Для повышения мотивации к изучению биологии
мною используются следующие приемы и технологии:
Приемы, активизирующие познавательную
деятельность учащихся:
1. Прием новизны: использование
на уроках интересных сведений, фактов, исторических данных, ярких примеров
из жизни.
2. Прием создания проблемной
ситуации. В зависимости от содержания учебного материала и
психолого-возрастных особенностей учащихся создают различные проблемные
ситуации или ставят проблемные вопросы.
Например, создание проблемной ситуации на основе приведения
противоположных точек зрения по одному и тому же факту. В 9 классе по теме
«Эволюция» можно привести точку зрения разных ученых на явление
приспособленности организмов к среде обитания. Задание. Карл Линней считал,
что виды созданы творцом такими, какими мы их видим. Жан Батист Ламарк считал,
что организмы изменяются соответственно меняющимся условиям среды. Чарльз
Дарвин высказал мысль, что приспособленность организмов – это результат
естественного отбора особей, у которых благодаря изменчивости развились
признаки, лучше соответствующие данным условиям среды. С чьей точкой зрения
вы согласны и почему?
Для активизации познавательного интереса
к преподаваемому мной предмету отдаю предпочтение информационно-коммуникационным
технологиям
Активно использую на уроках демонстрации
презентаций, и использование обучающих программ и образовательных
ресурсов интернета (видеоролики, слайды, он-лайн тесты). ИКТ использую на
следующих этапах урока:
• для ввода нового материала;
• для отработки учебного материала;
• для контроля;
• для индивидуализации обучения;
• для самостоятельной работы учащихся;
• для рефлексии
Следует отметить то, что я не считаю
обязательным использование такого количества и разнообразия компьютерных
технологий на каждом уроке. Чаще всего целесообразно применять ИКТ на каком-то
отдельном этапе. Обычно я использую данную технологию для введения и
первичного закрепления нового материала.
В процессе работы я пришла к выводу, что
использование ИКТ на уроках помогает:
• привлекать пассивных слушателей;
• делать уроки более наглядными и зрелищными;
• приучать учащихся к самостоятельной работе;
• обеспечивать моментальную обратную связь;
• повышать интенсивность учебного процесса;
• активизировать познавательную активность учащихся, а,
следовательно, желание изучать предмет.
В
своей работе я использую различные цифровые материалы со следующих сайтов:
https://www.learningapps.org
https:// www.biouroki.ru
https://
www.infouroki.ru
Активно взаимодействую посредством сетевое
общения с родителями и учащимися, имеющими подключение к сети Интернет через АИС
«Сетевой город. Образование».
Т.к.
в нашей школе есть учащиеся из отдаленных населенных пунктов, обучение
проводится дистанционно, посредством Skype, e-mail, АИС
«Сетевой город. Образование».
Не только в среднем,
но и в старшем звене применяю игровые технологии:
а) Познавательные игры–квэсты. Игра - квэст обычно проводится после
изучения темы или нескольких тем раздела с целью выявления уровня знаний
учащихся. За каждую «станцию» выставляются отметки.
б)
Сюжетно-ролевые игры. Их особенность в том, что учащиеся исполняют роли, а
сами игры наполнены глубоким и интересным содержанием, соответствующим
определенным задачам, поставленным учителем. Это
"Пресс-конференция", «Круглый стол» и др. Учащиеся могут исполнять
роли специалистов сельского хозяйства, рыбоохраны, ученого-орнитолога,
археолога и др. В процессе такой игры создаются благоприятные условия для
удовлетворения широкого круга интересов, желаний, запросов, творческих
устремлений учащихся.
в) Игры
- соревнование. Сюда можно отнести конкурсы, викторины, имитации
телевизионных конкурсов и т.д.
Пример: После изучения темы «Птицы» в 7
классе, подводим итог, проводя игру «Сто к одному» с использованием
презентации.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.