Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / "Аналитический отчет педагога-психолога за 1 полугодие 2015-2016 учебного года"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

"Аналитический отчет педагога-психолога за 1 полугодие 2015-2016 учебного года"

библиотека
материалов
  1. МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

  2. ПАЛЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА















Аналитический отчёт

  1. о работе педагога – психолога

  2. МКОУ Палецкой средней общеобразовательной школы

  3. Сибагатовой Светланы Владимировны

за 1 полугодие 2015-2016 учебного года



























с. Палецкое – 2015 г.

Цели и задачи психолого-педагогической службы в МКОУ Палецкой СОШ, в связи с основными запросами администрации школы на виды работ психолога.

Цель: психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса.

Задачи:

1) Содействовать психическому, личностному и индивидуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе;

2) Оказание коррекционно – развивающей помощи обучающимся, нуждающимся в коррекции и развитии познавательных способностей, имеющих проблемы в установлении контактов с окружающими, повышенный уровень тревожности;

3) Осуществление психолого-педагогического сопровождения обучающихся «группы риска» и в период подготовки и сдачи единого государственного экзамена;

4) Оказание помощи в личностном развитии перспективным, способным, одаренным обучающимся в условиях общеобразовательного учреждения;

5) Вести работу по пропаганде психолого-педагогических знаний среди учителей, родителей, посредством лекций, бесед, выступлений, тренингов, психологического консультирования;

6) Проведение экспертной оценки деятельности и взаимодействия субъектов образовательного процесса.

Виды работ::

1. Диагностическая

2. Консультативно-просветительская

3. Коррекционно-развивающая

4. Организационно-методическая

5. Экспертная



Психологическая диагностика (индивидуальная и групповая)

Задача: определение индивидуальных особенностей и способностей личности: потенциальные возможности, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.  

В начале полугодия мною посещались уроки с целью наблюдения за обучающимися и учителями в процессе учебной деятельности, изучались личные дела вновь прибывших обучающихся, проводились беседы с педагогами.

По итогам моих наблюдений, бесед с педагогами, по просьбе педагогов и родителей проводилось индивидуальное и групповое психодиагностическое обследования обучающихся школы, у которых на протяжении 2015 -2016 учебного года возникали трудности в обучении, в поведении.

Всего в течение полугодия было обследовано 52 человек. Из них обучающиеся – 48 человек,0 человек – родители, педагоги 4 человека.







Таблица № 1

Картотека применяемых методик для психологической диагностики обучающихся в 1 полугодии 2015 – 2016 уч. года

2

7

Наблюдение, беседа, «Исключение понятий», кубики Кооса, «Корректурная проба» (буквенный вариант), «Запомни пару», Диагностика развития мышления, методики из диагностического альбома Н.Я. Семаго, М.М. Семаго: «Найди 6 отличий», «Четвертый лишний», «Установление парных аналогий», «Сериация», психологический мониторинг УУД (скрининговая диагностика. Экспресс-уровень) Оценка школьной мотивации учащихся начальной школы. (методика Н. Лускановой), методика изучения мотивационной сферы учащихся М.В. Матюхиной

3

8

Наблюдение, психологический мониторинг УУД (скрининговая диагностика. Экспресс-уровень), Оценка школьной мотивации учащихся начальной школы. (методика Н.Лускановой),

методика изучения мотивационной сферы учащихся М.В. Матюхиной

4

9+2

Наблюдение, беседы, кубики Кооса, анкета «Твое отношение к школе и к классу», Опросник мотивации, психологический мониторинг УУД (скрининговая диагностика. Экспресс-уровень), Оценка школьной мотивации учащихся начальной школы. (методика Н.Лускановой), методика изучения мотивационной сферы учащихся М.В. Матюхиной

5

10

наблюдение, Оценка школьной мотивации учащихся начальной школы. (методика Н.Лускановой), методика изучения мотивационной сферы учащихся М.В. Матюхиной «Тест школьной тревожности Филлипса»

Всего

48


индивидуально

15

Беседы, « Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний»; Методика «Беседа о школе» (Т.А. Нежновой, Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера), Методика «Избирательность внимания», Методика «Корректурная проба», кубики Кооса, методики из диагностического альбома Н.Я. Семаго, М.М. Семаго: «Найди 6 отличий», «Четвертый лишний», «Установление парных аналогий», «Сериация», «Запомни пару», Диагностика развития мышления,

В 1 четверти 2015-2016 учебного года мною проводилось групповое тестирование педагога и обучающихся 1 класса, с целью выявления особенностей адаптации первоклассников к обучению в школе. Также посещались уроки в 1 классе.

В результате проведения анкетирования Методика «Беседа о школе» (Т.А. Нежновой, Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера), были получены следующие результаты: отрицательное отношение к школе - 6 человек – 50 % обучающихся класса. Эти дети психологически не готовы к школьному обучению.

А у 4 детей (33 %) – предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома, преобладает социальный способ оценки своих знаний – отметки-дошкольным способам пощрения. Это может быть связано с тем, что дети до школы не посещали детский сад, не понимают как вести себя в школе, что от них требует учитель. По результатам диагностики даны рекомендации.

Еще у двоих детей (16,7 %) – есть особый интерес к новому, собственно к школьному содержанию занятий, что проявляется в предпочтении уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

Также в 1 четверти 2015-2016 учебного года мною проводилось групповое тестирование обучающихся 5 класса с целью выявления уровня тревожности. Всего было протестировано 9 человек из 10.

 Анализ полученных данных по методике «Тест школьной тревожности Филлипса» показал, что 3 человека имеют низкий уровень тревожности; Средний уровень- 3 человека; Высокий уровень- 3 человека.

 В ноябре 2015 года совместно с учителем-дефектологом проводился внутренний мониторинг школьной мотивации обучающихся 2-5 классов по двум методикам Оценка школьной мотивации учащихся начальной школы. (методика Н. Лускановой), методика изучения мотивационной сферы учащихся М.В. Матюхиной. Всего проанкетировано 34 человека.

- Высокий уровень школьной мотивации – 2 обучающихся, 6 % опрошенных. У этих детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявленные школой требования. Эти дети четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки.

- Хорошая школьная мотивация – 8 человек, 23,5 % опрошенных. Эти дети успешно справляются с учебной деятельностью. Подобный уровень мотивации является нормой.

- Положительное отношение к школе у 11 человек, 32 % опрошенных. Дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, но зачастую ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, учителем. Им нравиться чувствовать себя учеником, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает.

-Низкая школьная мотивация – 9 человек, 26,5 % опрошенных. Такие дети школу посещают неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроке часто занимаются посторонними делами, играми. У таких детей затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии нестойкой адаптации к школе.

- негативное отношение к школе, школьная дезадаптация – 4 человека, 12 % опрошенных. У детей с таких уровнем учебной мотивации школа нередко воспринимается как враждебная среда, нахождение в которой невозможно терпеть. Дети могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, придерживаться норм и правил. Часто у таких учеников имеются нервно – психические нарушения.

На основании данных проведенной диагностики можно сделать вывод, что в среднем учащиеся 2-5 классов имеют хорошую школьную мотивацию и положительное отношение к школе. Но учителям нужно обратить внимание на тех детей, у которых низкая школьная мотивация и негативное отношение к школе.

Также мною в течение всего полугодия посещались уроки в 1-11 классах. Всего – 11 уроков.




Индивидуальная психологическая диагностика детей с ОВЗ проводилась как вводная диагностика по коррекционно – развивающим программам. Результаты этой работы представлены в таблице № 2.

Таблица № 2

«Индивидуальная психологическая диагностика детей с ОВЗ»

(1-5 классы)


Низкий уровень концентрации и переключаемости внимания – 6

Средний уровень концентрации и переключаемости внимания - 2 человека

Диагностика развития памяти

«Оперативная память»

Непосредственное запоминание нарушено – 8 человек

Диагностика развития мышления

«Исключение слов»


Кубики Кооса (логика)

Низкий уровень – 6 человек

Средний уровень – 2 человека

Низкий уровень – 1 человек

Средний уровень – 5 человек

Высокий уровень – 2 человека

Общая ориентация в окружающем мире и имеющегося запаса бытовых знаний

Беседа «Общая ориентация в окружающем мире и имеющегося запаса бытовых знаний»

Средний уровень – 3 человек

Низкий уровень – 2 человек

Фрагментарные знания – 3 человека

Определение уровня готовности к школьному обучению

«Мотивационная готовность к школьному обучению»

Положительное отношение к школе – 6 человек

Дезадаптация – 2 человека


По результатам этой диагностики проводятся индивидуальные коррекционно-развивающие занятия.

Психологическая коррекция (индивидуальная и групповая)

Одним из главных направлений в своей деятельности считаю коррекционно – развивающую, так как именно эта работа помогает детям с особыми интеллек-туальными потребностями преодолевать недостатки психофизического развития посредством формирования новых способов познавательной деятельности, общения, поведения и эмоционального реагирования.

Заключается в активном воздействии на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранении ее индивидуальности, осуществляемом на основе совместной деятельности педагога - психолога, учителя - дефектолога, социального педагога и других педагогов.

 На протяжении всего полугодия проводились индивидуальные и групповые занятия.

Мною проводились групповые коррекционные занятия по развитию познавательной деятельности у обучающихся 2 класса – всего проведено 5 занятий во 2 классе.

И одно занятие было проведено с обучающимися 9 класса по профилактике суицидального поведения.

Всего проведено групповых занятий с обучающимися: 6.

Также проводились коррекционные занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов, обучающихся 2-3 классов, обучающихся по программе специального (коррекционного) обучения VIII вида и по программе коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с младшими школьниками, имеющими задержку психического развития.

Кроме этого начата работа по индивидуальной программе развития познавательной сферы ребенка.

Всего проведено индивидуальных занятий с обучающимися: 150

Консультативная деятельность

Включает в себя оказание помощи обучающимся, их родителям, участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения.

Виды работ: индивидуальные, групповые консультации по инициативе самих участников образовательного процесса и по приглашению психолога.  

В течение всего учебного года велась работа:

- С родителями: индивидуальное консультирование, семейное консультирование. Целью работы являлись коррекция взаимоотношений между детьми и родителями, проблемы эмоциональной сферы. Всего проведено 5 консультации.

- С педагогами школы. Целью работы было улучшение взаимодействия педагогов с учащимися. Всего проведено 8.

- С обучающимися: целью работы была успешная адаптация к школе. Всего проведено 2 консультативная беседа.

Психологическое просвещение и психологическая профилактика

Психологическое просвещение предполагает знакомство с основами межлич-ностного взаимодействия, процессами формирования личности.

Профилактика включает в себя предупреждение возникновения явлений дез-адаптации обучающихся, в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта, разработку конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.

Виды работ: родительские собрания, лекции, консультации, беседы с участниками учебного процесса.

Просвещение обучающихся: оформила стенд в кабинете педагога-психолога «Советы для обучающихся», а также провела занятие с элементами тренинга« Профилактика суицидального поведения» 28.10.15 в 9 классе. Классный час «Как преодолевать тревогу» в 6 классе 11.11.15.

А просвещение родителей: по запросу администрации школы 21.12.15 был проведен семинар «Чужой беды не бывает» для родителей обучающихся 9 класса. Также для родителей был оформлен стенд в кабинете – педагога психолога «Родителям на заметку», который периодически обновляется.

Для педагогов тоже оформлен стенд в учительской «Инклюзивное образование» и стенд в кабинете педагога-психолога «В помощь педагогу».


Организационно-методическая деятельность


Состоит в разработке методов диагностики и психопрофилактики, в работе по созданию новых и адаптации старых методов обучения и воспитания, в участии в организации предметно-развивающей среды.


Повышение квалификации и обмен опытом представлен в таблице № 6:

Семинар



Открытый классный час с элементами тренинга

«Формирование коммуникативных навыков у учащихся с ОВЗ на уроках и во внеурочной деятельности».

«Я и другие»

МКОУ Колыбельская СОШ

Перспективы работы на 2 полугодие 2015 – 2016 учебный год:


Продолжать работу по всем направлениям:

По диагностическому направлению:

1. Продолжить создавать постоянную базу диагностических методик.

2.Использовать диагностическое направление как вспомогательное для дальнейшей большей эффективности в работе.

5. Проведение диагностики обучающихся в рамках работа ШПМПк.

По консультированию:

  1. Активизировать работу как с детьми и родителями, так и с учителями.

По коррекционно-развивающему направлению:

  1. Продолжать оказывать помощь по выявленным проблемам и по запросу педагогов школы;

  2. Продолжать работу по развитию и коррекции познавательной сферы обучающихся с ОВЗ;

  3. Реализовать программу индивидуальных психологических занятий по развитию и коррекции и эмоционально- волевой сферы младших школьников.

По просветительскому и профилактическому направлениям:

  1. Обеспечивать всех участников педагогического процесса психологическими знаниями, позволяющими повышать психологическую грамотность;

  2. Уточнить тематику родительских собраний, классных часов, которые были бы интересны и актуальны как детям, так и родителям, и педагогам;

  3. Продолжать работу совместно с другими специалистами школы по реализации проекта «Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве»;

Продолжать повышать свою профессиональную компетентность через курсы повышения квалификации, мастер – классы, семинары, практикумы и обмен опытом.

А также принимать участие в профессиональных конкурсах.



Педагог – психолог: __________ Сибагатова С. В.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.06.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1204
Номер материала ДБ-106686
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

6 месяцев назад

Спасибо.... огромный опыт ....

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх