Аналитический отчет за межаттестационный период 2010-2015г.г. « Воспитание культуры здоровья обучающихся через урочную и внеурочную деятельность»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Управления образования  Белоярского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Косулинская средняя общеобразовательная школа № 8»

Аналитический отчет

за межаттестационный период 2010-2015г.г.

« Воспитание культуры здоровья обучающихся

через  урочную  и внеурочную деятельность»

Солдатовой  Елены Борисовны

                    учителя физической культуры

2015 г.

с.Косулино

Введение

Важнейшей задачей школы является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Современная школа призвана давать ребёнку  знания, а так  же  гарантировать сохранение его здоровья. Роль воспитательной работы заключается в том, чтобы помочь обучающимся в формировании себя как личности, осознающей, что главная ценность жизни есть здоровье человека, которое он обязан беречь и поддерживать в естественном энергическом состоянии .Негативные тенденции в состоянии здоровья детей за последнее десятилетие приобрели устойчивый характер и стали еще более очевидными, поскольку не преодолен демографический кризис, а численность населения неуклонно уменьшается.

  Безусловно, одной школе не решить эти глобальные пробелы самостоятельно, но на нее возложена огромная ответственность.

 Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья – дело не только семьи, но и педагогов.

Проанализировав в классных журналах  «Листки  здоровья», «Сведения  о занятиях во  внеурочное  время», мною выявлено  что 25%  детей, нашей школы имеют хронические заболевания, доля обучающихся, занимающихся в спортивных секциях составляет  20% .  Я определила    тему  на межатестационный  период « Воспитание культуры здоровья обучающихся через урочную и внеурочную деятельность,», которая должна повысить мотивацию  обучающихся к занятиям  физической культуры и применению полученных навыков в реальной жизни

Приоритетные для меня задачи: 

1. Популяризация здорового образа жизни;

2. Развитие  и укрепление здоровья обучающихся;

3. Освоение здоровьесберегающих технологий и создание системы внедрения этих технологий в урочной и внеурочной деятельности;

1. Теоретическая часть.

У учащихся, которые регулярно занимаются спортом и физической активностью чувство уверенности в себе развито сильнее.

Школьники, которые занимаются в спортивных секциях относятся к себе со значительно большим уважением. Самоуважение проявляется не только в физическом  отношении, но и в социальном, и даже в интеллектуальном отношении.

Привлечение детей к занятиям физической культурой и спортом зависит прежде всего от окружающей его среды – от родителей, друзей, школы, государства, общества и их отношения к физической культуре и спорту.

Мотивация к занятиям физической культурой и спортом способствует более качественному проведению уроков, что, в свою очередь, также способствует формированию необходимой мотивации и повышению активности учащихся.

Мотивация учебно-физкультурной деятельности исходит из различных потребностей:

·        потребность в движении;

·        потребность выполнения обязанностей учащегося;

·        потребность в спортивной деятельности;

·        потребность ради успеха.

Абсолютное большинство школьников заявляют, что их интересует физическая культура. Большинство старшеклассников систематически смотрят телепередачи на спортивные темы, многие регулярно посещают спортивные соревнования. Однако интерес этот пассивный, так как  большинство этих школьников сами спортом не занимаются. Таким образом «знаемый» мотив, формировавшийся под влиянием родителей и средств массовой информации не стал убеждением, не превратился в действительный мотив.

Среди занимающихся физкультурой в той или иной форме основными мотивами по данным исследований, является укрепление здоровья, получение удовольствия от занятий, общение.

В начальных классах интерес к занятиям физкультурой у школьников недифференцированный: им нравится все; чем старше они, тем чаще начинают проявлять интерес к какому-то одному разделу учебной программы. Постепенно интересы школьников начинают вступать в противоречие с учебной программой, согласно которой они должны заниматься и тем, что им не всегда нравится. Это является одной из причин охлаждения многих школьников средних и особенно старших классов к занятиям физической культурой в школе.

Причинами отрицательного отношения к этим урокам являются: недостаточная физическая подготовка, потеря уверенности в себе. У многих учащихся старших классов цели посещения уроков физической культуры не имеют ничего общего с задачами физического воспитания. Часть из них приходит, чтобы пообщаться с товарищами, часть – чтобы не иметь неприятностей из-за пропусков уроков или низких отметок, часть – просто подвигаться.

