Аналитический отчет о педагогической деятельности учителя английского языка

Аналитический отчет

за межаттестационный период

Фамилия, имя, отчество педагога

Никонорова Кристина Борисовна

Должность

учитель английского языка

Место работы

МАОУ СОШ №16

Стаж педагогической работы

9 лет

Стаж работы в данной должности

9 лет

Стаж работы в данном учреждении

2 года

Педагогическая деятельность

в межаттестационный период

Профессиональное образование

2011г. - по настоящее время учитель английского языка в МАОУ СОШ №16

Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия, 2004г., присуждена квалификация «учитель английского и французского языков», по специальности "Филология"

Наличие квалификационной категории в данной должности

нет

Заявленная квалификационная

категория

I квалификационная категория

Работа в межаттестационный период позволила подойти к оформлению результатов деятельности в форме аналитического отчета.

Цель составления аналитического отчета: анализ и оценка собственной педагогической деятельности в межаттестационный период.

Задачи анализа:

- выявить основные проблемы, решаемые в межаттестационный период;

- провести оценку эффективности собственной профессиональной деятельности;

- определить приоритетные направления педагогической деятельности для решения выявленных проблем в следующий межаттестационный период.

Введение

В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус иностранного языка как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Иностранный язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством. Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов.

Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

Содержание обучения иностранному языку в начальной школе отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования задачу — средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.

Обоснование выбора программы, учебно-методического обеспечения

В 2011-2012 учебном году учебная нагрузка составляет 24 часа английского языка в 2,3, 4 классах.

В 2012-2013 учебном году учебная нагрузка составляет 36 часов английского языка в 2,3, 4 классах, 1 час – домашнее обучение во 3 классе, 1 час – домашнее обучение во 4 классе.

В УМК «Английский язык» для 2-4 классов входят следующие компоненты:

1. Программа.

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; на основе примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык) – М.: Просвещение, 2010; авторской программы курса английского языка к УМК “EnjoyEnglish” для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева; Обнинск: Титул,2010) с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе.

2. Учебно-методический комплект включает:

• Учебник  английского  языка  для 2-4  классов—М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. Enjoy  English 2-4: — Обнинск: Титул, 2011.

• Рабочая тетрадь для 2-4 классов —М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. Рабочая тетрадь «EnjoyEnglish 2-4». – Обнинск: Титул, 2012.

• Книга для учителя с календарно-тематическим поурочным планированием для 2-4 классов—Биболетова М.З. Книга для учителя «EnjoyEnglish 2-4». - Обнинск: Титул, 2011.

• Наглядно-дидактический материал — Наглядный Английский: Комплект наглядных средств обучения/ М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. — М.: «Планетариум», 2009.

• Аудиоприложение к учебнику «EnjoyEnglish 2-4». - Обнинск: Титул, 2009.

• Мультимедийные приложения к учебникам

• Контрольно-измерительные материалы для 2-4 классов —Г.Г.Кулинич. Английский язык: 2-4 класс. – М.: ВАКО, 2011.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение английского языка на начальной ступени основного общего образования отводится не менее 68 часов из расчета 2 ч в неделю со 2 по 4 классы.

Мной составлена рабочая программа для 2-3 классов «Рабочая программа для 2-3 классов по УМК Биболетовой М.З.» на основе авторской программы, соответствующей ФГОС нового поколения в начальной школе.

Программы для обучающихся с особыми образовательными потребностями

В связи с индивидуальным учебным планом учащегося 3-го класса Юсупова Клима и учащегося 4-го класса Савалкова Кирилла, находящихся на домашнем обучении, на изучение английского языка отводится один час в неделю. Мною было составлено календарно-тематическое планированиена основе авторской программы М. З. Биболетовой для 2-4 классов и рабочей программы для 2-4 классов по английскому языку. Количество учебных часов – 7 часов в 3 классе и 9 часов в 4 классе.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы

Урок - главная составная часть образовательного процесса. Одним из основных условий эффективного проведения урока - является грамотная постановка задач урока.

Основной целью общеобразовательного учреждения является подготовка обучающихся к формированию личности, как полноценного члена общества экономического взаимоотношения, человека, умеющего самостоятельно вести деятельность на уровне своих задач, обучения в них навыков самостоятельного и творческого мышления, умения рационально пользоваться поступающим потоком информации.

Современный урок иностранного языка характеризуется прежде всего:
• доброжелательной атмосферой, способствующей полноценной работе учащихся на уроке;

• разумным соотношением времени говорения учителя и ученика в пользу учащегося;

• интеграцией всех видов речевой деятельности с целью создания коммуникативной ситуации;

разумным отбором учебного материала, который решает как учебные, так и воспитательные задачи обучения;

• техническим обеспечением, где прежде всего необходимо наличие аудиосредств;
• использованием интерактивных педагогических технологий, позволяющим формировать и развивать учебно-познавательные умения и навыки: организационные, информационные и интеллектуально-коммуникативные в режиме диалога с учителем/группой/партнером;

• использованием УМК нового поколения, включающих: учебник, рабочую тетрадь, книгу для чтения, рекомендации для учителя и звуковое пособие.

Овладение языком осуществляется, прежде всего, на уроке. Подготовка и проведение его требуют от учителя большой затраты творческих сил. Тщательная подготовка к уроку иностранного языка - это другая возможность повысить его действенность. Таким образом, урок как сложное образование играет решающую роль в овладении учащимися иностранным языком. Урок иностранного языка требует особенно тщательной подготовки. На нем формируются и развиваются речевые навыки и умения.

Использование современных образовательных технологий

В мастерской каждого учителя существует большое количество разнообразных приемов и средств, позволяющих поддерживать высокий уровень преподавания. Время вносит коррективы в образовательный процесс, поэтому арсенал методических средств каждого педагога постоянно пополняется.

Непременным условием успешности учителя является владение современными образовательными технологиями и внедрение их в свою практику. Это обусловлено тем, что:

- в условиях существующей классно-урочной системы занятий они наиболее легко вписываются в учебный процесс, не затрагивают содержание обучения, которое определено стандартами образования и не подлежат, каким бы то ни было серьёзным коррективам;

- образовательные технологии позволяют, интегрируясь в реальный образовательный процесс, достигать программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету;

- образовательные технологии обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии - гуманизации образования и личностно-ориентированного подхода;

- они обеспечивают интеллектуальное развитие детей, их самостоятельность;

- обеспечивают доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу;

- отличительной чертой большинства технологий является особое внимание к индивидуальности человека, его личности; четкая ориентация на развитие творческой деятельности.

Поэтому целью моей педагогической деятельности является создание образовательной среды для формирования базовых компетенций и развитие познавательной активности учащихся через использование современных образовательных технологий в урочной и внеурочной деятельности младших школьников.

В межаттестационный период реализацию поставленной цели осуществляла через решение следующих задач:

- реализация ФГОС НОО по иностранному языку как необходимого условия формирования базовых компетенций в урочной и во внеурочной деятельности учащихся;

- использование в педагогической деятельности методов, средств и форм обучения, способствующих повышению мотивации обучения, активизации самостоятельной деятельности обучающихся;

- развитие собственного уровня творческого потенциала и повышение уровня педагогического мастерства через освоение, внедрение и системное использование современных образовательных технологий;

- создание благоприятной психологической среды на уроках и во внеурочной деятельности.

В межаттестационный период мне пришлось работать над следующими проблемами и противоречиями:

• необходимость формирования и развития иноязычной коммуникативной культуры;

• низкая познавательная активность учащихся;

• неспособность части обучающихся эффективно работать с информацией (испытывают затруднения при самостоятельном поиске информации, не умеют выделить главное, применить материалы в практической деятельности);

• недостаточная внутренняя мотивация учащихся к постоянному получению новых знаний в условиях перехода на качественно новый уровень организации образовательного процесса;

• проблема родительского участия.

Объектом анализа мною была выбрана собственная педагогическая деятельность, направленная на развитие познавательной продуктивной деятельности младших школьников.

Предметом анализа являются результаты педагогической деятельности по внедрению и использованию методов, стимулирующих развитие познавательной активности и учебной мотивации младших школьников.

Аналитическая часть

Обеспечивая качество образования в соответствии с требованиями ФГОС, особое внимание уделяю развитию внутренней мотивации учащихся к изучению английского языка.

Уроки планирую таким образом, чтобы они способствовали приобретению навыков самостоятельного поиска, ответов на поставленные вопросы, умений анализировать факты, обобщать и делать логические выводы.

В своей работе я применяю следующие образовательные технологии:

• игровые технологии;

• метод проектов;

• обучение в сотрудничестве;

• информационно-комуникационные технологии.

Использование современных образовательных технологий позволяет мне индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, контролировать деятельность каждого, активизировать творческие и познавательные способности учащихся, оптимизировать учебный процесс, значительно увеличить темп работы.

Игровые технологии. Игровые формы обучения на уроке - эффективная организация взаимодействия педагога и учащихся, продуктивная форма их обучения с элементами соревнования, неподдельного интереса. Игра - творчество, игра - труд. В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.

Увлёкшись, учащиеся не замечают, что они учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают навыки, фантазию. Даже самые пассивные из учеников включаются в игру с огромным желанием.

Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у учащихся рабочее настроение, также предотвращает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. На своих уроках я использую как обучающие игры, предложенные авторами УМК, так и играми, взятыми на различных образовательных сайтах, в том числе британских.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-games

http://www.teachingenglish.org.uk/?utm_source=te_medium=header-tab&utm_campaign=teachingenglish

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Суть его остаётся прежней - стимулировать интерес ребят к определённым проблемам, развитие критического мышления.

Это комплексный метод обучения, позволяющий строить учебный процесс исходя из интересов учащихся, дающий возможность учащемуся проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей учебно-познавательной деятельности, результаты которой должны быть «осязаемыми». Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определённого отрезка времени. Этот метод органично сочетается с методом обучения в сотрудничестве, проблемным и исследовательским методом обучения.

В своей практике я начинаю учить учащихся работе над проектами со 2-го класса. Несложные проекты заложены авторами учебника в программу. Это такие проекты как: «The ABC»,«Я и мои друзья», «Моя семья», «Мой любимый питомец», «Мой класс», «Мой любимый праздник» и многие другие.

Метод проектов полностью реализуется в мультимедийных презентациях и других компьютерных проектах. Работа над проектом побуждает ученика не только к глубокому изучению какой-либо темы курса, но и к освоению новых программ и программных продуктов, использованию новейших информационных и коммуникационных технологий.

Метод обучения в сотрудничестве - метод, основанный на коллективном способе обучения. Обучение осуществляется путём общения в динамических или статических парах, динамических или вариационных группах, когда каждый учит каждого. Основная идея заключается в создании условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Ребята объединяются в группы по 3 - 4 человека, им дается одно задание, при этом оговаривается роль каждого. Каждый учащийся отвечает не только за результат своей работы, но и за результат всей группы. Поэтому слабые учащиеся стараются выяснить у сильных то, что им непонятно, а сильные учащиеся стремятся, чтобы слабые досконально разобрались в задании. И от этого выигрывает весь класс, потому что совместно ликвидируются пробелы.

Я формирую группы следующим образом:

• равносильные группы, то есть в каждой группе есть ученики разного уровня, но группы между собой равносильны, всем группам дается одинаковое задание;

• группы по уровням «сильные», «средние» и «слабые», которые будут выполнять задания разной степени сложности;

В каждой группе есть ответственный, который руководит работой в группе, а затем оценивает работу и вклад каждого члена группы.

Преимущества такой технологии заключаются в следующем:

-развиваются навыки мыслительной деятельности, включается работа памяти;

-каждый ученик имеет возможность работать в индивидуальном темпе;

-совершенствуются навыки логического мышления, последовательного изложения материала;

-актуализируются полученные опыт и знания;

-повышается ответственность за результат коллективной работы.

В настоящее время широко используются информационно-коммуникационные технологии – технологии с использованием компьютера и других технических средств. Информационные технологии могут использоваться учителем на различных этапах урока: при проверке домашнего задания, в ходе устной работы, при объяснении нового материала, при закреплении полученных знаний.

Учащимся через ИКТ предоставляется чрезвычайное разнообразие информации: текстовая, графическая, звуковая, анимационная и видеоинформация, предоставляется свободный выбор логики ознакомления с информацией и оперативность обработки информации, имеют практически неограниченный объем «поддерживающей информации» и играют огромную роль в процессе взаимодействия компьютера и ребенка.

Образовательное пространство в наши дни наводнили компьютерные обучающие программы, содержащие всевозможные презентации, игры, тренажеры, которые, безусловно, являются неплохим подспорьем в обучении.

Я считаю, что использование компьютерных технологий  в обучении иностранному языку позволяет непрерывно менять формы работы на уроке, постоянно чередовать устные и письменные упражнения, осуществлять разные подходы к решению речевых и коммуникативных задач, а это в свою очередь позволяет развивать различные навыки и формирует у них устойчивый интерес  к изучению данного предмета.

В своей работе я использую следующие электронные пособия:

- Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями – времена английского глагола;

- Мультимедийное электронное пособие – наглядный английский;

- Обучающая программа «учите слова»;

- Английский язык для школьников 1-4 классов. 1С:образовательная коллекция;

- «О любимом крае на английском» -электронное пособие для 2-4 классов;

- Обучающие игры для 2-4 классов «EnjoyEnglish»;

- «Мир вокруг нас»- обучающие игры на английском языке для младших школьников.

Мною подобраны различные упражнения для фонетической зарядки на уроке.  Это считалки, песенки, а также интерактивная таблица для отработки английских звуков, взятая мною на британском сайте http://www.teachingenglish.org.uk/great . Создание определённой системы повторения звуков дает учащимся возможность усвоения знаний на уровне автоматического навыка.  Использование данного ЦОР не только имеет большую практическую ценность, но и очень нравится учащимся начальной школы.

Подготовка к любому уроку с использованием ИКТ, конечно, кропотливая, требующая тщательной переработки разнообразного материала, но она становится творческим процессом, который позволяет интегрировать знания в инновационном формате. А зрелищность, яркость, новизна компьютерных элементов урока в сочетании с другими методическими приемами делают урок необычным, увлекательным, запоминающимся, повышают престиж учителя в глазах учеников.

В своей работе я использую различные цифровые материалы со следующих сайтов:

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=11

http://www.teachingenglish.org.uk/great

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-tests

http://elt.oup.com/catalogue/items/global/pre-school/playtime/

http://www.sixthsense.ru/testing_online/common/

http://abc-english-grammar.com/1/audiolesson.htm

http://www.zavuch.info/methodlib/372/

http://www.prosv.ru/catalog.aspx?ob_no=209

http://www.englishteachers.ru/demo

http://pedsovet.su/load/80

http://www.laem.ru/games/pesnya-my-idem-v-zoopark-na-angliyskom.html

http://nsportal.ru/angliiskii-s-lyubovyu/metodicheskaya-kopilka-razlichnykh-materialov-uchitelei-angliiskogo-yazyka-0

http://videoscope.cc/85825-anglijskij-s-tetushkoj-sovoj-anglijskij-alfavit.html

http://www.native-english.ru/exercises

На вышеуказанных сайтах представлены видеоматериалы, презентации, топики, лексические и грамматические тесты онлайн, ЦОРы и ЭОРы, игры и тренажеры по английскому языку. Всё это позволяет разнообразить уроки, повысить их эффективность, сделать их полезными и интересными для учащихся.

Владею навыками работы с электронной почтой knikonorova@mail.ru

Владею навыками работы на интерактивной доске и прошла обучение на курсах по образовательным программам: «Информационные и коммуникационные технологии как средство реализации требований ФГОС», «Инновационное использование информационных технологий и современных средств коммуникации в образовательном процессе» - модуль «Использование интерактивной доски в образовательном процессе».

Обучаю учащихся работе на интерактивной доске, начиная со 2-го класса. Задания включают различные упражнения по аудированию, грамматике, чтению, лексике, игры, викторины, диалоги и многое другое.

Использование интерактивного оборудования на уроках английского языка повышает эффективность учебного процесса и взаимодействия ученик – учитель, дает возможность получать своевременную информацию об усвоении предмета в режиме реального времени. Расширяет возможности для наверстывания пропущенных занятий и для дополнительного образования, стимулирует интерес учащихся к предмету.

В своей педагогической практике использую сетевое взаимодействие с родителями и учащимися, имеющими подключение к сети Интернет через Сетевой город. Образование.

Создание здоровьесберегающей среды

Одной из приоритетных задач образования сегодня становится сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них установки на здоровый образ жизни, выбор таких технологий преподавания, которые были бы адекватны возрасту учеников, устраняли бы перегрузки и сохраняли здоровье школьников. Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников.

Применение здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка имеет первостепенное значение. Ведь английский язык – это серьёзный и сложный предмет. С первых уроков дети учатся общаться на английском языке. При этом должны усвоить массу нового лингвистического материала (лексические единицы, грамматические формы, приобрести произносительные навыки). На уроках учащимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому, учитель должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям.

Обязательным условием проведения всех уроков являются мероприятия по профилактике утомления, нарушения осанки, зрения (физкультминутки, гимнастика для глаз). Должен быть строго ограничен объем домашних заданий.

Главной задачей учителя должно стать обеспечение максимально комфортной и благоприятной обстановки и создание у детей положительной эмоциональной настроенности на уроке. Положительные эмоции способны полностью снимать последствия отрицательных воздействий на организм школьника. Учитель должен стремиться вызывать положительное отношение к предмету, повышать интерес и мотивацию школьников. Важно, чтобы у детей не появлялось чувство страха, боязни перед этим предметом.

На своих занятиях я применяю следующие здоровьесберегающие технологии:

Релаксация - состояние покоя, расслабленности, возникающее вследствие снятия напряжения. Упражнения можно проводить как под спокойную, тихую музыку, так и под веселую, задорную. Малыши любят потанцевать во время физкультминутки. Цель релаксации – снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, что ведет к улучшению усвоения материала. Видами релаксации могут быть различного рода движения, ролевые игры, групповая (парная) работа, пение, танцы, игры-соревнования, игры с предметами, диалоги с героями сказок, просмотр мультфильмов, драматизация небольших сценок.

Несомненно, в процессе обучения английскому языку большое значение имеет игра.

Игра - одна из форм релаксации, которая приводит к быстрому восстановлению работоспособности, сопровождается положительными эмоциями. В игре ребенок раскрывается, т.е. проявляет самостоятельность, решительность, сообразительность, получает признание сверстников, глубже понимает окружающий мир, значение слов, проявляет все свои лучшие качества. Применяются игры, способствующие отдыху, вызывающие положительные эмоции, легкость и удовольствие. Например, игры-пантомимы, различные конкурсы и соревнования, подвижные игры. Ролевые игры в группе дают возможность воссоздания самых различных отношений, в которые вступают люди в реальной жизни. Они забывают о своем психологическом дискомфорте.

На своих уроках я использую следующие игры:

- игра-пантомима при изучении алфавита: изобразить букву (нарисовать букву в воздухе головой или в паре с партнером), изобразить вид транспорта;
- при изучении темы «My pet» изобразить животное движением, мимикой, голосом, жестами;

- при изучении темы «My day» изобразить действия, которые совершаются обычно в течение дня;

- при изучении цифр используются считалки, дети встают в круг вместе с учителем;

- игры с небольшим мячиком используются при изучении алфавита, цифр, названий цветов;

- пальчиковые игры при изучении цифр.

Пальчиковые игры - это прекрасная возможность общения с ребёнком на уровне тактильных ощущений, что несомненно является очень важным для маленького человека, начинающего осваивать иностранный язык. Подобные игры используются как способ развития координации рук и ног, других частей тела, пространственно - временных ориентировок, вызывают положительные эмоции на уроках.

На уроках английского языка обязательно следует использовать песни.

Песня – хороший вид релаксации, предоставляет учащимся не только отдохнуть, но и служит для формирования фонетических, лексических и грамматических навыков. Пение активизирует функции голосового и дыхательного аппаратов, повышает интерес к предмету, развивает музыкальный слух и память, снижает утомляемость за счет эмоционального настроя. Песня хороша на всех уровнях обучения. Это своего рода релаксация в середине или в конце урока, когда нужна разгрузка, снимающая напряжение и восстанавливающая работоспособность.

Во время исполнения песен в начальной школе дети выполняют движения, соответствующие тому, о чем они поют. Большую помощь оказывает в прослушивании и исполнении песен британский образовательный сайт http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-games, который позволяет не только использовать песни и игры онлайн, но и скачивать их для применения.

Наличие эмоциональных разрядок (поговорки, веселые четверостишия, юмористическая картинка) также необходимы для снятия умственного напряжения и утомления. Положительные эмоции облегчают усвоение материала, уменьшают утомление, стимулируют высшую нервную деятельность ребёнка, улучшает психологический климат на уроке.

