Инфоурок Английский язык СтатьиАналитический отчет за межаттестационный период 2017-2021 учебные года

Аналитический отчет за межаттестационный период 2017-2021 учебные года

Скачать материал

Аналитический отчет

учителя Английского языка

Григорьевой Наталья Вячеславовны

за 2018-2021 гг.

 

Введение

Я, Григорьева Наталья Вячеславовна, учитель английского языка МКОУ «Порошинская СОШ. В 2009 году окончила Камышловский педагогический колледж по специальности учитель английского, в 2012 году окончила Уральский государственный педагогический университет по специальности перевод и переводоведение. В 2015 году окончила магистратуру УРГПУ по специальности менеджмент в образовании. Свою педагогическую деятельность веду с 2009 года. В данной образовательной организации работаю первый год. В 2020-2021 учебном году работала в МКОУ Октябрьская СОШ, с 2013 по 2020 работала в МАОУ «Лицей №5» По результатам педагогической деятельности в 2017 году была присвоена первая квалификационная категория. В настоящее время работаю заместителем директора по научно-методической работе и учителем английского в 5, 9, 10 и 11 классах.

Цель аналитического отчета: проанализировать свою профессиональную деятельность и представить ее результаты педагогической общественности, а также продемонстрировать свои профессиональные качества личности необходимые для осуществления моих трудовых действий и функций.

В межаттестационный период приоритетными направлениями в моей работе стали следующие темы самообразования:

2017-2018 - создание условий развития творческих способностей и формирование устойчивого интереса к изучению иностранных языков, а также формирование иноязычной коммуникативной компетенции через организацию внеурочной деятельности

2018-2019 – аналитическая деятельность педагога как средство повышения качества обучения; подготовка обучающихся к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ и анализ результатов как средство планирования дальнейшей педагогической деятельности.

2019-2020 – ИКТ как средство повышения мотивации учащихся и формирование ИКТ компетенции у обучающихся

2020-2021 – повышение эффективности урока через использование современных образовательных технологий

Свою педагогическую деятельность выстраиваю с учётом нормативно-правовых документов:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт НОО, ООО, СОО;

3. Профстандарт педагога;

4. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

5. Рабочая программа по английскому языку.

 

Аналитическая часть

Внеурочная деятельность по иностранному языку является составной частью учебно-воспитательной работы в школе, так как способствует решению важных задач в образовании и воспитании школьников. Внеурочная деятельность требует от школьников решения многих задач и поэтому она позволяет расширить кругозор учащихся, способствует формированию УУД и формированию иноязычную компетенцию у детей.

Таким образом темой моего самообразования 2017-2018 стало создание условий развития творческих способностей и формирование устойчивого интереса к изучению иностранных языков, а также формирование иноязычной коммуникативной компетенции через организацию внеурочной деятельности.

В данный межаттестационный период я была учителем английского языка в МАОУ «Лицей № 5» КГО. Активно вовлекала обучающихся в интеллектуальную, проектную, внеурочную и творческую деятельность. Так, мои учащиеся приняли участия в НПК на уровне школы и города: 1 место в муниципальном этапе научно-практической конференции обучающихся в 2019 году. Где мои учащиеся 7б класса систематизировали и расширили предметные результаты по темам «школа и образование» (лексико-грамматические знания и страноведческие), представив проект на тему «My school is cool» результатом проекта стал видеоролик на английском языке. Ссылка на видео: https://cloud.mail.ru/public/j8Re/h652UnQFc ссылка на презентацию: https://cloud.mail.ru/public/AGxC/ZGKRj9w6E Проектную деятельность использую и для создания краткосрочных проектов, так, например, при изучении темы «Animals», «Food» «Appearance», учащиеся 4-5 классов в парах и индивидуально создавали видеоальбом, рассказывая о животных от первого лица. https://drive.google.com/drive/folders/1E1ZJo4FmNDNiOxtLdWKxluzYcYxWjUuJ?usp=sharing. Данный вид работы является очень эффективным средством развития устной иноязычной речи у учащихся, вид речевой деятельности – говорение. Кроме этого мои учащиеся создавали интерактивные плакаты по темам «Holidays» https://www.thinglink.com/card/1288580646326763521, https://www.thinglink.com/card/1289090376962932737, «About me». Для создания таких коротких проектов использовала такие приложения и платформы как: chatterkids, wordart.com, thinglink.com. Решая поставленные задачи в рамках проекта или готовясь к выступлению в конкурсах, учащимся приходится учиться взаимодействовать с другими ребятами и работать сообща достигая поставленных целей. Тем самым, у ребят формируются регулятивные и коммуникативные УУД. Данный вид работы, безусловно, является один из самых эффективных средств для развития креативности.

