Аналитический отчёт воспитателя 2-ой младшей группы «Знайки» о проделанной работе 2019-2020 учебного года.

МБДОУ «Детский сад № 26 «Родничок»

 

Воспитатель:

Паркуева Д.М.

г.Каспийск

Аналитический отчет

II младшей группы «Знайки»

о проделанной  работе за 2019-2020 учебный год

воспитателя Паркуевой Джамилет Магомедгадыевны.

В группе 32 детей: 14 мальчиков и 18 девочек. Возраст от 2 до 4 лет. На протяжении года наша группа работала по общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

 Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Перед воспитателями группы были поставлены следующие задачи:

1.Продолжать работу по развитию речи детей дошкольного возраста через   использование художественной литературы в различных видах деятельности.

Во второй младшей группе у детей происходит активное развитие таких психических процессов как память, воображение, образное мышление.

 В этом возрасте дети уже могут сопереживать героям, давать оценку их поступкам, формировать простые выводы. Основной метод знакомства детей с художественными произволениями на занятиях во второй младшей группе это метод коллективного чтения книг. С помощью книг дети познают особенности взаимодействия между людьми.

О важной роли книги в развитии ребенка говорили еще в самом начале становления дошкольной педагогики, В. А. Сухомлинский, он считал, что книга — это путь, по которому воспитатель может установить дружеский контакт с ребёнком.

Во время занятия я  стараюсь:

сформировать правильное представление об окружающей действительности;

формировать навыки грамотной разговорной речи;

познакомить ребёнка с языком художественных произведений

научить ребёнка правильно отвечать на поставленные вопросы

научить ребёнка правильным образом воспринимать художественный образ

прививать детям любовь и интерес к книге и чтению

развивать у детей эмоциональный отклик на события, описанные в художественном произволении.

2.Проектно – исследовательская деятельность в ДОУ как вид деятельности,  помогающий успешной реализации ФГОС ДО.

В условиях современного мира важно научить ребёнка не только усваивать и накапливать получаемую в готовом виде информацию, но и развить способность и желание самостоятельного познания. Целью познавательно-исследовательской деятельности в детском саду является развитие исследовательского типа мышления у дошкольников. При помощи зрительного наблюдения, тактильного контакта и звукового восприятия дети могут узнавать новое о предметах. Маленькое, но сделанное самостоятельно открытие вызывает восторг у ребёнка и желание добывать новые знания.

Цель моя:

- развивать интерес к окружающему миру;

- формирование первичных представлений о свойствах предметов и веществ (форме, цвете, величине, структуре, звучности и т. д.);

- развитие речевых навыков (построение устной речи — ответов на вопросы, рассказ об увиденном), словарного запаса;

- создание положительной мотивации к самостоятельному поиску нужной информации;

- стимулирование и поощрение любознательности, наблюдательности;

- формирование навыка работы с различными инструментами, развитие мелкой моторики.

3.Развитие профессиональной компетентности педагогов  ДОУ  в  условиях реализации ФГОС.

 «Каждый человек обладает потенциалом двигаться в естественном положительном направлении.

Каждому педагогу присущи чувство собственной ценности,  достоинства и способность направлять свою жизнь  и двигаться в направлении  самоактуализации, личностного и профессионального роста.»

Моя цель совершенствовать свою профессиональную компетенцию  и основные пути её развития:

-курсы повышения квалификации,

-исследовательская, экспериментальная деятельность,

-инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий,

- активное участие в педагогических конкурсах, мастер- классах,

-участие в методических объединениях,

- умение ориентироваться в информационном потоке,

-обобщение собственного педагогического опыта,

 и самое главное - самообразование.

Тема по самообразованию: «Инновационные и нетрадиционные  формы обучения».

Цель работы:

Вовлечение родителей в единое образовательное и творческое пространство.

В своей работе я использую нетрадиционные формы общения с родителями, такие как:

- Участие родителей в выставках

- Выставки детского творчества

- Информационные стенды.

- Проведение нетрадиционных родительских собраний.

Самая популярная и любимая, как воспитателями, так и родителями форма работы - досуговая. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества, проявления творчества.

Из опыта работы я знаю, что родители наиболее охотно идут на контакт, выражают желание сотрудничать с детским садом именно тогда, когда речь идет непосредственно об их ребенке. Все, что связано с конкретным ребёнком, вызывает неподдельный интерес.

Именно этот интерес я использую при организации своей работы.

Участие семей в конкурсах не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах.

Чтобы привлечь родителей к участию в конкурсах, выставках, я заранее вывешиваю яркое объявление.

Так же велась кружковая работа на тему:  "Технология речевого развития".

Конечно, мы всегда занимаемся развитием навыков общения, обогащением словаря, исправляем звукопроизношение, знакомим с детской литературой и готовим к освоению грамоты. Но традиционные формы не позволяют ребенку раскрыть свой творческий потенциал, чаще всего  скучны и неинтересны. Стало очевидно, что необходимо изменение способов работы на занятиях по развитию речи дошкольников.

 В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

 С детьми систематически проводилась непосредственно образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, и утвержденным расписанием организованной образовательной деятельности.

Поставленные цели были достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения художественной литературы.

 В работе с детьми по образовательным областям учитывая возрастные особенности детей, воспитатель ставила перед собой следующие цели:

 1. Социально-коммуникативное развитие формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях. Формировались знания о правилах пожарной безопасности. Правила безопасности дорожного движения в качестве пешехода, пассажира. Дети могут поделиться информацией или пожаловаться на неудобство (холодно, я устал, хочу кушать, пить, спать и т. д.); действия сверстника. Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Могут поделиться информацией (где был, кого видел, кто-то пришел, кто, что взял). Слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения. Пользуются речью как средством общения со сверстниками.

2. Познавательное развитие (познание, окружающий мир) В познании дети научились группировать предметы по форме, размеру, цвету. Различают большие и маленькие предметы,высокие и низкие,широкие и узкие. Знают понятия один – много,больше-меньше,поровну. Узнают круг, квадрат,треугольник,прямоугольник; называют и используют детали строительного материала. Узнают и называют виды некоторых домашних и диких животных, их детенышей; знают несколько видов овощей и фруктов. Знакомятся с растительным миром Земли. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях. Познавательное развитие проводилось 2 раз в неделю.

3. Речевое развитие (развитие речи, чтение художественной литературы) Способствовала развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. Ставили перед собой цели активизировать речь детей, пополнять словарный запас малышей. Дети слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривают слова, небольшие фразы. Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога. Читают наизусть стихотворения А. Барто «Игрушки»; знают некоторые потешки, повторяют слова пальчиковой и дыхательной гимнастики. Развитие речи проводилось 1 раза в неделю.

4. Художественно-эстетическое развитие (изобразительное искусство) Художественно-эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития детей раннего возраста. В нашей группе оно развивалось через образовательную область «Художественное творчество» это рисование, лепка/аппликация. Дети знают, что карандашами, красками, гуашью и кистью можно рисовать. Знают и различают все основные цвета:красный, синий, зеленый, желтый цвета. Умеют работать с клеем и кисточкой,составлять композицию из нескольких частей,наклеивать их на основу аккуратно и вытирать остатки клея тряпочкой. Умеют раскатывать комок пластилина, отделять маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая, их друг к другу. Лепят несложные предметы; аккуратно пользуются пластилином. Рисование и лепка/аппликация проводились один раз в неделю.

5. Физическое развитие уже в раннем возрасте закладывается формирование физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем. Здоровье детей из-за больших нагрузок и малоподвижного образа жизни ухудшается с каждым годом.

 И нет никаких тенденций, что условия жизни малышей будут меняться к лучшему в ближайшее время. Поэтому каждый день в ДОУ проводились утренняя зарядка; прогулки на свежем воздухе; гимнастика после пробуждения; проветривание, питьевой, двигательный режим, что способствовало снижению заболеваемости, а так же была проведена работа с родителями вновь поступающих детей.

В течение года проводились занятия по физической культуре 3 раза в неделю. На конец года стоит отметить, что дети гармонично физически развиваются, с желанием двигаются, им интересно выполнять разнообразные физические упражнения, они научились действиям с физкультурными пособиями.

 В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое.

Научились выполнять задания, действовать, в общем, для всех темпе. С большим желанием вступают в игровые действия с другими детьми. Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеют соответствующими возрасту основными движениями. Проявляют желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, владеют доступными возрасту навыками самообслуживания. Имеют первичные представления о себе как о человеке, знают названия основных частей тела, их функции.

Для родителей были предоставлены консультации по теме:

 «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ»

«Профилактика простудных заболеваний».

«Пожарная безопасность» «Праздник без проблем»

 «Безопасность в быту» «Какие дела можно поручать детям в 3 года,4 года»

Организованная образовательная деятельность осуществлялась на основе комплексно-тематического планирования с учетом интеграции образовательных областей. В младшем дошкольном возрасте сенсорное воспитание служит основой познания мира, а успешность умственного, физического и эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей. Детей данного возраста отличает высокая степень познавательной активности. В связи с этим стремилась к тому, чтобы обучающее воздействие носило развивающий характер при постепенном усложнении воспитательно-образовательных задач с учетом возможностей детей.

Для поддержания их активности и заинтересованности в процесс обучения вводила разные виды движений, подвижные игры, танцевальные движения. Предметно-практические действия под руководством взрослого стимулировала общее развитие детей, способствовала повышению их работоспособности, развитию умения доводить начатое до конца. В условиях личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка обучение малышей на этапе раннего детства только формируется, но значимость его в реализации задач, направленных на развитие каждого воспитанника бесспорна. Организация культурно - досуговой деятельности позволила обеспечить воспитанникам отдых, эмоциональное благополучие, формирование умения занимать себя.

В течение года были проведены мероприятия: «Золотая осень», «День матери», «Новогодний утренник», «8 Марта», «День защитника отечество», «День единство народов Дагестана» , «Навруз-байрам».

Был организован конкурс-поделок: «Золотая осень», «Новогодний карнавал».

Оформлены фотовыставки: «23 февраля – День защитников отечество», «Мамин день».

Выставка рисунков: «23 февраля», «Зимующие птицы», «Весенние цветы», «Мамин портрет».

Изготовили плакат на тему самоизоляция, с хештегом  #Сидим дома# (апрель)

- В период самоизоляции смонтировали музыкальное видеозанятие на тему «1 Мая» (май)

- В период самоизоляции смонтировали видеоролик «Спасибо деду за Победу» (май)

Изготавливали подарки для родителей на 23 февраля и 8 Марта. А также воспитанники и их родители приняли участие в дистанционном конкурсе «Память поколений», «Помним, чтим, гордимся…», посвященного 75- летию Победы.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация.

Мы совместно с детьми участвовали в инновационной работе, были реализованы проекты:

1. «День знаний»

2. «День единство народов Дагестана»

3. «Пожарная безопасность»

В 24.03.2020г. этого года я провела интегрированное  занятие во второй младшей группе

на тему: «Музыка дождя»

Цель:

1.Познавательное развитие:

• Привлечь внимание детей к особой красоте звучания весенней природы.

2.Речевое развитие:

• Воспитывать интонационную выразительность речи.

• Упражнять в подборе слов -определений природных явлений.

• Развитие моторики речевого аппарата.

• Учить последовательности, логичности и связанности изложения сказки, через использование наглядного моделирования.

3.Художественно-эстетическое развитие:

• Развивать интерес к музыкальным инструментам.

• Развивать способность к образным и свободным импровизациям, тембровый и метро-ритмический слух, воображение.

• Развивать умение создавать шумовые композиции.

•Развитие художественного творчества через применение нетрадиционной техники: рисования пальцами.

• Помочь детям ощутить радость творчества.

Распространяла свой опыт на всероссийском уровне:

-  публикация  методического  материала  на  образовательном  портале infourok.ru›user/parkueva-dzhamilet-magomedgadevna  «Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе на тему: «Музыка дождя» (свидетельство  №  189613-401326 от 02.04.2020 года);

Участвовала в семинарах и педсоветах,  семинарах ДОУ, публиковала статьи в газете «Маам.ру»,

веду персональный сайт на площадке «Социальная сеть работников образования» , «Инфоурок»

ü  Прослушала дистанционные курсы «Как помочь дошкольнику стать успешным первоклассником», онлайн- конференция «ПРОСВЕЩЕНИЯ».

ü  Прослушала дистанционные курсы «Баланс работы и жизни: какие возможности есть у педагогов школ, перешедших на дистант, и как их можно реализовать », онлайн- конференция «ПРОСВЕЩЕНИЯ»

ü  Прослушала дистанционные курсы «Современный урок в начальной школе, новые требования современной системе оценивая успешности обучения и качества образования младших школьников», онлайн- конференция «ПРОСВЕЩЕНИЯ».

Достижения воспитателя: 

ü  I степени диплом победителю всероссийского тестирование «Радуга талантов Май 2020», название тестов: «Дошкольная педагогика». (дата:21.05.2020г. номер диплома 813307)

ü  1место в этапе победитель всероссийского конкурса «Конкурс ПРОФ» номинация «Дошкольное образование. Воспитательная работа с применением ФГОС ДО» дошкольного образования (дата:21.05.2020г. номер диплома 66330)

С родителями проводились индивидуальные беседы на темы: «Режим дня и последствия его нарушения», «Одежда детей в группе», «Формирование навыков одевания и кормления», «Необходимость соблюдения режима дня, принятого в детском саду», «Утренняя зарядка», «Осторожно, коронавирус 2019-nCoV».

 Консультации для родителей: «Задачи воспитательно-образовательной работы во 2 младшей группе».

«В детский сад без слёз или как уберечь ребенка от стресса», «Значение дидактических игр в развитии детей 2-3 года жизни». «Капризы и упрямство». «Какие игрушки необходимы детям?». «Что делать, когда ребёнок плачет?». «Игры с детьми дома и на улице».

Проведены родительские собрания на темы: «Здравствуй, новый детский сад» «Безопасность детей зимой и на просторах интернета» «Сплочение родителей и детей, посредством совместного досуга»

Так как наш детский сад является новым детским садом города, то в мою задачу входило зонирование предметно-пространственной развивающей среды, а также ее насыщения были выделены предметно-развивающие уголки: нравственно-патриотический, уголок  ИЗО, уголок природы, спортивный уголок, уголок дежурства по столовой с атрибутами к ней (косынки и фартуки),книжный уголок,

театральный уголок куда входят: кукольный и пальчиковый театр, уголок уединения, парикмахерская, кафе, магазин, ”парковка” для машин.

 Были куплены игрушки для игр на улице и в группе, дидактические игры, пособия, канцелярские принадлежности каждому ребенку. Оснащены уголки для сюжетно-ролевых игр с костюмами и атрибутами к ним. Четко организованная работа предметно-развивающей среды оказала благоприятное влияние на развитие творческих способностей детей. Воспитанники проявляли большую активность, подавали интересные идеи, принимали участие в изготовлении игр и пособий. При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные:наблюдение,беседы,сравнение,мониторинг,индивидуальная работа , так и нетрадиционные методы работы: артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательной гимнастики, элементы ТРИЗ и РТВ, способствующие межполушарному взаимодействию.

Принимали участие:

В педсовете ДОУ «Развитие речи и речевого общения детей посредством произведений художественной литературы», «Профессиональное становление педагогов как средство повышения качества дошкольного образования» в форме обмена опытом работы.

Дети нашей группы также принимали участие во всероссийских  городских конкурсах, в которых являлись победителями.

Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы ДОУ за 2019-2020 учебный год показал следующие результаты:

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Начало года	Конец года
Низкий уровень (1чел) – 4%	Низкий уровень (0 чел) – 0%
Средний уровень (23 чел) – 85%	Средний уровень (10 чел) – 37%
Высокий уровень (3 чел) –  11%	Высокий уровень (17чел) – 63%

Образовательная область «Познавательное развитие»

Начало года	Конец года
Низкий уровень (4 чел) – 15%	Низкий уровень (0 чел) – 0 %
Средний уровень (17 чел) – 63%	Средний уровень (11 чел) –41 %
Высокий уровень (6 чел) – 22%	Высокий уровень (21 чел) – 59 %

Образовательная область «Речевое развитие»

Начало года	Конец года
Низкий уровень (12 чел) – 44 %	Низкий уровень ( 2чел) – 8 %
Средний уровень (13 чел) – 48 %	Средний уровень (13 чел) – 48 %
Высокий уровень ( 2 чел) –8 %	Высокий уровень (12чел) –  44%

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

Начало года	Конец года
Низкий уровень (7 чел) – 26%	Низкий уровень (0 чел) – 0%
Средний уровень (20 чел) – 74%	Средний уровень (17 чел) – 63%
Высокий уровень (0 чел) – 0 %	Высокий уровень (15 чел) – 37%

Образовательная область «Физическое развитие»

Начало года	Конец года
Низкий уровень (0 чел) – 0%	Низкий уровень (0 чел) –0 %
Средний уровень (8 чел) – 36%	Средний уровень (0 чел) – 0%
Высокий уровень (14 чел) – 64 %	Высокий уровень (27 чел) –  100%

Выводы: Результаты деятельности за 2019-2020 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывают тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей, использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2020- 2021 учебный год:

1. Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям; совершенствовать предметно-развивающую среду в группе в соответствии с требованиями ФГОС.

 2. Взять новую тему по самообразованию согласно возрастной группе.

3. Укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей.

4. Изучать новинки методической литературы.

5. Повышать уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер- классах.

 6. Принимать активное участие в мероприятиях ДОУ, города и Республики.