Аналитический отчет
Проведенного семинара –практикума
по теме «Современный урок – конструирование и анализ».
30 апреля 2015 года состоялся семинар - тренинг с молодыми специалистами по
теме: «Современный урок – конструирование и анализ». Девизом данного
семинара были высказывание В.А. Сухомлинского « Урок –это зеркало
общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства
,показатель его кругозора. эрудиции»
Целью данного семинара:
рассмотреть основные составляющие современного урока, влияющие на качество
обучения учащихся, способы
моделирования урока в контексте профессиональной деятельности учителя, необходимые для реализации учебного успеха
обучающихся и повысить мотивацию педагогов
на применение современных технологий на уроках .
Руководителем
ШМУ – Батилой Тургинбаевной был начат следующими словами –
Задумаемся,
уважаемые коллеги, над следующими цифрами:
Учитель
за свою жизнь дает более 25 тысяч уроков.
Ученик
за 10 лет посещает почти 10 тысяч уроков.
Все
самое важное для ученика совершается на уроке. Обратимся еще раз к известной
цитате В.А. Сухомлинского: "Урок – это зеркало общей и педагогической
культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора,
эрудиции".
Об уроке написано множество книг, статей, диссертаций.
Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии
обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается вечной и главной
формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа.
Какие бы новации не вводились, только на уроке, как сотни и
тысячи лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и
ученик. Между ними всегда – океан знаний и рифы противоречий. И это –
нормально. Любой океан противоречит, препятствует, но преодолевающих его –
одаривает постоянно меняющимися пейзажами, необъятностью горизонта, скрытной
жизнью своих глубин, долгожданным и неожиданно вырастающим берегом.
Любой урок имеет потенциал для решения новых задач. Сегодня
мы попытаемся выяснить те составляющие современного урока, которые также будут
способствовать решению данной проблемы.
В последнее
время учителями школ применяются идеи семи модулей , одним из которых мы
применим в нашей работе – модуль критическое мышление. Вы наверное уже знакомы
с данным модулем .
Задание 1.
Мозговой штурм. (2-3 минуты) или «Корзина идей»
Подумайте и
ответьте на вопросы:
1.Что такое
современный урок?
2.Признаки
современного урока .
3.Какими
методиками и технологиями необходимо владеть современному педагогу, чтобы
развивать в учащихся умения, навыки, которые он сможет применить в различных
жизненных ситуациях.
Каждая группа
выдвигает свои версии. Активное обсуждение.
СОВРЕМЕННЫЙ УРОК
·
Современный урок – это прежде всего урок, на котором учитель умело использует
все возможности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и
осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.
·
Исходной научной идеей современного урока является представление о единстве
обучения, воспитания и образования.
·
Общей функцией урока является целостное формирование и развитие личности
школьника на основе развивающего и воспитывающего обучения.
Под
этим подразумевается:
·
Вооружение учащихся глубокими и осознанными знаниями, использованием этого
процесса для всестороннего развития личности.
·
Обучение учащихся собственной деятельности по овладению знаниями.
·
Формирование прочных мотивов учения, постоянного самосовершенствования,
самообучения, самовоспитания.
·
Эффективное воздействие урока на умственное развитие учеников.
·
Воспитание волевых качеств, мотивов и опыта поведения.
·
Формирование нравственных основ личности, ориентированных на общечеловеческие
ценности.
·
Воспитание культуры чувств.
Обратила
особое внимание на триединую цель урока , которая вбирает в себя 3 аспекта:
познавательный, воспитательный и развивающий. Также особое внимание уделила на
результативность и требование к уроку.
Урок-главная составная часть учебного процесса. Учебная
деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на
уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной
дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной
и методической наполненностью, его атмосферой. Для того чтобы этот уровень был
достаточно высоким, надо, чтобы учитель в ходе подготовки урока постарался
сделать его своеобразным произведением со своим замыслом, завязкой и развязкой
подобно любому произведению искусства. Как же построить такой урок?
Как сделать так, чтобы урок не только вооружал учащихся знаниями и умениями,
значимость которых невозможно оспорить, но чтобы все, что происходит на уроке,
вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их
творческое сознание? В такой последовательности был проведен семинар-практикум
.
Подходы к проведению семинара-практикума: коллаборативное обучение, основанное
на активном включении каждого учителя в решение проблемы и достижение
результата.
Молодыми педагогами велась
работа в группе , с использованием стратегий развития критического мышления . Время на подготовку задания 10-15 минут. Затем с каждой группы спикер
представлял проделанную работу группы.
Продукты деятельности учителей: постеры с примерами использования различных
приемов и стратегий КМ (ромашка Блума, «Отсюда – сюда», Денотатный граф,
концептуальные таблицы, кластеры – гроздья…).
Кто
на себя глядит, свой видит лик,
Кто видит лик свой, цену себе знает,
Кто знает цену, строг к себе бывает,
Кто строг к себе - тот истинно велик!
(Пьер
Гренгор)
Руководитель ШМУ напомнила, что
рефлексия - это "разговор с самим собой", обращение назад,
размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание, самоанализ. В
современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её
результатов. Порекомендовала проводить рефлексию на разных этапах урока,
познакомила с приёмами рефлексии на разных этапах урока.
Была проведена рефлексия по методу
«Незаконченное предложение….».
Из 25 присутствующих на
семинаре-практикуме ответили единогласно , что работали активно, довольны своей
работой , за время семинара не испытали усталость , настроение хорошее ,
материалы семинара полезны и интересны , возьмут на вооружение в дальнейшем в
своей работе.
Учителя пришли к единому мнению,
что современный урок - это прежде всего урок, на котором
учитель умело использует все возможности ученика, ее активного умственного
роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее
нравственных основ. Главное для учителя - помнить,
что все учащиеся - звезды, маленькие и большие, близкие и далекие, но одинаково
красивые. Каждая звездочка выбирает свою траекторию полета. Каждая звездочка
мечтает сиять!
А наша задача - помочь ученикам в этом!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.