Аналитический доклад
о деятельности Уполномоченного
по правам участников образовательного процесса
МБОУ Майская ООШ №10
Омбудсмен:
Будко Татьяна
Ивановна
МБОУ
Майская ООШ №10
1. Сведения о школьном уполномоченном по правам ребенка
Ф. И. О. Будко Татьяна Ивановна
Должность: учитель
Контактный адрес и телефон: Ростовская область, Целинский район, х.Свободный
Ул.Зелёная , 40 «а». 8(86371)9- 74- 68
2. Анализ деятельности школьного уполномоченного по правам ребенка.
2.1. В своей
деятельности школьный уполномоченный руководствуется Конвенцией ООН о правах
ребенка, Конституцией РФ, Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», иными нормативными
правовыми актами Российской Федерации и Ростовской области, общепризнанными
принципами и нормами международного права, защищающими права и интересы
ребенка, Уставом школы и Положением.
Школьный уполномоченный – это
дополнительная общественная составляющая в деле защиты прав несовершеннолетних.
Школьный уполномоченный взаимодействует со всеми участниками образовательного
процесса и службами защиты прав ребенка, что позволяет ему непосредственно
влиять на все процессы, происходящие в учреждении.
Оформлен стенд в фойе
школы , где размещены Правила для учащихся , Устав школы. На стенде размещены материалы:
статья «Кто такой – омбудсмен?» (история становления института
уполномоченного);
выдержки из Декларации о правах человека, Конвенции о правах ребенка;
обзор российского законодательства «Права и ответственность
несовершеннолетних»;
контактная и текущая информация.
В рамках правового просвещения всех участников образовательного процесса были
проведены следующие мероприятия:
Правовая декада в октябре 2012 для обучающихся, в течение которой были
проведены:
- Тренинг «Первые шаги» для учащихся 3-4 классов «КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ
РЕБЕНКА: ОБ ЭТОМ НУЖНО ЗНАТЬ КАЖДОМУ»;
«КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА: ОБ ЭТОМ НУЖНО ЗНАТЬ КАЖДОМУ»;
Для педагогов:
- Лекция «ПРАВА ЧЕЛОВЕКА НАЧИНАЮТСЯ С ПРАВ РЕБЕНКА: КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА»
.
Для родителей:
Общешкольное родительское собрание «Юридическая ответственность родителей за
воспитание и образование своих детей», целью которого стало повышение правовой
культуры родителей по вопросам юридической ответственности за воспитание и
обучение детей. Перед организаторами родительского собрания стояли следующие
задачи: 1) познакомить родителей с нормативно-правовыми документами по теме
собрания; 2) содействовать формированию у родителей ответственности за
воспитание детей, способности адекватно и эффективно действовать в сложной
проблемной ситуации.
Были рассмотрены следующие вопросы:
- Нормативно-правовые документы, регламентирующие права обязанности родителей.
- Защита детей от жестокого обращения.
- Психологическая поддержка ребенка в трудной жизненной ситуации.
Кроме того, Уполномоченным подготовлены памятки для родителей по
предупреждению жестокого обращения с детьми.
Следует отметить, что Швеция стала первой страной в мире, где родителям
запрещено физически и психологически наказывать детей. Этот закон, введенный в
1978 году, был в дальнейшем принят и в других странах Европы. К сожалению, один
закон не может прекратить насилие, но он создает норму, он является выражением
социальной и культурной нормы обращения с детьми и женщинами.
Осенью 2008 года Совет Европы, объединяющий 47
европейских государств, в том числе Российскую Федерацию, начал
широкомасштабную компанию, целью которой является запрещение в странах - членах
организации телесных наказаний детей. Данная компания является частью
крупномасштабного проекта Совета Европы «Строим Европу для детей и вместе с
детьми», направленного на продвижение прав детей и их защиту от всех форм
насилия. Главной целью компании является изменение менталитета родителей в
области воспитания детей.
В школе омбудсменом
совместно с классным руководителями организовано проведение классных часов по
следующим тематикам:
«Правила школьной жизни»;
«Что такое толерантность»;
«Конвенция о правах ребенка»;
«Здоровый образ жизни. Профилактика правонарушений».
2.2. Межведомственное взаимодействие (Муниципальный уровень)
Социальной адаптации учащихся способствует их активное участие в жизни школы,
города. Ученики осознают себя самодостаточной личностью. Этому способствует
участие школьников в
- школьном самоуправлении
-
конкурсах районного уровня.
Проведены социологические опросы родителей и учащихся в аспекте прав человека,
проведено анкетирование учащихся о комфортности пребывания учащихся в школе. В
рамках проведения «Недели права», «Я и Закон», выпущены стенгазеты по правовой
тематике и толерантности, проведены классные часы 5-9кл. «Имею право и
обязан».
2.3.Количество правонарушений
несовершеннолетних школьников
За период 2011-2012 г.г. количество
правонарушений несовершеннолетних – 0.
2.4.Качество знаний по общественным дисциплинам
направлены на
- формирование у учащихся гражданской
ответственности и правового самосознания, внутренней системы нравственных
регуляторов поведения (совести, чести, собственного достоинства, долга и др.)
-
пп
|
Предмет
|
Кол-во учащихся, изучающих данный предмет
|
Кол-во учащихся, имеющих «5,и 4»
|
% от общего числа учащихся, изучающих
данный предмет
|
1.
|
Обществознание
|
28
|
19
|
67,9
|
- формирование у
учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, внутренней
системы нравственных регуляторов поведения (совести, чести, собственного
достоинства, долга и др.)
2.5. Информация о деятельности школьного уполномоченного по правам
ребенка
1.Количество обращений – 3
- от учащихся - 3
- от родителей - 0
- от учителей - 0
3.Количество консультаций по правовым вопросам – 1
8.Активное сотрудничество с комиссией по делам несовершеннолетних, Кировским сельским
поселением
9.Участие в реализации программ по профилактической направленности
10.Меры, принимаемые уполномоченными по правам ребенка по обращениям
- индивидуальные беседы,
- консультации,
- ведение просветительской деятельности,
- выступление на родительских собраниях,
- классных часах
11.Просветительская деятельность уполномоченных по правам ребенка
- соцопрос,
- проведение ролевых игр,
- круглых столов,
- оформление информационных стендов
Анализ
основных школьных проблем
за 2012-2013 учебный год
Тематика обращений:
Будко Т.И. была избрана
уполномоченным по правам участников образовательного процесса в 2012 году
(стаж работы 1 год).
ЦЕЛЬ:- формирование
правового пространства в образовательном учреждении.
- обеспечение и защита
конституционных прав несовершеннолетних на получение основного общего
образования и законных интересов других участников образовательного процесса.
- соблюдение принципов
Конвенции о правах ребенка и всех правовых документов, которые стоят на защите
детства и образования.
- усилить работу по
правовому просвещению с семьями.
ЗАДАЧИ:- взаимодействие
образовательного учреждения с семьей с целью формирования гражданской позиции и
правового самосознания участников образовательного процесса.
- формирование
духовно-нравственных основ развития и социализации личности в поликультурной
среде образовательного учреждения на основе толерантного подхода.
- становление
школы как института получения опыта демократического поведения и взаимодействия.
1. Количество обращений, соотношение
заявителей.
Год
|
Всего
|
Учащиеся
|
Учителя
|
Родители
|
|
Кол-во
|
%
|
Кол-во
|
%
|
Кол-во
|
%
|
Кол-во
|
%
|
2012-2013
|
51
|
100%
|
3
|
6,7%
|
0
|
0%
|
0
|
0 %
|
1. Обращения по поводу взаимоотношений
«Учитель – ученик»:
— низкий уровень педагогической культуры;
— низкий уровень воспитанности учащихся;
— грубость со стороны учащихся;
— нарушение этики взаимоотношений;
2. Обращения, связанные с проблемой учащихся:
— отсутствие свидетельства о рождении ребёнка
14 лет;
- отсутствие паспорта гражданина РФ у
ребёнка 15 лет.
Права несовершеннолетних на
гражданство и паспортизацию.
Гражданство является важнейшим государственно-правовым
институтом, определяющим взаимоотношения человека с государством, первоосновой
конституционно-правового статуса личности. Закрепленные Конституцией Российской
Федерации и федеральным законодательством права, свободы и обязанности личности
непосредственно связаны с гражданством. Во всей полноте человек может их
использовать, будучи гражданином Российской Федерации. И, конечно же, очень
важно для несовершеннолетнего, которому исполнилось 14 лет своевременно
оформить гражданство и получить паспорт гражданина РФ.
Немотивированные отказы в оформлении свидетельства
о рождении ребёнка14 лет, гражданства и паспортизации несовершеннолетних детей
со стороны родителей – вследствие недостаточных правовых знаний . (свидетельство о
рождении ребёнка получено паспорт оформляется родителями.)
Положительные тенденции в работе:
1. Увеличение количества обращений
со стороны учащихся, которые стали более четко понимать и осознавать границы
своих прав и обязанностей.
2. При поддержке администрации
школы реализуется принцип сохранения физического и психического здоровья детей.
3. Возрос кредит доверия к
Уполномоченному со стороны администрации и учителей.
Отрицательные тенденции:
1. Учащиеся стали более
требовательны к соблюдению своих прав, нередко нарушая при этом права других
участников образовательного процесса.
2. В некоторых случаях учителя не
готовы к решению задач модернизации Российского правового образования —
необходимы новые формы правового просвещения, особенно классных руководителей.
Меры, предпринимаемые по обращениям:
- консультирование учащихся,
учителей и родителей по правовым вопросам в рамках функционирования
образовательного учреждения;
-индивидуальные и
коллективные беседы с учащимися;
-доведение до
сведения администрации информации об учителях, постоянно нарушающих права
учащихся;
- проведение конкурсов, викторин,
классных часов на правовую тематику;
- проведение
мониторингов;
-индивидуальные
беседы с учителями;
-индивидуальные
беседы с родителями учащихся;
Мониторинг
загруженности домашним заданием
учащихся
В
соответствии с планом работы школы был проведён мониторинг загруженности
учащихся домашним заданием со 2 по 4 класс.
Целью данного мониторинга было изучение влияния
учебной нагрузки на физическое и психическое здоровье ребёнка.
Мониторинг показал
следующие результаты:
Класс
|
норма
|
Примечание
|
2
|
Норма
|
|
3
|
Норма
|
|
4
|
Норма
|
|
5
|
Норма
|
|
6
|
Норма
|
|
7
|
Норма
|
|
8
|
Норма
|
|
Мониторинг допустимой аудиторной нагрузки
учащихся 1-9 классов
Класс
|
норма
|
Примечание
|
2
|
Норма СанПинов
|
Не превышает
|
3
|
Норма СанПинов
|
Не превышает
|
4
|
Норма СанПинов
|
Не превышает
|
5
|
Норма СанПинов
|
Не превышает
|
6
|
Норма СанПинов
|
Не превышает
|
7
|
Норма СанПинов
|
Не превышает
|
8
|
Норма СанПинов
|
Не превышает
|
9
|
Норма СанПинов
|
Не превышает
|
Дополнительные
занятия в 1-4 классах начинаются согласно расписанию . Начало дополнительных
занятий не ранее, чем через час после окончания основных занятий. Работа
кружков и секций начинается после обеда .
Организация
и проведение совместно с психологической службой , анкетирование;
Результаты
анкеты 21 человек.
С 15 по 28 февраля 2013 года в МБОУ Майская
ООШ №10
было проведено анкетирование среди родителей.
Цель
исследования состояла в изучении обстановки в школе в
аспекте прав человека.
Участвовало
- 21 человек. Родители учащихся.
Если бы пришлось выбирать из всех школ района,
отправили бы Вы ребёнка в свою школу?
Да-
18 человек (85%) Не знаю – 2 (12%) Нет –1 (2%)
Ваши дети сталкивались с фактами физического насилия в
своей школе?
Да
- 0 Нет – 21 (100%)
С какими фактами психологического насилия Ваши дети
сталкивались в своей школе?
Постоянные
оскорбления –0(0%)
Угрозы
– 1 (2%)
Постоянная
критика или высмеивание ребёнка – 1 (2%)
Демонстрация
неприязни к нему – ( 0%)
Предъявление
к ребёнку требований, несоответ. возрасту – ( %)
Частое
невыполнение обещаний – ( %)
Не
знаю - ( %)
Не
сталкивался - 20 (94%)
Вопросы
|
да
|
затрудняюсь
|
нет
|
Надёжная
обстановка
|
19 (94,5)
|
1 (5,4%)
|
0 (0%)
|
Учителя
– квалифициров. специалисты
|
18 (90,2%)
|
2 (9,8%)
|
0 (0%)
|
Качество
образования
|
19 ( 94,5%)
|
2 (6%)
|
8 (4%)
|
Уваж.
классного руководителя
|
15 (86%)
|
2 (6%)
|
4 (8%)
|
Важная
информация на собрании
|
18 (91%)
|
3 (9%)
|
0 (0%)
|
Недопонимание
с классным руководителем
|
1 (6%)
|
2 (6%)
|
19 (92%)
|
Правила
школьной жизни
|
20 (95%)
|
1 (2%)
|
0 (0%)
|
Интересует
всё..
|
16 (88%)
|
4 (12%)
|
0 (0%)
|
Участие
в жизни школы
|
14 (66%)
|
4 (18%)
|
3 (16%)
|
Авторитарн.
стиль управления - это не про школу
|
19 (97%)
|
1 (2,5%)
|
1 (1%)
|
В школе всегда
выслушают и поймут
|
17 (89%)
|
1 (3%)
|
3 (9%)
|
Почти
каждый родитель аргументировано высказывает свои претензии
как, в общем, так и в частном.
Безусловно,
сегодня в родительском сообществе трудно было бы найти человека, который был бы
в полной мере удовлетворен качеством школьного образования и общей атмосфере в
школе. Многие из них справедливы, ведь для родителей очень важен вопрос
качества образования, в каких условиях проходит обучение детей, достаточно ли
комфортны эти условия для того, чтобы дети не имели проблем с физическим и
психологическим здоровьем.
Прежняя
установка руководителей «Не нравится – идите в другую школу!» может изрядно
способствовать «похудению» школы, у родителей теперь есть возможность выбора.
Кроме того, участие родителей в жизни школы мотивирует и их детей к учебе и
творчеству.
Таким
образом, школа с ее огромным образовательным потенциалом, выработанными
стандартами обучения и воспитания должна действительно стать центром правовой и
психологической культуры для родителей, независимо от их социального положения.
Взаимодействие
родительского сообщества и образовательного учреждения по обеспечению
образовательного
и воспитательного пространства
№ шк.
|
ФИО
Уполномоченного
(стаж работы)
|
Темы обсуждения
|
Участники
|
Решения
|
10
|
Будко Т.И. 1 год
|
1. Организация и
проведение работ по благоустройству школьной территории
|
Председатели
родительских комитетов, классные руководители, администрация школы
|
Проводить
совместные субботники по благоустройству школьной территории
|
|
|
2. Открытые уроки
для родителей учащихся, выступления детей в школе.
|
Председатели
родительских комитетов, классные руководители, администрация школы
|
Провести открытые
уроки, собрания с приглашением родителей учащихся
|
|
|
3. Привлечение
родителей к сотрудничеству по всем направлениям деятельности школы
|
Председатели
родительских комитетов, классные руководители, администрация школы
|
Привлекать
родителей к сотрудничеству в соревнованиях, классных часах, праздников,
экскурсий
|
Мониторинг
комфортности пребывания учащихся в школе.
Анкета
для учащихся.
Дорогие,
ребята!
Вам предложен ряд высказываний. Пожалуйста,
прочитайте их и определите, на сколько Вы согласны или не согласны с ними.
Степень Вашего согласия или несогласия можно отразить в ответах:
-ДА
-НЕТ
-ЗАТРУДНЯЮСЬ
ОТВЕТИТЬ (поставьте любой знак)
Постарайтесь
быть искренними. Здесь не может быть «правильных» или «неправильных»
ответов.
Важно
лишь, чтобы они отражали ваше личное мнение. СПАСИБО!
|
|
Да
|
Нет
|
Затрудняюсь
ответить
|
1.
|
Я иду в школу с радостью.
|
|
|
|
2.
|
В школе у меня обычно хорошее настроение.
|
|
|
|
3.
|
К нашим школьным учителям можно обратиться
за советом и помощью в трудной ситуации.
|
|
|
|
4.
|
На уроке я могу всегда свободно высказать
своё мнение.
|
|
|
|
5.
|
В школе я защищён от оскорблений со стороны
учителей.
|
|
|
|
6.
|
Не стоит на уроке обращаться к учителю с
вопросами – они раздражают его.
|
|
|
|
7.
|
Все проблемы, возникшие в школе, я стремлюсь
решить самостоятельно, собственными силами.
|
|
|
|
8.
|
В школе есть учитель, которому я могу
рассказать свою проблему.
|
|
|
|
9.
|
На уроке учитель оценивает мои знания, а не
моё поведение.
|
|
|
|
10.
|
Хорошая учёба - серьёзный труд.
|
|
|
|
11.
|
Нецензурные выражения в общении с
одноклассниками – признак безкультурья.
|
|
|
|
12.
|
Внешний вид – показывает уважение не только
к себе, но и к окружающим.
|
|
|
|
13.
|
Когда я поступаю неправильно, меня мучает
совесть.
|
|
|
|
14.
|
Я готов спорить с учителем, если считаю, что
он не прав.
|
|
|
|
15.
|
Ученик, совершивший плохой поступок, никогда
не сможет стать хорошим в нашей школе.
|
|
|
|
16.
|
В нашей школе я защищён от унижения.
|
|
|
|
17.
|
Придя, домой из школы, я часто чувствую разочарование
и усталость.
|
|
|
|
18.
|
На каникулах я скучаю по школе.
|
|
|
|
19.
|
В школе я часто испытываю неуважительное
отношение со стороны учителей.
|
|
|
|
20.
|
На уроке учитель обращается ко мне по имени.
|
|
|
|
21.
|
Я спокойно могу зайти в кабинет директора.
|
|
|
|
22.
|
Я согласен с утверждением, что «школа для
меня безопасное место, где я себя комфортно чувствую».
|
|
|
|
23.
|
Я согласен с утверждением, что «в школе меня
всегда выслушают и поймут».
|
|
|
|
24.
|
У нас в школе есть «Правила школьной жизни».
|
|
|
|
25.
|
На каникулы мне задают домашнее задание по
предметам.
|
|
|
|
В
декабре 2012 года в школе было проведено анкетирование с целью изучения
комфортности пребывания учащихся в школе в аспекте прав человека. В
анкетировании приняли участие учащиеся 5-9 классов. Всего 31 человек.
Вот
некоторые обобщенные результаты:
-
на уроке я могу всегда свободно высказать свое мнение – 74%
-
к нашим школьным учителям можно обратится за советом и помощью – 61%
-
на уроке учитель оценивает мои знания, а не мое поведение – 92%
-
в школе я часто испытываю неуважительное отношение со стороны учителей – 12%
-
в школе есть учитель, которому я могу рассказать свою проблему – 66%
-
для меня открыта дверь в кабинет директора – 51%
-
я согласен с утверждением, что «школа для меня безопасное место, где я себя
комфортно чувствую». - 96%
-
я с радостью иду в школу - 89%
В
социологическом опросе большая часть опрошенных учащихся утверждают, что идут в
школу с радостью, могут свободно высказывать свое мнение, готовы спорить с
учителем в цивилизованной форме, учителя оценивают знания, а не поведение на
уроке. Тем не менее анализ анкеты показывает, что 9% учащихся испытывают
неуважительное отношение к себе со стороны учителей и не чувствуют себя
защищенными.
Я
считаю, что ситуация в нашей школе в рамках безопасной образовательной среды
требует дополнительной работы. В психолого–педагогическом сопровождении
образовательного процесса необходимы занятия, консультации с педагогами с целью
обучения эффективным способом взаимодействия в системе «учитель – ученик», так
как именно данный подход позволяет найти способы разрешения многих проблемных
ситуаций. Психологическая служба образовательного учреждения и омбудсмен должны
быть инициаторами такого рода семинаров и тренингов, ибо образовательное
учреждение должно создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья
обучающихся.
Основные
направления деятельности Уполномоченного
по
правам участников образовательного процесса
на
2013-2014 учебный год
- В
психолого–педагогическом сопровождении образовательного процесса необходимы
занятия, консультации с педагогами с целью обучения эффективным способом
взаимодействия в системе «учитель – ученик».
- Усилить работу по правовому
просвещению с семьями.
- Усилить контроль
за соблюдением конституционных прав несовершеннолетних на получение основного
общего образования. Особое внимание уделить соблюдению гигиенических требований
к организации образовательного процесса в образовательном учреждении.
- Правовая
поддержка учителей.
- Продолжение
деятельности по профилактике эмоционального выгорания учителей.
- Профилактика
наркомании, табакокурения, алкоголизма.
- Проводить круглые
столы в образовательных учреждениях совместно с родительским сообществом с
целью активизации роли родительского сообщества в образовательном процессе.
- Сотрудничество с
психологической и социальной службой школы.
- Создание условий
для активного участия детей в решении вопросов, имеющих для них важное
значение.
- Создание
целостной системы повышения уровня правовой грамотности, правового сознания и
культуры, стимулирования уважения к праву и закону участников образовательного
процесса
- Соблюдение принципов Конвенции о
правах ребенка и всех правовых документов, которые стоят на защите детства и
образования.
- Выступать на педсоветах с
информационными справками о нарушении прав участников образовательного
процесса.
Результативность проведённой работы:
1. Новый уголок уполномоченного вызвал
большой интерес, коллективные обсуждения.
2. После проведенных классных часов «Знаем ли
мы свои права?» поступили предложения педагогов о необходимости создания
методических разработок для различных возрастных групп, положено начало
составлению методической копилки по правовому просвещению.
3. - публичный
доклад о проделанной за учебный год работе доступен на сайте школы и
представляется общему собранию участников образовательного процесса.
Такой подход к управлению школой сделал ее
жизнь открытой и прозрачной.
Информацию подготовила уполномоченный по правам ребенка Будко Т.И.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.