Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Аналитический отчет о работе психолога
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Аналитический отчет о работе психолога

Выбранный для просмотра документ Аналитический отчет 2013 2014 гг.docx

библиотека
материалов

5


Зерновская ОШ І - ІІІ ступеней

Анализ работы практического психолога

2013 / 2014 гг


Бибнева Лариса Викторовна, образование – высшее, общий стаж работы - 26 лет, стаж работы психологом – 7 лет, повышение квалификации психолога - 2012 г., нагрузка – 0, 5 ставки

Количество учащихся в школе: на начало года – 126 , на конец года - 126.


Интенсивное социальное развитие страны невозможно без роста творческого и нравственного потенциала ее граждан, без развития их активности, инициативы и способностей. Формирование этих и других качеств происходит прежде всего в школьные годы. Именно поэтому сейчас на первый план работы школы выходят задачи развития и формирования личности и индивидуальности учащихся, создания условий, обеспечивающих развитие творческих способностей каждого школьника.

В связи с этим работа школьного психолога определяется следующими направлениями: психодиагностика, психологическое консультирование, психологическое просвещение, психологическая поддержка, психопрофилактика, психологическая коррекция.

На основе этих направлений на 2013 / 2014 уч. г. приоритетной проблемой психолога было определено преодоление тревожности учащимися из «группы риска». Исходя из данной проблемы, основной целью на данный учебный период стало овладение состоянием тревожности учащимися из «группы риска», снятие его отрицательных последствий, устранение тревожности как относительно устойчивого личностного образования. В связи с этим были определены следующие задачи:

  • выявление уровня тревожности у школьников «группы риска» (обновление базы данных); развитие навыков использования приемов и методов овладения своим волнением, повышенной тревожностью;

  • расширение функциональных и операциональных возможностей школьников, формирование у них необходимых навыков, умений, знаний, ведущих к повышению результативности деятельности, созданию «запаса прочности»;

  • психологическое сопровождение учащихся 1,2, 5 классов в связи с переходом на новый Государственный стандарт начального общего образования, психологическое сопровождение, учащихся с особыми образовательными потребностями (5 класс, индивидуальное обучение);

  • проведение диагностирования с учащимися 1 - 4 кл., 5 – 10 кл. по запросам;

  • проведение коррекционной работы с отдельными учащимися (индивидуальные, групповые);

  • профориентация 9, 10 кл;

  • просветительная работа с родителями, педагогами;

  • организация работы с учащимися «девиантного поведения», детьми, нуждающимися в особом педагогическом внимании;

  • проведение мероприятий по ЗОЖ;

  • организация работы с одаренными учащимися;

  • посещение уроков с целью оказания психологической помощи.


В 2013 / 2014 уч. г. работа была направлена на научно-практическую психодиагностику, главная задача которой состоит в оценивании психологии и поведении детей и взрослых в системе образования, составлении их квалифицированной психологической характеристики, которая базируется на достоверных и надежных данных, полученных в процессе психологического исследования.

В начальной школе проводилось наблюдение за адаптацией учащихся в связи с переходом на новый Государственный стандарт. Было исследовано психическое состояние младших школьников при помощи

«Цвето – рисуночного теста» А.О. Прохорова, Г.Н. Геннинга., проведено наблюдение на уроках и во внеурочное время. Выявлено 5 учащихся, которым свойственны утомляемость, усталость, скованность, легкая напряженность. Даны рекомендации по работе с вышеуказанными учащимися учителям начальной школы, индивидуальные рекомендации для родителей, проведена коррекционно - развивающая работа по адаптационной программе «В страну детства школьного» Н. Тютюнник. В результате проведенной работы адаптация младших школьников в условиях внедрения нового Государственного стандарта прошла успешно.


Для определения уровня адаптации 5 – тиклассников проведены следующие исследования:

  • анкета «Отношение к школе»;

  • наблюдение во время уроков;

  • методика Т.А. Нежновой «Беседа о школе».

В ходе исследования выявлены учащиеся с рассеянным вниманием (40%), дезадаптированные учащиеся (80 %), учащиеся, которые попадают в «группу риска» в межличностных отношениях (20%). В связи с высокими показателями дезадаптации определены занятия учащихся по интересам, проблемы, с которыми столкнулись учащиеся при переходе на новый этап обучения.

