Аналитический отчет о работе старшей группы

Аналитический отчет о работе  старшей группы  за 2017-2018 учебный год

Воспитатель высшей квалификационной категории – Халикова Л.Ф.

 и  воспитатель Ахметшина Н.Х.

Состав группы:

Всего человек: 32 Возраст детей: от 5 до 6 лет.

Мальчиков _16__ человек. Девочек _16__ человек

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Работа группы № 04 осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МАДОУ 2017-2018 учебный год.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.

Для интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы и распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были предложены формы планирования воспитательно-образовательной работы (перспективного и календарного планов).

В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми: «Новоселье»; «Осенины»; «Вечер поэзии»; «Моя заботливая мама»; «Новогодний утренник»; «А ну-ка Папы»; «Мамин праздник»; «Масленица»; «Шежере-Моя родословная»; «Тукаевские Напевы»; «Наши достижения».

Воспитатели группы приняли участие в городских мероприятиях (семинарах): «Душа Талант и вдохновения»; «Заботливая мама»;

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация - «Уголок для родителей», «Тема недели», «Полянка добрых дел»,  «Наше настроение». В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех акциях и совместных мероприятиях группы и ДОУ. На протяжении учебного года детям и родителям была предоставлена возможность поучаствовать в разнообразных проектах. Наиболее ярким стал проект - «Лепбуки», в котором большинство из родителей смог проявить себя. Также проводилась работа по проекту «Островок безопасности» и параллельно шла кружковая работа «Родной Край».

Работа по преобразованию предметно-развивающей среды оказала благоприятное влияние на развитие творческих способностей детей. Воспитанники проявляли большую активность, подавали интересные идеи, принимали участие в изготовлении игр и пособий.

Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа, так и нетрадиционные методы работы -  пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз; особенно популярным среди детей и педагогов стало применение ИКТ.

Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.

Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы за 2017-1218 учебный год показал следующие результаты.

Педагогический мониторинг проводился в период 1 - 2 недели октября 2017 года, 1-3 недели мая 2018 года. Результаты 1-го этапа мониторингового обследования представлены в отчетных данных за октябрь 2017 года, результаты 2-го этапа мониторинга представлены в отчетных данных за май 2018 года.

В октябрь 2017 года в мониторинге принимали участие 32 ребенка,

общий уровень развития по «Развитию речи»- « низкий»-84,5% ; «средний»-15%; «высокий»- 0,5;%. По «Познавательному развитию» « низкий»-22% ; «средний»-56%; «высокий»- 22%. По «Социально-коммуникативному»- « низкий»-31% ; «средний»-38%; «высокий»- 31%. По «Художественно-эстетическому»- « низкий»-39,2% ; «средний»-46%; «высокий»- 14,8%. По «Физическому»- « низкий»-39,4% ; «средний»-42,6%; «высокий»- 18%.

В мае 2018 года в мониторинге принимали участие 32 ребенка, которые соответствуют возрастному уровню данной группы. Общий уровень развития:  «Развитию речи»- « низкий»-3,1% ; «средний»-51%; «высокий»- 45,9%. По «Познавательному развитию» « низкий»-1% ; «средний»-44%; «высокий»- 55%. По «Социально-коммуникативному»- « низкий»-1% ; «средний»-47%; «высокий»- 52%. По «Художественно-эстетическому»- « низкий»-1% ; «средний»-42%; «высокий»- 57%. По «Физическому»- « низкий»-7% ; «средний»-39%; «высокий»- 54%.

Цель мониторинга: выявление уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям.

Итоговый мониторинг образовательного процесса. Если на начало учебного года итоговый показатель по всем областям не превышал среднего развития, то на конец учебного года он составляет больше среднего, что свидетельствует об эффективности проделанной работы.

Одним из факторов снижающих общий показатель по группе, является то, что  группу посещает ребенок младше  возраста – Тимошевская Ангелина, ей бы по  рекомендовать повторное пребывание в старшей группе; один ребенок (Биктубаев Тимур) так же не смогла освоить в полной мере программу по старшему возрасту в виду своих индивидуальных особенностей и также рекомендован на повторное пребывание в старшей группе.

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность позитивную динамику по всем направлениям развития.

Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения и навыки.

Отчёт о проделанной работе по проекту «Островок безопасности»- по основам безопасности жизнедеятельности детей.

Воспитание безопасного поведения у детей – одна из важнейших задач нашего дошкольного учреждения. С первых дней пребывания ребёнка в детском саду мы стараемся организовывать работу так, чтобы к моменту перехода из детского сада в школу он легко ориентировался в ближайшем окружении, умел наблюдать и правильно оценивать ситуации, владел навыками безопасного поведения в различных  ситуациях.

Цель

• Ознакомление воспитанников с правилами нормами безопасного поведения для приобретения социального опыта.

• Формирование ценностей здорового образа жизни, осознанного отношения к своему здоровью.

Задачи:

1. Знакомить воспитанников с опасными ситуациями, которые могут возникнуть во дворе, на улице, в общественном транспорте; с правила безопасного поведения во время игр; с правилами поведения с незнакомыми людьми, при встрече с бездомными и незнакомыми животным.

2. Формировать чувство ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил пожарной безопасности.

3. Разъяснить правила поведения, которые воспитанники должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность.

4. Закреплять навыки практических действий при учебной эвакуации по причине возникновения пожара, а также оказания первой медицинской помощи "пострадавшим".

5. Воспитывать чувство взаимопомощи к окружающим, бережное отношение к своей жизни.

6. Приобщать родителей воспитанников к проведению совместных мероприятий, направленных на формирование у воспитанников основ безопасности жизнедеятельности.

Обучая детей основам безопасности собственной жизнедеятельности, мы используем разнообразные формы и методы работы:

ü тематические занятия

ü Лепбуки

ü беседы.

ü чтение художественной литературы

ü рассматривание картин, плакатов.

ü дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры.

ü целевые прогулки.

ü работа с родителями

Были проведены следующие беседы.

ОБЖ «Огонь – друг или враг»

ПДД «Для чего нужны дорожные знаки.

ОБЖ «Опасность вокруг нас»

• «Я - пешеход»

• «Мы едем в общественном транспорте»

• «Береги здоровье смолоду»

• «Наше сердце – с кулачок»

• «Что может случиться, если ты промочишь ноги на улице»

• «Когда остаёшься один дома»

• «Не играй с огнём!»

• «Полезные привычки»

• «Чужой на улице»

• «Безопасность при пользовании электроприборами»

• «Если тебе позвонил по телефону незнакомый человек»

• «Осторожно спички»

• «Сигналы светофора»

Чтение художественной литературы.

Русские народные сказки «Гуси – лебеди»

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

В совершенствовании и закреплении знаний особая роль отводится организации игровой деятельности, в которой формируются пространственная ориентация и умение применять эти знания на практике.

Дидактические игры

Д\ и «Угадай вид транспорта по описанию»

Д\и «Можно - нельзя, правильно – неправильно»

Д/и «Покажи такой же знак»,

«Найди по описанию».

Д/и «Если ты переходишь через улицу».

Сюжетно-ролевые игры

«Больница»

«Шофёры»

«Магазин»

«Моряки»

«Пожарные»

«Строители»

Подвижные игры

«Мы весёлые ребята»

«Хитрая лиса»

«Гуси – лебеди»

«Удочка»

«Бездомный заяц»

«Прятки»

«Жмурки»

«Школа мяча»

«МЧС»

Было проведено открытое занятие по Познавательному развитию с элементатми ОБЖ и  ИКТ ,для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)по теме «Раздельный сбор опасных отходов в Республике Башкортостан»

Понимая значимость для ребенка авторитета родителей, мы старались привлекать их к работе по ОБЖ.

Была проведена совместная творческая работа родителей и детей.

Выставка лепбуков

Обязательным условием для реализации задач, направленных на формирование у детей основ безопасности жизнедеятельности является создание необходимой предметно-развивающей среды в группе.

В группе создан уголок, где представлены следующие материалы и оборудование по ОБЖ:

• Наглядные пособия по ОБЖ (Плакаты, репродукции, фотографии по формированию у детей основ безопасности собственной жизнедеятельности

• Дорожные знаки нагрудные и переносные («Пешеходный переход», «Движение пешехода запрещено», «Остановка автобуса», «Осторожно – дети!», «Телефон», «Пункт медицинской помощи», «Пункт питания», «Движение направо (налево)»)

• Атрибуты для сюжетно-ролевых игр (телефон для вызова МЧС, скорой, полиции, жезлы, свистки, форма сотрудников ДПС, пожарника, игрушки транспортные,

Мною были оформлены папки:

«Художественное слово по пожарной безопасности», «Художественное слово по правилам дорожного движения»

Дидактические игры: «Съедобные и ядовитые грибы», «Дорожные знаки»,

Настольные игры: «Светофор», лото «Дорожные знаки»

Иллюстрированные книги, раскраски,

Благодаря целенаправленной работе наши воспитанники приобрели большой багаж знаний по правилам дорожного движения, знают свой домашний адрес, как вести себя с незнакомыми людьми, телефон экстренного вызова, а главное дети смогут всегда оказать помощь пострадавшим. Очень важно и то, что у детей воспитываются такие качества, как отзывчивость, доброта, желание прийти на помощь.

