творческий конкурс «Весенний перезвон» (поделки) - 2 человека (1места), 1 человек (2 место);

- всероссийский детский конкурс рисунков «Мир сказок К. И. Чуковского» - 2 человека (1 места), 1 человек (2 место);

- всероссийский конкурс экологических рисунков (региональный этап) – 2 человека (сертификат участника);

- всероссийский детский творческий конкурс, посвященный Дню космонавтики и первому полету человека в космос «Просто космос» - 3 человека (1 места).

Личностный рост педагога

Отчет по самообразованию

Тема: «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника».

Актуальность темы

Всем известно, что художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей и оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.

Воспитание подрастающего человека путём приобщения его к книжной культуре – важная педагогическая задача. Через художественную литературу ребёнок постигает ценности, без которых невозможна духовная жизнь общества и отдельного человека. На сегодняшний день тема очень актуальна. Роль художественных произведений в жизни дошкольников очень важна. Самым интересным и актуальным жанром является сказка. Сказка для детей – это особый мир, источник представлений о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки помогают в развитии связной речи детей, помогают правильно строить диалоги, расширяют словарный запас, делают речь ребенка эмоциональной, образной и красивой.

Сказка, доступна пониманию дошкольника. Ее композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления делают ее особенно интересной и волнующей для детей. Сказка является незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности ребенка, помогает понять на доступном ему языке красоту окружающего мира.

Практически в каждой семье есть компьютер, интернет, телевидение, и родители не считают нужным читать своим детям. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы.

Не стоит забывать, что книга – это, прежде всего, источник знаний. Из книг дети узнают много о жизни общества, о природе. А умение воспринимать художественное произведение и элементы художественной выразительности к ребенку само собой не приходит, его надо развивать и воспитывать с детства.

Одна из главных ценностей чтения художественной литературы в том, что с её помощью взрослый может легко установить эмоциональный контакт с ребенком.

Особенно важно донести до современных родителей, какое значение оказывает книга на развитие ребёнка.

Цель работы по теме самообразования: создать условия для обеспечения всестороннего развития детей среднего дошкольного возраста через формирование устойчивого интереса к художественной литературе.

Задачи:

– проанализировать методическую литературу по данной теме;

– повысить своё профессиональное мастерство.

– составить картотеку игр-драматизаций с использованием художественных текстов с целью развития у детей речи, воображения, творческих способностей.

– разработать серию наблюдений в природе для детей дошкольного возраста с использованием художественных текстов, которые способствуют воспитанию положительного эстетического отношения к произведению, умению чувствовать образный язык стихов, развитию художественного вкуса.

– создать условия для эстетического развития через пополнения предметно-развивающей среды (уголок книги).

-способствовать формированию целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

-способствовать приобщению детей к словесному искусству;

-формировать интерес к художественной литературе, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на неё;

-приобщать родителей к ознакомлению детей с художественной литературой в семье;

– формировать интерес родителей к совместной работе в данном направлении.

Достигнутый результат

Воспитатель:

- Составлен и проанализирован план изучение методической литературы;

- разработана серия наблюдений в природе для детей дошкольного возраста с использованием художественных текстов;

- составлена картотека игр-драматизаций;

- пополнена предметно-развивающей среды (уголок книги),

- разработка и проведение проекта «В мире детской литературы».

Дети:

- интересуются художественной литературой, используют в общении литературную речь, бережно относятся к книгам;

- имеют представление о семье, о малой Родине, о гендерной принадлежности;

- самостоятельно составляют рассказы на определенные темы, сочиняют сказки, четверостишия, инсценируют отрывки из произведений.

Родители:

- регулярно используют чтение произведений художественной литературы в повседневной жизни;

- проявляют интерес к взаимодействию с воспитателем, детьми.

Готовый продукт деятельности.

Периодически, в течение 2021-2022 учебного года публиковала авторские разработки на сайте «Инфоурок»: проекты, календарные планы и другие методические разработки. За каждый из них имеются свидетельства о публикации (6 шт).

Для повышения саморазвития и педагогического мастерства слушала вебинары по дошкольному воспитанию и развитию (издательства «Просвещение»), имеются сертификаты.

Участвовала во Всероссийском форуме «Воспитатели России»:

- «Воспитываем здорового ребенка. Цифровая эпоха» (сертификат);

- «Дошкольное воспитание: новые ориентиры для педагогов и родителей» (сертификат).

В ноябре 2021 года прошла повышение квалификации по программе «Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ» (удостоверение).

Также, в ноябре 2021 года получила удостоверение о повышении квалификации по программе «Современные методы организации детской игры в ДОУ».

В декабре 2021 года приняла участие в международном флешмобе «Задача дня» - получила сертификат организатора.  

В феврале 2022 года прошла онлайн-семинар на тему: «Педагогические технологии организации досуга детей» (сертификат).

В апреле 2022 года приняла участие в работе авторского семинара И. А. Лыковой на тему: «Воспитательно-развивающий потенциал художественно-продуктивной деятельности в социокультурной образовательной среде ДОО (на материале авторских программ и арт-методик)» (сертификат).

Работа с родителями

Одной из главных задач в нашей работе является активное взаимодействие с родителями. Мною был составлен перспективный план работы с родителями на 2021-2022 учебный год, в котором прописаны все совместные мероприятия, консультации, беседы, родительские собрания, тематика наглядно-стендовой информации.

Цель: создание единого пространства сотрудничества с родителями и полноценного развития ребёнка и достижения эффективных результатов в реализации образовательной программы на основе обеспечения психолого- педагогической  поддержки семьи и повышения их компетентности в вопросах  развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Посещаемость родителей на собраниях хорошая, родители с интересом следят за успехами детей в детском саду, прислушиваются к советам воспитателей, обсуждают интересующие вопросы. На протяжении всего года родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех акциях, выставках и совместных мероприятиях группы, ДОУ.

Двое детей (Сапоненко Е., Горягина Н.) вместе с папами приняли участие в конкурсе МБДОУ д\с 17 «Кормушка для птиц», за которые были отмечены дипломами победителей.

7 воспитанников группы, совместно с родителями, приняли участие в онлайн-конкурсе МБДОУ д\с 17 «Зимнее окошко» (украшали окна к новому году дома). Из них 2 семьи – 1 места, 3 семьи – 2 места, 2 семьи – 3 места. 

Проведены 4, как и запланировано родительских собрания.

Сентябрь

Тема: «Средняя группа – что это значит? Психолого-педагогические особенности детей 4-5 лет»

План.

1.Психолого-педагогические особенности детей 4-5 лет.

2. Воспитание самостоятельности у детей среднего возраста.

3. Безопасность детей. Соблюдение ПДД, использование автокресел, недопущение игр детей на проезжей части.

4. Орг. вопросы: посещаемость, оплата за д/с, справки.

Декабрь

Тема: «Развитие речи у детей среднего дошкольного возраста»

План.

1.Какой должна быть речь ребенка 4-5 лет?

2. Развитие речи детей 4-5 лет. Дидактические игры, художественная литература, упражнения.

3. Безопасность детей во время Новогодних праздников: пожарная безопасность, осторожное обращение с электроприборами, недопущение оставления детей без присмотра.

4. Орг. вопросы: Новогодний утренник, справки, оплата за детский сад.

Март

Тема: «О здоровье – всерьез. Физическое развитие ребенка 4-5 лет.»

План.

1.Физическое развитие детей 4-5 лет.

2.Закаливание – первый шаг к здоровью.

3.Подвижные игры и упражнения для детей среднего возраста (рекомендации для родителей).

4.Дисциплина на улице – залог безопасности.

Май

Тема: «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей»

План.

1. Подведение итогов обучения и воспитания за прошедший учебный год.

2.Летний оздоровительный период в детском саду и дома. Игры на воздухе, закаливание, летний отдых.

3.Правила поведения у водоемов летом (рекомендации для родителей).

4.Орг. вопросы: отпуск для детей в связи с отпуском родителей, своевременная оплата за д/с, закрытие д/с на ремонт.

Систематически оформлялась стендовая информация для педагогического просвещения родителей по различным областям развития детей, проводились индивидуальные и групповые консультации, беседы, давались рекомендации, памятки, оформлялись коллективные работы. Результатом взаимодействия воспитателя и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада; участие в праздниках и досугах, совместных мероприятиях.

Вывод о проделанной работе за 2021-2022 учебный год

Анализ выполнения требования к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показали стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития. Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество с родителями, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

В целом работу, проделанную за год, считаю хорошей, работа велась целенаправленно и эффективно.

Планы на следующий учебный год:

-продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;

- продолжить целенаправленную работу с детьми с использованием проектных технологий;

- внедрить и совершенствовать профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей;

-совершенствование работы по взаимодействию с родителями, при непосредственном вовлечении их в образовательный процесс, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи. Также взаимодействие с семьей по вопросам образования ребенка, охраны и укрепления его здоровья, оказания при необходимости консультативной и иной помощи;

-продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС ДО;

-повышение уровня педагогического мастерства, путем самообразования, обмена опыта работы, посещение мероприятий (семинаров, практикумов, мастер-классов, участие в конкурсах педагогического мастерства;)

-активное участие в мероприятиях ДОУ.