И только около 50% школьников занимаются на уроках физкультуры целенаправленно, желая получить хорошее физическое развитие.

                                               2. Аналитическая часть.

 Считаю что первым  условием для формирования УУД  должна быть  педагогическая компетентность учителя

Для повышения педагогической компетентности огромное значение имеет:

Участие в профессиональных конкурсах

2012 г.- призёр муниципального  конкурса

  «Самое здоровое образовательное учреждение»;

2013 г.- участник открытого мероприятия «День открытых дверей» для педагогического сообщества и родительской общественности (занятие спортивной секции «Мини-футбол»);

2014 г.- победитель муниципального конкурса «Лучший классный руководитель»;

2015 г. - участник VII муниципальной  НПК

    «           Эффективные формы организации образовательной деятельности   обучающихся»

  Курсовая подготовка:

2013г., ГБОУ ДПО СО «ИРО»,  «Преподавание предмета «Физическая культура» в соответствии с ФГОС общего образования», 108 часов;

2013г.,ГБОУ СПО СО «Свердловский областной педагогический колледж», «Психолого-педагогические основы коррекционно-развивающего образования»,72 часа;

2014г, ГАОУ ДПО СО «ИРО», «Подготовка организаторов единого государственного экзамена и основного государственного экзамена», 20 часов.

Распространение опыта работы:

Активно участвую в сетевых сообществах учителей в сети Интернет

-сайт учителей физической культуры « Физкультура на 5»;

- сайт  «Учительский портал».

Являюсь организатором и администратором собственного сайта «http://kosulino8.pedmix.ru»

Разработала комплексы упражнений для детей ОВЗ. (Приложение №), ТВ которым делюсь с педагогами в интернет сообществах

Положения  о спортивных соревнования в ОУ(Приложение №)

Организатор в аудитории  проведения ЕГЭ в БГО

 Классный  руководитель 11 класса.

В своей педагогической деятельности я особое внимание уделяю развитию и сохранению здоровья обучающихся в учебной и  внеурочной деятельности, опираясь на новый Федеральный Государственный Образовательный Стандарт, Закон РФ «Об образовании», Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Я выстроила свою систему работы по воспитанию культуры здоровья обучающихся  через урочную  и внеурочную  деятельность

 

Следующим  условием  для успешного формирования УУД  является включение  обучающихся в учебную  урочную деятельность, в моей рабочей программе предусмотрены уроки теории и практические уроки.  ( раб про) есть раздел основы знаний на теорт уроках пол оз

Применение  ИКТ  позволяет сделать процесс обучения  для детей более увлекательным и интересным. Средства ИКТ позволяют учителю применять на уроках интерактивные методы обучения. 

Организация проектной деятельности – это условие для освоения детьми духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего народа.

•  

Основной формой моей преподавательской деятельности является урок, на котором я формирую личностные качества, активно включаю обучающихся в здоровый образ жизни, укрепляю и сохраняю индивидуальное здоровье.

При проведении уроков учитываю возрастные, психологические, физиологические особенности обучающихся, наличие в школе соответствующего инвентаря и оборудования, использую современные подходы при построении урока, помогающие обучающимся применять свои знания не только на уроках, но и на занятиях спортивной секций и кружков , спортивных мероприятий и использовать их  в жизни.

. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского являются для меня девизом в моей работе они отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно-деятельностного подхода.

Познавательная мотивация обучающихся  формируется на уроках через использование ИКТ, подготовку и защиту рефератов и проектов. На такие темы как – "Здоровый образ жизни», "Режим дня", «Подвижные игры», «Олимпийские игры», «Спорт в моей семье» и т.д. Ребёнок, изучая себя, особенности организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать своё здоровье.

Обучающимся на протяжении работы в школе предлагаю домашние задания. Чтобы поддерживать и развивать уровень своей физической подготовленности  и обеспечить необходимый  минимум двигательной активности. Домашние задания существенно  повышают  уровень двигательной активности и развивают основные физические качества.

 Выполняя  домашние задания, учащиеся приобщаются к систематическим занятиям физической культурой.  Стараясь хорошо выполнить домашние задания, они приучаются добросовестно работать, совершенствуют двигательные навыки и умения, развивают необходимые физические качества.

Анализ результатов деятельности показал, что за последние три года отмечается положительная динамика качества обучения по физической культуре: 2012-2013 гг95.8% , 2013-2014гг 98,7%, 2014-2015гг 99,2%

Рис.1 Диагностика успеваемости  и качества знаний  за 2012-2015   года.

Анализируя качество знаний обучающихся за 2012-2013 учебный год (97,3) и 2013-2014 учебный год (100%) уровень качества знаний вырос на 2,7%.

третье  условие для успешного формирования УУД – создание условий для личностного самоопределения и  самореализации ребенка.

Способом выполнения данного условия является:

1.     Организация внеурочной деятельности по следующим направлениям:

Спортивное направление:

- проведение спортивных соревнований и игр

- тренировки в спортивных секциях

- участие во Всероссийских акциях «Лыжня России» « Кросс Наций»

Также способствует  успешныму  формированию УУД  вн д .

создание условий для личностного самоопределения и  самореализации ребенка.  Помогает действующая  в МОАУ «Косулинская СОШ № 8» с 2010 года программа «Территория здоровья», соавтором которой я являюсь.

Начиная с 2009г,. в школе организованы секции по баскетболу, и с 2013 г. по мини-футболу. Учащиеся с 1 по 11 класс могут попробовать себя в определенном  виде спорта.

 В секциях  занимаются и проявляют себя как успешные ученики, так и трудные подростки; и порой именно в спортивном направлении они раскрываются и связывают свою дальнейшую жизнь со спортом.

Одним из замечательных направлений по развитию личностных универсальных учебных действий (УУД)  считаю походы выходного дня  и экскурсии. Ежегодно организую туристические походы , где отрабатываются жизненно важные навыки, а также каждый учащийся может оценить уровень своей физической подготовки. Вовлекая подростка в самодеятельный туризм, обеспечиваю ценностно-смысловую ориентацию. Готовя себя к путешествию – переносить тяготы в экстремальных условиях далеко от родителей, находится только в кругу сверстников – учащийся учится соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, обучающийся познаёт моральные нормы, выделяет нравственный аспект поведения. Учиться готовить пищу на костре .Рассчитывая финансовые затраты, продукты, время в пути, обучающиеся напрямую сталкиваются  с математикой. Собираясь в незнакомый регион,  поручаю ознакомиться с ним, узнать о краеведческих и исторических достопримечательностях края – касание истории и географии. Подпевая у костра друзьям под гитару, дети  приобщаются к культуре. Полный набор для гармоничного развития личности. На лицо межпредметная связь. С 2010 по 2015 учебный год организовано совершено 16 походов выходного дня. (Приложение №).

На протяжении последних пяти лет учащиеся школы участвуют в районной Спартакиаде школьников и стабильно занимают призовые места, соревнуясь со школами Белоярского ГО.

Наиболее активные учащиеся по итогам года награждаются Почетными грамотами. Таких активистов в 2014-2015  учебном  году было более 50 школьников.

Все спортивные  мероприятия являются стимулом для учащихся к занятиям физической культурой и спортом.

В районных турнирах по баскетболу обучающиеся нашей школы постоянно  занимают призовые места. (Приложение №). Появились учащиеся, серьезно увлеченные спортом, которые участвовали не только в районных, но и в областных и Всероссийских соревнованиях: Успехи этих ребят являются пропагандой физической культуры и спорта.

В целях коррекции физической подготовленности в 2013 г. при моем непосредственном участии в школе открылся тренажерный зал, в оснащении которого помогла администрация школы..

 В тренажерном  зале я провожу занятия   с целью профилактики нарушений осанки, плоскостопия.  Для уроков используется различный инвентарь: мячи, гимнастические  палки и гантели. В данный момент в зале 9 тренажеров, на них занимаются обучающиеся  ОВЗ, индивидуальные занятия.

Дополнительная физическая нагрузка сказывается на улучшении  результатов мониторинга по физической культуре, способствует укреплению здоровья и занятости свободного времени учащихся, формированию здорового образа жизни.

Наши обучающиеся  являются  участниками  Общероссийского проекта: «Мини-футбол» в школу.

Цель: организация физического воспитания в ОУ и формирование здорового образа жизни, привлечение детей к активным занятиям мини-футболом.

Для этого в 2013 г. была создана команда «Ювента» из  девчонок обучающихся  в МАОУ «Косулинская СОШ№ 8». Шефами команды стали женская команда «Ювента-Альянс» г.Екатеринбург.

Участие в соревнованиях  «МИШКА», Первенство Свердловской области, Кубок Свердловской области, Первенство Полевского ГО, Первенство БелоярскогоГО, Первенство России.

Выезды на товарищеские встречи в г.Екатеринбург с командой МБОУ ДОД ДЮСШ «Виктория» г.Екатеринбург  тренер Сафонов Д.В.

; ДЮСШ «Полевчанка» г.Полевской тренер Герман Л.С.

В с.Белореченское  тренер А.В., в  МАОУ «Кочневская СОШ №» тренер Кошкарёв В.В.

 2 сезона подряд Кукунина В., Галимова С. играют в женской команде «Альянс» в Первенстве г.Екатеринбурга.

Физическая подготовленность является важным показателем состояния здоровья человека, тесную взаимосвязь между которыми ученые наблюдали давно. Целью мониторинга физической подготовленности является получение информации, необходимой для совершенствования управления процессом физического воспитания, и таким образом, улучшение его качества. Для диагностики физической подготовленности учащихся, использовала тестирование по следующим параметрам:( для мониторинга физической подготовленности использовала следующие параметры)

1.     Быстрота – бег 30м., 60м.

2.     Выносливость – бег 1000м.

3.     Сила – подтягивание на перекладине (м),

                  сгибание рук из положения лежа (д).

4.     Гибкость – наклоны вперед из положения сидя.

5.     Скоростная выносливость – челночный бег 3x10м.,

 прыжки на скакалке за 1 мин. Прыжок  в  длину с  места.

Тестирования проводились в начале и в конце учебного года. Каждый учащийся по итогам тестирования получал оценки уровня физической подготовленности, по трем уровням – «высокий», «средний», «низкий».   

Мониторинг  физической подготовленности обучающихся 4 а  класса, где  на   сегодняшний день 55 % обучающихся занимаются в спортивных секциях (классный руководитель Воробьева Н.Г.) и 4 б класса, где только 15 % обучающихся занимаются в спортивных секциях.

Девочки  4а и 4 б воспитанники секции мини- футбол, мальчики  посещают

секции- борьбы, рукопашного боя, карате.

Мониторинг  физической подготовленности

Рисунок 2 – Мониторинг физических показателей обучающихся 4а класса 2012-2015 уч.гг.

                   

Рисунок 3 – Мониторинг физических показателей обучающихся 4б класса 2012-2015 уч.гг.

	Бег 30 м.			Подтягивание
	2013	2014	2015
М.К.	5,3	5,4	5,5	14
В.М.	5,6	5,5	5,4	15
С.О.	5,4	5,1	5	5
Д.П.	5,8	5	4,80	10
Д.К.	5,7	5,3	5,00	14

Мониторинг 

личностного развития  силовых и скоростных показателей

В таблицах указана динамика роста уровня физической подготовленности обучающихся  за три учебных года.

Анализ динамики роста уровня физической подготовленности   объясняется тем, что  обучающиеся систематически  занимаются физическими упражнениями в спортивных секциях, выполняют упражнения для развития физических качеств на уроках и домашние задания.

 4 а в 2012-2013учебном году низкий уровень имели 6 обучающихся, в 2013-2014 учебном году 4 обучающихся, 2014-2015 учебном году 1 обучающийся. Соответственно 4 б класс 8, 6, 3.

По результатам тестирования видно, что преобладает средний уровень, высокий уровень повысился, соответственно низкий понизился. Это говорит о том, что в целом повышается уровень физической подготовленности. (Приложение №3).

В МОАУ «Косулинская СОШ № 8» с 2010 года действует программа «Территория здоровья», соавтором которой я являюсь.

 Цель Программы:

Сбережение и укрепление здоровья участников образовательного процесса -  формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся.

Основными направлениями  программы являются:

1.Учебно-воспитательная работа:

Организация перемен, динамической паузы (1 класс), физкультминуток, зарядки для глаз;

2.Комплекс мероприятий, направленных на обслуживание параметров здоровья учащихся. Пропаганда здорового образа жизни.

Встречи с медицинскими работниками. Оформление листков здоровья в классных журналах

Мониторинг здоровья обучающихся;

Организация лекций по здоровому образу жизни; Классные часы "Человек и здоровье";

Профилактика заболеваний (беседы, уголки здоровья, полезные советы);

Проведение Дней здоровья, прогулок, экскурсий, походов

Работа спортивных секций. Организация школьных соревнований и участие школьников в районных, областных соревнованиях;

Использование наглядной агитации, выпуск стенгазет, оформление уголков здоровья.

Беседы "Режим дня", "Профилактика простудных заболеваний", "Береги здоровье смолоду", "Роль спорта в жизни человека";

 Технологии, используемые для реализации программы "Территория здоровья":

 Здоровьесберегающие (обеспечение двигательной активности, витаминизация, организация здорового питания)

Оздоровительные (физическая подготовка, закаливание, гимнастика)

Технологии обучения здоровью (включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла)

Воспитание культуры здоровья (факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольные мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д.)

Здоровьесберегающая технология - это:

•        условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);

•        рациональная   организация   учебного   процесса   (в   соответствии   с возрастными,     половыми,     индивидуальными     особенностями     и
гигиеническими требованиями);

•        соответствие     учебной     и     физической     нагрузки  возрастным возможностям ребенка;

•        необходимый,      достаточный   и     рационально организованный
двигательный режим.

Под здоровьесберегающей образовательной технологией  понимается система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.). В эту систему входит:

1.    Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся,
проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными.

2.          Учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной    стратегии,     соответствующей     особенностям     памяти,
мышления,    работоспособности,    активности    и   т.д.    учащихся   данной
возрастной группы.

3.          Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии.

4. Использование    разнообразных    видов    здоровьесберегающей
деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов
здоровья, работоспособности.

 Этапы реализации Программы:

1. Организационный (2010-2011г.) Анализ работы по предыдущей программе «Территория здоровья», подведение итогов реализации программы.  Подготовка материально-технических условий для реализации Программы, разработка плана развития материально-технической базы МОУ «Косулинская СОШ № 8». Комплексное обследование здоровья школьников. Создание условий для эффективного внедрения Программы  на территории МОУ «Косулинская СОШ № 8».

2. Деятельностный (2012-2014г). Реализация и мониторинг основной деятельности Программы. Внедрение в педагогическую практику инновационных образовательных технологий, обеспечивающих сохранение и укрепление психического и физического здоровья участников образовательного процесса. Совершенствование комплексного сопровождения и поддержки обучающихся в процессе их развития.

3. Обобщающий (2014-2015г). Анализ и оценка достигнутых результатов реализации Программы. Корректировка проблем, выявленных в процессе проблемного анализа. Постановка задач на дальнейший период.

Результаты мониторинга по группам здоровья в процессе работы программы  «Территория здоровья»

Учебный	Кол-во	1 группа	2 группа	3 группа	4 группа
год	обучающихся
2010-11	272	59%	32%	7%	2%
2011-12	336	59%	34%	6%	1%
2012-13	333	60%	32%	7%	1%
2013-14	416	65%	28%	6%	1%
2014-15	427	67%	26%	6%	1%

.

Подведение итогов реализации программы по оздоровлению позволило получить следующие результаты:

снижение уровня заболеваемости;

увеличение количества обучающихся и педагогов, занимающихся физическими занятиями;

рост числа обучающихся – участников-призёров в спортивных соревнованиях школы и за пределами ОУ;

улучшение качества успеваемости с 34%  до 36 %

 Таким образом, полученные результаты подтвердили целесообразность данной работы для формирования положительного отношения к здоровому образу жизни.

Конечно, есть проблема в школе:

наличие медицинского кабинета, но временное отсутствие медработника,

        Каждый педагог понимает значение здорового поколения для будущего нашей страны. Учителю предоставляется возможность сохранять, укреплять и развивать здоровье его обучающихся в урочной и во внеурочной деятельности. Во внеурочной деятельности полученные навыки, обучающиеся применяют в реальной жизни.  

