Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Аналитический отчет педагога "Обобщение опыта работы"

Аналитический отчет педагога "Обобщение опыта работы"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

г. Бийска Алтайского края

Согласовано: Утвержден:

Директор Муниципального Управляющим Советом бюджетного учреждения МБОУ«СОШ №8» «Средняя общеобразовательная школа № 8 протокол № 3 от 5.02..2015

Синебок Е.А.


Титова Елена Васильевна

Учитель биологии

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

« Средняя общеобразовательная школа № 8»


Аналитический отчет

о результатах профессиональной деятельности

В 2011-2014 годах







Бийск 2015 год



Оглавление

  1. Информационная карта инновационного опыта.________________________3-7

  2. Результаты учебных достижений обучающихся_________________________8-9

  • Степень обученности_________________________________________8

  • Качество знаний _____________________________________________8-9

  1. Результаты внеурочной деятельности обучающихся по предмету__________10-15

  • Ведение кружков, факультативов_______________________________10

  • Достижения обучающихся_____________________________________10-15

  1. Создание условий для приобретения обучающимися позитивного

социального опыта, опыта гражданской позиции________________________15-17

  1. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе использования современных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения___18-22

  • Системная интеграция ИКТ в процессе преподавания предмета_____________________________________________________20-22

  1. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта, наличие собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном

сообществе_________________________________________________________22-25

  • Публикации__________________________________________________24

  • Проведение мастер-классов_____________________________________24-25

  • Программы элективных курсов__________________________________25

  1. Участие в профессиональных конкурсах________________________________26-29

  2. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка___________29-30

  3. Приложения к отчету________________________________________________31-51
















Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе.

Информационная карта инновационного опыта учителя.

1. Общие сведения.

ФИО автора

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом, е-mail

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала

Стаж работы в должности

Титова Елена Васильевна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8»

659303 г. Бийск ул. Максимовой 13

bschool_8@mail.ru

Учитель биологии

18лет

2. Сущность характеристики опыта.

Характеристики опыта

Содержание

Тема опыта

«Активные и интерактивные методы и формы обучения на уроках биологии, способствующих развитию индивидуальных и исследовательских способностей учащихся».

Источник изменений

Противоречия между:

- потребностью общества и личности в выявлении и развитии одаренных учащихся в процессе обучения в школе и неразработанностью в традиционной школе индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;

- необходимостью развития креативности мышления и формирования исследовательской культуры в образовательном процессе и недостатком учебного времени в рамках традиционного обучения.

Сущность, представленного опыта заключается в создании условий для оптимального развития одаренных детей, включая тех, чья одаренность в настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.

Поэтому необходимо найти такие формы и методы обучения, которые, во-первых ,привлекут интерес школьников к биологии и экологии, во-вторых, вызовут в них сознание причастности к миру живого, помогут углубить свое представление о картине мира.

Идея изменений

Создание в школе системы развития одаренных и талантливых детей. Необходимо создать такое учебное пространство, направленное на развитие потенциала каждого ученика, в котором ребенок должен иметь возможность соединять интеллект с чувством, знания – с верой, умение логически мыслить – со способностью понимать прекрасное и ему сопереживать. Помочь ребенку достичь больших успехов в обучении и раскрыть свой интеллектуальный и личностный потенциал. Создать такие условия, при которых реально действующие мотивы побуждают к осуществлению учебной деятельности, чтобы усвоение биологических знаний, умений и навыков стало для учащихся « внутренним, своим», интересным.


Концепция изменений


-актуальность и новизна





















-ожидания

В наше время весьма актуальна проблема разностороннего воспитания человека уже в самом начале его пути, в детстве, воспитания Человека, в котором гармонично развивалось бы эмоциональное и рациональное начала. Возрастание разнообразия и сложности процессов, возникающих в современном мире, обуславливает необходимость обучения, воспитания и развития людей, обладающих творческим мышлением и способностью к нестандартному разрешению проблем. Основной целью образования является подготовка подрастающего поколения к будущему.

Новизна опыта состоит в создании системы работы с одарёнными детьми, которая основана на:

- выявлении проблем социально-психологической адаптации одаренных детей;

- развитии личностных, мотивационных и коммуникативных способностей одаренных детей.

- в наличии мониторинга личностного развития детей с различными видами одаренности на разных этапах обучения в школе и заканчивая вступлением их во взрослую жизнь.

Выпускник школы должен обладать нужными для этого знаниями, умениями и навыками, осуществлять разные виды деятельности: учебную, трудовую, эстетическую, а также обладать опытом творческой деятельности, уметь пользоваться информационными технологиями, быть готовым к межличностному сотрудничеству, стремиться избегать и преодолевать конфликты.

-Создание банка данных по одарённым детям.
-Изменение шкалы социальных ценностей детей на увеличение значимости такой категории как «знание».
-Овладение учителем современных методик работы с одаренными детьми.
-Расширение диапазона мероприятий для раскрытия творчески способностей учащихся.
-Организация проектно-исследовательских работ учащихся.
-Создание системы работы с одаренными детьми.
-Разработка и апробация новых образовательных технологий для работы с одаренными детьми.
-Выявление проблем по различным аспектам работы с одаренными детьми.
-Повышение качественной результативности работы с одарёнными детьми.

-Формирование личностных( самоопределение- мотивация); познавательных( обще-учебных- поиск и выделение информации, построение цепи рассуждений, самостоятельное решение проблемы); коммуникативных( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации); регулятивных( целеполагание, планирование, контроль, оценка) умений и навыков обучающихся.

-Целостность учебно-воспитательного процесса и содержания образования.

Условия реализации изменений

Обеспечение возможности свободного доступа к большим массивам актуальной информации, возможности «диалога» с источниками знаний через широкое использование образовательных ресурсов Интернета. Наличие картотеки учебных материалов, которые можно использовать для выдвижения гипотез или формулирования исследовательских проблем. Работа с одарѐнными детьми по индивидуальным планам. Желательное участие в учебных исследовательских экспедициях различного уровня организации.

Разработка мастер-классов, факультативных и элективных курсов, проведение практических и лабораторных работ. Реализация социальных и исследовательских проектов, использование ИКТ.

Общий результат изменений

Активизация самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности учащихся. Формирование потребности к успешной социальной адаптации обучающихся, повышение мотивации к обучению, повышение качества организации и проведения уроков и внеклассных мероприятий, повышение качества знаний по предмету, увеличение числа (доли) обучающихся реализующих исследовательские проекты, рост учебных и внеучебных достижений обучающихся, повышение интереса к предмету.


Материальные продукты опыта

Доклады, рефераты, учебные программы, разработки уроков с ИКТ. Разработки презентаций учащихся, дидактическое и материальное оснащение кабинета, видеоматериалы, учебно-методические и мультимедийные пособия, контрольно-измерительные материалы, тесты и т. д.

Публикации о представленном опыте

1.Из опыта работы по реализации программы « Одаренные дети России»- «Антропологическая парадигма новой школы»- заочная краевая конференция

Ключевые слова

Компетентность, мотивация, формирование навыков УУД

3. педагогическое эссе.

В наше время весьма актуальна проблема разностороннего воспитания человека уже в самом начале его пути, в детстве, воспитания Человека, в котором гармонично развивалось бы эмоциональное и рациональное начала. Возрастание разнообразия и сложности процессов, возникающих в современном мире, обуславливает необходимость обучения, воспитания и развития людей, обладающих творческим мышлением и способностью к нестандартному разрешению проблем. Основной целью образования является подготовка подрастающего поколения к будущему.

В свете Концепции модернизации российского образования остро встает вопрос - поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Это возможно только в случае роста интеллектуального уровня тех, которые в дальнейшем станут носителями ведущих идей общественного процесса. Как отмечает Д.А. Медведев: «У нас нет самого главного, того, что было создано в других странах за последние годы — а именно, общенациональная система поиска и развития талантливых детей и молодежи.»
Представление об одаренности, изложенное в «Концепции одарённости», в значительной степени расходится с привычным представлением об одаренности, как высоком уровне развития конкретных (прежде всего умственных) способностей ребенка: одаренность трактуется как системное качество, характеризующее психику ребенка в целом. При этом именно личность, ее направленность, система ценностей ведут за собой развитие способностей и определяют, как будет реализован ее потенциал. Такой подход делает приоритетной задачу воспитания, а не просто обучения одаренного ребенка.

Актуальность состоит в следующем: выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становится одной из приоритетных задач современного образования в России, поскольку от ее решение зависит интеллектуальный и экономический потенциал государства. Потребность общества в одарённых личностях. 

Проблема темы: Поиск методов выявления, обучения и развития одаренных детей в условиях общеобразовательной школы. Создание педагогической системы управления процессом обучения одарённых детей. 

Выделяют три категории одаренных детей:
1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки (подростковый образ).
3. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

Среди существующих, в данном направлении проблем, необходимо отметить наиболее острые:
1. Проблему несоответствия индивидуально - психологических особенностей одаренного ребенка и тех требований, правил и стандартов, которые предъявляются по отношению к нему системой среднего образования.
2. Проблема взаимодействия одаренного ребенка со сверстниками.
3. Проблема недостаточной психолого- педагогической компетентности родителей и педагогов, воспитывающих и обучающих одаренных детей. Это находит выражение в создании атмосферы либо «захваливания», либо непонимания и отчуждения, в результате чего формируется неадекватная самооценка, стремление родителей к собственной самореализации за счет своего одаренного ребенка, что приводит к возникновению перенапряжения детского организма и к формированию определенных комплексов, связанных с высокой ответственностью за результаты собственной деятельности, незнании и непонимании учителями личностных особенностей, специфики интересов и основных закономерностей развития детской одаренности, что является причиной подавления высокой познавательной активности одаренных детей.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

-принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; 

-принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

-принцип индивидуализации и дифференциации обучения; 

-принцип создания условий для совместной работы учащихся при мини-мальном участии учителя; 

-принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества. 

Тема моего самообразования, над которой я работаю не один год: «Активные методы и формы обучения на уроках биологии, способствующих развитию индивидуальных , творческих и исследовательских способностей учащихся». В настоящее время действующие учебники не всегда отвечают на практические вопросы детей, о повседневной, бытовой, наблюдаемой стороне биологических явлений. Многие разделы остаются схематично-абстрактными. Поэтому только при помощи учебника перевести получаемые учащимися знания в практико –ориентированный слой, то есть вовлечь ребят в творческую, познавательную,»производящую» деятельность, направленную на приобретение навыков исследовательской работы, накопление опыта, который может оказаться реально полезным в жизни, сложно!

В этой ситуации необходимо найти такие формы и методы обучения, которые, во-первых привлекут интерес школьников к биологии и экологии, во-вторых, вызовут в них сознание причастности к миру живого, помогут углубить свое представление о картине мира. В настоящее время основной стратегией обновления школы можно назвать личностно-ориентированный подход. Это стало возможным благодаря общественно-политическим, экономическим, социальным преобразованиям, произошедшим в последнее десятилетие. Во главу угла ставится свободная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира. Одна из важнейших задач школы- полное развитие личности ,в том числе ее коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в мировое сообщество и позволяющих успешно функционировать в нем.

Цель моей работы – создать такое учебное пространство, в котором ребенок должен иметь возможность соединять интеллект с чувством, знания – с верой, умение логически мыслить – со способностью понимать прекрасное и ему сопереживать. Помочь ребенку достичь больших успехов в обучении и раскрыть свой интеллектуальный и личностный потенциал. Создать такие условия, при которых реально действующие мотивы побуждают к осуществлению учебной деятельности, чтобы усвоение биологических знаний, умений и навыков стало для учащихся « внутренним, своим», интересным.

задачи:

  1. Не ограничивать занятия приобретением учащимися определенных знаний, умений, навыков, а выходить на практические действия, применение, затрагивать эмоциональную сферу учащихся.

  2. Развивать творческие способности учащихся, самостоятельность в добывании необходимой информации.

  3. Реализовывать различные формы организации учебной деятельности, в ходе которых осуществляется взаимодействие учащихся друг с другом и учителем (равноправным партнером и консультантом).

  4. Учитывать, прежде всего, интересы учащихся, их жизненный опыт и индивидуальные способности.

  5. Обучать с помощью общения.

Исходя из поставленных целей и задач, я выделила основные направления в организации форм и методов своей деятельности:

  1. уроки строятся на основе деятельности, которая для данного возраста учащихся является ведущей и на этой основе происходит сдвиг имеющегося мотива ведущей деятельности на познавательные цели;

  2. совместная и согласованная деятельность рациональная организация деятельности;

  3. коммуникативность;

  4. включение школьников в творческую работу.

В своей работе я использую различные психолого - педагогические методики преподавания, главное, чтобы они соответствовали перечисленным выше условиям.

Очень важно, чтобы зерна детского таланта попали на благодатную почву. Рядом с ребенком в нужный момент должен оказаться умный, внимательный наставник, который бы поспособствовал развитию таланта, научил бы ребенка трудиться. Кто как не учитель сегодня может помочь детям раскрыть свои таланты.



Аналитический отчет

о профессиональных достижениях

Титовой Елены Васильевны,

учителя биологии,

МБОУ «СОШ № 8» г. Бийска Алтайского края

  1. Результаты учебных достижений обучающихся.

Степень обученности учащихся

год

параллель

Количество

учащихся

Итоговая отметка

СОУ по

предмету за год

5

4

3

2


2011-

2012

6 а,б,в

84

14%

42%

44%

-


70 %

7а,б,в

70

18%

50%

28%

-

9 а,б,в

68

10%

42%

47%

-

10 а,б

43

16%

62%

20%

-

11 а,б

41

39%

34%

26%

-

2012-2013

7

84

20

28

36

-

73%

8

70

14

37

19

-

9

75

20

25

30

-

10

50

10

19

21

-

11

43

12

21

10

-

2013-2014

7

58

14

18

26

-

74%

8

77

10

38

29

-

9

73

25

34

13

-

10

49

21

22

6

-

11

48

13

22

10

-

Сравнительная диаграмма достижений обучающихся за последние три года.



Качество знаний учащихся

Учебный год

Класс, параллель

Количество учащихся

Количество учащихся, успевающих на «5» и «4»

Качество знаний за год

2011 - 2012

6

84

57%



67 %

7

70

70%

9

68

52%

10

43

79%

11

41

73%

10 (экология)

43

100%

11(экология)

41

100%

2012-2013

7

84

65%

69 %

8

70

73%

9

75

61%

10

50

79%

11

43

75%

2013-2014

7

58

55%

74%

8

77

62%

9

73

64%

10

49

87%

11

48

79%

10(экология)

49

100%

Сравнительная диаграмма достижений обучающихся за последние три года


Экзамен по биологии в форме ЕГЭ


В 2010-11 учебном году показатели выше среднего по городу 90 %, и выше среднего по краю 80 %, в 2011-12 учебном году показатели ниже, что связано с низкой мотивацией учащихся и выбором предмета для сдачи экзамена не обоснованно. Мной сделаны выводы по подготовке учащихся к экзамену и в новом учебном году строю свою работу по целенаправленной подготовке ребят к сдаче экзамена в форме ЕГЭ. За 2012-2013 год показатели ЕГЭ выросли на 13 %. В 2013-2014 учебном году показатели ЕГЭ остаются стабильными, средний балл по школе составил 54,4%, 55% учащихся показали результат выше среднего по городу и по краю.

  1. Результаты внеурочной деятельности обучающихся по предмету.

Ведение кружков, секций, факультативов.

Год

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Общее кол-во уч-ся, обучаемых учителем

306

322

305


п/п

Вид/ форма организации внеурочной деятельности

% обучающихся, задействованных во внеурочной деятельности (от общего количества обучаемых учителем)

Результаты/ итоги работы

2011-2012

2012-2013

2013-2014

1

2


3




4








5




6




7



8

Предметная неделя

Экскурсии

Валеологический кружок «Твое здоровье»

Факультативный курс «Экологический мониторинг микрорайона школы»

Факультативный курс «Генетика человека»

Элективный курс «Экология человека»

Элективный курс « Основы экологии»

Факультативный курс « Подготовка к ЕГЭ по биологии»

100

100


50



20

100

100








48

100

100










13


12


9

Участие в конкурсах различного уровня

Проектная деятельность.

Участие в конкурсах и НПК

Рост интереса к биологии, формирование

Биологических и экологических понятий.

Участие в конкурсах различного уровня.

Проектная деятельность.

Участие в конкурсах и НПК различного уровня

Прирост умений логично, аргументировано

делать выводы и обобщения,

самостоятельно мыслить,

умений применять полученные знания

повышение коммуникативной компетентности.

См. на диске (программы курсов)

Достижения обучающихся – творческие работы учащихся, участие в конкурсах, конференциях.

год

Творческие работы учащихся

Конкурс, конференция

уровень

Фамилия участника

результат

2011-2012

«Гипотезы и теории происхождения жизни на Земле»

НПК

Школьная НПК

Пряженцева Эльвира 9 класс

Грамота


2012-2013

«Болезни хлеба»

НПК


«Юный исследователь»

Школьная НПК


Муниципальная НПК

Трубачева Анастасия

9 класс

пр. стр.37

Грамота

Диплом 3 место

«Анализ физического развития учащихся 5 класс МБОУ СОШ № 8

НПК


«Юный исследователь»

Школьная НПК


Муниципальная НПК

Казанцева Кристина 9класс

пр. стр.37

Грамота


Диплом 3 место


2013-2014

Анализ физического развития учащихся 5 класса МБОУ СОШ № 8

НПК «Будущее наукограда»

НПК «Первые шаги»

НПК «Будущее Алтая»

Окружной


Федеральный


Краевой

Казанцева Кристина 10 класс

пр. стр.38

3 место


2 место

пр. стр.48

Похвальный лист

Достижения учащихся в олимпиадах, конкурсах разного уровня.

Муниципальный уровень

год

Название конкурса, олимпиады

Количество учащихся принявших участие

Фамилия учащегося ставшего победителем или призером

результат

2011-2012

Олимпиада по экологии и биологии

10

7,8,9,10,11 класс

участники

2012-2013

Олимпиада по биологии и экологии

10

7,8,9,10,11 класс

участники

Олимпиада по ботанике для школьников обучающихся в объединениях дополнительного образования

3

Мозговая Светлана 8 класс

пр. стр.38

Благодарность МКУ «Управления образования Администрации г. Бийска приказ № 226 от 26.02.13 г.

2013-2014

Олимпиада по экологии

5

Повышева Мария 10 класс пр. стр.38

3 место

Олимпиада по биологии

5

Трубачева Анастасия 10 класс пр. стр.38

1 место

Дыбко Анастасия 11 класс пр. стр.38

2 место

Чернова Карина 8 класс пр. стр.38

3 место

«Юный эколог»

5

команда

участники

Региональный, федеральный, международный уровень.

год

Название конкурса, олимпиады

уровень

Количество принявших участие

Фамилия, имя участника

результат

2011-2012

«Познание и творчество»- креативный тур 1.номинация: Анатомия

2.номинация зоология

3. номинация экология

федеральный

3

Орлова Ирина 11 класс

Острецова Екатерина 7 класс

Черникова Инна 7 класс пр. стр.45

Диплом 3 степени

Лауреат 5 степени


Лауреат 4 степени

«Интеллект-экспресс»

Номинация: клетка

федеральный

3

Пасканова Елена

Булгакова Ирина

Маслова Кристина пр. стр.45

Победители

1 место

«Инновация. Наука и техника»

федеральный

1

Орлова Ирина 11 класс пр. стр.45

Лауреат 2 степени

«Мир на ладони»

региональный

3

Клинникова Ксения

Климашенко Мария

Климашенко Марина

диплом

«Гелиантус»

международный

7

Острецова Екатерина

пр. стр.40

Победитель 1 место

8 Олимпиада по основам наук (заочный тур)

международный

9

Острецова Екатерина

Клинникова Ксения

Орлова Ирина

Климашенко Мария

Климашенко Марина

Маршанцева Анастасия

Кузнецов Артем

Черникова Инна

Дипломы 1 степени

пр. стр.38








Дипломы 3 степени

8 Олимпиада по основам наук (очный тур)

международный

2

Орлова Ирина

Клинникова Ксения

Дипломы 2 степени

Пр.стр.41

2012-2013

9-я олимпиада по основам наук(заочный тур)- биология

международный

8

Кириллова Регина 11 класс

Кочешкова Юлия 11 класс

Черникова Инна 8 класс

Фофанова Анастасия 7 класс

Дыбко Анастасия 10 класс

Жуков Игорь 9 класс

Старикова Юлия 8 класс

Смирнов Александр 7 класс

пр. стр.42


Диплом

3 степени

Диплом

3 степени

Диплом 1степени

Диплом

3 степени


Диплом 2степени

Диплом 2степени

Диплом 2степени

Диплом

2 степени


9-я олимпиада по основам наук( финальный очный тур)- биология

международный

1

Жуков Игорь 9 класс пр. стр.43

Диплом 2 степени

Олимпиада по естествознанию «Это знают все»

федеральный

12

Острецова Екатерина 8

Шевцова Марина 8


Левченко Вероника 5

Рыбакова Ирина 6


Князев Роман 7 кл.

Маршанцева Анастасия 8 кл.

Жуков Игорь 9 кл.

Миллер Кристина 10 кл.

Соболева Яна 11 кл.

Кириллова Регина 11 кл.

Абдулаева Арзу 11 кл.

Пр.стр.47

Диплом

3 степени

Диплом

2 степени


Диплом

2 степени

Диплом

2 степени


Сертификаты участников




3 место по городу

2 место по городу

1 место по городу

1 место по городу


Олипиада «Нео- интеллект»- биология

федеральный

2

Жуков Игорь 9 кл. Миллер Кристина 10 кл.

Диплом 3 место

Диплом 2 место пр. стр.46


«Гелиантус»

международный

7

Абдулаева Арзу 11 кл.

Шевцова Марина 8 кл.

Старикова Юлия 8 кл.

Зиновьева Маргарита 8 кл.

Маслова Кристина 11 кл.

Кириллова Регина 11 кл.

Кочешкова Юлия 11 кл.

Сертификаты участников


диск

«Человек и природа»

федеральный

3

Минаков Вячеслав 7 класс

Кривошеев Степан 6 класс

Маршанцева Анастасия 8 класс

1 место по школе

1 место по школе

1 место по школе, диск

II всероссийская олимпиада среди молодежи

федеральный

3

Жуков Игорь 9 класс

Черникова Инна 8 класс

Князев Роман 7 класс

Сертификаты участников

диск

2013-2014

6 краевой дистанционный интеллектуально- творческий конкурс «Алтай: новое поколение»


региональный

2

Фофанова Анастасия 8 класс пр. стр.44

Диплом 3 место

Олимпиада по ботанике для школьников обучающихся в объединениях дополнительного образования номинация: Ботаника

окружной

1

Мозговая Светлана 9 класс

пр. стр.44

1 место

«Это знают все»


федеральный

9

Сизикова Анна 8 класс

Кривошеева Анастасия 8 класс

Фофанова Анастасия 8 класс

Трубачева Анастасия 10 класс

3 место


3 место


3 место


3 место

Пр. стр.47

«Человек и природа»

федеральный

1

Жуков Игорь 10 класс

1 место по городу

10-я олимпиада по оновам наук( заочный тур)

международный

6

Жуков Игорь, 10 класс

Черникова Инна, 9 класс

Фофанова Анастасия 8 класс

Старикова Юлия, 9 класс

Острецова Екатерина 9 класс

Маршанцева Анастасия 9 класс

дипломы 1 степени

1 степень


2 степень



1 степень


1 степень



3 степень

Пр. стр.43


10-я олимпиада по оновам наук( очный тур)

международный

2

Жуков Игорь 10 класс

Черникова Инна 9 класс пр. стр.43

Диплом 1 степени

Диплом 2 степени

«Гелиантус»

международный

4

Трубачева Анастасия 10 класс

Старикова Юлия, 9 класс

Александров Максим, 10 класс

Жуков Игорь. 10 класс


Диплом 3 место пр. стр.43


Сертификаты участников


  1. Создание условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, опыта гражданской позиции. (см. приложение стр. 51, 52)

Вместе с педагогическим коллективом школы я активно работаю над обогащением позитивного социального опыта учащихся школы. Целью моей воспитательной системы является воспитание социально-активной, высоконравственной, интеллектуальной и мобильной личности учащегося. См. диск(методическая разработка «Все в твоих руках»)
В этом направлении профессиональной деятельности можно выделить следующие задачи:
1. участие в самоуправлении класса, школы;
2. участие в социально-направленной деятельности;
3. участие в социальных проектах.