Для коррекции определенных проблем проведены следующие мероприятия: психологическая игра «В поисках дружбы» (автор АлесенкоО.И.), адаптационная программа «Новичок в школе», индивидуальная программа «Что такое доброта». В результате коррекционно-развивающей работы количество дезадаптированных учащихся сократилось до 35%.

С целью определения психологической готовности к школьному обучению с детьми подготовительной группы была проведена следующая работа:

  1. Определение школьной зрелости (Тест Керна — Я. Йерасека).

  2. Методики «Графический диктант», «Образец и правило».

Из 12 респондентов двое психологически не готовы к школьному обучению (дети, которым на 01.09. 14 г. нет 6,лет 6 мес.). С родителями проведена разъяснительная работа в правовом поле Российской Федерации.

С учащимися из «группы риска» проведены диагностирования, целью которых было:

  • оценка уровня тревожности;

  • выявление индивидуально-типологических особенностей;

  • оценка типа темперамента;

  • построение личностного профиля.

В ходе профориентационной работы выявлены образовательные интересы учащихся 8 – 10 классов, изучены наклонности учащихся 7 – 9 классов к различным видам деятельности, определены профессиональные интересы учащихся 10 класса.


На основе результатов диагностирования в течение учебного года проводилась развивающая работа по программам: «В страну детства школьного Н. Тютюнник», «Новичок в школе», а также аутогенные тренировки, упражнения-тренинги В.В. Петрусинского, использовались

приемы, предложенные Н.В. Цзеном, Ю.В. Пахомовым в работе с учащимися из «группы риска».

С детьми с особыми образовательными потребностями развивающая работа велась по программе Н. Локаловой «Уроки психологического развития». Результатом развивающей работы по данной программе явилась постепенная социализация выше указанных учеников в образовательном пространстве.





Также на протяжении учебного года проводилась консультативная работа. Наиболее частыми выделены следующие обращения:


Тематика обращений

Количество обращений

Со стороны родителей


Конфликты детей в общении со сверстниками

6

Мотивация стремления к успеху

5

Результаты адаптации учащихся

3

Детско-родительские отношения

3

Склонность к бродяжничеству

2

Профориентация

2



Со стороны педагогов


Работа с детьми, склонными к нарушению дисциплины

5

Психологическая характеристика учащихся

3

Работа с детьми, склонными к пропускам учебных занятий

2

Работа с детьми, склонными к девиантному поведению

2



Со стороны детей

2

Результаты диагностирования профнаклонностей

14

Профориентация

2

Приемы релаксации

6

Развитие уверенности, целенаправленности

5

Конфликт между одноклассниками

5

Приемы выхода из конфликтных ситуаций

5


Психологическое просвещение было нацелено на профилактику вредных привычек, предупреждение жестокого поведения, подготовку молодежи к семейной жизни, сохранение общего репродуктивного здоровья, семейное воспитание, профориентацию.

В ходе реализации данных целей проведены следующие мероприятия: родительский лекторий «В здоровом теле - здоровый дух», психологический ринг для старшеклассников «Выигранный бой - неначатый бой», занятие с элементами тренинга «Сказочное путешествие в мир конфликтов», час общения с психологом «Рубиновое сердце», семинар-практикум для родителей и учащихся «Истинно велики те, чье сердце бьется для всех», акция «Возьмемся за руки, друзья!», час общения с психологом «Что такое толерантность», факультативные занятия с учащимися

10 класса по программе «Я и психология».

Организационно-методическая работа заключалась в пополнении диагностического инструментария, самообразовании, оказании методической помощи и психологической поддержки психологам других школ района, участии в семинарах-практикумах РМО, в подготовке материалов для выставки «Крымский улей» и др.. Были подготовлены и осуществлены выступления на педагогических советах, совещаниях при директоре, родительских собраниях по темам: «Пути выхода из проблемных ситуаций. Девиантное поведение, его причины», «Адаптация учащихся 1 кл., адаптация учащихся 5 кл.», «Внимание и забота родителей по отношению к своим детям», «Профилактика вредных привычек», «Возрастные особенности тревожности».

В течении года определены следующие недостатки в работе:

  • Работа с детьми с особыми образовательными потребностями проведена не в полном объеме.

  • Обучение школьников «группы риска» приемам и методам овладения своим волнением, повышенной тревожностью проведено на низком уровне в связи с тем, что при планировании работы неправильно выбраны целевые группы.

  • Затруднения в проведении мероприятий из-за отсутствия специально оборудованного кабинета психолога.