Как учитель привлекаю своих обучающихся к участию в конкурсах и олимпиадах, а также являлась организатором многих мероприятий. Мною было разработано положение о проведении конкурса «Песен на иностранном языке» на уровне школы и города https://docs.google.com/document/d/1u1SDvQnusw8ARR1EYJ88M0pKcc2C9iq0/edit?usp=sharing&ouid=109930780867952414067&rtpof=true&sd=true, а также положение для конкурса художественного перевода https://docs.google.com/document/d/1o2G6r1uwWAMkIYIi0R1vCBxhDYSHR-Fu/edit?usp=sharing&ouid=109930780867952414067&rtpof=true&sd=true.

Проводила множество внеурочных мероприятий по английскому языку для учащихся 8-11 классов при организации и руководстве профильным отрядом при ЛОЛ в МАОУ «Лицей №5» в 2018. Основными формами работы были: дискуссии, песни, просмотр видео, краткосрочные проекты с презентациями.

Большинство мероприятий внеурочной направленности представлены в таблице.

Сводная таблица мероприятий, в которых приняли участия мои ученики

год

мероприятие

Количество участников

результат

2018

Школьный конкурс «Фестиваль песен на иностранном языке»

24 (песни «New Tomorrow», «Ka-ching»)

1 и 2 место

2018

Городской конкурс «Фестиваль песен на иностранном языке»

24 (песни «New Tomorrow», «Ka-ching»)

3 место

2018

Выставка творческих работ по темам «животные», «Окружающая среда», посвященная ко дню Земли.

20

участие

2019

Школьный конкурс художественного перевода, для учащихся 7 классов

7 человек

участие

2019

Городская научно – практическая конференция

2

1 место

2019

Городской конкурс «Фестиваль песен на иностранном языке»

30 (песни «Lemon tree», «Radioactive»)

1,3 места

2018-2019

Онлайн олимпиады на платформе «Учи.»

3

3 призера

2018

Творческий отчет для родительской общественности

10

(сценка на английском языке «Теремок»)

Участие-представление

2018

ВСОШ (школа)

5

2 призера

2017

ВСОШ (школа)

5

2 призера

2018

ВСОШ (город)

2

участие

2017

ВСОШ (город)

2

участие

2019

ВСОШ (школа)

5

2 призер

2019

ВСОШ (город)

2

участие

 

Одним из важных профессиональных умений является умения анализировать полученные результаты собственной профессиональной деятельности, целью которого является прогнозирование и внесение изменений в образовательно-воспитательный процесс. Многие теоретики и практики отмечают в своих работах, что сформированность аналитических способностей педагога является одним из критериев педагогического мастерства, так как с помощью него извлекаются знания из практической деятельности. Таким образом, темой моего самообразования на 2018-2019 учебный год было «аналитическая деятельность педагога как средство повышения качества обучения; подготовка обучающихся к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ и анализ результатов как средство планирования дальнейшей педагогической деятельности».  Так после прохождения курсовой подготовки от ИРО на тему «Управление качеством образования в условиях введения и реализации ФГОС СОО» я стала проводить подробный анализ работ учащихся. Анализ результатов включает в себя определения среднего балла, минимального и максимального балла, определения моды и медианы. А также с помощью таблиц, созданных в excel я просчитываю самое сложное и самое решаемое задание для учащихся. Данная работа позволяет спланировать дальнейшую работу и увидеть какие темы необходимо повторить и изучить с отстающими. Так, определив самое решаемое задание учитель поймет, что для большинства оно самое легкое и тем самым начнет индивидуальную работу с отстающим именно с таких упражнений.

Примеры моих аналитических справок и отчетов можно посмотреть по ссылкам ниже:

1. Анализ годовой итоговой работы в 6 классе https://docs.google.com/document/d/1uy4-zAN8L0aMvu6vC8CW8Ofrz_worBDO/edit?usp=sharing&ouid=109930780867952414067&rtpof=true&sd=true

2. Анализ результатов контрольной работы № 5 у учащихся 8 классов. (3 четверть 2020 уч.год) https://docs.google.com/document/d/1vrq35NfQwbzMrs8uaalOJ79PHRWrPhit/edit?usp=sharing&ouid=109930780867952414067&rtpof=true&sd=true

3. Анализ входного контроля https://docs.google.com/document/d/1fomQTERYmpMepxBoirYBFF4hQ7BNX7CT/edit?usp=sharing&ouid=109930780867952414067&rtpof=true&sd=true

4. Анализ входного контроля https://docs.google.com/document/d/1nQ7laPBbqjFsdHFaXacBoz2AdpSHqA6S/edit?usp=sharing&ouid=109930780867952414067&rtpof=true&sd=true

5. Анализ результатов ВПР https://docs.google.com/document/d/1a1-B6rsanfbVNxqUb-T9ZZkI4H84tken/edit?usp=sharing&ouid=109930780867952414067&rtpof=true&sd=true

6. Анализ контрольной работы в 8 классе https://docs.google.com/document/d/1fBckSxq89Q24tsxrNbW2urTedIMHOh3M/edit?usp=sharing&ouid=109930780867952414067&rtpof=true&sd=true

Одной из приоритетных задач в образовательном процессе является формирование устойчивой мотивации к изучению какой-либо дисциплины. Без интереса и мотивации ученика мы не сможем сформировать необходимые предметные результаты, требуемые образовательными стандартами и запросом общества. Интерес - это форма проявления познавательных потребностей, обеспечивающих направленность личности на осознание  целей деятельности  и тем самым способствующее ориентировке, знакомству с новыми фактами, более полному и глубокому  отражению действительности. Таким образом, учителям необходимо организовать образовательный таким образом, чтобы у учащихся формировалось устойчивая мотивации к учебной деятельности и положительное отношение к изучаемому предмету. Решить эту задачи на помогают ТСО и ИКТ. Поэтому одной из тем образования и саморазвития стала тема «ИКТ как средство повышения мотивации учащихся и формирование ИКТ компетенции у обучающихся».

Это обусловлено тем, что технологии на протяжении последних 10-летий внедряются во все сферы нашей жизни, технологии способны создать обстановку, которая позволит погрузить учащихся в активную познавательную деятельность, ведь если проанализировать количество  онлайн игр и современных видео игры становится сразу ясно что людям разных возрастов нравится играть и система мотивации в современных играх это то, что можно заимствовать у игр для системы образования, если мы хотим, чтоб современное поколение полюбило процесс обучения и если мы хотим подготовить подрастающее поколение к обучению на протяжении жизни, оно должно стать привлекательным для них. учащиеся интуитивно понимают, что за технологиями будущее, технологии часто связанны у них с развлечением и поэтому они привлекают их внимание и повышают интерес. Сейчас существует огромное количество различных сайтов, платформ, которые помогут учителю в обучении и английскому языку.

В своей работе я использую разные платформы, сервисы, сайты и приложения. Так например, google, wooclap, kahoot, zipgrade, wordwall, learninпapps.org, thinglink, plickers, blendedplayloom, yandex, платформа «Мобильное электронное образование», etreniki.ru, learning chocolate.com, лингафонный кабинет nibelung и другие.  

Вот как я работаю с некоторыми из них. www.plickers.com этот образовательный сервер позволяет проводить быстрые тесты. Ученики видят вопрос и варианты ответа на экране и с помощью заранее распечатанных QR кодов, они выбирают ответ и показывают учителю. Учитель сканирует с помощью камеры телефона QR коды и на экране видны результаты задания.

Это позволяет мне не только повысить качество предметных, метапредметных результатов и повысить интерес к изучению английского языка, а также сформировать информационно-коммуникативную компетенцию у обучающихся.  Данные умения педагога являются ключивыми на сегодняшний день и прописаны в профстандарте педагога.

Владение ИКТ технологиями способствует проведению эффективных уроков во время дистанционной формы обучения. Для проведения онлайн уроков мною был изучен ряд платформ. Для систематического использования я выбрала платформу www.wooclap.com. Эта система позволила решить мне ряд проблем, связанных с организацией дистанционной формой обучения. Так, платформа позволяет создавать интерактивные задания различной формы. демонстрировать обучающие слайды, получать обратную связь от обучающихся и видеть результат выполнения того или иного упражнения. Это давало мне информацию о том на сколько ребята включены в образовательный процесс, особенно это необходимо, когда учащиеся не могут включить камеру по техническим причинам, и мы не можем их видеть. Очень полезной функций стало наличие возможности скачать полный отчет о проведенном уроке. Пример такого отчета вы можете увидеть в прикрепленном документе. https://docs.google.com/spreadsheets/d/1zY7Q7KCfqLUJoEVxq3heXCPE5UxC8X-f/edit?usp=sharing&ouid=109930780867952414067&rtpof=true&sd=true

Еще один сервер, который я активно использую в профессиональной деятельности это онлайн конструктор интерактивных упражнений www.learningapps.org, он позволяет создавать свои упражнения и геймифицировать весь урок. Среди достоинств этой платформы можно отметить: бесплатность, возможность создание классов и наличие обратной связи, многообразие типов упражнений. Можно использовать готовые интерактивные задания без регистрации. На мой взгляд этот сайт лучше использовать в классе с использованием интерактивной доски, а также с учащимися не старше 5-6 класса, так как после нескольких неправильных ответов, ученику предоставляется возможность узнать правильный ответ. Следующий сервис members.blendedplay.com, который я использую с более старшими учениками, но также с целью создания элемента геймификации на уроках. Он позволяет устроить соревновательную игру в парах или мини группах. Применяю при изучении различных тем, например, где требуется повторить много раз мыслительную операцию выбора временной формы глагола. Каждый правильный ответ ученика позволяет ему приблизится к победе и не отстать от соперников, а на экране тем временем они видят своего рыцаря, который шаг за шагом приближается к верхушке замка и его захвату. Такие игры активизируют внимание детей, а также позволят запомнить материал лучше, так как все ученики повторяют решение подобных задач много раз. 