Достижение поставленной цели ведется через работу классного руководителя со всеми участниками образовательного процесса по следующим направлениям:

«Я и коллектив» - организация совместной деятельности обучающихся, формирование навыков и умений жить в коллективе, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры. общения
«Я – и социум» - формирование у обучающихся правовой культуры, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности, осуществление шефской помощи ветеранам войны.
«Я – гражданин России» - воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, организацию трудовой деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков, реализация краеведческого подхода к воспитанию.
«Я и моя семья»- воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей.
«Я и природа» - формирование экологического сознания, единства человека и природы, ценностного отношения к природе.
«Я и моё здоровье» - формирование здорового образа жизни.
«Я и творчество» - художественно - эстетическое воспитание, развитие творческих способностей.

Я являюсь классным руководителем в 9 «А» классе и за последние года мною создан дружный, сплоченный коллектив, для которого характерен благоприятный психологический климат, сотрудничество, взаимопомощь. Созданию условий для приобретения учащимися позитивного социального опыта способствует участие детей в социальных практиках предметного характера. Наше ученическое сообщество активно участвует в жизни образовательного учреждения, микрорайона. Мои ученики постоянно участвуют в проектах направленных на благоустройство территории: субботники, работа по озеленению пришкольного двора летом, с целью улучшения качества окружающей среды. Проводим исследования по состоянию окружающей среды микрорайона школы. На своих уроках и во внеурочной деятельности постоянно провожу работу , направленную на формирование здорового образа жизни обучающихся. Это выпуски газет и листовок по здоровому образу жизни, исследовательские работы по изучению состояния здоровья школьников. Постоянно уделяю внимание профилактике правонарушений, провожу классные часы по этой теме. Работу с учащимися организую через разнообразные формы, приемы, технологии воспитательной деятельности: классные часы, проектная деятельность, индивидуальная работа. С целью организации социально значимой, творческой деятельности учащихся в этих лет (5-9-ый классы), реализую с детьми такие социальные проекты, как: помощь Детскому дому (благотворительные акции), шефская помощь пожилым людям, инвалидам, детям-сиротам, «Ветеран живет рядом», «Семейная фотография», «Равнение на папу», «Наш школьный двор», «Наша школа», «Наш город» (благоустройство школы, озеленение школьного двора, уборка сквера им. В. Максимовой, городские субботники), «Все имеет смысл, пока мы здоровы», «Мир против табака и алкоголя» (акции, выезды на природу, спортивные мероприятия, Дни здоровья). Так же созданы условия для самоуправления в классе, школе с целью развития творческой инициативы, самостоятельности, которую учащиеся проявляют во время проведения классных и общешкольных мероприятий, месячников пожилых людей, день семьи, фестиваль солдатской песни, в городских мероприятиях (концерты, агитбригады). Ориентир на развитие личности в моей работе не случаен. Если я знаю уровень и особенности ребенка, то могу выстраивать индивидуальное обучение, искать наиболее благоприятные условия для процесса обучения, процесса коммуникации. В своей работе я использую различные психолого- педагогические методики , провожу анкетирование. Это позволяет увидеть не только уровень усвоения знаний, умений, навыков, но и уровень развития личности в целом, помогает в работе над мотивацией. Рефлексия также играет большую роль в формировании личности, в положительной мотивации. Поэтому учу детей оценивать свою работу, свою деятельность и деятельность других, вместе анализируем работу на уроке и в конце четверти в целом. В течение трех лет провожу дифференцированную работу с учащимися. Перед каждой группой учащихся (сильные; способные, но не очень трудолюбивые; не очень способные, но старательные; не имеющие высокой мотивации к учебе; очень активные; пассивные; «без внутреннего стержня») ставлю соответствующие задачи по отношению к учебе, социально значимой деятельности, общественной жизни, морально-этическим проблемам. В течение учебного года данные задачи каждым учеником выполняются либо самостоятельно, либо в сотрудничестве и сотворчестве друг с другом (участие в предметных олимпиадах, научно-исследовательской работе, организация классных часов и других общественных дел в классе и школе, поддержка в успехах и неуспехах, оказание помощи в учебе). Диагностику и контроль результатов социально значимой деятельности учащихся провожу в рамках реализации программы «Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях» (тестирование, анкетирование учеников и их родителей). За три года моей работы с учащимися правонарушений или асоциальных проявлений в классном коллективе не было. К середине 7-го класса сформирован творческий коллектив, для которого характерны высокий уровень воспитанности, сплоченность, познавательная активность, благоприятный психологический климат, участие в общешкольных, муниципальных, региональных мероприятиях. В течение последних этих лет мой класс удостаивался звания «Класс года МБОУ СОШ 8». Доброжелательная атмосфера, царящая в классе, способствует повышению успеваемости, творческой активности, самостоятельности в подготовке и проведении как классных, так и школьных мероприятий. В воспитании моих учащихся мне всегда помогали и помогают мои бывшие ученики и родители учащихся. Традиционными стали организации выездов с учащимися на экскурсии: мы посетили конный завод и дендрарий в селе Алтайское, побывали в Новосибирске, встречали новый год в селе Боровое, неоднократно посещали аквапарк и курортную зону в г. Белокуриха. На примере моего общения с моими многочисленными выпускниками, дети видят, что школа для них – это братство, школа – отечество, что-то доброе и родное, и потихоньку, ощущая свою необходимость товарищам, через любовь одноклассников, школа и для нынешних моих учеников становится желанным местом общения. Постепенно у них рождается чувство, что школа – их родной дом, это и родителей учащихся положительно настраивает на школу. Поскольку для родителей их дети – самое дорогое в жизни. Стараюсь об этом помнить и не обижать и не унижать их родительское достоинство. Родители в знак благодарности становятся моими союзниками в воспитании детей. Мы всегда вместе: в будни и в праздники. Так сложились традиции классного коллектива: преемственность поколений (близкие отношения с бывшими моими выпускниками, совместные походы, общение) и совместные праздники с родителями, которые помогают нам всем- детям, родителям и мне стать одной семьей. Главным здесь является и патриотическое воспитание уважения к истории и культуре своего народа, национальным святыням, любовь к родной земле, чтобы обогатить души детей и пробудить желание быть полезными Родине. Таким образом, позитивный социальный опыт, накоплению которого способствует моя педагогическая система, помогает каждому учащемуся реализовать собственную гражданскую позицию через деятельность органов ученического самоуправления. Итак, можно сделать вывод о том, что в значительной степени удалось решить поставленные задачи. Удовлетворенность большей части родителей и учащихся жизнью в классе показывает правильность выбранных ориентиров воспитательной работы.

Наименование документа

Краткое содержание

Грамота

1 место в исторической игре

Диплом 1 степени

Фестиваль военной песни

Диплом

В танцевально- развлекательной программе « К нам приходит Новый год»

Диплом

«Вице- мисс Школа»- Киреева Дарья

Грамота

2 место в конкурсе рисунков «Осенние мотивы»

Грамота

2 место в конкурсе «Осенний марафон

Грамота

За активное участие в работе агитбригады школы

грамота

1 место в конкурсе «Операция МИФ»

благодарность

«Зеленая архитектура» в номинации: «Лучшая территория образовательных организаций» МБОУ ДОД ДЭБЦ пр. № 795 от 25.08.2014

4.Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий.

1.

Наименование технологии

Модульная технология См. диск(методические разработки)- урок в 7 классе по теме «Ланцетник»

Цель применения

создать такое учебное пространство, в котором ребенок успешно осуществлял бы свою учебную деятельность, раскрыл свой интеллектуальный, творческий, личностный потенциал.

Компетенции, формируемые у обучающихся

  1. гарантирует каждому ученику освоение стандарта образования и продолжение на более высокий уровень.

  2. дает возможность реализовать новую парадигму образовательного процесса: ученик должен учиться сам, а учитель осуществляет управление его учебной деятельностью,

  3. помогает сформировать у учащихся устойчивые познавательные процессы ( интересы ) и способы их удовлетворения своими силами.

  4. способствует развитию интеллекта, речи, памяти, формированию коммуникативных умений, позволяет сформировать умения осуществлять самопознание на основе рефлексии.