В связи с этим основной целью на следующий учебный год является

расширение функциональных и операциональных возможностей школьников, формирование у них необходимых навыков, умений, знаний, ведущих к повышению результативности деятельности, созданию «запаса прочности» в условиях перехода на законодательство Российской Федерации и ФГОС.

При планировании работы следует учесть выявленные недостатки, подобрать коррекционно-развивающие программы, позволяющие направить работу на устранение проблемных аспектов, продолжить работу по оформлению кабинета психолога.



Психолог школы Л.В. Бибнева















Выбранный для просмотра документ Аналитический отчет за 2013 - 2014 гг.docx

библиотека
материалов

Аналитический отчет

о деятельности психологической службы

Зерновской общеобразовательной школы І – ІІІ ступеней за 2013 / 2014 уч.г.

Количество учащихся в школе: на начало года – 126 , на конец года - 126.

  1. Бибнева Лариса Викторовна, образование – высшее, общий стаж работы - 26 лет, стаж работы психологом – 7 лет, повышение квалификации психолога - 2012 г., нагрузка – 0, 5 ставки

  2. Задачи на текущий год:

  • Выявление уровня тревожности у школьников «группы риска» (обновление базы данных).

  • Развитие у школьников «группы риска» навыков использования приемов и методов овладения своим волнением, повышенной тревожностью.

  • Расширение функциональных и операциональных возможностей школьников, формирование у них необходимых навыков, умений, знаний, ведущих к повышению результативности деятельности, созданию «запаса прочности».

  • Психологическое сопровождение учащихся 1,2, 5 классов в связи с переходом на новый Государственный стандарт начального общего образования.

  • Психологическое сопровождение, учащихся с особыми образова-тельными потребностями (5 класс, индивидуальное обучение).

  • Проведение диагностирования с учащимися 1 - 4 кл., 5 – 10 кл. по запросам.

  • Проведение коррекционной работы с отдельными учащимися (индивидуальные, групповые).

  • Профориентация 9, 10 кл.

  • Просветительная работа с родителями, педагогами.

  • Организация работы с учащимися «девиантного поведения», детьми, нуждающимися в особом педагогическом внимании.

  • Проведение мероприятий по ЗОЖ.

  • Организация работы с одаренными учащимися.

  • Посещение уроков с целью оказания психологической помощи.


  1. Работа по самообразованию (Тема самообразования (углубленного труда)



Тема

На какой период расчитана

С какого времени началась работа

Цель

Ожидаемый результат

Какой материал наработан

Выступления: где и когда

Нормативные документы, методики, (с указанием автора) которые были использованы

Представление результатов (вид)

Преодоление тревожности

у учащихся «группы риска»


2011 – 2016 гг


Сентябрь, 2011 г.

Научить учащихся группы риска овладению состоянием тревожности, снятию его отрицательных последствий

Устранение тревожности у учащихся группы риска

1.Подобраны методики по выявлению уровня тревожности.

2.Выявлены учащиеся с высоким и повышенным уровнем тревожности по трем параметрам школьная, самооценочная, межличностная тревожность.

3.Учащиеся из «группы риска» распределены на группы по следующим критериям медицинские, социальные, учебно-педагогические, поведенческие.

4.Подготовле-ны и проведены занятия с элементами тренинга по темам «Сказочное путешествие в мир конфликтов», «Как перестать беспокоиться», «Рубиновое сердце»

03.09.13 г. – общешкольное родительское собрание, выступление по теме «Внимание и забота родителей по отношению к своим детям»

09.10.13 г. - семинар психологов района, «Поиск ресурсов для преодоления стресса»

29.10.13 г. - семинар учителей начальной школы, «Психологические причины неуправляемости учащихся»

31.10.13 г. - семинар учителей украинского языка, «Пути выхода из проблемных педагогических ситуаций»

01.11.13 г. - педсовет, «Пути выхода из проблемных ситуаций»

15.01.14 г. - родительское



собрание в 5 – 8 кл., «Профилактика вредных привычек»

22.01.14 г. - родительское собрание в 4 кл., «Возрастные особенности тревожности»

02.04.14 г. - педсовет, «Девиантное поведение, его причины»

«Этический кодекс психолога Украины», «Конвенция о правах ребенка», за кон Украины «Про соціальну роботу з дітьми та молоддю"

Методика «Шкала социально-ситуационной тревоги» Кондаша, методика «Самооценка эмоциональных состояний» по Уэсману-Риксу, методика «ДНЛР (диагностика недостатков личностного развития)».


Оформление и пополнение методической копилки по теме самообразования, оформление и пополнение папки ««Группа риска» по психологическим показателям», ознакомление классных руководителей и родителей с результатами диагностирования

  1. Наличие кабинета и его оборудование.

1 отдельное помещение, стол письменный (двухтумбовый), 1 ученический стол, 5 стульев, сервант, магнитофон, аудио, видео записи (оборудован на 30 %)

  1. Работа по направлениям:

5.1. Диагностическая работа

Дата

Тема

Цель

Целевая группа

Результат

Нормативные документы, методики, (с указанием автора) которые были использованы

Представление результатов (вид)

1

Сентябрь, 2013 г.




18.09.13 г

Адаптация шестилеток





Наблюдение за адаптацией учащихся к школе на уроках и во внеурочное время

Диагностика психических состояний младших школьников в ходе учебной деятельности

Учащиеся 1 класса






Учащиеся 1 класса

Выявлены учащиеся, у которых не налажен контакт с одноклассниками


Выявлены учащиеся, которым свойственны утомляемость, усталость, скованность, легкая напряженность







Цвето-рисуночный тест А.О. Прохорова, Г.Н. Генинг

Информационная справка для выступления на метод совете, психологический анализ посещенных уроков, рекомендации учителю 1 класса, индивидуальные рекомендации для родителей

Сводная таблица результатов диагностирования

2

Сентябрь - октябрь,

2013 г.







23.10.13 г

Адаптация пятиклассников

Наблюдение за адаптацией учащихся к новым предметам и учителям-предметникам на уроках и во внеурочное время

Анкетирование с целью получения информации, связанной с различными аспектами личностного развития отношения к школе, себе, другим (одноклассникам)

Учащиеся 5 класса








Учащиеся 5 класса

Выявлены учащиеся с рассеянным вниманием.

Выявлены дезадаптированные учащиеся




Определены занятия учащихся по интересам, проблемы, с которыми столкнулись учащиеся при переходе на новый этап обучения. Выявлены учащиеся, которые попадают в «группу риска» в межличностных отношениях









Анкета «Отношение к школе», методика Т.А. Нежновой «Беседа о школе»




Психологический анализ адаптационного периода учащихся 5 класса, рекомендации учителям-предметникам, индивидуальные рекомендации для родителей


3

Декабрь, 2013 г.







Апрель, 2014 г.

Адаптация учащихся 10-х классов

Наблюдение за адаптацией учащихся на факультативе и во внеурочное время




Изучение профессиональных интересов учащихся

Учащиеся 10 класса







Учащиеся 10 класса





Определены проблемные вопросы в отношениях учащихся и родителей, учащихся и педагогов



Определены профессиональные интересы учащихся








ДДО Е.А. Климова, методика Д. Голла


Индивидуальные рекомендации учащимся, учителям-предметникам, родителям


Распечатка карточки – обработки результатов

4

Февраль, 2014 г.

Профориентация учащихся 9-х классов

Выявление профессиональной ориентации учащихся, организация работы по допрофильной подготовке

Учащиеся 9 класса

Выявлены образовательные интересы учащихся

Ориентировано-диагностическая анкета интересов – 2. Б. Фекдоришин, С. Карпиловская

Протокол исследования в виде сводной таблицы

5

Май, 2014 г.

Готовность детей шестилетнего возраста к обучению в школе

Диагностика в общих чертах уровня интеллектуального развития, развития тонкой моторики руки, координации движения рук и зрения, умения ребенка подражать образцу


Дети из подготовительной группы


Тест Керна - Йерасека

Протокол исследования в виде сводной таблицы

6

Сентябрь - октябрь, 2013 г.




Октябрь, 2013 г.








Январь, 2014 г.







Март, 2014 г.







Март, 2014 г.





Работа с детьми из «группы риска»

Оценка уровня тревожности





Выявление индивидуально-типологических особенностей






Оценка уровня тревожности







Оценка типа темперамента







Построение личностного профиля





Учащиеся из «группы риска» по поведенческому критерию 7 – 8 кл.


Учащиеся из «группы риска» по поведенческому, учебно-педагогическому и социальному критериям 5 кл.



Учащиеся из «группы риска» по поведенческому, учебно-педагогическому и социальному критериям 4 кл.


Учащиеся из «группы риска» по поведенче-скому, учебно-педагогическому и социальному критериям 5 кл.


Учащиеся из «группы риска» по поведенче-скому критерию

Определены учащихся с повышенным уровнем тревожности



Выявлены дез- адаптированные учащиеся, причины их дезадаптации. Определены проблемные вопросы в межличностном общении


Определены учащиеся с повышенным уровнем

тревожности





Определены типы темперамента







Оценена развитость личностных качеств

Методика «Шкала тревожности» Кондаша



Методика «Дерево» Джона и Дайана Лампен








Опросник «Наличие страхов» Е.И. Рогова





Опросник Айзенка







Опросник Кеттела

Индивидуальные рекомендации учащимся, классным руководителям, родителям


Индивидуальные диагностические карточки учащихся






Индивидуальные диагностические карточки учащихся





Индивидуальные диагностические карточки уча-щихся





Индивидуальные диагностические карточки уча-щихся

7

Февраль - март, 2014 г.

Допрофильная подготовка

Изучение профессиональных интересов, способностей, намерений учащихся

Учащиеся 7 – 9 кл.

Изучены наклонности учащихся к различным видам деятельности

«Анкета интересов», ОДАИ - 2

Индивидуальные диагностические карточки учащихся

8

В течении учебного года

Работа с детьми, состоящими на внутришкольном учете

Наблюдение за поведением учащейся 8 кл., склонной к бродяжничеству

Учащаяся 8 кл.

Поставлена на внутришкольный учет в апреле 2014 г.

Наблюдение на уроках и во внеурочное время

Индивидуальные диагностические карточки учащихся

5.2. Коррекционная и развивающая работа

Дата

Тема

Цель

Целевая группа

Результат

Нормативные документы, методики (с указанием автора), которые были использованы

Представление результатов (вид)

1

Сентябрь, 2013 г.










В течении учебного года








Профилактика и коррекция дезадаптации детей к условиям учебного заведения при переходе в следующее звено

Создание социально-психологических условий для адаптации первоклассников в ситуации школьного обучения, которые позволят ребенку успешно функционировать и развиваться в школьной среде

Диагностика группового взаимодействия, умения выстраивать отношения со сверстниками, создание ситуации сотрудничества, взаимоподдержки, определение лидерского потенциала в классе


Учащиеся 1 кл.













Учащиеся 5 кл.

Дезадаптированные дети успешно прошли период адаптации











Выявлены лидеры, отчужденные учащиеся

Адаптационная программа «В страну детства школьного Н. Тютюнник»









Психологическая игра «В поисках дружбы». Алесенко О.И., адаптационная программа «Новичок в школе», индивидуальная программа «Что такое доброта»

План занятий















План занятий


2


Октябрь 2013 - апрель 2014 гг.








Январь - февраль, 2014 г.




Май , 2014 г.




Развивающая работа с детьми на разных возрастных этапах







Налаживание отношений психолога с детьми, активизирование лицевой мускулатуры, формирование двигательных навыков и развитие мелкой моторики


Обретение навыка расслабления





Предотвращение стрессовых ситуаций во время ГИА,


Дети с особыми образовательными потребностями









Учащиеся 8 - 9 кл., имеющие высокий уровень учебных достижений


Учащиеся 9, 11 кл.


Снятие психоэмоционального напряжения, создание позитивного настроя, развитие сознания телесной активности






Эмоциональная стабильность





Эмоциональная стабильность






Уроки психологического развития. Локалова Н.П








Аутогенные тренировки, упражнения-тренинги В.В. Петрусинского


Приемы, предложенные Н.В. Цзеном, Ю.В. Пахомовым.

Индивидуальные беседы


План занятий












Сценарий тренинга


3


Октябрь, 2013 г.




В течении учебного года




Коррекционно-развивающие занятия с детьми «группы риска»


Коррекция агрессивного поведения , выработка критериев собственного успеха

Развитие умения принятия и оказания психологической поддержки



У5.1.БК

У5.12ХВ

У5.7.ИВ



У8.16ПА



Перестройка самооценки и мотивации школьника



Создание модели здоровья





Элементы программы «Что такое доброта»



Приемы, предложенные Н.В. Цзеном, Ю.В. Пахомовым.

Индивидуальные беседы


Индивидуальная карточка




Индивидуальная карточка





5.3. Консультационная работа

Дата

Тема

Цель

Целевая группа

Результат

Нормативные документы, методики (с указанием автора), которые были использованы

Представление результатов (вид)

1

Сентябрь, 2013 г.

Детско-родительские отношения. «Проблемы подросткового периода»

Информирования о различных моделях поведения в общении с ребенком-подростком

Родители учащихся



Журнал учета индивидуальных консультаций, протоколы индивидуальных консультаций

2

Октябрь, 2013 г.

Депрессивное состояние

Информирование о профилактике депрессии

Учащиеся



Журнал учета индивидуальных консультаций, протоколы индивидуальных консультаций

3

Сентябрь, 2013 г.,

февраль, 2014 г.

Всеобуч

Информирование о правах и обязанностях

Родители, учащихся



Журнал учета индивидуальных консультаций, протоколы индивидуальных консультаций

4

В течении года

Индивидуальные консультирования

Анализ конфликтных ситуаций

Родители, учащихся,

педагоги



Журнал учета индивидуальных консультаций, протоколы индивидуальных консультаций

5

В течении года

Индивидуальные и групповые консультирования

По результатам диагностирования

Родители, учащихся,

педагоги



Журнал учета индивидуальных консультаций, протоколы индивидуальных консультаций

6

В течении года

Индивидуальные консультирования

По индивидуальным запросам

Учащиеся, учителя, родители



Журнал учета индивидуальных консультаций, протоколы индивидуальных консультаций

7

В течении года

Индивидуальные консультирования

Профилактика склонности к бродяжничеству

У8.16ПА, родители



Журнал учета индивидуальных консультаций, протоколы индивидуальных консультаций

5.4. Связь с общественностью

Дата

Тема

Вид мероприятия

Результат

1

Октябрь, 2013 г

Уточнение базы данных по неблагополучным семьям

Работа с комиссией по охране детства исполкома сельского совета

Обновление базы данных по неблагополучным семьям

2

Сентябрь, 2013 г., февраль, 2014 г.

Работа в рамках месячников «Всеобуч»

Посещение на дому учащихся, склонных к пропускам учебных занятий

Акт посещения

3

В течении года

Работа над самообразованием

Выезды в районный методкабинет, на семинары в школы района

Пополнение методической копилки

4

В течение года

Предотвращение насилия в семье

Посещение асоциальных семей

Акт посещения

5

В течении года

Предотвращение бродяжничества

Посещение семьи учащейся, склонной к бродяжничеству

Поиск в периоды ухода из дома

Акт посещения

Возвращение учащейся домой


5.5. Просветительская работа

Дата

Тема

Вид мероприятия

Результат

1

Январь - февраль, 2014 г.


Профилактика вредных привычек

Родительский лекторий «В здоровом теле - здоровый дух»

Психологический ринг для старшекласников «Выигранный бой - неначатый бой»


Презентация


Сценарий занятия



2

Ноябрь, 2013 г.






Февраль, 2014 г.


Предупреждение жестокого поведения

Рекомендации для родителей

Занятие с элементами тренинга «Сказочное путешествие в мир конфликтов»

Час общения с психологом «Рубиновое сердце»


Семинар-практикум для родителей и учащихся «Истинно велики те, чье сердце бьется для всех»

Информационный листок, акция «Возьмемся за руки, друзья!»

Час общения с психологом «Что такое толерантность»

Стендовый материал

Сценарий занятия



Сценарий занятия



Сценарий занятия





Сценарий занятия

3

В течении учебного года

Подготовка молодежи к семейной жизни, сохранение общего репродуктивного здоровья

Факультативные занятия с учащимися 1о кл по программе «Я и психология»

План занятий

4

Сентябрь, 2013 г.


Декабрь, 2013 г.


Семейное воспитание

Психологическая и педагогическая компетентность родителей


Рекомендации для родителей



Информационная справка



Стендовый материал


5

Январь - март, 2014 г.


Профориентационное просвещение

Индивидуальное просвещение по запросам








  1. Методическая деятельность психологической службы школы.

6.1. Научно-методические, научные, информационные разработки психологической службы.


п/п

Библиографическое описание разработки

Аннотация

Целевая группа

Количество экземпляров


Перечень методик и разработок прилагается







6.2.Оказание методической помощи.


п/п

Школа

Ф.И.О. психолога (соц.педагога)

Тема

Дата

Нормативные документы, которые были использованы

1

Найденовская ОШ

Колодезянская ОШ

Сейтумерова С.С.

Кедрич М.Н.

Установление контакта с асоциальными детьми


В течении года




6.3. Выступления на педагогических советах, совещаниях при директоре, родительских собраниях


п/п

Мероприятие

Дата проведения

Тема выступления

Результат выступления (справка, презентация, протокол)

Нормативные документы, которые были использованы

1

Педагогический совет

01.11.13 г.


02.04.14 г.

Пути выхода из проблемных ситуаций

Девиантное поведение, его причины

Информационная справка


2

Совещания при директоре

Ноябрь, 2013 г.

Адаптация учащихся 1 кл.,

адаптация учащихся 5 кл.,


Информационная справка


3

Родительские собрания

03.09.13 г.




15.01.14 г



22.01.14 г



12.02.14 г.


Внимание и забота родителей по отношению к своим детям


Профилактика вредных привычек


Возрастные особенности тревожности


Истинно велики те, чье сердце бьется для всех

Информационная справка, протокол собрания



6.4.

Тематика обращений к психологу (социальному педагогу) в течение года


п/п

Тематика обращений

Количество обращений

К практичному психологу


Со стороны родителей


1

Мотивация стремления к успеху

5

2

Склонность к бродяжничеству

2

3

Детско-родительские отношения

3

4

Конфликты в общении со сверстниками

6

5

Результаты адаптации учащихся

3

6

Профориентация

2


Со стороны педагогов


1

Развитие внимания, памяти учащихся

1

2

Психологическая характеристика учащихся

3

3

Типы темперамента

1

4

Определение профнаправленности личности

1

5

Работа с детьми, склонными к нарушению дисциплины

5

6

Работа с детьми, склонными к пропускам учебных занятий

2

7

Работа с детьми, склонными к девиантному поведению

2


Со стороны детей

2

1

Результаты диагностирования профнаклонностей

14

2

Профориентация

2

3

Приемы релаксации

6

4

Развитие уверенности, целенаправленности

5

5

Детско-родительские отношения

1

6

Конфликт между одноклассниками

5

7

Приемы выхода из конфликтных ситуаций

5


Со стороны администрации


1

Работа с детьми, склонными к пропускам учебных занятий, к бродяжничеству

1

2

Адаптация учащихся 5 кл.

2

3

Межличностные отношения учащихся в классе

1

4

Конфликт между учащимися

1






    1. Социально-психологические исследования, мониторинги.


п/п

Дата

Тема

Цель

Целевая группа

Нормативные документы, методики

(с указанием автора), которые были использованы

Представление результатов (вид)

1

Сентябрь, 2013 г.

Январь - Февраль, 2014 г.

Детско-родительские отношения

Исследование детско-родительских отношений

Учащиеся из группы риска

Посещение на дому

Акт посещения

2

Март – май, 2014

Проблемные вопросы в воспитании и обучении

Выявление проблемных вопросов

Родители учащихся

Индивидуальные собеседования

Индивидуальные карточки учащихся


  1. Недостатки в работе


п/п

Невыполненная задача

Причина

1

Не проведен Час психолога для учащихся старшей школы

Выезд на курсы повышения квалификации по учебному предмету

2

Работа с детьми с особыми образовательными потребностями проведена не в полном объеме.

Из-за болезни учащейся занятия не проводились

3

Не отлажена работа с работниками ЦССДСМ, участковым инспектором, службой занятости

Транспортные расходы

4

Обучение школьников «группы риска» приемам и методам овладения своим волнением, повышенной тревожностью.

Расширение функциональных и операциональных возможностей школьников, формирование у них необходимых навыков, умений, знаний, ведущих к повышению результативности деятельности, созданию «запаса прочности».

При планировании работы неправильно выбраны целевые группы для проведения Часа психолога


  1. . Участь у реалізації національних, державних та регіональних програм.

Назва програми

Зміст пункту програми

Звіт про виконання (кількість проведених заходів, вказати які заходи було проведено на рівні області, району)

Кількість

осіб охоплених по цільовим 

групам

(учні, батьки, педпрацівники)

1

Загальнодержавна програма "Національний план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини" на період до 2016 року

1.2. Противодействие ВИЧ/СПИДу, туберкулезу и наркомании

4.2. Предотвращение социального сиротства, преодоление безнадзорности и беспризорности среди детей

4.4. Защита детей-инвалидов

4.7. Ликвидация торговли детьми, сексуальной эксплуатации, других форм жестокого обращения с ними




1




4



1


1

7




40



1


1

2

Загальнодержавна програма забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2009-2013 роки

6. Здійснення заходів з первинної профілактики ВІЛ-інфекції/СНІДу

1

7

3

Державна цільова соціальна програма "Молодь України" на 2009-2015 роки

1. Створення умов для

інтелектуального самовдосконалення

молоді, творчого розвитку особистості


3. Пропаганда та формування здорового способу

життя




6





2

2





32

4

Державна програма «Репродуктивне здоров’я нації» на період до 2015 року




5

Державна цільова соціальна програма протидії торгівлі людьми на період до 2015 року

5. Запобігання торгівлі людьми, її первинна профілактика

1

1

6


Регіональних програм




7

ПРООН/ЮНЕЙДС “Сприяння просвітницькій роботі “Рівний-рівному” серед молоді України щодо здорового способу життя”




8

Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту від 03.08. 2012

№ 888 «Про затвердження Плану заходів Міністерства

освіти і науки, молоді та спорту щодо профілактики правопорушень серед дітей та

учнівської молоді на період до 2015 року «

1.Провадження просвітницької діяльності, спрямованої на формування негативного ставлення до протиправних діянь.

2. Ужиття заходів, спрямованих на підвищення моральності в суспільстві, правової культури громадян, утвердження здорового способу життя, запобігання проявам екстремізму, расової та релігійної нетерпимості.

3. Проведення профілактичної роботи з неблагополучними сім»ями, а також розроблення механізму екстренного реагування на факти бездоглядності дітей з метою недопущення їх втягування у злочинну діяльність.

1




2







5

8




32







1

9

Наказ Міністерства від 01.02. 2010 № 58 «Про затвердження заходів щодо виконання

Державної цільової соціальної програми зменшення шкідливого впливу тютюну на здоров’я населення на період до 2012 року »

2. Інформування населення про ризики та шкідливі наслідки для здоров'я людини куріння тютюнових виробів чи інших способів їх вживання, шкідливого впливу тютюнового диму, а також переваги здорового способу життя. 

1

7

10

Наказ Міністерства освіти і науки України від 01.02. 2010

59 «Про вжиття заходів щодо запобігання насильству над дітьми»

2.2.Збільшити кількість психологічних факультативних занять з психології та тренінгів із формування соціальних навичок у дітей.

29

1

11

Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту від 19.07.2012р.№ 827

«Про затвердження плану заходів 

Міністерства

освіти і науки, молоді та спорту щодо 

запобігання торгівлі людьми на період до 2015 року»


3.Запобігання торгівлі людьми, її

первинна профілактика

1

1

12

Наказ Міністерства освіти і науки від 30.12.2010 № 1312 «Про затвердження плану заходів щодо

реалізації Національної кампанії “Стоп 

насильству!” на період до 2015 року»




11. Запровадити в кожному навчальному закладі механізм аналізу ризиків виникнення всіх форм насильства серед дітей та учнівської молоді 

1

20



  1. Задачи на следующий год

п/п

Задача

Цель

Целевая группа

Ожидаемый результат

1

Обучение школьников «группы риска» использования приемов и методов овладения своим волнением, повышенной тревожностью.

Расширение функциональных и операциональных возможностей школьников, формирование у них необходимых навыков, умений, знаний, ведущих к повышению результативности деятельности, созданию «запаса прочности».

Учащиеся из «группы риска»

Овладение школьниками «группы риска» приемами управления своим волнением, повышенной тревожностью.











19



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Предлагаю   2 различные  формы  аналитического  отчета  о  работе  психолога.  Хотелось  бы  узнать  мнение  коллег - психологов -   в  какой  форме,  по  Вашему  мнению,  удобнее  составлять  отчет.  Возможно  кто-то  применяет  другие  варианты,  хотелось  бы  увидеть  их. Приглашаю  принять  участие  в  обсуждении  всех,  кого  интересует  данная  проблема.

При  планировании  работы  ставила  перед  собой  следующие  задачи:

•Выявление  уровня  тревожности  у  школьников  «группы  риска»   (обновление  базы  данных).

•Развитие  у  школьников    «группы  риска»  навыков  использования   приемов  и  методов   овладения  своим  волнением,  повышенной  тре-вожностью.

•Расширение  функциональных  и  операциональных    возможностей  школьников,  формирование  у  них  необходимых  навыков,  умений,  знаний,   ведущих  к  повышению  результативности  деятельности,  созданию  «запаса  прочности».   и др.

 

Автор
Дата добавления 25.01.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров629
Номер материала 337161
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх