Аналитический отчет Карташовой Надежды

                       Согласовано                                                                                                                                    Утверждено

на заседании методического объединения                                                                          на заседании педагогического совета

Протокол № _____ от _________________                                                                        Протокол № ______ от ____________

Руководитель МО ____________________                                                                         руководитель ОООД __________Н.Т. Оборотов

 

 

Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности

воспитателя группы продленного дня Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

 основной общеобразовательной школы п. Маяк Елецкого муниципального района Липецкой области

за межаттестационный период (за последние 3-5 лет)

 

Карташовой Надежды Юрьевны

ФИО

 

воспитателя группы продлённого дня МБОУ ООШ п. Маяк

должность, предмет, наименование ОООД

 

 

1. Динамика образовательных достижений

1.1. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по итогам мониторингов, проводимых организацией

Предмет	Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по итогам мониторингов, проводимых организацией
	2010 – 2011 учебный год	2011 – 2012 учебный год	2012 – 2013 учебный год	2013 – 2014 учебный год
Русский язык Математика Чтение Окружающий мир	100% 100% 100% 100%	100% 100% 100% 100%	100% 100% 100% 100%	100% 100% 100% 100%

 

1.2.Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам мониторингов, проводимых организацией

Предмет	Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам мониторингов, проводимых организацией
	2010 – 2011 учебный год	2011 – 2012 учебный год	2012 – 2013 учебный год	2013 – 2014 учебный год
Русский язык Математика Чтение	52% 66% 60%	54% 65% 62%	49% 59% 58%	53% 67% 62%

 

1.3. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г. №662 (внешнего мониторинга)

Предмет	Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по итогам внешнего мониторинга
	2010 – 2011 учебный год	2011 – 2012 учебный год	2012 – 2013 учебный год	2013 – 2014 учебный год 4 – 5 кл.
Математика Комплексное тестирование	- -	- -	- -	100% 100%

1.4. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г. №662 (внешнего мониторинга)

Предмет	Доля обучающихся (в %), получивших «4» и «5» по итогам внешнего мониторинга
	2010- 2011 учебный год	2011 – 2012 учебный год	2012 – 2013 учебный год	2013 – 2014 учебный год 4 – 5 кл.
Математика Комплексное тестирование	- -	- -	- -	61% 59%

 

1.5. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по итогам учебного года

Предмет	Доля обучающихся  (в %), получивших положительные отметки по итогам учебного года
	2010 – 2011 учебный год	2011 – 2012 учебный год	2012 – 2013 учебный год	2013 – 2014 учебный год
Русский язык Математика Чтение Окружающий мир	100% 100% 100% 100%	100% 100% 100% 100%	100% 100% 100% 100%	100% 100% 100% 100%

 

1.6. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года

Предмет	Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года
	2010 – 2011 учебный год	2011 – 2012 учебный год	2012 – 2013 учебный год	2013 – 2014 учебный год
Русский язык Математика Чтение Окружающий мир	44% 54% 58% 73%	53% 52% 64% 76%	55% 50% 65% 82%	56% 52% 65% 81%

 

 

1.7. Позитивные результаты развития воспитанников:

Показатели развития детей             Уровень сформированности общеучебных  умений и навыков   Самостоятельная учебная деятельность (самоподготовка)     Уровень воспитанности   Сохранение и укрепление здоровья (пропуски по болезни)     Охват воспитанников дополнительным образованием   Участие воспитанников в творческих конкурсах  разного уровня: муниципального   регионального   Всероссийского

возрастная группа 2 - 7 кл.

возрастная группа 2 – 7 кл.

возрастная группа 2 - 7 кл.

возрастная группа 2 - 7 кл.

2010 - 2011 учебный год

2011 – 2012 учебный год

2012 - 2013 учебный год

2013 - 2014 учебный год

высокий уровень (%)   17%           -             16%     -           -                 -   -   -

средний уровень (%)   65%           -             72%     6, 72%           44%                 -   -   -

низкий уровень (%)   18%           16%             12%     -           -                 12%   8%   -

высокий уровень (%)   21%           -             16%     -           -                 -   -   -

средний уровень (%)   67%           -             76%     6,68%           52%                 44%   -   -

низкий уровень (%)   12%           16%             8%     -           -                 -   12%   -

высокий уровень (%)   25%           -             20%     -           66%                 84%   -   -

средний уровень (%)   71%           -             72%     6,44%           -                 -   20%   -

низкий уровень (%)   4%           20%             8%     -           -                 -   -   8%

высокий уровень (%)   32%           -             20%     -           72%                 72%   -   -

средний уровень (%)   68%           28%             76%     5, 21%           -                 -   20%   -

низкий уровень (%)   0%           -             4%     -           -                 -   -   16%

 

1.8. Дополнительная аналитическая информация к п. 1.1. - 1.8

- анализ представленных в таблицах результатов;

- дополнительные факты, свидетельствующие о результативности деятельности педагога.

 

На протяжении всего представленного периода неуспевающих обучающихся нет. 100% воспитанников аттестованы и переведены на следующую ступень обучения. Качество знаний по предметам остаётся стабильным, а в некоторых случаях наблюдается динамика повышения.

Общеучебные навыки и умения: работа в паре, в группе; умение самостоятельно выполнять домашнее задание; умение вести рабочую тетрадь; навыки самопроверки.

Уровень общеучебных навыков определялся путём наблюдения, оценивая их в бальной системе:

0 – низкий уровень;

1 – средний уровень;

2 – высокий уровень.

Диагностика показала, что у большинства обучающихся ГПД уровень общеучебных навыков находился на среднем уровне. По истечении представленного периода наблюдается динамика повышения высокого уровня.

В группе продлённого дня организована самостоятельная учебная деятельность (самоподготовка), где дети, овладевая основами знаний, приобретая умения и навыки, проявляют себя как ученики.  Диагностика показывает, что уровень активно-самостоятельных детей довольно низкий. По истечении данного периода наблюдается небольшое повышение уровня активно-самостоятельных обучающихся группы.

  Общий уровень успешности по  предмету складывается не только  из успеваемости на уроках, но и по результатам выполнения домашней работы во время самоподготовки, активности обучающихся во внеклассной работе.

 Воспитанность - это показатель сформированных у  ученика отношений к учебе, природе, обществу, людям и к себе. Термин «воспитанность», применительно к учебно - воспитательному процессу, означает нравственность личности.

 Уровень воспитанности определялся путем постоянного наблюдения за воспитанниками. Методикой исследования была использована «Диагностика уровня воспитанности» Н. П. Капустина, М. И. Шиловой. В качестве критерий воспитанности личности обучающихся рассматривались:

- долг и ответственность;

- бережливость;

- дисциплинированность;

- ответственное отношение к учёбе;

- отношение к общественному труду;

- коллективизм, чувство товарищества;

- доброта и отзывчивость;

- честность и справедливость;

- простота и скромность;

- культурный уровень.

Дети должны были ответить на вопросы анкеты, оценивая себя по 5-бальной шкале

“0” - всегда нет или никогда.

“1” - очень редко, чаще случайно.

“2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.

“3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.

“4”- всегда да, постоянно.

Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 (максимальное количество баллов)  (3+4+3+4)/16

Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 10. (1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/10

до 0,5 – низкий уровень воспитанности

0,6 - уровень воспитанности ниже среднего

0,7 - 0,8 средний уровень воспитанности

до 0,9 уровень воспитанности выше среднего

1- высокий уровень воспитанности

 Затем складываются показатели каждого ученика и делятся на количество учащихся, получаем уровень воспитанности группы.  

Низкий уровень: слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями.

Средний уровень: свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.

Высокий уровень: устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.

Диагностика уровня воспитанности проводилась на первом этапе формирования коллектива, конец первой четверти, и конец года. У большинства воспитанников уровень воспитанности находится на среднем уровне. В межаттестационный период отмечается положительная динамика показателей результата воспитанности у обучающихся группы продлённого дня.

Работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся в ГПД (применение здоровьесберегающих технологий (подвижных игр, физкультминуток и т.д.)), дала положительные результаты. Идёт снижение процента случаев заболеваемости, уменьшение числа пропусков по болезни и, как следствие, на увеличение индекса здоровья.

Отсутствуют случаи травматизма у  детей.

 Охват воспитанников ГПД дополнительным образованием осуществляется в течение всего учебного года. Пребывание ребенка в группе продленного дня создает условия для посещения  школьниками различных кружков и секций. Что способствует самовыражению детей и улучшению их коммуникативных навыков. Детям предлагаются различные формы деятельности, из которых каждый ученик может выбрать то, что ему больше нравится и что лучше получается.

Обучающиеся развивают свои творческие способности в кружках  дополнительного образования: «Звонкие голоса», «Юный инспектор дорожного движения», «Вяжем сами», «Буратино», Народные подвижные игры, а также в спортивных секциях.   

 В межаттестационный период отмечается положительная динамика показателей охвата воспитанников ГПД дополнительным образованием.

 Если проследить результативность участия воспитанников  группы продлённого дня в творческих конкурсах разного уровня, то можно отметить положительную динамику.

2. Выявление и развитие способностей обучающихся

к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности

2.1. Наличие обучающихся – участников и призеров, конкурсов, спортивных соревнований, смотров

Виды  мероприятий	Название мероприятий	Уровень	2010 – 2011 уч. г.		2011 – 2012 уч. г.		2012 – 2013 уч. г.		2013 – 2014 уч. г.
			Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)
Конкурсы		Международные
	-  Всероссийский конкурс	Всероссийские	1	1	1	1	1	1	1	1
	- Областной этап Всероссийской Акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам». - Областная акция «Дорога глазами детей» - Областной смотр детского творчества на противопожарную тематику. - Областной этап Всероссийского конкурса декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства.	Региональные	1             1     1         -	1 (2 место)           -               -	-             1               1	-             -     1 (2 место)     1 (3 место)	1             2     1         1	1             -     1 (2 место)       -	-             1     1         2	-             -     -         -
	- Районный этап Всероссийской Акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам». - День борьбы со СПИДом. - Конкурс рисунков «Моя мама – самая, самая». - Районный этап областного конкурса «Вместо ёлки – новогодний букет». - Районный конкурс «Зеркало природы».   - Районный этап Всероссийского конкурса творческих работ на тему сказок Светланы Савицкой. - Районный этап областного конкурса «Дорога глазами детей». - Районный конкурс международной акции «Неделя в защиту животных».	Муниципальные	1             2   1       2         -       -             4       -	1 (победитель)         -   1 (2 место)     -         -       -             4(команда, призеры)     -	2             1   -       1         3       2             4       -	2 (победитель)           1 (победитель) -       1(3 место)         1 (3 место, коллективная работа) -             -       -	1             3   -       -         2       1             4       1	1 (2 место)           -   -       -         -       -             -       -	3             3   3       3         2       2             4       1	2 (призер)           -   -       -         -       1 призер             4 (команда, 3 место)     -
	- Районный этап Всероссийского конкурса декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства. - Районный конкурс «Каждой птичке – наша кормушка». - Районный этап областного конкурса на противопожарную тематику. - Районный этап областного конкурса «Липецкое добровольчество». - Районный этап XIII Всероссийского конкурса «Адрес детства – Россия». - Конкурс рисунков «Здоровое питание – здоровые школьники»		3               3       3         -         -         -	-               -       1 (1 место)         -         -         -	2               -       2         -         1         -	-               -       (2 место)         -         1 (3 место)       -	2               1       4         1         2         1	-               -       1 (1 место)         1 (3 место)       2 (призеры)       -	-               2       3         1         2         -	-               -       -         1 (призер)       -         -
	- Конкурс рисунков «О бабушках и дедушках с любовью». - Фотоконкурс «Мои бабушка и дедушка». - Конкурс на лучшее знание государственной символики. - Районный этап XII Всероссийского детского экологического форума «Зелёная планета – 2014». - Конкурс рисунков «Охрана труда глазами детей».		-         -     -       -             -	-         -     -       -             -	-         -     -       -             -	-         -     -       -             -	-         -     -       -             -	-         -     -       -             -	1         1     1       2             3	-         -     -       1 (призер)           2 (призеры)
	- Конкурс поделок из природного материала   - Конкурс «Кормушка для птиц». - Конкурс «В мастерской деда мороза». - Конкурс рисунков, посвящённых Дню Победы.	На уровне  ООШ	5     3     9     3	2     1     3     1	1     1     6     2	-     -     2     -	1     7     9     1	1     2     3     -	2     7     11     8	1     1     4     2
Спортивные соревнования, спартакиады, военно-спортивные игры		Международные
		Всероссийские
		Региональные
		Муниципальные
		На уровне школы	7	2	9	1	16	3	13	5
Смотры		Международные
		Всероссийские
		Региональные
		Муниципальные	9	-	5	5 (призеры)	13	1	6	1
		На уровне ОООД

 

             Участие обучающихся в фестивалях:

 

Уровень	2010 – 2011 уч. г.	2011 – 2012 уч.г.	2012 – 2013 уч. г.	2013 – 2014 уч.г.
	Кол-во участников	Кол-во участников	Кол-во участников	Кол-во участников
Международные	-	-	-	-
Всероссийские	-	-	-	-
Региональные	-	-	-	-
Муниципальные	-	-	-	2
На уровне ОООД	-	-	-	-

 

2.2. Исследовательская, проектная деятельность

Работая в преемственности с учителями начальных классов по внедрению ФГОС, на занятиях ГПД формирую и развиваю навыки воспитанников в проектно-исследовательском направлении. Воспитанники группы продлённого дня принимали   участие  с проектами в конкурсах.

 

            2.2.1. Участие обучающихся в конференциях:

Уровень	2010 – 2011 уч. г.		2011 – 2012  уч. г.		2012 – 2013 уч. г.		2013 – 2014 уч. г.
	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)
Международные
Всероссийские
Региональные
Муниципальные
На уровне ОООД

                         2.2.2. Участие обучающихся в проектах:

Уровень	2010 – 2011 уч. г.		2011 – 2012 уч. г.		2012 – 2013 уч. г.		2013 – 2014 уч. г.
	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)
Международные	-	-	-	-	-	-	-	-
Всероссийские	-	-	-	-	-	-	-	-
Региональные	-	-	-	-	-	-	-	-
Муниципальные	1	1	-	-	1	1	-	-
На уровне ОООД	-	-	-	-	-	-	-	-

 

            2.2.3. Участие обучающихся в учебно-исследовательской работе:

Уровень	уч. г.		уч. г.		уч. г.		уч. г.
	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)	Кол-во участников	Кол-во призеров (1-3 место)
Международные
Всероссийские
Региональные
Муниципальные
На уровне ОООД

 

2.3. Работа постоянно действующих   факультативов;  кружков;  курсов по выбору, которыми руководит аттестуемый педагог (целесообразность работы кружков, факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты обучения и воспитания).

Название факультатива, кружка, курса по выбору	2010 – 2011 уч. г.		2011 – 2012 уч. г.		2012 – 2013 уч. г.		2013 – 2014 уч. г.
	Кол-во участников	Сохранность контингента (%)	Кол-во участников	Сохранность контингента (%)	Кол-во участников	Сохранность контингента (%)	Кол-во участников	Сохранность контингента (%)
Кружок «Юный инспектор дорожного движения»	-	-	-	-	15	100%	15	100%

 

 

2.4. Дополнительная аналитическая информация к п. 2.1 – 2.3 (работа с детьми с особыми потребностями; роль педагога в активизации познавательной деятельности обучающихся; роль активизации познавательной деятельности в достижении образовательного результата и др.).

Для развития творческих способностей детей в группе отведено свободное время (занятия по интересам), где используются все возможности для разностороннего развития способностей и интересов детей. Ребята в свободное время занимаются такими видами работы, как: оригами, квиллинг, газетное плетение, вышивка, бисероплетение, работают с гофрированной бумагой, с природным материалом,  рисуют карандашами и красками на разнообразные темы.

Воспитанники ГПД принимают активное  участие в мероприятиях разного уровня: муниципального, регионального, Всероссийского и зачастую занимают призовые места.  Хочется отметить следующих обучающихся:

Карташов Михаил –

1 место на традиционном турнире по спортивным  танцам ЗВЕЗДНЫЙ СЕРПАНТИН – 2012. Липецк 15.12.2012

1 место на традиционном турнире по спортивным танцам ЗИМНИЙ ВАЛЬС – 2013. Липецк 27.01.2013

5 место на Российском турнире по спортивным танцам «КУБОК ГЛАВЫ ГОРОДА ЕЛЬЦ» в категории Юниоры -1 D класс. Латиноамериканская программа. г. Елец 29 сентября 2013

4 место на Российском турнире по спортивным танцам Осенний Бал. Старый Оскол 06.10.2013

6 место на традиционном турнире по спортивным танцам КУБОК ПЕТРА ВЕЛИКОГО – 2013. г. Липецк 12.10.2013-13.10.2013

5 место на Российском турнире по спортивным танцам Ритмы Юности 2013. Воронеж 03.11.2013

1 место в возрастной категории Юниоры – 1 в Латиноамериканской программе танцев в Открытом классе на Российском турнире по спортивным танцам Вальс Победы. Г. Орел 03.05.2014

1 место в Российском турнире по танцевальному спорту «Дню Победы посвящается» в категории Юниоры – 1 . Воронеж 10.05.2014

1 место  в Российском турнире по танцевальному спорту «Весенний марафон». Воронеж 25 мая 2014

2 место в возрастной категории Юниоры – 1 в Латиноамериканской программе. Кубок ТРИУМФА – 2014. Липецк 02.01.2014-02.02.2014

2 место в возрастной категории Юниоры – 1 в Латиноамериканской программе. Липецк 13.04.2014

3 место в возрастной категории Юниоры – 1 в Латиноамериканской программе. Звездный серпантин – 2014. Липецк 27.04.2014

3 место в возрастной категории Юниоры – 1 ЕВРОПЕЙСКАЯ ПРОГРАММА. Липецк 27.04.2014

Диплом 3 степени в возрастной категории Юниоры – 1 на Российском турнире Кубок Губернатора. Воронеж 09.02.2014

3 место в Российском турнире по танцевальному спорту «ГРАЦИЯ 2014». Воронеж 2 марта 2014

 

Смагина Полина –

Дипломант. Народный танцевальный коллектив «Ельчаночка». Номинация: ХОРЕОГРАФИЯ «Народный танец». Соло. Средняя группа. г. Евпатория 23июля – 01 августа 2013год

Диплом 2 степени. Международный конкурс – фестиваль «Седьмой континент». 9-й открытый кубок губернатора Курской области и главы администрации г. Курска

Сертификат выдан солистке Народного коллектива «Ельчаночка» МБУК «Городской дворец культуры» в том, что за яркие победы и активное участие в культурной жизни города она удостоена чести быть представленной на городской Доске Почета «Юные дарования Ельца». Сентябрь 2014

Диплом лауреата 1 премии. Народный танец. Средняя возрастная группа.26-30 мая 2014. г. Туапсе

Диплом лауреата 2 премии. Народный танец (солло). Средняя возрастная группа.26-30 мая 2014. г. Туапсе

Диплом лауреата 2 степени. Народный танец. Юниоры.  Малые группы. Круговая- рассыпная. Курск 1,2,3,4 ноября 2014 

Диплом лауреата 3 степени. Народный танец. Юниоры 2  формейшн. Полька на одной ножке. Курск 1,2,3,4 ноября 2014 

Победитель муниципального конкурса чтецов, посвященного 84- ой годовщине со Дня рождения М.И. Глазкова. Номинация «Поэзия». 2014

Одной из новых форм работы с  детьми в школе является проектирование. В своей работе наряду с другими технологиями я использую и проектные технологии. Педагогическая значимость их велика. Проекты открывают возможность формирования собственного жизненного опыта ребёнка по взаимодействию с окружающим миром, выводят педагогический процесс в природную и социальную среду.

В 2012 – 2013 учебном году дети принимали участие в конкурсе «Юный животновод», который проводил   Липецкий областной детский эколого-биологический центр. Конкурсные работы воспитанников ГПД были представлены проектом «Наши кормильцы».

В 2013 – 2014 учебном году воспитанники группы продлённого дня приняли участие в проекте «Сегодня в моде здоровый образ жизни». Самые лучшие работы были отправлены на конкурс «Спорт – альтернатива пагубным привычкам».

         Воспитанники ГПД принимали участие в школьном проекте «Покормите птиц зимой»: изготавливали кормушки, развешивали, кормили птиц, вели наблюдение за ними, оформляли дневники наблюдений. В рамках этого проекта лучшие работы были направлены на районный конкурс «Каждой птичке – наша кормушка».

         Нельзя забывать и о занятиях по интересам. Это время, как правило, отводится для работы кружков. Кружок - самая распространённая форма внеклассной работы.  Он позволяет расширять и углублять знания, полученные на уроках, применять их на практике, в детском творчестве.   

          Несколько лет подряд мои воспитанники, как девочки, так и мальчики, с интересом занимаются в кружке «Вяжем сами».На занятиях в творческой мастерской ребята занимаются вязанием шарфов, игрушек.

                                                         

 

3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету)

3.1. Результаты опросов, анкетирования детей и родителей.

Жалоб со стороны родителей на имя воспитателя ГПД не поступало. По результатам опросов родители удовлетворены организацией и работой ГПД. Административных взысканий нет.

 

3.2 Жалобы со стороны детей и родителей, административные взыскания.

	2010 – 2011 уч. г.	2011 – 2012 уч. г.	2012 – 2013 уч. г.	2013 – 2014 уч. г.
Жалобы	-	-	-	-
Административные взыскания	-	-	-	-

 

3.3. Наличие благодарностей, поощрений.

Уровень	2010 – 2011 уч. год	2011 – 2012 уч. год	2012 – 2013 уч. год	2013 – 2014 уч. год
Международные	-	-	-	-
Всероссийские	-	-	-	-
Региональные
Муниципальные	-	-	Грамота за организацию работы кружка «ЮИД»	-
На уровне ОООД	Денежная премия	Грамота за воспитание подрастающего поколения	Денежная премия за проведение Новогоднего утренника	Грамота за подготовку и проведение общешкольного мероприятия «Праздник урожая»

 

3.4. Наличие наград.

Уровень	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
Отраслевые
Государственные

 

4. Деятельность педагога по достижению личностных результатов освоения обучающимися ОП.

4.1 Воспитание российской гражданской идентичности в поликультурном социуме, формирование системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальной компетентности, правосознания.

 

Федеральный государственный стандарт основного общего образования в качестве одного из личностных результатов освоения  основной образовательной программы основного общего образования определяет «способность к осознанию российской идентичности в  поликультурном социуме».

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет понятие национального самосознания (идентичности) как «разделяемому всеми гражданами представлению о своей стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба». Формирование национальной идентичности понимается как «формирование у личности представления о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма».

Стараемся донести до школьника, что значит быть россиянином, гражданином, какими правами и обязанностями он наделен, как он может и должен их осуществлять.

Школьный возраст наиболее подходящий период для формирования гражданской идентичности, воспитания общечеловеческих ценностей и качеств личности. Из опыта работы уже выявлено, что податливость, известная внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию, уважение и огромный авторитет учителя, его личностная позиция, создают благоприятные предпосылки для успешного воспитания.

Вопросы, связанные с формированием гражданской идентичности, решаются в нашем образовательном учреждении, как на уроках, так и  через  внеурочные занятия в условиях ГПД. 

Для   углубления знаний истории и культуры  России и малой родины в своей деятельности использую такие формы работы:  заочные путешествия, беседы, экскурсии, конкурсы рисунков. На внеурочных занятиях: «Россия, Родина моя!», «День народного единства», «Государственные символы в истории России», «Елецкая земля в годы войны», «А у нас Земля одна», «Этих дней не смолкнет слава», «Я рисую мир»  у ребят  формируются понятия добра и зла, самостоятельные представления о благородстве и уважении к России, обращается сознание детей к высоким идеалам.

Особое место в воспитании гражданской идентичности младших школьников занимает  школьный музей. На основе работы музея боевой славы   реализуется программа патриотического воспитания.     Для учащихся младшей школы разрабатываются многие экскурсии, акции, встречи, конкурсы.

Воспитанники ГПД  не только посещают экскурсии, подготовленные старшеклассниками, но и сами с удовольствием участвуют в различных мероприятиях:

• помощь ветеранам по месту жительства,
• уход за зелёными насаждениями,
• поздравление  ветеранов с праздниками,
• участие в праздничных концертах, посвящённых Дню Победы.

Данные мероприятия помогают ученику осознать свою принадлежность к истории родного края, создают условия для воспитания чувства любви к малой Родине.

Считаю, что воспитание российской гражданской идентичности у ребёнка несет в себе любовь и уважение  к другим людям, бережное отношение к родной природе. А это постепенно перерастает в любовь к родине, своему народу.  

Убеждения педагога – самое ценное. В.А.Сухомлинский писал: «…Я вижу миссию учителя, прежде всего в том, чтобы каждый питомец стал гражданином, верным сыном своего Отечества,…чтобы Отечество было святыней его сердца».

 

4.2. Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 

В настоящее время российская школа находится на пути преобразований, связанных с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) общего образования. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию устанавливается ими как требование к личностным результатам освоения образовательной программы.

Саморазвитие – это необходимое качество личности. Личность, способная к саморазвитию, имеет огромный воспитательный потенциал. Дети, растущие в атмосфере творчества, получают достаточно примеров от взрослых и развивают собственные творческие способности. 

Саморазвитие - это организация самостоятельной и творческой деятельности, в результате которой удовлетворяются разнообразные потребности самосовершенствования.

Эта деятельность в нашей школе реализуется не только в учебной деятельности, но и  во внеурочное  время на занятиях  во второй половине дня в условиях ГПД. Учащиеся вовлекаются в широкую и многообразную внеклассную творческую деятельность по интересам, которая даёт тренинг самостоятельности, приносит опыт успеха и убеждает ребёнка в огромных возможностях его личности.

Работу с детьми по формированию готовности и способности обучающихся к саморазвитию в ГПД начинаю со знакомством учеников с режимом группы продлённого дня, правилами поведения и соблюдением гигиены. Дети организованно посещают занятия, столовую, выходят на прогулку. Слежу за соблюдением всех правил и требований, а помогают мне в этом дежурные. Они назначаются из учеников посещающих ГПД – это дежурные по столовой, по кабинету. Это организует детей, делает их более ответственными, дисциплинированными.

Одним из эффективных методов работы являются беседы – занятия по вопросам самопознания, саморазвития и самоорганизации.   Самые первые темы бесед касаются правил гигиены: мытьё рук перед едой, после посещения туалета; привидение в порядок своего рабочего места до и после занятий; уборка на место игр, конструктора и других вещей после игры и перед уходом домой; уборка за собой грязной посуды в столовой и т.д.

Младший школьник стремится быть хорошим в оценке окружающих и этому способствуют уроки этики поведения, поэтому в начальном звене провожу больше бесед по этике поведения: «Правила поведения в ГПД», «Правила поведения в школе и школьный этикет», «Как вести себя в общественных местах», «Правила этикета», «Культура внешнего вида».  

 В среднем звене у детей появляется интерес к себе, своим способностям, своей внешности.  Анкета «Познай себя» помогает ответить на вопросы: кто я? Какой я?  

Учащимся предлагается определить наличие или отсутствие у себя приведённых ниже качеств знаком (+) или (-).

1.Иногда мне хочется побольше узнать о себе

2. Я считаю, что мне не нужно что-либо в себе что-то менять

3.Я всегда уверен в своих силах

4.Я убеждён, что всё задуманное мной осуществится

5.У меня нет желания знать свои плюсы и минусы

6.Планируя что-либо, я больше надеюсь на удачу, чем на свои возможности

7.Мне хочется учиться лучше и результативнее

8.Когда мне что-то нужно, я могу заставить себя это сделать.

9. Мои неудачи связаны с тем, что я многого не умею.

10. Мне интересно мнение других о моих качествах

11.Мне трудно себя воспитывать

12. В любом деле меня не страшат ошибки и неудачи

13.Мои качества и умения соответствуют требованиям к учению

14.Обстоятельства всегда сильнее меня

Посчитайте количество совпадений ответов с ключом.

Ключ: 1+,2-,3+,4+,5-,6-,7+,8+,9+,10+,11-,12+,13-,14-

Результат: Хочу знать о себе - баллы 1,2,5,7,9,10,13.

Могу совершенствоваться 3,4,6,8,11,12,14.

 

«Ассоциативный ряд»

Учащимся предлагается построить ассоциативный ряд, связанный с одним словом, понятием, явлением. Ребята должны написать не менее 10-15 слов, которые могут быть связаны непосредственно с данным понятием.

Например: любовь – радость – родители – единение – тепло – удовольствие – праздник – подарок – чувство – глупость – мужество - взаимность.

 

В формировании самоорганизации школьников мне помогает самоподготовка.

Самоподготовка – это обязательные ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведённое время.

Успешное формирование потребностно-мотивационной сферы и основных качеств личности ребенка в значительной мере зависит от педагогического воздействия, от ряда условий, которые создает взрослый, процесс развития должен быть построен таким образом, чтобы он одновременно стимулировал и ход саморазвития ребенка.

 

4.3. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы.

За время работы накоплен разнообразный методический материал. В методической копилке есть разработки внеклассных мероприятий, игротека, анкеты для родителей и обучающихся, рекомендации.

 

Форма	Уровень	Тематика с указанием года
Методические разработки, пособия, рекомендации по организации и проведению воспитательной работы	Международный
	Всероссийский
	Региональный
	Муниципальный
	Уровень ОООД
Выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы	Международный
	Всероссийский
	Региональный
	Муниципальный	Выступление на семинаре по  теме    « Инновационная деятельность сельской школы как фактор предоставления качественного образования», 2011 год
	Уровень ОООД	Открытое занятие по самоподготовке в рамках методического совета школы  по теме «Интегрированность в работе воспитателя ГПД и учителя начальной школы», 2011 год Открытое занятие творческой группы  по теме «Творческое развитие школьников в системе внеурочной деятельности», 2012 год Сообщение на методическом совете школы по теме «Организация формирования коммуникативной компетенции учащихся во внеурочное время. Реализация ФГОС на занятиях ГПД» (Презентация),  2013 год

 

5. Условия, обеспечивающие результат

5.1. Проектирование и прогнозирование образовательного процесса

            5.1.1. Наличие  рабочей программы, ее обоснованность.

Мною разработана рабочая программа деятельности группы продлённого дня с учётом требований ФГОС, направленных на достижение планируемых личностных,  метапредметных и предметных результатов обучающихся, посещающих группу продлённого дня. Программа составлена на основе проводимой в школе внеклассной работы, с учётом возрастных особенностей школьников.

Цель и задачи деятельности ГПД

Цель: создание условий для развития личностных качеств ребенка, формирование его общественной культуры, совокупности главных жизненных ценностей, навыков общения.

Задачи:

• обеспечить безопасное и комфортное пребывание учащихся в школе во внеурочное время;

• организовать гармоничное развитие личности учащегося с учетом возрастных особенностей младшего и среднего школьника, интеллекта и интересов каждого ребенка;

• создать условия для достижения оптимального уровня воспитанности учащихся.

• организовать для ребёнка во внеурочное время интересные занятия.

     • формировать у учащихся межличностные отношения, толерантность, навыки самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;

• повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума;

•  развитие общей культуры школьников через приобщение к русской национальной культуре, обычаям и традициям.

 

Внеурочная деятельность в условиях ГПД организуется по направлениям развития личности:

- познавательное;

- физкультурно-оздоровительное;

- ценностно-ориентированное;

- трудовое;

- творческое;

- коммуникативное;

- коллективно-творческое.

Для детей, посещающих ГПД, данная деятельность может проявляться в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, соревнования, творческие работы, общественно-полезная практика и т.п. При этом учитывается историко-культурная, этническая и региональная специфика и создаются условия для формирования у детей активной деятельностной позиции.

 

           5.1.2. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:

Наименование образовательной программы

ФИО эксперта, наименование организации, осуществившей экспертизу

           

5.1.4. Участие педагога в разработке Программы развития ОООД.

   

С целью внедрения ФГОС НОО в нашей школе была создана рабочая группа. Я являюсь членом этой группы и принимала участие в разработке программы внеурочной деятельности в начальной школе в рамках ФГОС. 

 

            5.1.5. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе.

Имею личную страничку на сайте  www.proshkolu.ru

 

В помощь воспитателю ГПД существуют сайты:

www.nsportal.ru, www.sch426.ru, www.serpumc.ucoz.ru  – сайты творческих групп воспитателей ГПД по обмену опытом;

www.nsportal.ru, www.klass.by,  www.ped-kopilka.ru - сайты в помощь воспитателю ГПД

Материалы этих  и других сайтов очень помогают мне в подготовке различных мероприятий.

 

Перечень  ЭОР к разделам программы

	Разделы программы	Количество
Лицензионные	-	-
Созданные самостоятельно   Презентация «День спонтанного проявления доброты»   Презентация «С любовью к России мы делами добрыми едины»   Презентация Удивительное и прекрасное имя – Пушкин»   Презентация «Россия – Родина моя»	Ценностно-ориентированная деятельность     Ценностно-ориентированная деятельность     Познавательная деятельность     Ценностно-ориентированная деятельность	1     1     1     1

 

	Адрес сайта	Скриншот страницы
Наличие собственного сайта	-	-
Страница на сайте ОООД, блог и др.	-	-

 

5.2. Профессиональный рост педагога

            5.2.1. Непрерывность повышения квалификации:

                        – Самообразование.

Тема по самообразованию «Игра как основной вид деятельности, развивающий  обучающихся во внеурочное время».

Развитие у обучающихся творческих способностей – составная часть воспитания. Творческие способности развиваются на основе продуктивного мышления, знаний в определенной области, практического опыта, интереса и делу. 

Психологические аспекты разработаны в трудах А.С. Выготского, В.П.  Богоявленского. В.А.Сухомлинский отмечал, что первоочередная задача состоит в том, чтобы открыть в каждом человеке творца, поставить его на путь самобытно-творческого, интеллектуального полнокровного труда. 

На основании этих материалов и личного опыта можно сделать  вывод о  необходимости повышения внимания к процессу формирования личности с той целью, чтобы дать ей возможность свободно творчески развиваться.

Особенности  работы в группе продленного дня предоставляют большие возможности для развития творческих способностей школьников в процессе разнообразной деятельности.  Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, воображение.

Деятельность детей в группе продленного дня разнообразна и включает занятия, как в помещении, так и на улице, соответственно расширяется пространство и возможности для творчества. В группе находятся дети разного возраста, а это создает базу для обмена опытом, знаниями, практическими умениями и навыками. 

Эффективные средства для развития творческих способностей в ГПД:

- игровая деятельность;

- научно-познавательная деятельность;

- занятия с изготовлением различных поделок;

- занятия по изобразительной деятельности;

- кружки.

Я выделила 5 основных видов деятельности, каждый из них соотносится с определенным днем недели:

1. понедельник – физкультурно-оздоровительная деятельность: игры, конкурсы, викторины,  беседы на темы здорового образа жизни;

2. вторник – художественное творчество: выполнение различных изделий руками с использованием природного материала, цветной бумаги, картона и других подсобных материалов;

3. среда – научно-познавательная деятельность: конкурсы, тесты, викторины на различные темы, связанные с развитием мышления;

4. четверг – духовно-нравственное направление  деятельности:  мероприятия, направленные на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота своей Родины;

5. пятница – изобразительная деятельность: занятия, связанные с рисованием.

Таким образом, каждый вид деятельности в условиях продленного дня имеет  в недельном  расписании свое место, что дает временную возможность его заранее обсуждать и готовить вместе с детьми.

                        – Прохождение курсов повышения квалификации, профессиональная переподготовка:

Наименование учреждения	Название образовательной программы	Количество часов	Дата прохождения курсов	№ удостоверения (свидетельства)
Липецкий институт развития образования	«Содержание воспитательной системы образовательного учреждения в условиях введения ФГОС»	72 часа	С 25 февраля по 11 марта 2013 года	240024915

                       

                        – Участие в работе конференций, семинаров:

Уровень	Название конференции, семинара и др.	Форма участия	Тема выступления	Дата
Международный
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
Уровень ОООД

                       

                      – Участие в работе МО:

Год	Вид деятельности	Результаты работы
2010 – 2011         2012 – 2013       2013 - 2014	Открытое занятие по самоподготовке в рамках методического совета школы «Интегрированность в работе воспитателя ГПД и учителя начальной школы»   Открытое занятие творческой группы по теме «Творческое развитие школьников в системе внеурочной деятельности»   Презентация «Организация формирования коммуникативной компетенции учащихся во внеурочное время. Реализация ФГОС на занятиях ГПД»	Распространение опыта       Распространение опыта       Распространение опыта

                       

       – Работа над методической темой:

Год	Наименование темы	Результаты работы
2010 – 2014	Игра как основной вид деятельности, развивающий  обучающихся во внеурочное время	Распространение опыта

                            5.2.2. Участие в профессиональных, творческих  конкурсах:

Уровень	Наименование конкурса	Итого (с указанием года)
		Участник	Лауреат	Победитель
Всероссийский
Региональный
Муниципальный
На уровне ОООД

             

5.3. Участие в работе экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров:

Уровень	Тема	Год

 

5.4. Участие в реализации инновационных проектов:

Уровень	Тема	Год

 

5.5. Профессиональная активность педагога

Вид деятельности	Уровень	2010 – 2011 уч. г.	2011 – 2012 уч. г.	2012 – 2013 уч. г.	2013 – 2014 уч. г.
Исполнение функций наставника
Работа в качестве эксперта
Работа в составе творческих групп	Международный
	Всероссийский
	Региональный
	Муниципальный
	На уровне ОООД
Работа в составе жюри конкурсов обучающихся	Международный
	Всероссийский
	Региональный
	Муниципальный
	На уровне ОООД
Работа в составе жюри профессиональных конкурсов педагогов	Международный
	Всероссийский
	Региональный
	Муниципальный
	На уровне ОООД
Руководство МО	Международный
	Всероссийский
	Региональный
	Муниципальный
	На уровне ОООД
Прочее	Международный
	Всероссийский
	Региональный
	Муниципальный
	На уровне ОООД

 

5.6. Обучение в аспирантуре (докторантуре), наличие ученой степени, звания.

5.7. Дополнительная аналитическая информация.

Работа группы продленного дня, как и весь обучающий процесс в нашей школе, направлена на достижение основной образовательной программой образовательного учреждения планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся, посещающих группу продлённого дня, на формирование универсальных учебных действий.

В ГПД достижение данных планируемых результатов я осуществляю через следующие формы внеурочной деятельности: беседу, экскурсию, игру, конкурс, викторину. 

Беседа создает условия для формирования умений классифицировать, анализировать, сравнивать, сопоставлять, доказывать и отстаивать собственную точку зрения.

Экскурсии и прогулки в группах продленного дня преследуют оздоровительно-воспитательные цели. Этим они отличаются от учебных экскурсий, содержание которых определено учебными программами. Их нужно рассматривать как одну из форм отдыха.

Игровые технологии позволяют моделировать жизненно важные ситуации и поиск путей их решения. Организационными формами могут быть деловые игры, ролевые и сюжетные игры - путешествия, дидактические игры.

Важным условием эффективной деятельности ГПД является раци­ональное построение распорядка дня.

Самым сложным направлением деятельности в моей работе является организация самоподготовки.    Самоподготовка — ежедневное учебное занятие учащихся в группе продленного дня, предусматривающее выполнение заданий учителей. Успех самоподготовки в значительной мере зависит от проведенного на уроке закрепления, поэтому мне необходимо узнать у учителя, как усвоили материал воспитанники, — это облегчит  работу.  Нужно правильно организовать  работу детей во время самоподготовки, следить за дисциплиной, воспитывать привычку самостоятельно учиться, брать под свою опеку школьников, отстающих в учебе. При этом нужно не забывать, что воспитатель не учитель, он не ведет объяснений предмета, не инструктирует, как нужно выполнять задания, он лишь помогает ученикам выполнять задания учителя.

Таким образом, планирование работы в ГПД – это процесс моделирования воспитывающей среды группы как                          комплекса         социально-ценных обстоятельств, окружающих обучающихся и способствующих их личностному росту.              Реализация поставленных задач и чёткое их выполнение приведут к личностному росту каждого воспитуемого,                                  к формированию их общественной культуры, совокупности главных жизненных ценностей, навыков общения.

6. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

Наименование технологии	Использование (необходимо оценить по предлагаемой шкале) 1 балл – использование элементов технологии 2 балла – использование технологии в полном объеме 3 балла – обобщен опыт по использованию данной технологии, проводится его транслирование на уровне ОООД 4 балла – обобщен опыт по использованию данной технологии, проводится его транслирование на муниципальном уровне 5 баллов – обобщен опыт по использованию данной технологии, проводится его транслирование на межмуниципальном, региональном уровне
Здоровьесберегающие	2
Проектные	1
Информационно-коммуникативные	1
Игровые	2
Дифференцированные	2

 

 

 

 

 

6.1. Эффективность использования технологий

Наименование технологии	Подтверждение эффективности использования технологии (результаты работы, отзывы внешних экспертов, наличие сертификатов и др.)
Здоровьесберегающие	Идёт снижение процента случаев заболеваемости, уменьшение числа пропусков по болезни. Дети стабильно посещают занятия, участвуют в спортивных соревнованиях
Проектные	Воспитанники ГПД приняли участие в конкурсах с проектами в школьных и районных мероприятиях
Информационно-коммуникативные	При подготовке домашних заданий дети учатся использовать разные источники получение информации: учебник, дополнительную литературу. К занятиям и внеклассным мероприятиям я создаю презентации, или нахожу уже готовые в Интернете. С использованием этих информационных технологий занятия проходят эмоционально, что позволяет более качественно усваивать материал.
Игровые	Игра – важное средство воспитания. Мы рисуем, лепим, работаем с бумагой. Играем в шахматы, шашки, лото, различные настольные игры. Используем ИКТ в игровой деятельности. На улице играем в большое количество самых разнообразных подвижных игр. Зимой с удовольствием играем в снежки, лепим фигуры из снега. Для развития внимания, воображения, памяти, мышления использую развивающие игры, направленные на формирование у детей интеллектуально-творческих способностей. Игровая деятельность способствует побуждению учащихся к учебной деятельности, она разнообразит и обогащает досуг детей.
Дифференцированные	Во время самоподготовки и на различных творческих занятиях применяю дифференцированный подход, который позволяет учитывать индивидуальные особенности ребёнка. Это способствует лучшему усвоению базовых знаний всеми учащимися и одновременно предоставление возможностей для каждого ученика реализовать свои склонности и способности.

 

7. Обобщение и распространение опыта

7.1. Наличие целостного обобщенного педагогического опыта

Год	Уровень	Тема
	Всероссийский
	Региональный
	Межмуниципальный
	Муниципальный
2012	На уровне ОООД	«Игра как основной вид деятельности, развивающий  обучающихся во внеурочное время»

 

7.2. Транслирование опыта на различных уровнях:

Форма	Уровень	Тематика с указанием года
Проведение открытых уроков (занятий)  для педагогов, руководителей	Всероссийский
	Региональный
	Межмуниципальный
	Муниципальный
	На уровне ОООД	Открытое занятие творческой группы по теме «Творческое развитие школьников в системе внеурочной деятельности», 2012 г.
Проведение  мастер-классов для педагогов, руководителей	Всероссийский
	Региональный
	Межмуниципальный
	Муниципальный
	На уровне ОООД
Выступления на научно-практических конференциях, семинарах	Всероссийский
	Региональный
	Межмуниципальный
	Муниципальный
	На уровне ОООД
Выступления на методических объединениях, секциях, круглых столах, педагогических советах	Всероссийский
	Региональный
	Межмуниципальный
	Муниципальный
	На уровне ООШ	Открытое занятие по самоподготовке в рамках методического совета школы «Интегрированность в работе воспитателя ГПД и учителя начальной школы» 2011г. Открытое занятие творческой группы по теме «Творческое развитие школьников в системе внеурочной деятельности», 2012 Презентация «Организация формирования коммуникативной компетенции учащихся во внеурочное время. Реализация ФГОС на занятиях ГПД, 2013г
Наличие научно-педагогических и методических публикаций (в т.ч. в электронном виде)	Всероссийский
	Региональный
	Межмуниципальный
	Муниципальный
	На уровне ОООД
Прочее	Всероссийский
	Региональный
	Межмуниципальный
	Муниципальный
	На уровне ОООД

 

7.3. Дополнительная аналитическая информация (влияние обобщения и распространения собственного опыта на профессиональный рост и образовательный результат).

Участие в методических советах, проведение открытых занятий позволяет получить мне немало ценной информации для работы. Здесь происходит обмен опытом по разным интересующим вопросам. Всё это помогаем мне каждый раз по- новому взглянуть на профессию. А значит сделать свои занятия более интересными, воспитывающими.

 

8. Взаимодействие с родителями и представителями социума

 

8.1. Привлечение родителей к различным видам деятельности, к управлению образовательным процессом, участие родителей и общественности в родительских собраниях.

Тесное общение с родителями - одно из важных условий моей работы. Это – активный канал прямой связи семьи и школы. Ежедневно провожу беседы с родителями по проблемам детей. Беседы позволяют лучше узнать ребёнка, посмотреть на него с другой позиции, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, в развитии способностей.

Привлекаю родителей к совместной деятельности с детьми при подготовке к творческим конкурсам разного уровня. Родители принимают участие в родительских собраниях, где они являются не пассивными слушателями, а активными участниками, умеющими сообща решать проблемы, проявлять инициативу. Нередкие гости в нашей школе – медицинские работники местной амбулатории, представители сельской администрации.

 

 

8.2. Использование возможностей социума в реализации образовательных задач.

           8.2.1. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

Название учреждения	Тема	Форма
МБОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей» Елецкого муниципального района	Предоставление работ декоративно-прикладного творчества.	Конкурсы

 

            8.2.2. Использование возможностей культурных, научных и др. учреждений района, города и т.д. в организации образовательной, воспитательной работы.

Воспитание и социализация школьников осуществляется не только школой, семьёй, но и внешкольными учреждениями.

Название учреждения	Тема	Форма
МУК «Поселенческий центр культуры и досуга» п.Маяк     Межпоселенческая библиотека       Отдельный пожарно-спасательный пост села Казаки (выезд пожарной бригады в МБОУ ООШ п.Маяк для проведения мероприятия в период летнего лагеря)	Совместное проведение мероприятий, посвящённых Дню Победы, Дню Конституции РФ, Дню России   «Удивительное и прекрасное имя - Пушкин»     «Профилактика пожарной безопасности»	Оформление выставки работ декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства   Викторина       Конкурсы рисунков, практическое тренировочное занятие.

 

 9. Другие информационные и аналитические данные, свидетельствующие о результативности деятельности педагога

 

 

10. Рекомендация руководителя МБОУ ООШ п.Маяк о соответствии результатов работы педагогического работника первой (высшей) квалификационной категории.

 

 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

«____» ________________ 20___ г.                                   __________________________

                                                                                                            подпись руководителя

 

 

М.П.

 

 

 

С аналитическим отчетом ознакомлен (а)  ______________________________________

подпись аттестуемого