 Здоровый образ жизни очень популярен во всем мире и становится популярным в нашей стране. 50% наше здоровье зависит, прежде всего, от самого человека. Однако большая часть людей начинает думать о здоровье, о здоровом образе жизни где-то в 35–40-летнем возрасте, когда уже появляются первые признаки отклонений в состоянии здоровья даже у практически здоровых людей. Но эти отклонения возникают не одномоментно и являются следствием предыдущих лет жизни. Мы надеемся, что наша работа по реализации программы позволит детям сохранить своё здоровье на долгие годы.

Программа «Территория здоровья» реализуется в МАОУ «Косулинская СОШ №8» в достаточном объёме, весь комплекс воспитательной деятельности направлен именно на это. Состояние здоровьесберегающей образовательной среды школы позволяет реализовать образовательную  программу качественно, результативно.

В 2014 г. Правительство РФ разработало и приняло ряд документов, направленных на воссоздание комплекса ГТО: Постановление Правительства РФ № 540, Положение о ГТО, Указ Президента о ГТО. В связи с этим постановлением подготавливаю обучающихся в урочной и внеурочной деятельности для успешной сдачи ГТО.

Рис. 4. Результаты мониторинга по сдаче норм ГТО за 2014-2015 уч.год

систематически повышаю уровень профессиональной деятельность через курсы повышения квалификации ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ В МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

 Сведения о повышении квалификации:

2013г., ГБОУ ДПО СО «ИРО»,  «Преподавание предмета «Физическая культура» в соответствии с ФГОС общего образования», 108 часов;

2013г.,ГБОУ СПО СО «Свердловский областной педагогический колледж», «Психолого-педагогические основы коррекционно-развивающего образования»,72 часа;

2014г, ГАОУ ДПО СО «ИРО», «Подготовка организаторов единого государственного экзамена и основного государственного экзамена», 20 часов.

Активно участвую в сетевых сообществах учителей в сети Интернет

-сайт учителей физической культуры « Физкультура на 5»;

- сайт  «Учительский портал».

·        Являюсь организатором и администратором собственного сайта имею собственный сайт«http://kosulino8.pedmix.ru»

·        Разработала комплексы упражнений для детей ОВЗ. (Приложение №), ТВ которым делюсь с педагогами в интернет сообществах

·        Положения  о спортивных соревнования в ОУ(Приложение №)

·        Организатор в аудитории  проведения ЕГЭ в БГО

·         Классный  руководитель 11 класса.

Здоровье сберегающая технология - это:

•        условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);

•        рациональная   организация   учебного   процесса   (в   соответствии   с возрастными,     половыми,     индивидуальными     особенностями     и
гигиеническими требованиями);

•        соответствие     учебной     и     физической     нагрузки  возрастным возможностям ребенка;

•        необходимый,      достаточный   и     рационально организованный
двигательный режим.

Под здоровье сберегающей образовательной технологией (Петров) понимает систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.). В эту систему входит:

1.    Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся,
проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными.

2.          Учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной    стратегии,     соответствующей     особенностям     памяти,
мышления,    работоспособности,    активности    и   т.д.    учащихся   данной
возрастной группы.

3.          Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии.

4. Использование    разнообразных    видов    здоровьесберегающей
деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов
здоровья, работоспособности.

.

Заключение.

Без  подхода   в  условиях  школы  невозможно  будет  поднять  уровень физического  здоровья  учащихся. Сегодня  мы  должны  создать  такие  условия, при  которых  учащийся должен  проявить свои  творческие  способности, лидерские  качества. Нужно  поставить учащегося  перед  фактом  его  состояния  физического  здоровья  и  дать  ему  рекомендации  на  улучшение  здоровья  за  счет  определенного  набора  упражнений, методов  и  средств.

 Считаю, что  разработанная мною  система  по формимрованию  зож позволила достичь высоких результатов

результаты своей педагогической деятельности в межаттестационный  период.но не смотря на это  проблема улучшения здоровья и формирование потребности к занятиям спортом обучающихся остаётся актуально      проведя анкету
«Ориентация личности на здоровый образ жизни

выявила что только 40% обу заинтер в здор об жизни

 , поэтому на следующий

межаттестационный период я ставлю перед собой Цель: формирование регулятивных УУД в соответствии с ФГОС.

Задачи:

§  определить критерии и показатели регулятивных УУД;

§  разработать систему деятельности по форимрованию ууд

 осуществлять мониторинг  и коррекцию результатов

Список литературы.

1.     Закон Р.Ф. «Об образовании» 1992г., новая редакция 2004 г.

2.     Национальная доктрина « Развитие образования», 2001г.

3.     Концепция модернизации российского образования до 2010 года( написана в 2001 г.)

4.     Концепция развития образования Свердловской области, 1991 год.

5.     Областной закон « Об образовании», 1998 год, Мероприятия по развитию образования Свердловской области до 2007 года.

6.     Сборник нормативных документов: Физическая культура/ Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, - М.: Дрофа, 2004г.

7.     Волейбол/ Беляев А.В., Савин М.В.,  - М., 2000г.

8.     Видин Д.Р. «Современный баскетбол», - М., 1987г.

9.     Голащяпов Б.Р. «История физической культуры и спорта: Учеб. пособия для студ. высш. пед. учеб. заведений», - М., Академия 2001г.

10.  Железняк Ю.Д., Петров. П.К. «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте», - М., 2001г.;

11.  Жуков М.Н. «Подвижные игры. У учеб. для студ. пед. вузов», - М., Академия 2000г.

12.  Ильин Е.П. «Мотивация и мотивы». СПб: Питер, 2004г.

13.  Керони С., Рэнкин Э.«Формирование тела со свободными отягощениями», - М., Терра - Спорт 2000г.

14.  

15. Ланда Б.Х. «Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: Учебное пособие»,  - М., Советский спорт,  2004г.;

16.  Матвеев А.П., Гуревич Ю.Д. «300 соревновательных заданий по физическому воспитанию»,  - М., 1994г.;

17.  Методика физического воспитания учащихся 10 – 11 классов. Пособие для учителя/ А.В. Березин, А.А. Зданевич, Б.Д. Ионов.Пд. ред.: В.И. Ляха,  - М., Просвещение,  1997г.;

18.  Настольная книга учителя физической культуры/ Г.И. Погадаев, - М., 2000г.;

19.  Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физической культуре/ А.П. Мотвеев, Т.В. Петрова, - М., Дрофа, 2000г.;

20.  Пособие практиканта по физической культуре: Учеб – метод. пособие/ Серова Н.Б., Еркомайшвилли И.В., Жукова О.Л., г.Екатеринбург, 2004г.;

21.  Программа физического воспитания учащихся 1 - 11 классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол) (1996г.);

22.  Программы для общеобразовательных учреждений «Физическая культура», «Дрофа», 2002 г.

23.  Решетников Н.В., Кислицин Ю.Л. «Физическая культура: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений», - М., Высшая школа, 2001г.;

24.  Селезнева Л.И. «Основы знаний по физической культуре», -2000г.;

25.  Спортивные игры: техника, тактика обучения: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин, А.В. Лексаков, - М., Академия, 2001г.;

26.  Степаненкова Э.Я. «Теория и методика физического воспитания и развитие ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений», - М., Академия, 2001г.;

27.  Физическая культура: Учеб. для учащихся 8 – 9 кл. общеобразоват. учреждений/ Л.Е. Любомирский, Г.Б. Мейксон, В.И. Лях,  - М., Просвещение, 1997г.;

28.  Физическая культура как средство сохранения и укрепления здоровья подростающего поколения: Программа Свердловского областного комитета общественно – государственного Физкультурно – спортивного объединения «Юность России» на 2001 – 2005г. / Екатеринбург, 2004г.

29.  Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран / С.И. Гуськов, А.П. Зотов, - М., «Полиграф сервис», 2002г.

30.  Физическая культура 5 – 7 классы/ Е.Н. Литвинов,  - М., 1999г.;

31.  Физическая культура 1 – 11 классов / А.П. Матвеев, Т.В. Петрова, - М., 2002г.;

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897

32.  

3.Научная статья Научной Сессии  Академий, имеющих государственный статус «ЗДОРОВЬЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ – ОСНОВА УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА», 2010 г.

по результатам проведённого анкетирования получила результаты Уровней ориентации личности на здоровый образ жизни

Приложение №

1. Здоровье — это ... 2. Здоровый образ жизни — это ... 3.   Перечислите 5—10 факторов, которые способствуют укреплению вашего здоровья. 1. 2 3 4 5 4.   Перечислите 5—10 факторов, которые оказывают негативное влияние на ваше здоровье. 1 2 3 4 5 5.   Оцените по десятибалльной шкале (от 10 баллов — максимум, до 1 балла — минимум) то, что считаете для себя наиболее ценным и значимым: —   иметь понимание в семье: —   хорошо учиться, получить хорошее образование; —  жить без конфликтов; —   иметь хорошего, надежного друга (подругу); —  иметь материальный достаток; —   заниматься спортом; —   иметь возможность путешествовать; —   быть внешне красивым (красивой), хорошо одеваться; —   здоровье; —   любовь. 6  Какие из трех групп личностных качеств у вас развиты в большей степени? а) обязательность, совестливость, доброта; б) общительность,смелость, решительность; в) эрудиция, находчивость, целеустремленность

7. Удается ли вам всегда поступать честно и не переживать за свои поступки? а)   да; б) не всегда; в)  нет. 8.  Как часто вы испытываете чувство гармонии, чувство красоты, чувство, что жизнь, природа или что-то еще прекрасны? а)    часто; б)редко; в)оченьредко. 9. Способны ли вы в случае конфликта или какой-то неприятности взять себя в руки и самостоятельно успокоиться, отвлечься? а)   да; б) думаю, что нет; в)  нет. 10. Стремитесь ли вы чередовать учебу и отдых? а)   да; б) когда как; в)  нет. 11. Посещаете ли вы какую-либо спортивную секцию? а) да, и имею хорошие результаты; б) да, но не регулярно; в)  нет, 12. Делаете ли вы физическую зарядку? а)       да; б) да, но не регулярно; нет. 13.  Достаточно ли вы уделяете внимания водным процедурам (баня, контрастный душ, а) да; б) да, но не регулярно; в)  нет. 14.  Придерживаетесь ли вы какой-либо системы регулярного закаливания? а)да; б)  от случая к случаю; нет. 15. Имели ли вы в последние 2-3 года травмы? а)       да; б) да, но несущественные; в)  нет 16. Как часто вы болеете гриппом, ОРЗ? а)     не помню, когда болел в последний раз; б)   редко (I раз в год); в) часто, 2-3 раза в год. 17. Имеете ли вы хронические заболевания? а) нет; б) думаю, что да; в)  да. 18. Как часто вы пропускаете занятия по болезни? а)  не пропускаю; б)   редко (раз в полугодие); в)  часто (раз в месяц).

Как подсчитать результаты ?

При ответе на вопросы № 5—23: пункт а) — оценивается в три балла, б) — оценивается в два балла, в) — оценивается в один балл.

Далее подсчитывается сумма баллов за ответы на вопросы № 5— 23. По сумме баллов находится уровень ориентации учащегося на здоровый образ жизни.

Баллы	Уровни ориентации личности на здоровый образ жизни
25-28	2 — низкий
29-32	3 — ниже среднего
33-36	4 — чуть ниже среднего
37-40	5 — средний
41-44	6 — чуть выше среднего
45-48	7 — выше среднего
49-52	8 — высокий
53-56	9 — очень высокий
57-60	10 — наивысший

 Приложение №

Походы по Свердловской области 2010-2015 г.г.

Год	Поход выходного дня	Классы
2010 год, сентябрь	Скалы «Чертого городище»	7,9,11 класс
2011 год, сентябрь	Скалы «Семь братьев»	5,7,10 класс
2012 год, июнь	«Тальков камень»	6 класс
2012 год , сентябрь	Скалы «Петрогром»	6,8.11 класс
2012 год, октябрь	«Смолинская пещера»	6,8 класс
2012 год, октябрь	«Тальков камень»	5,7 класс
2013 год сентябрь	Скалы «Петрогром»	5,6 классы
2013 год сентябрь	«Смолинская пещера»	8,10,11 класс
2014 год, сентябрь	Скалы «Семь братьев»	7,9 класс
2014 год, сентябрь	«Соколиный камень»	10,6,8 класс
2015 год,сентябрь	Скалы «Петрогром»	4а,4б класс
2015 год,сентябрь	«Крыманские скалы», «Кобылья голова»	11,10,9 класс
2015 год, июнь	Природный парк «Оленьи ручьи» 2х дневный поход	10 класс