Создание лэпбука в ходе проектной деятельности

Цель: Оформление теоретической части проектной деятельности в дошкольном учреждении.
Совсем недавно в современной педагогике появилось новое средство обучения – лэпбук. Это тематическая папка, содержащая множество кармашков, окошечек, миниатюрных книжечек. Она может вместить огромное количество материала, а именно: карточек, иллюстраций, схем, дидактических игр, художественного слова. Ребенок (или группа детей), взяв в руки такую папку, выполняет задания, рассматривает картинки, разбирает схемы, тем самым в лёгкой и непринужденной форме закрепляет и расширяет свои знания по определенной теме. 
Идея создания серии лэпбуков о природе стала основой реализованного нами проекта.

Тема проекта: 
«Создание лэпбука – вид совместной деятельности взрослых и детей»
Творческое название:
«Лэпбук – ребятам друг!»
Типология проекта:
Творческий, практико-ориентированный, групповой
Участники проекта:
Воспитатели, дети и их родители
Продолжительность:
долгосрочный сентябрь-май 2017-2018 года
Цели:
В ходе проектной деятельности были определены цели для работы с детьми:
Образовательные цели:
Расширение знаний
Развивающие цели:
Развитие познавательной активности, наблюдательности, творческого мышления
Воспитательные цели:
Воспитание интереса к объектам, формирование самостоятельности в самообучении
Кроме того, были выделены цели 
для родителей:
Повышение компетентности по данной теме, укрепление детско-родительских отношений в ходе исследования и создания интерактивной папки, самореализация.
для педагогов:
Организация эффективного сотрудничества с семьями воспитанников, координация деятельности участников проекта на всех этапах, обеспечение постоянного контроля за ходом и сроками реализации проекта, презентация материальных результатов, внедрение новых методов в работу с детьми, обогащение предметно-развивающей среды серией лэпбуков о природе, распространение педагогического опыта.
Основополагающий вопрос:
Как сделать полезный материал интересным?
Проблемный вопрос:
Зачем нужен лэпбук?
Частные вопросы:
1. Что такое лэпбук?
2. Как изготовить лэпбук?
3. Как использовать лэпбук?
Гипотеза:
Лэпбук – новое средство обучения.

План реализации проекта «Лэпбук – ребятам друг!»

Этапы проекта:
1. Интригующее начало, обозначение проблемы «А знаете ли Вы, что такое лэпбук?»
2. Определение педагогами конечной цели проекта: создание серии лэпбуков о природе.
3. Распределение тематики лэпбуков для каждой семьи индивидуально, чтобы темы не повторялись: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень», «Лекарственные растения», «Тайга», «ПДД», «Математика», «Пожарная безопасность», «Россия», «День победы», «Часы», «Профессии», «Хлеб всему голова», «Служба спасения», «Цветы», «Русские народные промыслы», «Времена года» и другие……
4. Сбор информации семьями воспитанников
5. Проведение педагогами консультаций для родителей («Что такое лэпбук?», «Работа с лэпбуком в ДОУ», «С чего начать при создании лэпбука?»)
6. Систематизация и анализ полученных сведений
7. Обсуждение вариантов оформления и способов создания лэпбука
8. Совместное движение взрослых и детей к результату
9. Обсуждение и просмотр результатов творческих семейных работ.

Выводы:
Реализация данного проекта сблизила всех участников.
У детей расширился кругозор, совершенствовалась мыслительная деятельность.
Принес педагогам пополнение предметно-развивающей среды 
в виде серии эксклюзивных интерактивных папок о природе.
В результате реализации проекта подтвердилась гипотеза, что лэпбук – это отличный способ получения, расширения и закрепления знаний по определенной теме.
Сам процесс исследования и результат проекта доставил детям радость, родителям – удовлетворение. При создании лэпбуков семьи проявили креатив, фантазию, заинтересованность. Творчески подошли даже к названиям своих папок о природе. Для оформления использовали свои художественные навыки, компьютерную графику, яркие иллюстративные материалы, декоративные элементы. Каждый лэпбук – по своему уникален. Наполняемость папок – огромное количество дидактических игр, загадок, стихов, раскрасок, картинок, фотографий. Всё по одной теме. 
Представляю их Вашему вниманию. Благодарю родителей своих воспитанников за активность и сотрудничество.

Лэпбук для дошкольников – удивительное и очень полезное пособие, которое обрело свою популярность в нашей стране сравнительно недавно.

«Башкирское народное искусство»

 

« часы время»

«День победы»

«Лето»

«профессии»

«Весна»

«Моя Страна Россия»

«Хлеб»

«Лекарственные Растения»

«Тайга»

«Уроки безопасности»

«ПДД»

«Пожарная безопасность»

«Математика»

«Экобокс»