Умения и навыки, формируемые у обучающихся

  • четкие действия ученика в определенной логике,

  • активность и самостоятельность действий,

  • поиск проблем и выработку путей их решения, что обеспечивает развитие личности ребенка,

2.

Наименование технологии

Метод проектов См. диск(методические разработки)

Цель применения

Стимулировать интерес детей к определенным проблемам, предполагающим владением определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого ряда проблем, показать практическое применение знаний.

Компетенции, формируемые у обучающихся

Ориентировании на самостоятельную деятельность учащихся- групповую, парную, индивидуальную, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Результаты проектов материальны. Оформляются в виде газет или исследовательских работ, презентаций.

Умения и навыки, формируемые у обучающихся

  • Самостоятельное приобретение знаний из разных источников.

  • Научиться пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач.

  • Приобретение коммуникативных умений.

  • Развитие исследовательских умений.

  • Развитие системного мышления

3.

Наименование технологии

Метод проблемных учебных задач

Цель применения

Творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учащимися заданного предметного материала

Компетенции, формируемые у обучающихся

Интеллектуальные (логический анализ и догадка, открытие нового способа решения учебной задачи, самостоятельные выводы и обобщения, художественное творчество), коммуникативные, исследовательские

Умения и навыки, формируемые у обучающихся

Овладение ориентировочной основой действия, необходимой для самоорганизации в процессе получения новых знаний, самостоятельное добывание знаний (ориентация на мышление), самостоятельный поиск результата, творческое применение знаний

4.

Наименование технологии

Технология развития критического мышления См. диск(методические разработки)урок по теме «вирусы»

Цель применения

Творческое понимание учебного материала, критическое оценивание новых знаний, умение делать выводы и обобщения

Компетенции, формируемые у обучающихся

Коммуникативные (базовые умения ), интеллектуальные (синтез, обобщение, сравнение и сопоставление, противопоставление, оценивание, классификация), исследовательские, информационные (извлечение информации из различных источников, организационные (осуществление самоконтроля)

Умения и навыки, формируемые у обучающихся

Формирование базовых навыков работы с информацией в процессе обучения, овладение разнообразными способами интерпретации и оценки информационного сообщения, умений эффективно взаимодействовать с информационным пространством

5.

Наименование технологии

Дебаты См. диск(методические разработки)


Цель применения

формирование: логического и критического мышления; Навыков организации своих мыслей; навыков устной речи, риторики, манеры при публичном выступлении; эмпатии и толерантности; уверенности в себе и способности работать в команде; способности концентрироваться на сути проблемы


Компетенции, формируемые у обучающихся

Интеллектуальные (логический анализ и догадка, открытие нового способа решения учебной задачи, самостоятельные выводы и обобщения,), коммуникативные, исследовательские, Ориентирование на самостоятельную деятельность учащихся- групповую, парную, индивидуальную


Умения и навыки, формируемые у обучающихся

Формирование базовых навыков работы с информацией в процессе обучения, овладение разнообразными способами интерпретации и оценки информационного сообщения, умений эффективно взаимодействовать с информационным пространством. развитие рефлексивных навыков, толерантности, приобретение опыта активного освоения учебного содержания во взаимодействии с учебным окружением, развитие навыков общения и взаимодействия в группе, способности компромисса. Например при изучении тем: «Гипотезы происхождения жизни на Земле»- 9 класс, «Теории происхождения человека»- 10 класс


Эффективность использования современных образовательных технологий

Результативность использования современных образовательных технологий

Прирост знаний, умений и навыков, развитие ключевых компетенций , о чем свидетельствует повышение степени обученности и качества знаний учащихся на протяжении последних трех лет , повышение количества участников и призеров олимпиад, конкурсов городского, регионального, Международного и Всероссийского и уровней.

Высокие результаты сдачи экзамена по биологии в форме единого государственного экзамена - выше среднего по городу 90 %, и выше среднего по краю 80 % в 2011 году.

Выше среднего по городу 60 %, и выше среднего по краю 40% в 2013 году, в 2014 году 55% учащихся показали результаты сдачи ЕГЭ выше среднего балла по городу и по краю. Многие ученики становятся победителями и призерами конкурсов и олимпиад по биологии. Поступают в ВУЗы(медицинский, аграрный, педагогический)


Наименование цифрового ресурса, метода фиксации и оценивания

Краткая характеристика использования

Единая коллекция цифровых ресурсов

Используется на уроках при изучении нового материала(анимации, ролики. И при закреплении изученного материала в виде тестов

Программные продукты:

2. Мультимедийное приложение к учебнику

3 .«ЕГЭ по биологии»

4. Программа «Библиотека электронных наглядных пособий.»

  1. «Уроки биологии» (мультимедийное приложение к урокам)

Наборы цифровых образовательных ресурсов: фотографии, видеофрагменты, звукозаписи, текстовые документы, учебный материал

Уроки с использованием ИКТ и ЦОР позволяют

- объяснять новый материал учащимся (за ограниченное время;

  • расширять кругозор учащихся;

  • активизировать познавательные интересы учащихся;

- воспитывать чувство прекрасного;

  • обеспечивать качественное образование учащихся;

  • оптимизировать затраты учителя.

Так же уроки с использованием ИКТ и ЦОР способствуют оптимизации и интеграции учебной деятельности учащихся, помогают решить вопрос формирования коммуникативной компетенции как условия успешной социализации ученика

Системная интеграция ИКТ в процессе преподавания предмета

п/п

Параметр

2011-2012

2012-2013

2013-2014

1

Наличие электронного паспорта кабинета

Мультимедийная доска, компьютер, проектор, дополнительный материал, карточки, презентации, видеофильмы

Мультимедийная доска, компьютер, проектор, дополнительный материал, карточки, презентации, видеофильмы

Мультимедийная доска, компьютер, проектор, дополнительный материал, карточки, презентации, видеофильмы

2

Описание системы используемых средств обучения, в том числе дидактического и раздаточного материала

Использование программных продуктов, наборов ЦОР на уроках биологии в 10- 11-х классах. Подготовка и создание ученических презентаций по исследовательским проектам учащихся

Использование программных продуктов, наборов ЦОР на уроках биологии в 6-11-х классах. Подготовка и создание ученических презентаций по исследовательским проектам учащихся

Использование программных продуктов, наборов ЦОР на уроках биологии в 6-11-х классах. Подготовка и создание ученических презентаций по исследовательским проектам учащихся

3

Описание обобщения и представления собственного педагогического опыта

Выступления на МО учителей естественнонаучного цикла, школьного и городского уровня. семинарах, мастер - классах, педсоветах МОУ «СОШ 8» в форме ИКТ - презентаций

Разработанные ЦОР: фотопрезентации, видеофрагменты, звукозаписи: «Основы генетики человека, экологические проблемы Земли, города Бийска, методы селекции, по здоровому образу жизни, формы размножения организмов и другие работы учащихся, которые используются на уроках)


Разработанные ЦОР: фотопрезентации, видеофрагменты, звукозаписи: «Основы генетики человека, экологические проблемы Земли, города Бийска, методы селекции, по здоровому образу жизни, формы размножения организмов и другие работы учащихся, которые используются на уроках)


4

Систематизированное описание результатов учебной деятельности обучающихся, в т.ч. для возможного использования в образовательном процессе

Интеграция ИКТ и СОТ стимулирует познавательный интерес к биологии и экологии, создает условия для мотивации к изучению данных предметов. Для любого учителя это рациональный способ эффективности и интенсификации процесса обучения, повышения качества образования

Работа учащихся по программно-методическому обеспечению рабочей учебной программы с ИКТ (подготовка к ЕГЭ по биологии. Высокие показатели на ЕГЭ- выше среднего по городу 60 %, и выше среднего по краю 40%,4человека поступили в медицинский ВУЗ, 1 в медицинский колледж.


Работа учащихся по программно-методическому обеспечению рабочей учебной программы с ИКТ (подготовка к ЕГЭ по биологии.

Высокие показатели на ЕГЭ- 55 % выше среднего балла по городу и по краю, 3 поступили в медицинский ВУЗ, 2 в медицинский колледж, 1 аграрный университет


5.обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Тема моего самообразования, над которой я работаю не один год: «Активные методы и формы обучения на уроках биологии, способствующих развитию индивидуальных способностей учащихся». В настоящее время действующие учебники не всегда отвечают на практические вопросы детей, о повседневной, бытовой, наблюдаемой стороне биологических явлений. Многие разделы остаются схематично-абстрактными. Поэтому только при помощи учебника перевести получаемые учащимися знания в практико –ориентированный слой, то есть вовлечь ребят в творческую, познавательную,»производящую» деятельность, направленную на приобретение навыков исследовательской работы, накопление опыта, который может оказаться реально полезным в жизни, сложно! В этой ситуации необходимо найти такие формы и методы обучения, которые, во-первых ,привлекут интерес школьников к биологии и экологии, во-вторых, вызовут в них сознание причастности к миру живого, помогут углубить свое представление о картине мира. В последние годы наблюдается процесс модернизации содержания образования, разрабатываются новые модели обучения, отвечающие не только требованиям социума, но и исходя из индивидуально-психологических и личностных свойств ребенка. Каждый ребенок обладает потенциальными способностями, которые рано или поздно проявляются. В последнее время актуальность и значимость проблемы раннего выявления и развития способностей все больше возрастает. Основной целью образования является подготовка подрастающего поколения к будущему. Каждый человек получает собственный жизненный опыт через формирование представлений. Поэтому одним из направлений своей работы я выбрала организацию работы с одаренными детьми. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных детей составляет одно из перспективных направлений развития системы образования, одновременно являясь одним из ведущих факторов социализации личности. Необходимость создания целостной системы работы с талантливыми учащимися становится все более актуальной и очевидной, так как в основу реформирования системы образования России положен принцип приоритета личности. Целенаправленная и систематическая работа с одаренными детьми позволит более эффективно управлять формированием наиболее комплексных синтетических характеристик мышления (гибкость ума, внимание, память, воображение, синтез, анализ и т.д.), активизировать работоспособность и темы познавательной деятельности учащихся, рост все более богатого, глубокого и умелого усвоения знаний. Одним из основных направлений развития общего образования в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является создание в школах системы поддержки талантливых детей. «Необходимо создать как специальную систему поддержки талантливых школьников, так и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят», - говорится в документе. Анализ участия учащихся средней школы № 8 в различных конкурсах, смотрах, районных и краевых олимпиадах показывает, что в коллективе имеется довольно значительная категория одаренных детей. Вместе с тем, как отмечалось на научно-методических семинарах и педагогических чтениях, возможности и способности творческих учащихся не всегда в полной мере удается реализовать. Работа педагогического коллектива школы в контексте с ведущей методической проблемой школы «Личностно-ориентированная направленность развития школы посредством повышения профессиональной компетентности учителя», позволила более отчетливо увидеть и данную проблему: невозможно только средствами и возможностями урока развивать творческий потенциал личности. Каждый ребенок обладает потенциальными способностями, которые рано или поздно проявляются. В последнее время актуальность и значимость проблемы раннего выявления и развития способностей все больше возрастает. Поэтому в течении трех лет я активно вовлекаю учащихся начальных классов в олимпиадное движение.

Цель: Развивать систему личностно-ориентированного образования детей как условие формирования личности с высоким уровнем интеллекта. Создать такое учебное пространство, в котором ребенок успешно осуществлял бы свою учебную деятельность, раскрыл свой интеллектуальный, творческий, личностный потенциал.

задачи:

  1. Не ограничивать занятия приобретением учащимися определенных знаний, умений, навыков, а выходить на практические действия, применение, затрагивать эмоциональную сферу учащихся.

  2. Развивать творческие способности учащихся, самостоятельность в добывании необходимой информации.

  3. Реализовывать различные формы организации учебной деятельности, в ходе которых осуществляется взаимодействие учащихся друг с другом и учителем (равноправным партнером и консультантом).

  4. Учитывать, прежде всего, интересы учащихся, их жизненный опыт и индивидуальные способности.

  5. Обучать с помощью общения.

Содержание учебной и воспитательной работы проявляется в следующих основных направлениях:

  1. Акценты в интересах свободной, развитой, активной личности падают на деятельную компоненту, на развитие опыта творческой деятельности и ценностные ориентации. Это предполагает практическую направленность знаний , их активное применение.

  2. При отборе содержания обучения в большей мере учитываются интересы и волнующие школьников проблемы.

  3. Отбор материала предполагает некоторую избыточность и выделение двух уровней: уровня предъявления и уровня спроса, который несколько ниже уровня предъявления, т. К. учитываются возможности и потребности учащихся. Это позволяет осуществлять дифференцированный, и даже индивидуальный подход к ученикам, ставит их в ситуации выбора, побуждает к большей самостоятельности и активности.

  4. Последнее достигается, благодаря проблемной подаче материла, не в сообщении «готовых знаний», в побуждении учащихся к размышлению, самостоятельном3у поиску информации, к самостоятельным выводам, обобщениям. Развитие рефлексии (самонаблюдения, самоотчета), которая способствует развитию личности, ее самосознания и самооценки.

  5. При отборе содержания важно предусмотреть такие материалы, которые аппелируют к личному опыту учащихся, к их чувствам и эмоциям, побуждают к выражению собственного мнения, оценки, что стимулирует формирование ценностных ориентаций.

В результате: уроки строятся на основе деятельности, которая для данного возраста учащихся является ведущей и на этой основе происходит сдвиг имеющегося мотива ведущей деятельности на познавательные цели; совместная и согласованная деятельность учащихся способствует формированию познавательных интересов, когда в затруднительной ситуации школьники стремяться прийти на помощь друг другу, а в благоприятной- сопереживают радость в познании; рациональная организация деятельности; коммуникативность; высокие результаты при сдаче ЕГЭ. активное участие детей в конкурсах различного уровня.

Форма публикации

Выходные данные публикации пр. стр.35

Статья «Современный урок»

Школьный методический бюллетень 2010 год


Из опыта работы по реализации программы « Одаренные дети России»

«Антропологическая парадигма новой школы»- заочная краевая конференция» 2011 год

Статья «Решение проблемы экологического образования в МОУ «СОШ №8» г. Бийска

IV Российско-монгольская научная конференция молодых ученых и студентов

РИО БПГУ им. В.М. Шукшина ,2005

Классный час «Все в твоих руках»

Сайт ИНФОУРОК свидетельство №38710032617

Лекторий «Правильное питание- залог здоровья»

Сайт ИНФОУРОК свидетельство №44904032941


Урок 7 класс «Многообразие и значение водорослей»

Сайт ИНФОУРОК свидетельство №68654041431


Элективный курс «Основы доврачебной помощи»

Сайт ИНФОУРОК свидетельство №61004040653


Внеклассное мероприятие в 5-6 классах «Урок о чистой воде»

Сайт ИНФОУРОК свидетельство №60950040654


Проведение мастер классов, семинаров за последние три года См. диск(мастер- класс)

Год

Тема

Участники

Место проведения

2011-2012

1.Семинар «Организация работы с одаренными детьми»

2.Педагогический совет «программа развития школы раздел: «Организация работы с одаренными детьми»

3. мастер- класс: «технология Дебаты»


Учителя школы



Учителя школы





Конкурс «учитель года 2012»


МБОУ «СОШ № 8» 22.09.2011


МБОУ «СОШ № 8» 27.10.2011




МБОУ «СОШ № 25»Ноябрь 2011 года


2012-2013

1.семинар «Проектная деятельность на уроках и во внеурочной деятельности»

2. Семинар «Активные и интерактивные методы и формы обучения»

3. Семинар «Как обобщить опыт работы»

Учителя школы



Городское МО учителей биологии

МБОУ «СОШ № 8» 15.10 2012


МБОУ «СОШ № 8» 14.04 2012


15.10 2012


2013-2014

1.Мастер- класс «история школьной формы»


2.Мастер-класс «Исследования на уроках биологии»

3. «Эффективные приёмы подготовки к ЕГЭ»

4. Обучающие семинары для учителей-стажёров:

Городской конкурс «Лучший учитель города Бийска»

Молодые педагоги города Бийска


Городское МО учителей биологии



МБОУ «СОШ № 1» 18.11.2013


МБОУ «СОШ № 17» 2014 год


МБОУ «Кадетская школа»

МБОУ «СОШ № 8» в течение года

Программы элективных курсов, разработанные Претендентом и используемые его коллегами по профессиональному сообществу

Название разработки

Реквизиты документа, утверждающего разработку

Результаты использования разработки Претендентом и его последователями

Элективный курс «Генетика человека»

Рецензия № 134

Доцент кафедры ЕНД филиала АКИПКРО г. Бийска к.п.н.

Бакланова С.Л.

Развитие интеллектуальных, творческих способностей одаренных детей в условиях классно-урочной формы обучения. Вовлечение одаренных учащихся во внеклассную работу по предметам. Развитие творческого мышления учащихся, овладение навыками мыслительной деятельности, формирование смыслов и ценностей.

По разработанной мною программе работает учитель

МОУ «СОШ № 8»-учитель биологии Золотарева М.Н.

Элективный курс «Это должен знать и уметь каждый»

Сертификат участника городского конкурса программ элективных курсов для организации предпрофильной и профильной подготовки учащихся

МУ Управление образования Администрации города Бийска. Сентябрь 2010 год

Предлагаемая программа углубляет медицинские знания, навыки по уходу за больными, навыки по оказанию первой доврачебной помощи пострадавшим людям. Полученные знания, умения и навыки могут стать основой, формирования освоения основных медицинских дисциплин.

6.Участие в муниципальных, региональных, всероссийских профессиональных конкурсах. Документальные свидетельства профессиональных достижений Претендента


Год

Наименование документа/награды

Кому выдан(а)

Краткое содержание

Реквизиты (дата; № приказа; орган, выдавший награду)

2011-2012

Диплом лауреата

Титовой Е.В.

Пр. стр.31

Лауреат городского конкурса «Учитель года 2012»

МКУ «Управление образования Алтайского края» г. Бийск

Диплом призера

Титовой Е.В.

Пр. стр.32

Всероссийская дистанционная олимпиада «Профи 21»

Диплом № 01/16 от 4.06.2012 Центр инновационных ресурсов пр. 11

Диплом призера

Титовой Е.В.

Пр. стр.32

Всероссийский сетевой конкурс «Профессиональный успех 21» номинация: программы элективных курсов для 10-11 классов

Диплом № 01/17 от 4.06.2012 Центр инновационных ресурсов


сертификат

Титовой Е.В.

Пр. стр.33

Всероссийский конкурс методических разработок «Самый классный классный час»

226/2 центр Снейл «Дистанционная волна



2012- 2013

грамота

Титовой Е.В.

За подготовку учащихся к школьной НПК

МБОУ « СОШ № 8»

диплом

Титовой Е.В.

За отличную подготовку учащихся к региональному конкурсу «Мир на ладони»

АНО Центр развития личности


сертификат

Титовой Е.В.

Пр. стр.34

Куратор Всероссийской дистанционной олимпиады «Домик- Семигномик»- 2012

АНО ЦДТИ Радиус


грамота

Титовой Е.В.

Пр. стр.34

За организацию и проведение международного конкурса «Вундеркинд»

601311/13

ЦДО «Снейл»

сертификат

Титовой Е.В.

Пр. стр.34

Организатор всероссийского игрового конкурса по естествознанию «Человек и природа»

22004008

СЗО РАО


Благодарственное письмо




Титовой Е.В.

Пр. стр.34

За организацию конкурса по естествознанию «Это знают все»



ЦДО «Отличник»



грамота

Титовой Е.В.

Пр. стр.34

За подготовку дипломанта финального этапа 9 международной олимпиады

АНО «Дом учителя УрФО»

диск

Диплом

Титовой Е.В.

Всероссийская Олимпиада работников образовательных учреждений» по направлению «биология»

Диплом участника пр. № 007 от 01.04.2013 АНО «ЦДТИ Радиус»

сертификат

Титова Е.В.

Пр. стр.31

Конкурс лучших учителей на получение денежного поощрение денежного поощрения в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в 2013 году

Заместитель Губернатора Алтайского края, начальник Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края Ю.Н. Денисов

2013-2014

Сертификат

Титовой Е.В. учителю биологии МБОУ «СОШ № 8»

Пр. стр.49

Организатор всероссийского конкурса по естествознанию «это знают все»

ЦДО «Отличник»

Благодарность

За подготовку победителя окружного этапа 16 краевой олимпиады школьников, обучающихся в объединениях дополнительного образования эколого-биологической направленности в номинации «Ботаника»

МБОУДОД «ДЭБЦ» № 18 от 26.02.2014

Благодарность

За подготовку участника Всероссийского открытого конкурса научно-исследовательских работ «Первые шаги»

КГБОУ ДОД «КЦИТР»

Свидетельство

Научный руководитель 18 краевой НПК «Будущее Алтая»

КГБОУ ДОД «КЦИТР»

Грамота

За подготовку призера краевой научно- практической конференции «Алтай: новое поколение»-2013

Краевой союз за здоровое развитие детей

Грамота

За подготовку дипломантов финального этапа 10 международной олимпиады по основам наук

АНО «Дом учителя УрФО»

Благодарственное письмо

Куратор всероссийской дистанционной олимпиады «Домик- семигномик»- 2013

АНО «ЦДТИ Радиус»

Сертификат

Организатор всероссийского конкурса «Человек и природа» в 2013-14 году

Инновационный институт продуктивного обучения СЗО РАО

Грамота

За организацию и проведение международного чемпионата начальной школы «Вундеркинд»

ЦДО «Снейл»

Благодарственное письмо

За подготовку победителей муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии

МКУ «Управление образования Администрации города Бийска приказ № 1330 от 25.12.2013

Диплом участника

Олимпиада работников образовательных учреждений» по направлению «биология»

пр. № 007 от 01.04.2013 АНО «ЦДТИ Радиус»

Сертификат участника

Мастерская гения

Пр. стр.35

Сертификат № SH-40479 центр дистанционной поддержки учителей Академия педагогики

Сертификат участника

Лучший открытый урок

Пр. стр.35

Сертификат № АА5974 ООО «НПЦ Интертехинформ»

»

Сертификат участника

Лучший современный урок

Пр. стр.35

Сертификат № АА7548 ООО «НПЦ Интертехинформ

Диплом финалиста

«Лучший учитель Бийска»

Пр. стр.31

1037 23.10 2013 МКУ Управление образования Администрации города Бийска»

Победитель

ПНПО Краевой конкурс лучших педагогических работников краевых государственных и муниципальных образовательных организаций Пр. стр.31

5400 от 26.09.2014


Диплом победителя

Муниципальный конкурс «Лучший учитель Бийска- 2014»

Пр. стр.31

Приказ МКУ «Управления образования Администрации города Бийска» № 1245 от 4.12.2014

7.повышение квалификации и профессиональная переподготовка. Пр. стр.50 диск

Наименование

учреждения

Форма повышения квалификации (курсы, стажировка, тренинг, тематическая школа, обучающие семинары, научно-практические конференции и др.)

Наименование образовательной программы

Дата повышения квалификации

(ДД.ММ.ГГГГ)

удостоверения (свидетельства и т.п.)

Филиал АКИПКРО


Семинар


Современное учебно-методическое обеспечение уроков биологии и экологии»


9.09.2009



Справка- 6 часов


Филиал АКИПКРО


Семинар



«Актуальные проблемы современной науки и техники. Организация работы с одаренными учащимися»


14.10.2009


Справка- 16 часов


Филиал АКИПКРО



Семинар


«Эффективное использование ИКТ в образовательном процессе»

5.11.2009


Справка- 8 часов

ГОУВО АГАО им. В.М.Шукшина


КУРСЫ


«Экспертная деятельность в образовании»


4.05-13.05 2011


Удостоверение № 101- 72 часа



Центр медицинской профилактики



Семинар-тренинг по подготовке волонтеров

Профилактика употребления психотропных веществ, алкоголизма и табакокурения

24-26. 11. 2008

Сертификат № 000033


Филиал АКИПКРО


курсы

«Профессиональная компетентность учителя естественнонаучных дисциплин в условиях введения ФГОС второго поколения»- 2012 год

12.03-30-03. 2012

Удостоверение

002566

72 часа

Филиал КГБОУ АКИПКРО в г. Бийске

Стажерская практика

Распространение моделей образовательных систем, инновационных технлогий, обеспечивающих современное качество общего образования в образовательных учреждениях лидерах Алтайского края

5.120-6.12.2014

Справка 16 часов

Филиал КГБОУ АКИПКРО в г. Бийске

курсы

Современные модели и формы реализации участия общественности в управлении образованием в образовательных учреждениях- лидерах Алтайского края

5.11-6.12.2014

Удостоверение № ГК44.14.11.65 108 часов









Приложение 1 конкурсы педагогического мастерстваC:\Documents and Settings\Admin\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 25.03.2014 14-12.bmp


D:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 06.02.2012 17-05.bmp


F:\2015-03-29 грамоты\грамоты 001.jpgF:\2015-03-29 грамоты\грамоты 002.jpg



Приложение 2D:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 22.08.2012 14-44.bmp

D:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 06.02.2012 16-58.bmp

D:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 22.08.2012 14-46.bmp


Приложение 3

D:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 06.02.2012 17-01.bmpC:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 03.02.2013 17-33.bmp

D:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 28.10.2007 18-06.bmp





Приложение 4



C:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 15.10.2013 11-41.bmpC:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 15.10.2013 11-37.bmpC:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 15.10.2013 11-42.bmpC:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 15.10.2013 11-40.bmp

C:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 22.04.2014 12-21.bmp





C:\Users\User\Desktop\мои публикации сайтов 14 год\свидетельство о публикации 2.jpgC:\Users\User\Desktop\мои публикации сайтов 14 год\свидетельство публикации.jpgC:\Users\User\Desktop\мои публикации сайтов 14 год\публикация 3.jpg

приложение 5C:\Users\User\Desktop\мои публикации сайтов 14 год\публикация 4.jpg




C:\Users\User\Desktop\мои публикации сайтов 14 год\публикация 5.jpgC:\Users\User\Desktop\мои публикации сайтов 14 год\диплом мастерская гения.jpgC:\Users\User\Desktop\мои публикации сайтов 14 год\сертификат современный урок.png

C:\Users\User\Desktop\мои публикации сайтов 14 год\сертификат лучший урок.png

C:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 15.10.2013 11-38.bmp



Приложение 6 муниципальные конкурсы и олимпиады


C:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 01.04.2014 11-20.bmpC:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 01.04.2014 11-19.bmpC:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 01.04.2014 11-17.bmp
















Приложение 7


C:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 16.01.2014 19-11.bmp

C:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 22.04.2014 12-34.bmp

C:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 11.03.2014 9-12.bmp



Приложение 8


C:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 20.05.2014 11-35.bmp


C:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 22.04.2014 12-15.bmpC:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 11.03.2014 9-10.bmp
















Приложение 9 Международные конкурсы и олимпиадыD:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 20.03.2012 7-10.bmp

D:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 20.03.2012 7-08.bmp

D:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 20.03.2012 7-14.bmp









D:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 20.03.2012 7-12.bmpD:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 20.03.2012 7-15.bmpD:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 20.03.2012 7-11.bmp







приложение 10D:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 19.06.2012 7-16.bmp

D:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 20.03.2012 7-07.bmp



D:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 19.06.2012 7-15.bmp





приложение 11C:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 03.02.2013 17-36.bmpC:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 03.02.2013 17-37.bmp


















C:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 23.05.2013 8-58.bmpC:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 23.05.2013 8-59.bmpC:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 23.05.2013 9-01.bmpC:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 23.05.2013 8-57.bmp







C:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 23.05.2013 9-19.bmpC:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 23.05.2013 9-20.bmpC:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 23.05.2013 9-22.bmpC:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 23.05.2013 9-03.bmp

Приложение 13



C:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 22.05.2014 8-01.bmpC:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 22.05.2014 8-00.bmpC:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 11.03.2014 9-13.bmpC:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 25.03.2014 14-14.bmpC:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 25.03.2014 14-16.bmpC:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 25.03.2014 14-18.bmpC:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 25.03.2014 14-19.bmpC:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 25.03.2014 14-21.bmp





Приложение 14 Региональные конкурсы


C:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 31.03.2014 9-18.bmpC:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 29.05.2014 14-44.bmp


C:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 24.04.2014 9-18.bmp















Приложение 15 Всероссийские конкурсы и

олимпиадыD:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 19.06.2012 7-13.bmpD:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 19.06.2012 7-10.bmpD:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 26.06.2012 10-33.bmp

C:\Распознававние\Отсканировано 11.01.2010 16-00_000.jpg


D:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 02.04.2012 9-03.bmp



C:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 03.02.2013 17-40.bmpC:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 03.02.2013 17-43.bmp

C:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 03.02.2013 17-41.bmp







приложение 16C:\Documents and Settings\Лена & Компания\Рабочий стол\Жуков Игорь.JPG


C:\Documents and Settings\Лена & Компания\Рабочий стол\Миллер Кристина.JPG

















Приложение 17

C:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 29.05.2014 14-43.bmpC:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 29.05.2014 14-46.bmpF:\2015-03-29 грамоты\эколгия.jpgF:\благодарность

C:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 29.05.2014 14-47.bmp






Приложение 18

C:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 28.04.2014 13-20.bmpC:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 28.04.2014 13-21.bmpC:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 28.04.2014 13-18.bmpC:\Users\User\Desktop\Мои рисунки\Отсканировано 28.04.2014 13-17.bmpC:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 23.05.2013 9-26.bmpC:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 23.05.2013 9-24.bmpC:\Documents and Settings\Лена & Компания\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 23.05.2013 9-27.bmp






D:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 01.03.2012 18-49.bmp

приложение 19курсы повышения квалификации

C:\Documents and Settings\Admin\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 28.03.2014 7-44.bmp






F:\2015-05-31 курсы\курсы 001.jpg








Приложение 20

Отзыв от родителей

о работе

Титовой Елены Васильевны,

учителя биологии и классного руководителя 9 А класса

МБОУ «СОШ № 8» г. Бийска

     От имени родителей и учеников 9 А класса МБОУ «СОШ № 8» хотим рассказать  Вам об удивительном и замечательном человеке – нашей учительнице и классном руководителе Титовой Елене Васильевне! Своим задором и неиссякаемой энергией заражает ребят.
Она вкладывает в свое дело всю душу, свою любовь, свои мысли, надежды. На ее уроках прослеживается системная работа над всеми видами деятельности. Учитывая возрастные особенности учащихся, их интересы, она создает благоприятную атмосферу общения, в котором учащиеся «творят» урок вместе с учителем. Посвятила школе 18 лет энергичного и преданного труда. Умелый руководитель детского коллектива. Учитель с богатым методическим материалом. Её уроки отличаются творческим и вдумчивым подходом к выбору различных приёмов и методов. Большое внимание уделяется нетрадиционным методам обучения. Она любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребёнок может стать хорошим человеком. Пользуется большим авторитетом среди коллег и родителей.  На уроках умело повышает интерес, активность, внимание учащихся. В целях активизации учебного процесса использует разные формы организации уроков и внеклассных мероприятий. Постоянный творческий поиск позволяет учителю добиваться прочных знаний по предмету. Елена Васильевна может найти индивидуальный подход к каждому ребенку, а также к их родителям.   Елена Васильевна  выявляет, раскрывает и развивает таланты наших детей,  о которых мы даже не подозреваем. Под руководством нашего учителя все дети с желанием принимают участия в разных конкурсах, где нужны смекалка, мышление и творчество, дружба и коллективизм, и, конечно, хорошее настроение. А такие положительные качества, как доброта, забота  и внимательное отношение к ближнему, природе, умение прийти на помощь друг  другу, умение радоваться не только  за свои, но и за чужие успехи, стремление к победе и достижению результата, которые прививает и развивает нашим детям своей деятельностью  Елена Васильевна, помогают им становиться мудрее. Наши дети тянутся друг к другу, «заражают»  своими интересами и увлечениями, вовлекая в процесс весь класс. Ведь очень важно  развитие наших детей в дружном и сплоченном коллективе. Традиционными стали поездки классом на природу, в другие города. В нашем классе, как между детьми, так и между родителями царит атмосфера взаимопонимания и свободного общения. При проведении родительских собраний Елена Васильевна всегда даёт рекомендации и никогда не разбирает какие-то отрицательные стороны индивидуально каждого ребёнка – для этого проводятся индивидуальные беседы.

Родительский комитет 9 А класса МБОУ «СОШ № 8»






D:\Documents and Settings\Елена\Мои документы\Мои рисунки\Отсканировано 01.03.2012 18-46.bmp


Коваленко Светлана

Ученица МБОУ СОШ № 8




























29



Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров475
Номер материала ДВ-268569
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх