Аналитический отчет «Педагогические достижения за 2015-2016 уч.г. в первой младшей группе»

Аналитический отчет

«Педагогические достижения за

2015-2016 уч.г.

в первой младшей группе»

Воспитатели: Андрияс Е.А.

    Тугарина Н.В.

Характеристика группы.

• Программа: «От рождения до школы» Под ред. Н.Е. Вераксы , Т:С.Комаровой, М. А. Васильевой

• Основная общеобразовательная программа ДОУ

 • Возраст: 2-3 лет

 • Списочный состав: 20 детей. • Мальчиков - 7; • Девочек - 13

Социальный портрет группы

Семья	Полная	Многодетная	Неполная
Количество семей	17	3	3
Работа	Работающие	Неработающие
Кол-во родителей	31	6

Группа здоровья детей.

N_	Фамилия имя ребенка	Группа здоровья	Вес(начало года)	Вес(конец года)	Рост(начало года)	Рост(конец года)
1	А. София	2	10	10,4	83	87
2	А. Наташа	2	10	10,8	87	90
3	Д. Аня	2	14	14,3	92	95
4	З. Арина	2	12	12,5	91	94
5	К. Маша	1	13	13,8	84	87
6	М. Николай	2	11	11.5	84	86
7	М. Аня	2	12	12.4	91	93
8	М. Аня	2	11	11,6	84	87
9	Н. Виталя	2	11	11.7	81	84
10	П. Вадим	1	13	13,9	92	94
11	П. Валерия	2	12	12,7	86	89
12	С. Кира	2	11	11.5	92	95
13	Ф. Анастасия	2	13	13.8	84	87
14	Ш. Варвара	1	13	13,6	87	89
15	Ш. Вика	2	10	10,2	82	85
16	Я. Вася	2	11	11,4	89	92
17	А. Азамат	2	10	10,9	82	84
18	Е.Влад	2	13	13,5	92	94
19	Б. Варя	2	14	14,5	92	94
20	С. Коля	2	11	11.3	84	86

Мониторинг образовательного процесса
Группа детского сада Старшая– логопедическая группа «Б»
Дата проведения мониторинга сентябрь 2015, май 2016
Имя, фамилия ребенка	Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
	Социально- коммуникативное развитие		Познавательное развитие		Речевое развитие		Художественное творчество		Физическое развитие		Итоговый результат
	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг
А. София	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3
А. Наташа	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
Д. Аня	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3
З. Арина	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3
К. Маша	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3
М. Николай	1	2	1	2	2	3	1	2	2	3	1	2
М. Аня	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3
М. Аня	1	2	1	2	1	2	2	3	2	3	1	2
Н. Виталя	1	2	1	2	2	3	1	2	1	2	1	2
П. Вадим	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3
П. Валерия	2	3	1	2	1	2	2	3	2	3	2	3
С. Кира	2	3	2	3	1	2	2	3	2	3	2	3
Ф. Анастасия	2	3	1	2	2	3	1	2	2	3	2	3
Ш. Варвара	2	3	2	3	1	2	2	3	2	3	2	3
Ш. Вика	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
Я. Вася	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
А. Азамат	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
Е.Влад	2	3	1	2	1	2	1	2	2	3	1	2
Б. Варя	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
С. Коля	1	2	1	2	1	2	1	2	2	3	1	2

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
	Социально- коммуникативное развитие		Познавательное развитие		Речевое развитие		Художественно эстетическое развитие		Физическое развитие		Итоговый результат
	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг
1 балл	9	0	8	0	11	0	10	0	6	0	10	0
2 балла	11	9	12	8	9	11	10	10	14	6	10	10
3 балла	0	11	0	12	0	9	0	10	0	14	0	10
4 балла	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0

    Результат мониторинга образовательного процесса:

    Уровень овладения воспитанниками необходимыми навыками и умениями по образовательным областям в первой младшей группе  на конец 2015-2016 уч. г. г.

Высокий уровень развития имеют - 50% -10 детей

Средний уровень развития имеют-50 % -10 детей.

Мониторинг образовательного процесса
Группа детского сада Подготовительная – логопедическая группа «Б»
Дата проведения мониторинга сентябрь 2014, май 2015
	Уровень интегративных качеств
	Физические развитие		Любознательность активность		Эмоциональность отзывчивость		Овладение средствами и способами взаимодействия со взрослыми		Способность управлять своим поведением и планировать действия		Способность решать интеллектуальные и личностные задачи		Представление о себе, семье, обществе, государства, мире и природе		Овладение предпосылками учебной деятельности		Итоговый результат
	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг
А. София	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3
А. Наташа	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
Д. Аня	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3
З. Арина	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3
К. Маша	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3
М. Николай	2	3	1	2	2	3	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
М. Аня	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3
М. Аня	1	2	1	2	1	2	1	2	1	1	1	2	2	3	2	3	1	2
Н. Виталя	1	2	1	2	2	3	1	2	2	3	1	2	1	2	1	2	1	2
П. Вадим	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3
П. Валерия	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3
С. Кира	2	3	2	3	1	2	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3
Ф. Анастасия	2	3	1	2	2	3	1	2	2	3	1	2	2	3	2	3	2	3
Ш. Варвара	2	3	2	3	1	2	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3
Ш. Вика	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
Я. Вася	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
А. Азамат	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
Е.Влад	2	3	1	2	1	2	1	2	2	3	1	2	1	2	2	3	1	2
Б. Варя	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
С. Коля	1	2	1	2	1	2	1	2	2	3	1	2	1	2	2	3	1	2

Уровень интегративных качеств
	Физические развитие		Любознательность активность		Эмоциональность отзывчивость		Овладение средствами и способами взаимодействия со взрослыми		Способность управлять своим поведением и планировать действия		Способность решать интеллектуальные и личностные задачи		Представление о себе, семье, обществе, государства, мире и природе		Овладение предпосылками учебной деятельности		Итоговый результат
	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг
1 балл	8	0	9	0	10	0	9	0	7	0	9	0	9	0	7	0	10	0
2 балла	12	8	11	9	10	10	11	9	13	7	11	9	11	9	13	7	10	10
3 балла	0	12	0	11	0	10	0	11	0	13	0	11	0	11	0	13	0	10
4 балла	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0

    Результат мониторинга образовательного процесса:

    Уровень овладения воспитанниками необходимыми навыками и умениями по образовательным областям в первой младшей группе  на конец 2015-2016 уч. г. г.

Высокий уровень развития имеют - 50% -10 детей

Средний уровень развития имеют-50 % -10 детей.

Работа с родителями.

   В жизни нашего  детского коллектива активно участвуют  родители. Воспитателями были составлены перспективный  и календарный  планы, в  них указывались  все  совместные  мероприятия, консультации, родительские  собрания, тематика наглядно-стендовой информации

       В информационном уголке для родителей каждый месяц размещается информация предназначенная для помощи родителям в организации игровой деятельности как в вечернее время после детского сада, так и в выходные дни. Информация представлена по временам года, в соответствии с каждым месяцем, а так же по режиму дня. Так например предлагаем родителям пример игр, например в утреннее и вечернее время более спокойные игры, а днем подвижные.

      Так же проводим беседы с родителями о важной роли игры в жизни детей и размещаем в уголке для родителей соответствующую информацию.

       В течении года с родителями проводилась совместная работа с родителями и детьми по изготовлению подделок и рисунков для участия в различных конкурсах: «Украшение для ёлочки», «Ёлочка-пушистые иголочки», «Посвещается дню матери»,«Великой Победе посвящается» и тд.

       Так же совместно с родителями пополняли игровое оборудование. Вместе мы создали игры направленные на развитие мелкой моторики рук и сенсорного развития, такие как: «Волшебная доска», «Волшебные шарики», «Цветочки», «Летняя поляна», «Елочка», «Дружная семейка».

   Родители активно принимали участие в жизни нашей группы, проявляли свои творческие способности и помогали своим деткам развиваться.

Личные достижения педагогов.

Воспитатель: Андрияс Елена Андреевна.

1. Участие с детьми в конкурсах поделок  «Праздник осени», «Ёлочка», «Моя Хакасия»

2. Участие в мероприятиях ДОУ ( персонаж-Осень)

3. Участие в работе районного метод объединения по теме «Приемственность между школой и детским садом, через формирование мотивационной, волевой сферы, в условиях введения ФГОС» - сертификат участника

4. Участие в районом конкурсе «Педагогическая гостиная-2016» - диплом победителя

5. Участие в районом конкурсе «Дебют - 2016» - диплом участника

Возрастные особенности детей 2-3 лет

              В два-три года стремительно развивается познавательная активность. Малыш без конца задает вопросы взрослым. Его интересует абсолютно все. Часто ребенок, пытаясь узнать, как устроена игрушка, разбирает ее. В этом возрасте малыш не понимает еще понятие «живое-неживое». Поэтому легко может разобрать не только игрушку, но и бабочку, например. В данном случае нельзя рассматривать это, как проявление жестокости, но родителям следует объяснить ребенку, что это живой объект, что он испытывает боль и что так делать ни в коем случае нельзя.

             Продолжается развитие психических процессов, но ведущая роль отводится восприятию. При восприятии предмета, малыш, как правило, выделяет те признаки, которые его привлекли больше всего.

           Внимание и память имеют непроизвольный характер. Дети в два-три года сосредотачивают внимание  только на том, что их заинтересовало, и также запоминают, только то, что им интересно.

         Мышление наглядно-действенное, поэтому ребенку важно манипулировать непосредственно предметом, потрогать, понюхать, рассмотреть.

        Рекомендуется использовать игры на развитие воображения.

         В возрасте двух – трёх лет ребёнок уже хорошо понимает речь, направленную к нему. Ближе к трём годам речь настолько совершенствуется, что ребёнок уже может вести разговор. К трем годам активный запас составляет более 400 слов. Значительно увеличивается пассивный запас, ребенок понимает практически все, что  говорят окружающие. Улучшается произношение звуков речи.

         Развитие ребенка происходит посредством его органов чувств. Ребенок должен использовать их при ознакомлении с окружающим. Очень важно, чтобы он ощупывал предметы, это способствуетразвитию моторики рук. Также малыш знакомится с вкусовыми качествами продуктов, нюхает их. И конечно, рассматривает предметы, слышит, как они звучат.

         Обучается ребенок, в основном подражая взрослому, который ему симпатичен, приятен. Вот почему так важен положительный пример родителей, ведь повторяет малыш, как хорошее, так и плохое.

        Малыши в этом возрасте очень любят рисовать, взрослые должны всячески поощрять стремление к рисованию, так, как оно очень важно для развития ребенка. О том, чем полезно рисование читайте в статье « Польза рисования для детей»

        В раннем возрасте ребёнку нужен строгий распорядок дня: завтрак, прогулка, обед, игры, прогулка, купание, сон. Малыш привыкает к повторяющимся изо дня в день действиям. Это помогает ему ориентироваться в окружающем его мире. Если же распорядок меняется, то крохе может это не понравится. Он не будет знать, как реагировать и как вести себя в новых условиях.

       Ребёнка в возрасте двух – трёх лет уже можно многому научить. Например, убирать за собой игрушки. У малыша должна быть своя собственная полочка или контейнер для хранения его игрушек, из которого он сам может достать нужные для себя вещи. Можно давать ребёнку небольшие поручения по дому. Например, можно попросить вытереть пыль на полке.

        Малыши двух – трёх лет чаще всего пытаются быть самостоятельными. Родители могут этому способствовать и дать возможность ребёнку научиться быть ответственным за свои поступки. Ребёнку нужно давать возможность самому попробовать свои силы в каком-либо действии. Например, можно позволить самому одеться или причесать волосы. Малыш уже усвоил все правила, действующие дома и знает, за что его могут наказать..

        Малыш 2- лет особенно эмоционален, настроение может часто меняться. Восстановить эмоциональное равновесие можно с помощью игры. Существуют специальные игры-покачивания, игры-подбраывания. Кроме того, в этом возрасте ребенка легко отвлечь, переключить с одного вида деятельности на другой.

       Этот период жизни также знаменателен кризисом трех лет.

      Таким образом, двух – трёх летние малыши уже довольно много понимают и умеют, но им всё так же нужна поддержка

Начало формы

Конец формы

Детская посещаемость за год