Система индивидуальной работы с обучающимися

Каждый учитель в своей педагогической деятельности применяет множество различных методов, форм, технологий обучения, чтобы фактически все ученики были заинтересованы его предметом, успешны и имели прочные знания. В своей практике я использую следующие формы работы:

• Индивидуальная работа.

Приглашаю «слабых» учеников во внеурочное время для восполнения пробелов, консультации, даю им посильные индивидуальные творческие задания. Например, сделать доклад (работа с дополнительной литературой, изучение занимательных материалов), составить небольшой тест или кроссворд (повторение и закрепление основных терминов), создать раздаточный материал или презентацию (отработка основных навыков работы на персональном компьютере). Для индивидуальной работы с учащимися, имеющими затруднения в обучении и развитии, использую: демонстрационный материалы, (в электронном и печатном варианте); материалы для устной работы в форме карточек; для объяснения и отработки материала создаю карточки и презентации.

• Групповая работа.

Во время урока подбираю задания для отдельных групп. Эти группы могут быть сформированы различными способами. Можно составить:

• равносильные группы, то есть в каждой группе есть ученики разного уровня, но группы между собой равносильны, более «сильные» ученики помогают остальным понять материал.

• группы по уровням «сильные», «средние» и «слабые», которые будут выполнять задания разной степени сложности;

• Игровые технологии.

Всем известно, что игровой момент или урок-игра всегда интересны для детей. Ролевые игры можно распределить по индивидуальным способностям учащихся. Кратковременные игровые моменты на уроке можно составить с учеником или группой учеников. В литературе очень много разработок уроков в игровой форме. Главное правильно подобрать форму игры для определенного класса, учитывая индивидуальные особенности учеников и всего классного коллектива.

• Проектная работа.

«Сильные» ученики обычно делают проекты под моим руководством, но самостоятельно. Они выбирают тему, предполагаемый продукт, отбирают материал и начинают его создание. Обычно учащиеся с большим интересом начинают создавать что-то собственное, но многие из них при столкновении с какой-то проблемой начинают «опускать руки». Задача учителя — консультация, помочь ученику преодолеть проблему, развить способности таких детей, расширить его знания.

Результаты освоения обучающимися образовательных программ

Динамика учебных достижений обучающихся

Решение поставленных задач позволяет сделать вывод о том, что мною созданы условия для успешности учащихся, для развития их познавательной активности и учебной мотивации, их самореализации, о чем свидетельствует положительная динамика учебных достижений учащихся.

Показатели годового значения качества знаний и уровня обученности по предмету в межаттестационный период

Класс

Кол-во учащихся

Количество аттестованных на

%

успеваемости

%

качества

% уровень обученности

БАЗОВЫЙ

ОПТИМАЛ.

РАСШИРЕН.

«3»

%

«4»

%

«5»

%

2011-2012 г.

2 а

15

2

13

7

47

6

40

100

87

77

2 б

15

2

13

9

60

4

27

100

87

74

2 в

15

3

20

5

33

7

47

100

80

73

2 г

15

3

20

6

40

6

40

100

80

72

3 а

15

-

-

5

33

10

67

100

100

93

3 б

15

1

7

8

53

6

40

100

93

82

3 в

15

4

27

8

53

3

20

100

73

62

3 г

15

2

13

8

53

5

34

100

87

76

4 а

15

6

40

9

60

-

-

100

60

48

4 б

15

4

27

8

53

3

20

100

73

62

4 в

15

2

13

9

60

4

27

100

87

74

4 г

15

4

27

8

53

3

20

100

73

62

Уровень образованности учащихся

за 2011 - 2012 учебный год

Качество знаний и уровень обученности

младших школьников за 2011 - 2012 учебный год

Количество учащихся младших классов, получивших "5" и "4"

по итогам 2011-2012 учебного года

Показатели годового значения качества знаний и уровня обученности по предмету в межаттестационный период

Класс

Кол-во учащихся

Количество аттестованных на

%

успеваемости

%

качества

% уровень обученности

БАЗОВЫЙ

ОПТИМАЛ.

РАСШИРЕН.

«3»

%

«4»

%

«5»

%

2012-2013 г.

2 а

15

1

6

5

34

9

60

100

94

86

2 б

14

1

7

6

43

7

50

100

93

84

2 в

15

1

6

7

47

7

47

100

94

84

2 г

15

-

-

7

47

8

53

100

100

90

3 а

15

2

13

6

40

7

47

100

87

78

3 б

15

2

13

8

53

5

34

100

87

76

3 в

15

3

20

5

34

7

46

100

80

73

3 г

14

1

7

8

57

5

36

100

93

81

3 д

14

3

21

8

57

3

22

100

79

67

3 е

15

3

20

8

53

4

27

100

80

69

3 ж

14

3

21

7

50

4

29

100

79

68

4 а

15

1

6

4

27

10

67

100

94

88

4 б

15

-

-

6

40

9

60

100

100

92

4 в

15

2

13

9

60

4

27

100

87

74

4 г

15

1

6

11

74

3

20

100

94

78

4 д

14

4

2

7

50

3

21

100

71

61

4 е

13

2

15

8

62

3

23

100

85

72

4 ж

12

3

25

6

50

3

25

100

75

65

Уровень образованности учащихся

за 2012 - 2013 учебный год

Качество знаний и уровень обученности

младших школьников за 2012 - 2013 учебный год

Количество учащихся младших классов, получивших "5" и "4"

по итогам 2012-2013 учебного года

Качество знаний в динамике за 2011-2013 г.

Из диаграмм видна положительная динамика качественной составляющей начального общего образования учащихся в целом от 80% до 100% во 2 классах, от 73% до 93% в 3 классах и от 60% до 94% в 4 классах.

Полученные показатели свидетельствует об эффективности использования современных образовательных технологий и разнообразных форм организации познавательной деятельности учащихся. Использование проектной технологии, апробация информационно-коммуникационных технологий и приемов интерактивного обучения, а также сочетание индивидуальной, парной, групповой и коллективной работы позволило мне создать условия для повышения уровня сформированности учебных компетенций и личностных качеств учащихся с учетом реальных потребностей и интересов всех участников образовательного процесса.

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Одним из показателей познавательной активности учащихся является их участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня. Со своими учениками я принимаю участие во Всероссийских дистанционных олимпиадах. Количество участников за последний год значительно увеличилось.

Благодаря разнообразию тем и вопросов учащиеся не только интересно проводят время, но и расширяют кругозор, развивают эрудицию и смекалку, учатся работать со справочной литературой и пользоваться ресурсами сети Internet. Благодаря участию в олимпиадах ребята имеют возможность посоревноваться друг с другом.

Результаты участия во Всероссийских дистанционных олимпиадах, конкурсах:

Учебный год

Уровень

участия

Количество участников

ФИ ученика, показавшего лучшие результаты

Результат участия

2012-2013

Всероссийский конкурс «Британский Бульдог»

18 человек

Соколов Павел,

3 класс

Призер

2012-2013

Общероссийская предметная олимпиада по английскому языку «Олимпус»

31 человек

Овсянникова Дарья, 4 класс

Усова Анна,

4 класс

Лауреат

(5 место)

Лауреат

(9 место)

2013-2014

Всероссийский конкурс «Британский Бульдог»

49 человек

Результаты

март 2014 г.

2013-2014

Общероссийская предметная олимпиада по английскому языку «Олимпус»

37 человек

Результаты

май 2014 г.

Познавательная активность обучающихся по предмету

Внеклассные мероприятия по английскому языку, наряду с уроками,- одна из главных форм организации учебно-воспитательного процесса в школе. Внеклассная работа предоставляет исключительно большие возможности для возбуждения интереса учащихся к изучению иностранного языка.

Ежегодно в нашей школе проводятся предметные недели, различные внеклассные мероприятия. Для того, чтобы сделать мероприятия более наглядными и эффективными, при их проведении я использую ИКТ-технологии.

В межаттестационный период мною были проведены следующие внеклассные мероприятия по английскому языку:

• Внеклассное мероприятие для учащихся 3 классов «Интеллектуальный марафон», 2011г;

• Внеклассное мероприятие для учащихся 2-4 классов «Любимые сказки» (инсценировка сказки "The turnip"), 2011г;

• Открытое внеклассное мероприятие по английскому языку

«Magic Walt Disneyworld», 2011 г;

• Викторина для учащихся 3-4 классов «Знатоки английского языка», 2012г.;

• Викторина для учащихся 2 класса «Волшебные цифры»,2012 г.;

• Викторина по английскому языку для учащихся 4 класса «Are you good at English?», 2012г.

• Внеклассное мероприятие для учащихся 2-го класса «Праздник

английского алфавита», 2013г;

• Выполнение исследовательской работы с учащимися 3-4 класса «England everywhere» на английском языке (английская символика в родном

городе), 2013 г;

• Внеклассное мероприятие для учащихся 2-4 классов «Christmas: customs and traditions», 2013г.

Результаты деятельности педагогического работника

в области социализации обучающихся

В межаттестационный период с 2011 по 2013 годы я являлась классным руководителем 3-4 класса. Целью этой работы считаю создание в классном коллективе условий для самореализации личности и формирования ценностных ориентаций. В воспитательном процессе использую индивидуальный и дифференцированный подход в работе с учащимися, родителями и педагогами. Уделяю особое внимание развитию классного самоуправления и родительского соуправления. Важное место в своей работе отвожу регулярным контактам с родителями. За этот период в классе сформировались определенные традиции, такие как подготовка инсценированных представлений для родителей, разработки интеллектуальных игр, совместные родительские собрания с учащимися в форме диспутов.

В своей работе уделяю большое внимание формированию эмоционально-положительного отношения учащихся к учебному труду. Сформированность мотивации учащихся к учебной деятельности подтверждается наличием в классе 3 отличников и 16 учащихся, окончивших выпускной 4 класс на «4» и «5». Позитивными результатами своей деятельности в качестве классного руководителя считаю стабильный уровень относительной и качественной успеваемости учащихся класса по предметам.

Развитию творческой и познавательной активности учащихся способствует привлечение учеников к участию в общешкольных и классных мероприятий. Учащиеся класса принимали активное участие во всех общешкольных мероприятиях, различных городских и школьных соревнованиях и занимали призовые места.

Таблица результативности участия класса в воспитательных мероприятиях разного уровня в межаттестационный период

№

п/п

Название мероприятия

Год

Уровень

Роль

Результат

1

Викторина «Знатоки русского языка»

2011

Школьный

Классный руководитель

3 класса

Грамота за 3 место

2

Конкурс «Весёлые старты»

2011

Школьный

Классный руководитель

3 класса

Грамота за 3 место

3

Конкурс «Лучший каллиграф»

2011

Школьный

Классный руководитель

3 класса

Гайков Никита - грамота за победу

4

Конкурс по английскому языку «Лучший переводчик»

2011

Школьный

Организатор, классный руководитель

3 класса

Гайков Никита - грамота за 1 место

5

Внутриклубное первенство «Юный Защитник Отечества» по каратэ

2011

Районный

Классный руководитель

3 класса

Гайков Никита - дипломза 2 место

6

День знаний «Здравствуй, школа!»

2012

Школьный

Организатор, классный руководитель

4 класса

7

Экскурсия за кулисы цирка

2012

Организатор, классный руководитель

4 класса

8

Конкурс рисунков «Военная техника»

2012

Школьный

Классный руководитель

3 класса

Диплом за 1 место

9

Смотр-конкурс «Самый классный класс!»

2012

Школьный

Организатор, классный руководитель

4 класса

Грамота

10

«Конкурс чтецов»

2012

Школьный

Классный руководитель

4 класса

Усова Анна - грамота за 3 место

11

Конкурс кабинетов «Новогоднее украшение классной комнаты»

2012

Школьный

Классный руководитель

4 класса

Грамота за «Самое стильное украшение класса»

12

Новогодний вечер с родителями - выход в кафе

2012

Организатор, классный руководитель

4 класса

13

Фестиваль-конкурс талантов «Минута славы»

2013

Школьный

Классный руководитель

4 класса, организатор

Благодарность танцевальному коллективу

4 "Г" класса в номинации "хореография"

14

Фестиваль-конкурс талантов «Минута славы»

2013

Школьный

Классный руководитель

4 класса, организатор

Благодарность группе "Наша игра" 4 "Г" класса в номинации "вокал"

15

Конкурс «Математический ринг»

2013

Школьный

Классный руководитель

4 класса

Грамота за 2 место

16

Викторина по английскому языку «AreyougoodatEnglish?»

2013

Школьный

Организатор, классный руководитель

4 класса

Грамота

17

Коллективный творческий проект «Моя первая энциклопедия»

2013

Школьный

Организатор, классный руководитель

4 класса

Грамота

18

Защита технологического группового проекта «Академический»

2013

Районный

Классный руководитель

4 класса

Грамота

19

Конкурс инсценированной песни к 23 февраля

2013

Школьный

Организатор, классный руководитель

4 класса

Грамота

20

Соревнования «Быстрая лыжня» в рамках спартакиады «Старты надежд» Ленинского района

2013

Районный

Классный руководитель

4 класса

Грамоты за 3 место учащимся 4 "Г" класса:

Усовой Анне, Фараносову Данилу, Вильскому Александру, Борисенко Анастасии, Панченко Владиславу, Моисееву Максиму, Дуркач Максиму, Никитиной Анастасии, Черникову Семёну,Нечаеву Валерию

21

Конкурс кормушек для птиц «Покормите птиц зимой»

2013

Школьный

Организатор, классный руководитель

4 класса

Грамота Ивкиным Ольге и Валерии за 2 место;

Благодарственные письма: семье Ивкиных, семье Сергеевых, семье Усовых

22

Конкурс «Юный академик»

2013

Школьный

Классный руководитель

4 класса

Грамота победителя в номинации «За любовь к родной природе» Усовой Анне

Результаты деятельности педагогического работника

в профессиональном сообществе

Инновационная деятельность педагогического работника

При переходе к информационному обществу, характеризующемуся постоянным ростом объемов знаний, все более важным для педагога становится умение применять ИКТ в учебном процессе и вести самостоятельную научно-исследовательскую работу, возрастает значение его профессиональной мотивации. ИКТ обладают преимуществами (интерактивность, моделинг, коммуникативность, производительность) по сравнению с другими техническими средствами. Эти достоинства особенно значимы в образовательном процессе, и наиболее значимы в общеобразовательной школе, так как позволяют наиболее эффективно реализовать компетентностный подход к обучению.

В межаттестационный период мною была выбрана тема самообразования «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка в начальной школе как средство реализации базовых компетенций учащихся».

С темой самообразования«Использование информационных и коммуникационных технологий на уроках английского языка в начальной школе в рамках реализации ФГОС второго поколения» я выступала на заседании школьного МО учителей английского языка в 2013 г., а также провела школьный мастер-класс "Использование ИК технологий на уроках английского языка в начальной школе" для заместителей директора и учителей начальной школы.

Распространение педагогического опыта

Мероприятия по диссеминации инновационного педагогического опыта

Учебный

год

Тема выступления

Форма

проведения

Уровень

2011-2012

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся начального звена в условиях школы-новостройки

МО учителей иностранных языков

школа

2011-2012

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе

МО учителей иностранных языков

школа

2012-2013

Использование метода проектов на уроках ИЯ в начальной школе

Педагогический совет

школа

2012-2013

Использование информационных и коммуникационных технологий на уроках английского языка в начальной школе в рамках реализации ФГОС НОО второго поколения

МО учителей иностранных языков

школа

2012-2013

мастер-класс "Использование ИК технологий на уроках английского языка в начальной школе"

Педагогический совет

школа

В межаттестационный период мною были проведены открытые уроки и классные часы:

• Открытый урок в 3 классе по теме: «Animals», 2011 г;

• Открытый урок в 2 классе по теме: «Colors», 2012 г;

• Открытый урок в 4 классе по теме: «Home, Sweet Home», 2013 г;

• Открытый классный час в 4 классе по теме «День матери», ноябрь 2012 г.;

• Открытый классный час в 4 классе по теме «День Защитника Отечества», 2013 г.;

• Открытый классный час в 4 классе «Самая, самая...» (международный женский день), 2013 г;

• Открытый классный час в 4 классе «Помним, гордимся, чтим!», 2013 г.

Методическая работа

Участие в деятельности сетевых сообществах педагогов

Новым способом профессионального общения в сети являются сетевые сообщества учителей. Веду активную сетевую деятельность.

Я участвую в деятельности учителей английского языка в следующих сетевых сообществах:

• Социальная сеть работников образованияnsportal.ru,где я создала свой персональный сайт http://nsportal.ru/nikonorova-kristina-borisovnaи где я размещаю свои методические разработки, исследовательские работы учащихся, статьи, презентации к урокам;

• infourok.ru - на сайте размещены мои методические разработки;

• являюсь членом Всероссийского педагогического клуба «Первое сентября»;

• Официальный сайт МАОУ СОШ №16;

• Сетевой город. Образование.

• ЗАВУЧ.Инфо http://www.zavuch.info/

Профессиональные и личные достижения педагога

в межаттестационный период

Повышение квалификации в межаттестационный период

В межаттестационный период повышаю квалификацию, прохожу различные курсы и семинары по английскому языку.

№

п/п

Тема курсов/семинаров

Дата

Кол-во часов

Место прохождения

1

«Реализация требований ФГОС в образовательных проектах по иностранным языкам издательства "Просвещение"»

28 марта 2013

4

МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя»

2

"Информационные и коммуникационные технологии как средство реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта"

23.03.2013-04.04.2013

80

ГБОУ ДПО СО «ИРО»

3

«Инновационное использование информационных технологий и современных средств коммуникации в образовательном процессе» - модуль «Использование интерактивной доски в образовательном процессе»

18 апрель 2013

36

МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя»

4

"Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: идеология, содержание, технологии введения"

16.09.2013-21.11.2013

120

ГАОУ ДПО СО «ИРО»

Сертифицированные достижения педагогического работника

Год

Наименование

Уровень

2013

Диплом за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады Олимпус Зимняя сессия

ИРШО

г. Калининград

2013-2014

Диплом «Учитель Цифрового Века» за активное применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно-методических материалов, предоставленных в рамках проекта

Оргкомитет Общероссийского проекта «Школа Цифрового Века»

Проектирование профессиональной деятельности на следующий

межаттестационный период

Педагогическая деятельность в новый межаттестационный период характеризуется следующими изменениями в профессиональной сфере:

1. Осуществление педагогической деятельности в условиях внедрения ФГОС нового поколения.

2. Работа с учащимися в условиях их адаптации в новой образовательной среде.

В процессе самоанализа я отмечаю, что существуют следующие противоречия:

• Несмотря на все применяемые мной приемы и средства оптимизации образовательного процесса у учащихся отсутствует внутренняя мотивация к учению и наблюдается низкая потребность в рефлексии и самоконтроле;

• Большинство родителей не проявляют интереса к учебе своих детей, их успехам и проблемам.

Это определяет цель моей педагогической деятельности на следующий межаттестационный период: создание психолого-педагогических условий для формирования базовых компетенций учащихся через использование новых технологий в урочной и внеурочной деятельности учащихся. Для ее достижения я планирую работу над следующими задачами:

• обобщить опыт педагогической деятельности по использованию современных образовательных технологий в научно-методических разработках, публикациях на уровне района, города;

• использовать в педагогической практике приёмы технологии развития критического мышления, проблемно-диалогического обучения;

• создать условия для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации обучающихся через исследовательские проекты, творческие задания, в ходе которых они учатся понимать и осваивать новое, принимать решения, формулировать свои интересы и осознавать свои возможности.

Прогнозируемый результат

• Повышение общей культуры учащихся, сформированность речевого имиджа как средства достижения социальной и речевой компетенции;

• Оптимизация образовательного процесса посредством рефлексии и самоконтроля.

Список  литературы

1. Бурцева Э.В. Учебный проект как средство мотивации изучения иностранного языка./Улан-Уде, 2002.

2. Дмитриева Е.И. Дидактические возможности компьютерных телекоммуникационных сетей для обучения иностранным языкам/ Е.И.Дмитриева // Иностр. языки в школе. - 2007. - N 4. - 22-26 с.

3. Максаев А.А. Инновационные технологии в обучении иностранному языку http://festival.1september.ru/articles/566297/

4. Мартьянова Т.М. Использование проектных задач на уроке английского языка./ИЯШ, 1999,№4

5. Нелунов А.И. Личностно-ориентированное обучение иностранному языку на основе информационных технологий / А.И.Нелунов  // Информатика и образование. - 2008. - N 9. -31-33 с.

6. Носенко Э. Л. Применение ИТ в образовании/Э.Л.Носенко//Иностранные языки в школе. - 2008. - №6. – 78-80 с.

7. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение – что это?/Методист, №1, 2004г.

8. Полипова Т.А. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранного языка/Т.А.Полипова//Иностр. языки в школе.-2009.-№10.-11-16с.

9. Руденко-Моргун О. И. Компьютерные технологии как новая форма обучения/О.И.Руденко-Моргун//Иностр.языки в школе.-2008.-№7-15-1