Также, одним из самых незаменимым в своей работе стал портал www.kahoot.com  Я использую его для создания интерактивных игр, на данный момент у меня около 30 квестов, в которых от 12 до 20 вопросов. Данный портал я использую и для индивидуализации учебного процесса, а также для формирования и развития умений работать с текстами и ИКТ, что является неотъемлемой частью при формировании функциональной грамотности. Так, например, учащиеся 8-10 классов получают задания создать свои kahoot-игры на основе пройденного материала или текста.

www.wizer.com Использовала для создания рабочих (интерактивных) листов по темам (worksheets). После регистрации своих учеников, учитель моэет задавать им задания и отслеживать результаты. На этом портале мне нравится разнообразие заданий, которые я могу включить в лист (таблицы, схемы, запись аудио, вставить в пропуски, видео и задания к нему и др.) Для упрощения процесса регистрации я создавала видео инструкции для детей с разбором одного задания https://docs.google.com/spreadsheets/d/1zY7Q7KCfqLUJoEVxq3heXCPE5UxC8X-f/edit?usp=sharing&ouid=109930780867952414067&rtpof=true&sd=true. Также делилась этим сервером с коллегами и записывала видео как создать рабочий (интерактивный) лист и назначить его ученикам https://drive.google.com/file/d/1hzsGIzEAryHnCm4oNSPoTivgdKXy-EGd/view?usp=sharing

www.zipgrade.com Использую портал и приложения для автоматизированной проверки тестов и их анализа. Пример теста и проверка https://docs.google.com/document/d/1S-PI2nXJqxEkiuHe9sCG1wr2Vfen7w36/edit?usp=sharing&ouid=109930780867952414067&rtpof=true&sd=true

www.google.com Этот портал универсален и дает множество возможностей, позволяет формировать собственные образовательные курсы, использовать документы и материалы совместно, создание тестов с помощью форм.

Примеры созданных мною гугл форм:

1)    High schools in the USA https://docs.google.com/forms/d/17Tn18zHZuDS9-Ei0YVID4gizBbSSmH0MQQEetl-klJA/edit?usp=sharing (для учащихся 9-11 классов, напраленны на развитие навыков аудирования);

2)    Условные предложения в английском языке  https://docs.google.com/forms/d/1hYrCgQQbnkVc1Qvmw6lBCDMGdkkzx_fM3qX_wOnC5TY/edit?usp=sharing (для 7-9 классов);

3)    Модальные глаголы https://docs.google.com/forms/d/1krmwswMiyvr-n2b_6ueuQ5DNkxH-McMjdA4K7iI1zWA/edit?usp=sharing (7-8 классы)

4)    Просьбы и приказы для 4 класса https://docs.google.com/forms/d/1d3Xg1bD5dPXcAnp1jBrWeiNb4mhqXPgO6p2eucmicDw/edit?usp=sharing

Используя многочисленные технологии на уроках необходимо не забывать о некоторых принципах:

1)    использование гаджетов и ТСО должно быть целенаправленным и управляемым процессом,

2)    использование ТСО должно иметь обучающую цель,

3)    принцип не нанесения вреда, т.е. необходимо ограничивать время использование гаджетов детьми.

Использование этих средств обучение хотя бы на одном из этапов урока значительно повышают эффективность урока. Повышается количество детей, вовлеченных в активную познавательную деятельность, что очень важно работая с большими классами, в которых мы не можем следить за прогрессом каждого индивидуально и имеем ограниченное количество часов для изучении темы.

В 2020-2021 учебном году я работала над следующей темой самообразования «повышение эффективности урока через использование современных образовательных технологий». Под эффективностью уроков я понимаю включение большего процента детей в активную познавательную деятельность и формирование более качественных и прочных предметных знаний. Поэтому в своей работе систематически применяю приемы и методы следующих образовательных технологий:

1.     технология развития критического мышления – использую следующие приемы на уроках: tic-tac-toe, class-yes, round-robin, arguide – при работе с видео и текстами, mix-pairshare при запоминании правил и др.

2.     технология геймификации – игровую технологию использую как с ТСО так и с карточками, мячом, настольными играми и конструкторами. Разрабатываю и применяю настольные игры для актуализации материала перед контрольной работой, мяч и карточки со словами – для повторения лексических единиц. Конструкторы использовала в начальной школе для обучения чтению.

3.     технология проблемного обучения, через постановку задач на повторения или использование интересных заданий для актуализации внимания обучающихся, использование приема next time, сообщая элемент следующего урока или дать возможность отгадать тему урока с помощью картинок, текстов или фраз.

4.     здоровьесберегающая технология, через применения физминуток, ограничения использования гаджетов, правильная рассадка, проветривание кабинетов и др.

5.     проектная технология (lunch box superhero )

6.     ИКТ технология – использование презентаций POWER POINT как интерактивный образовательный плакат, как средство отработки навыков ответов на вопросы по времени, как демонстрация необходимых теоретических материалов и заданий. (ссылки) Также использовала в своей работе средства лингафонных кабинетов и Комплект оборудования фирмы TTS:

·        Контроллер этапов учебной деятельности (Attention tracker).

·        Карточки с алфавитом (Talking alphabet cards).

·        Альбомы с функцией озвучивания изображений (Talking photo albums).

·        Набор микрофонов (Easy - speak).

·        Набор наушников с блоком дистанционного управления (Easy - ears)

·        Конструктор  3D

·        индивидуализация и дифференциация (использую интерактивные задания  и прикрепляю их QR кодам) пример: https://docs.google.com/document/d/1DJY-eMIigJG9MHfmPLG8lcEqXfcKI7b6/edit?usp=sharing&ouid=109930780867952414067&rtpof=true&sd=true

Анализ учебной деятельности обучающихся

Систематически осуществляю мониторинг качества учебного процесса, личных достижений учащихся. Это позволяет отслеживать результативность обучения каждого учащегося, его затруднения по различным темам и разделам учебной программы, в том числе и при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.

По итогам мониторингов, проводимых школой и мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства РФ (от 05.08.13г. № 662) наблюдается положительная динамика результатов освоения образовательных программ. Так за 2018 год качество обучение составляет 65 % (среднее по результатам обучения в 4,6,8,11 классах), 100 % качество и СОУ – 64 %. (см. приложения). За 2020 год, эти же дети продемонстрировали следующие результаты 100% успеваемости, 78% качества, СОУ – 69%. (см. приложение)

За межаттестационный период мои учащиеся приняли участие в написании ВПР в 2018 и в 2021 учебных годах

Результаты ВПР 2021. 11 класс. МКОУ Октябрьская СОШ, КМР

Максимальный балл -  25

Минимальный - 11

Медиана - 18

Средний балл - 17.4

Количество неуспевающих - 0

 

ФИО ученика

Аудирование

Чтение

Грамматика

Лексика

Чтение вслух

Говорение

Итого

баллов

Мезенцев Данил

2

4

3

3

2

4

18

Смышляев Александр

2

3

3

2

2

0

12

Михайлова Валерия

2

3

3

2

1

0

11

Соколова Елена

4

5

4

3

3

6

25

Власов Аристарх

4

4

3

3

3

5

20

 

 

Результаты ВПР 2018. 11 класс. МАОУ «Лицей № 5» КГО

 

·        Дата проведения: 20 марта 2018 года

·        Количество человек в классе  - 27 человек

·         Приняли участие в ВПР – 25 человек

·        Количество неуспешных участников ВПР – 0 человек

·        В ВПР по данному предмету принимали участие впервые.

·        Доля успешных – 100 %

·        Участвовал только 1 класс.

·        Доля абсолютно успешных – 0.

·        Количественная статистика по отметкам: 

·         11 человек – «4»

·        14 человек – «5»

Как видно из выписки аналитических записок по результатам написания ВПР, доля успешных 100%. Данные показатели считаю подтверждением результативности применения различных технологий и методов в обучении английскому языку, создания благоприятного психологического климата в учебном процессе. Когда школьник испытывает ситуацию успеха, у него появляется желание учиться, познавать новое.

По результатам мониторингов, проводимых в ОУ, все учащиеся 7 и 8 классов успешно выполняли зачетные работы по английскому языку.

Также, результаты ВПР подтверждают эффективность ведения мониторингов выполнения демонстрационных вариантов и заданий направленных на закрепление предметных знаний и умений по разным видам речи. Примеры мониторингов: https://docs.google.com/document/d/1uIPKajcq_Qn08pnj0SjWhyJaXbsMW3SC/edit?usp=sharing&ouid=109930780867952414067&rtpof=true&sd=true, https://docs.google.com/document/d/1RviyfVm9dD_G8EW4Dh4v0l0jbUrt4qor/edit?usp=sharing&ouid=109930780867952414067&rtpof=true&sd=true

 

Заключительная часть

Анализ результатов своей профессиональной деятельности показал, технологии, принципы и методы обучения, которые я использую работая учителем английского языка являются эффективными, так как способствуют большей мотивации обучающихся к изучению английского языка и получению стабильных положительных результатов освоения образовательных программ.

