Аналитический отчет за межаттестационный период 2015 г

• 1 слайд

  Управление образования городского округа Рефтинский
  Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа№6»
  
  
  
  
  
  Аналитический отчет
  
  
  
  
  
  
  
  
  п. Рефтинский
  2015
  Смоленцева Н.В.
  учитель русского языка и литературы
  

• 2 слайд

  Основные направления педагогической деятельности в межаттестационный период:
  учебная деятельность – преподавание таких учебных дисциплин, как «Русский язык», «Литература», «Речь и культура общения»;
  ведение элективного курса «Основы русской словесности»
  методическая работа – разработка программно-методического обеспечения для всех выше перечисленных дисциплин;
  воспитательная работа – классное руководство;
  руководство межшкольным методическим объединением учителей русского языка и литературы
  работа в муниципальной комиссии по оцениванию учебных достижений обучающихся, предъявленных в стандартизованных формах
  

• 3 слайд

  Задачи
  В своей педагогической деятельности я определяю для себя две главные задачи:
  развитие культуры читательского восприятия текста через формирование умения содержательного анализа текста;
  совершенствование умений анализа текста через овладение методами анализа, развитие способности к ассоциативному мышлению через написание творческих работ различного характера.
  

• 4 слайд

  Тема
  Совершенствование умений содержательного анализа текста как средства формирования общеучебного умения работать с информацией
  

• 5 слайд

  Актуальность
  Актуальность данной темы диктуется временем.
  Во-первых, русский язык – основа национальной культуры, важнейшее средство приобщения школьников к её неисчерпаемым богатствам.
  

• 6 слайд

  Актуальность
  Во-вторых, содержание государственного образовательного стандарта по русскому языку ориентировано не столько на обучение орфографии и пунктуации, сколько на формирование языковой и духовной культуры школьников, умения думать, грамотно  говорить и писать в разных условиях общения; на формирование речевых умений и навыков выпускников: чтению и пониманию текста, оценке его содержания и языкового воплощения, созданию собственного высказывания на основе предложенного текста.
  

• 7 слайд

  Не надо
  Поэтому формирование таких жизненно важных умений, как: различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, способность передавать её в соответствии с условиями общения – невозможно без использования на уроках русского языка и литературы содержательного анализа текста.
  

• 8 слайд

  Задача  учителя – филолога
  воспитать  духовно  богатую  и  высоконравственную  личность,
  развивать  речевые, интеллектуальные,  творческие  способности  учащихся,
  развивать  связную  устную  и  письменную  речь.
  

• 9 слайд

  Проблемы учителя – филолога
  учащиеся плохо умеют находить, преобразовывать, использовать и воспроизводить информацию, полученную как в устной, так и в письменной форме;
  не умеют выделять существенное и несущественное в полученной информации;
  не могут структурировать полученную информацию, понимать логические связи её микротем.
  

• 10 слайд

  Во многих случаях неуспехи школьников на уроках физики, географии, истории оказываются связанными с тем, что они плохо владеют русским языком: не понимают смысла написанного в учебниках и сказанного учителем, не могут сами сформулировать собственные мысли грамотно.
  

• 11 слайд

  Акцент в преподавании русского языка
  научить:
  понимать текстовую информацию;
  работать с теоретическим материалом и применять его в практической жизни.
  

• 12 слайд

  Цель
  Обобщение методов работы и представление результатов деятельности по теме: «Совершенствование умений содержательного анализа текста как средства формирования общеучебного умения работать с информацией»
  

• 13 слайд

  Работа над совершенствованием умений содержательного анализа текста начинается с пятого класса и продолжается в течение всех последующих лет обучения.
  

• 14 слайд

  Содержательный анализ текста включает:
  понимание основной мысли, проблемы текста
  понимание позиции автора или героя
  понимание отношений синонимии и антонимии
  понимание контекстуальных значений ключевых слов
  опознание изученных средств выразительности речи
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Для формирования умения анализа каждого элемента содержательной части текста используются разнообразные методы и приёмы.
  

• 17 слайд

  Для понимания основной мысли, проблемы текста:
  озаглавьте текст в соответствии с темой;
  прочитайте выразительно текст;
  построите связный текст по данным предложениям, расставив их в нужном порядке;
  прочитайте исходный текст и запишите номера неправильных утверждений;
  восстановите текст пословицы;
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Понимание позиции автора или героя:
  прочитайте текст, определите тему, что по этой теме сказано нового;
  составьте текст, рассматривая тему с разных точек зрения;
  прочитайте текст, ответьте на вопрос «Что автору важнее передать в этом тексте?»
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Характеристика героя:
  на основе данной характеристики, дайте характеристику герою с вашей точки зрения;
  прочитайте текст, назовите (выпишите) слова, которые отображают портретные характеристики героя;
  прочитайте текст, назовите (выпишите) слова, которые отображают действия героя;
  прочитайте текст, дайте характеристику поступка героя.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Понимание отношений синонимии и антонимии:
  прочитайте текст, замените глаголы антонимами, «превратите» пейзаж начала грозы на пейзаж конца грозы, распространите предложения;
  соедините пословицы в пары так, чтобы в каждой паре была английская и русская пословицы с одинаковой мыслью;
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Контекстуальное значение ключевых слов:
  
  определите значение синонимов;
  составьте ассоциативный ряд;
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  Опознание изученных средств выразительности речи:
  прочитайте текст, назовите (выпишите) эпитеты;
  прочитайте текст, назовите (выпишите) метафоры;
  прочитайте текст, ответьте на вопрос «Какие средства выразительности речи автор использует для передачи своего отношения к поднятой проблеме?»
  

• 28 слайд

• 29 слайд

  Результаты работы
  Диаграмма 1
  

• 30 слайд

  Анализ заданий части А
  Диаграмма 2
  

• 31 слайд

  Анализ заданий части А
  

• 32 слайд

  Анализ результатов входного контроля
  Диаграмма 3
  

• 33 слайд

  Анализ результатов входного контроля
  Диаграмма 4
  

• 34 слайд

  Анализ результатов входного контроля
  Диаграмма 5
  

• 35 слайд

  Анализ выполнения задания №1 (озаглавить текст) входного контроля, связанного с анализом текста.
  Диаграмма 6
  

• 36 слайд

  На своих уроках также использую различные методы работы для создания определенной среды обучения, стимулирующей развитие мыслительной деятельности учащихся.
  

• 37 слайд

  Методические принципы:
  Постоянная практика письменных работ, обеспечивающая регулярную обратную связь с учащимися, закрепление всех необходимых навыков.
  Подбор интересных текстов дает возможность поддерживать на уроках благоприятную психологическую атмосферу.
  Привлечение достаточного количества текстов для отработки практических навыков.
  

• 38 слайд

  Дифференцированный подход в обучении
  Выражается в подборе дидактических материалов разной степени сложности:
  разноуровневые карточки-задания,
  опорные схемы,
  тексты.
  

• 39 слайд

  Формы контроля знаний и умений
  тестовые задания,
  письменные творческие работы (сочинения различных жанров),
  самопроверка по образцу,
  Взаимопроверка
  и т. д.
  

• 40 слайд

  Результатом своей педагогической деятельности считаю высокий уровень познавательной мотивации у большинства учащихся к изучению предмета «русский язык», что можно увидеть в том, что ежегодно учащиеся принимают участие в различных конкурсах и олимпиадах.
  

• 41 слайд

  «Русский медвежонок»
  В 2009-2010 учебном году в конкурсе участвовало 26 учащихся восьмого и одиннадцатого классов.
  В 2010-2011 учебном году участниками конкурса были 35 учащихся 5-х и 9-го классов.
  
  

• 42 слайд

  Международная олимпиада по основам наук (русский язык)
  В 2008-2009 учебном году 10 учащихся 7В класса были участниками международной олимпиады по основам наук (русский язык), восемь из них прошли во второй тур, а 5 обучающихся вышли на областной тур олимпиады.
  

• 43 слайд

  Школьный и муниципальный туры олимпиад по русскому языку и литературе
  В 2008-2009 учебном году ученик 10А класса занял I место по русскому языку и один - II место по литературе в муниципальном туре олимпиад.
  В 2009-2010 учебном году две ученицы 11А класса заняли II место по литературе в муниципальном туре олимпиады.
  

• 44 слайд

  Результатом развития общения и форм учебного сотрудничества явился рост социальной и коммуникативной компетентности обучающихся.
  

• 45 слайд

  Ученица 11А в муниципальном конкурсе литературного творчества «Серебряное пёрышко», посвящённом 65-летию Великой Победы, в своей возрастной группе заняла III место.
  

• 46 слайд

  В этом же конкурсе в 2010-2011 учебном году, представив работы по теме «Урал -опорный край державы», ученица 5В класса Обливанцева Ю. заняла I место, ученица 5В класса Мельникова В.- II место в своей возрастной группе
  

• 47 слайд

  Учащиеся активно принимают участие во внеурочной деятельности по предмету ( литературные концерты)
  2009-2010 учебный год- «В мире Чехова»;
  
  
  2008-2009 учебный год - «По страницам произведений Гоголя».
  
  

• 48 слайд

  Достичь высокого уровня качества образованности учащихся можно в том случае, если каждый урок русского языка и литературы будет являться частью системы, где важное место будет отведено развитию навыков понимания, интерпретации текста, а также творческих способностей школьника.
  

• 49 слайд

  Цель на новый межаттестационный период
  содержательный анализ текста как средству формирования общеучебного умения работать с информацией
  

• 50 слайд

  Задачи
  1. Систематизировать учебный материал по работе с текстом по уровню сложности:
  2011-2012 учебный год-6,8 классы;
  2012-2013- 5,7,9 классы;
  2013-2014 – 10,11 классы;
  в 2014-2015 учебном году обобщить и представить опыт педагогическому сообществу в виде методического пособия;
  
  2. отслеживать результаты обучения.
  

• 51 слайд

  В.О. Ключевский
  «Чтобы быть хорошим учителем, надо прежде всего любить тех, кому преподаёшь. У детских врачей есть правило: перед встречей с ребёнком – согрей руки. Так и учителю всегда надо помнить не только о тепле своих рук, но и о тепле своей души…»