Распространяю свой педагогический опыт через публикацию своих методических разработок на порталах «Инфоурок», «Педагогические инновации», а также через проведение различных открытых форм:

·              открытые уроки для ШМО и родителей

1)    «Повторения пройденного материала» 9а класс, МАОУ «Лицей №5», октябрь 2017;

2)    «Степени прилагательных в английском языке» 6б класс, МАОУ «Лицей № 5», 2020 год;

3)     «Глагол to be в прошедшем времени» в 6б классе МАОУ «Лицей №5» 2018 год;

·              мастер-классы для педагогов МАОУ «Лицей №5»

1)    «Мотивация обучающихся на уроках английского языка» 2020 год;

2)    «Применения смешенного обучения на уроке, через использования МЭО» 2019 год;

3)    для ШМО учителей МКОУ Порошинская СОШ «ИКТ на уроках английского языка», октябрь 2021 года;

·              выступления на педагогических советах

1)    МАОУ «Лицей № 5» «Основные аспекты проблемы преемственности при переходе обучающихся с уровня начального общего образования, особенности учебного процесса в 5 классах» февраль 2019 года;

2)     «Развитие устной речи у обучающихся» декабрь 2019 года.

3)    «Результаты диагностики профессиональных дефицитов. Методическая компетенция как средство обеспечения качества образования», 29 ноября 2021 года;

·              выступления в рамках проведения мероприятий для родительской общественности и дошкольных образовательных учреждений КГО:

1)    «Творческий отчет за 2017 – 2018 учебный год»,

2)    «Современное оборудование для обучения младших школьников» в МАОУ «Лицей №5»

·              являлась организатором городского конкурса «Фестиваль песен на английском языке» в 2018 и в 2019 года, а также организатором школьного конкурса «Художественный перевод» в 2019 году для учащихся 7 классов.

·              являлась экспертом при проверке олимпиадных работ на муниципальном уровне, а также входила в число экспертов НПК муниципального уровня в 2019 году.

Повышаю свою квалификацию, посещая различные курсы, конференции, семинары, форумы и вебинары по различным темам:

·              курсы «Методика и технологии преподавания иностранных языков в условиях реализации ФГОС основного общего и среднего общего образования» АНОО ДПО Академия образования взрослых «Альтернатива», сентябрь 2020 год, 72 часа

·              курсы «Управление качеством образования в условиях введения и реализации ФГОС СОО», ИРО, 16 часов, май 2017

·              курсы «Обучение навыкам оказания первой помощи» 16 часов, октябрь 2017, НЧОУ ДПО «УМЦ Профсоюзов Свердловской области»

·              курсы «Оценка качества образования в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования» ИРО 16 часов, декабрь 2017

·              форум «Педагоги России: инновации в образовании» 8 часов, 2018 год

·              вебинар «Современные приемы обучения письменной речи», АО издательство «Титул», 2 часа, 2019

·              вебинар «Функциональная грамотность. Учимся для жизни» АО издательство «Просвещение», 3.5 часов, 2021 год

·              онлайн-конференция «Для тех, кто учит и учится» центр edСrunch university НИТУ «МИСис», 8-10 декабря 2020 года

За активную педагогическую деятельность имею поощрения:

·              диплом федерального собрания российской федерации государственная дума победителю в номинации городского конкурса среди педагогов учреждений общего и дополнительного образования «Педагогическая перезагрузка» от 3 октября 2019 года, Камышловский ГО.

·              благодарность председателя комитета по образованию, культуре, спорту и делам молодежи администрации КГО (2019 год)

·              грамоты администрации МАОУ «Лицей № 5» (2018, 2019, 2020)

·              благодарности администрации МАОУ «Лицей № 5» (2017)

благодарности образовательных платформ «Учи.ру», «Skysmart», «Инфоурок» (2019,2020,2021)

 

 

 

Приложение 1

отчет учителя-предметника за 2019-2020

Учитель: Григорьева Наталья Вячеславовна

Предмет: Иностранный язык

Класс

Период

Кол-во
уч-ся

Оценки

н/а

осв.

% кач.

% усп.

СОУ

"5"

"4"

"3"

"2"

 

1

1 четверть

14

5

7

2

 

 

 

85,7

100,0

72,9

2 четверть

14

4

6

4

 

 

 

71,4

100,0

66,3

3 четверть

14

4

8

2

 

 

 

85,7

100,0

70,3

4 четверть

14

8

4

2

 

 

 

85,7

100,0

80,6

Годовая

14

4

9

1

 

 

 

92,9

100,0

72,3

 

2

1 четверть

12

7

1

3

1

 

 

66,7

91,7

74,0

2 четверть

12

6

1

5

 

 

 

58,3

100,0

70,3

3 четверть

12

6

1

5

 

 

 

58,3

100,0

70,3

4 четверть

12

7

3

2

 

 

 

83,3

100,0

80,3

Годовая

12

6

1

5

 

 

 

58,3

100,0

70,3

 

3

1 четверть

12

5

5

2

 

 

 

83,3

100,0

74,3

2 четверть

12

6

3

3

 

 

 

75,0

100,0

75,0

3 четверть

24

12

8

4

 

 

 

83,3

100,0

77,3

4 четверть

12

8

3

1

 

 

 

91,7

100,0

85,7

Годовая

12

7

3

2

 

 

 

83,3

100,0

80,3

 

4

1 четверть

13

5

2

6

 

 

 

53,8

100,0

64,9

2 четверть

13

4

4

5

 

 

 

61,5

100,0

64,3

3 четверть

13

2

6

5

 

 

 

61,5

100,0

58,8

4 четверть

13

3

5

5

 

 

 

61,5

100,0

61,5

Годовая

13

4

4

5

 

 

 

61,5

100,0

64,3

 

5

1 четверть

11

3

8

 

 

 

 

100,0

100,0

73,8

2 четверть

11

2

6

3

 

 

 

72,7

100,0

62,9

3 четверть

10

4

6

 

 

 

 

100,0

100,0

78,4

4 четверть

10

4

6

 

 

 

 

100,0

100,0

78,4

Годовая

10

3

7

 

 

 

 

100,0

100,0

74,8

 

6

1 четверть

13

5

7

1

 

 

 

92,3

100,0

75,7

2 четверть

13

5

7

1

 

 

 

92,3

100,0

75,7

3 четверть

13

4

8

1

 

 

 

92,3

100,0

72,9

4 четверть

13

5

8

 

 

 

 

100,0

100,0

77,8

Годовая

13

4

8

1

 

 

 

92,3

100,0

72,9

 

7

1 четверть

13

4

5

4

 

 

 

69,2

100,0

66,5

2 четверть

13

3

4

6

 

 

 

53,8

100,0

59,4

3 четверть

13

2

7

4

 

 

 

69,2

100,0

60,9

4 четверть

13

4

6

3

 

 

 

76,9

100,0

68,6

Годовая

13

3

6

4

 

 

 

69,2

100,0

63,7

 

8

1 четверть

11

2

5

4

 

 

 

63,6

100,0

60,4

2 четверть

12

 

5

6

1

 

 

41,7

91,7

46,0

3 четверть

12

4

6

2

 

 

 

83,3

100,0

71,3

4 четверть

12

2

9

1

 

 

 

91,7

100,0

67,7

Годовая

12

2

8

2

 

 

 

83,3

100,0

65,3

 

9

1 четверть

13

4

3

6

 

 

 

53,8

100,0

62,2

2 четверть

13

4

4

5

 

 

 

61,5

100,0

64,3

3 четверть

13

5

3

5

 

 

 

61,5

100,0

67,1

4 четверть

13

5

5

3

 

 

 

76,9

100,0

71,4

Годовая

13

5

3

5

 

 

 

61,5

100,0

67,1

 

10

1 четверть

13

2

3

7

1

 

 

38,5

92,3

50,8

2 четверть

13

3

6

4

 

 

 

69,2

100,0

63,7

3 четверть

13

3

8

2

 

 

 

84,6

100,0

68,0

4 четверть

13

3

7

3

 

 

 

76,9

100,0

65,8

Годовая

13

3

8

2

 

 

 

84,6

100,0

68,0

 

 

Итого

1 четверть

125

42

46

35

2

 

 

70,4

98,4

67,5

2 четверть

126

37

46

42

1

 

 

65,9

99,2

64,9

3 четверть

137

46

61

30

 

 

 

78,1

100,0

70,0

4 четверть

125

49

56

20

 

 

 

84,0

100,0

73,6

Годовая

125

41

57

27

 

 

 

78,4

100,0

69,8

Приложение 2

отчет-учителя предметника 2017-2018

Предмет: Иностранный язык

Класс

Период

Кол-во
уч-ся

 

 

Оценки

н/а

осв.

% кач.

% усп.

СОУ

 

 

"5"

"4"

"3"

"2"

 

 

 

1

1 четверть

12

 

 

6

3

3

 

 

 

75,0

100,0

75,0

2 четверть

12

 

 

6

2

4

 

 

 

66,7

100,0

72,7

3 четверть

12

 

 

4

5

3

 

 

 

75,0

100,0

69,0

4 четверть

12

 

 

6

3

3

 

 

 

75,0

100,0

75,0

Годовая

12

 

 

7

2

3

 

 

 

75,0

100,0

78,0

 

 

 

2

1 четверть

12

 

 

3

6

3

 

 

 

75,0

100,0

66,0

2 четверть

12

 

 

4

4

4

 

 

 

66,7

100,0

66,7

3 четверть

12

 

 

3

6

3

 

 

 

75,0

100,0

66,0

4 четверть

12

 

 

3

5

4

 

 

 

66,7

100,0

63,7

Годовая

12

 

 

4

4

4

 

 

 

66,7

100,0

66,7

 

 

 

3

1 четверть

13

 

 

8

5

 

 

 

 

100,0

100,0

86,2

2 четверть

13

 

 

8

5

 

 

 

 

100,0

100,0

86,2

3 четверть

13

 

 

5

7

1

 

 

 

92,3

100,0

75,7

4 четверть

13

 

 

4

9

 

 

 

 

100,0

100,0

75,1

Годовая

13

 

 

8

5

 

 

 

 

100,0

100,0

86,2

 

 

 

4

1 четверть

12

 

 

5

6

1

 

 

 

91,7

100,0

76,7

2 четверть

12

 

 

5

5

2

 

 

 

83,3

100,0

74,3

3 четверть

12

 

 

3

6

3

 

 

 

75,0

100,0

66,0

4 четверть

12

 

 

5

4

3

 

 

 

75,0

100,0

72,0

Годовая

12

 

 

5

6

1

 

 

 

91,7

100,0

76,7

 

 

 

5

1 четверть

12

 

 

3

3

6

 

 

 

50,0

100,0

59,0

2 четверть

12

 

 

3

6

3

 

 

 

75,0

100,0

66,0

3 четверть

12

 

 

2

5

5

 

 

 

58,3

100,0

58,3

4 четверть

12

 

 

3

6

3

 

 

 

75,0

100,0

66,0

Годовая

12

 

 

3

6

3

 

 

 

75,0

100,0

66,0

 

 

 

6

1 четверть

13

 

 

6

3

4

 

 

 

69,2

100,0

72,0

2 четверть

13

 

 

7

3

3

 

 

 

76,9

100,0

76,9

3 четверть

13

 

 

4

6

3

 

 

 

76,9

100,0

68,6

4 четверть

13

 

 

4

6

3

 

 

 

76,9

100,0

68,6

Годовая

13

 

 

6

4

3

 

 

 

76,9

100,0

74,2

 

 

 

7

1 четверть

14

 

 

3

9

2

 

 

 

85,7

100,0

67,7

2 четверть

14

 

 

5

7

2

 

 

 

85,7

100,0

72,9

3 четверть

14

 

 

3

9

2

 

 

 

85,7

100,0

67,7

4 четверть

14

 

 

6

5

3

 

 

 

78,6

100,0

73,4

Годовая

14

 

 

5

7

2

 

 

 

85,7

100,0

72,9

 

 

 

8

1 четверть

12

 

 

3

4

5

 

 

 

58,3

100,0

61,3

2 четверть

12

 

 

3

5

4

 

 

 

66,7

100,0

63,7

3 четверть

12

 

 

2

5

5

 

 

 

58,3

100,0

58,3

4 четверть

12

 

 

2

6

4

 

 

 

66,7

100,0

60,7

Годовая

12

 

 

3

5

4

 

 

 

66,7

100,0

63,7

Итоговая

12

 

 

3

5

4

 

 

 

66,7

100,0

63,7

 

 

 

9

1 четверть

13

 

 

4

5

4

 

 

 

69,2

100,0

66,5

2 четверть

13

 

 

2

6

5

 

 

 

61,5

100,0

58,8

3 четверть

13

 

 

1

7

5

 

 

 

61,5

100,0

56,0

4 четверть

13

 

 

2

6

5

 

 

 

61,5

100,0

58,8

Годовая

13

 

 

2

7

4

 

 

 

69,2

100,0

60,9

Итоговая

12

 

 

2

6

4

 

 

 

66,7

100,0

60,7

 

 

 

10

1 четверть

12

 

 

3

5

4

 

 

 

66,7

100,0

63,7

2 четверть

12

 

 

4

4

4

 

 

 

66,7

100,0

66,7

3 четверть

12

 

 

4

3

5

 

 

 

58,3

100,0

64,3

4 четверть

11

 

 

3

4

4

 

 

 

63,6

100,0

63,6

Годовая

11

 

 

4

3

4

 

 

 

63,6

100,0

66,9

Итоговая

11

 

 

4

3

4

 

 

 

63,6

100,0

66,9

 

 

 

11

11

1 полугодие

13

 

 

10

3

 

 

 

 

100,0

100,0

91,7

2 полугодие

13

 

 

5

8

 

 

 

 

100,0

100,0

77,8

Годовая

13

 

 

10

3

 

 

 

 

100,0

100,0

91,7

 

 

 

 

Итого

1 четверть

125

 

 

44

49

32

 

 

 

74,4

100,0

69,5

2 четверть

125

 

 

47

47

31

 

 

 

75,2

100,0

70,6

3 четверть

125

 

 

31

59

35

 

 

 

72,0

100,0

65,1

4 четверть

124

 

 

38

54

32

 

 

 

74,2

100,0

67,8

1 полугодие

13

 

 

10

3

 

 

 

 

100,0

100,0

91,7

2 полугодие

13

 

 

5

8

 

 

 

 

100,0

100,0

77,8

Годовая

137

 

 

57

52

28

 

 

 

79,6

100,0

73,3

Итоговая

35

 

 

9

14

12

 

 

 

65,7

100,0

63,7

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал