Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Аналитико-прогностический анализ работы школы к фронтальной проверке

Аналитико-прогностический анализ работы школы к фронтальной проверке


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Директору, завучу

Название документа 2015-16 доклад об итогах работы школы к фронтальной проверке.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Комплексный анализ работы школы к фронтальной проверке

РАЗДЕЛ I. Информационная справка

Школа построена в 1965 году к 30-летию Стахановского движения для детей шахтеров по адресу : г. Ирмино, улица Богатая, дом 19. Сегодня это самая крупная школа города Ирмино, где обучается до 300 детей. За годы работы школа выпустила 5288 учащихся. С золотой медалью школу окончили 35 учащихся, 33 – с серебряной.

Первым директором был фронтовик Пивнюк Константин Иванович. В течение 50 лет директорами были: Бурилков Иван Маркович, Лупоносов Николай Михайлович, Чулков Александр Юрьевич.

В 2009 году школа прошла очередную аттестацию и получила лицензию на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам: начальное, основное, среднее (полное) общее образование.

Сегодня школа - живой и творческий коллектив, идущий в ногу со временем. В школе обучаются порядка 300 детей. Активно развиваются и внедряются в образовательный процесс новые информационные технологии. Школа постоянно принимала и принимает участие в предметных олимпиадах, занимая призовые места.

Более 15 лет школа работает по экономическому профилю, поэтому наши выпускники чаще всего выбирают профессию экономиста. Выпускники школы успешно реализуют себя в современной жизни: 13 из них преподают в своей школе, наши выпускники работают учителями в школах города и за рубежом. Выпускники защищают Родину в рядах Вооруженных Сил Украины и России, имеют высокие воинские звания; многие заняли высокие ответственные посты как руководители города, так и в финансово-промышленной сфере. Школа гордится своими учителями и учениками. Учителя школы Наумченко Н.В. и Розов А.В., Евсейчик И.Н. – победители городского конкурса «Учитель года», Арендаренко Е.А. – областного конкурса «Учитель года». Учителя публикуются в педагогических изданий, на страницах педпрессы делятся опытом работы с педагогической общественностью. Все члены педагогического коллектива владеют учебными технологиями: ИКТ, -доровьесберегающие, личностно ориентированные, игровые, - успешно соединяя их с традиционной методикой преподавания.

Ученики школы Ткаченко А., Баша А., Йовжий А. , Розова Т, Розова Е., Линник В., Макаров С. включены во Всеукраинский каталог «Обдаровані діти України».

Более 10 лет в школе работает литературный клуб, изостудия. Работы учащихся: стихи, картины, фотоэтюды - публикуются в городских и областных газетах. Школа сумела сохранить и продолжить спортивные традиции: в школе работают спортивные кружки и секции, в которых воспитываются будущие олимпийские надежды: чемпион Украины по боксу - Романов Максим, Розова Алена чемпионка областных соревнований по акробатике, Ярцева Дарья – чемпионка Восточной Украины по карате. Под руководством военрука школы Кравцова Е.В. два года подряд школьная команда удерживает первенство города в военно-спортивной игре «Зарница» и представляет г.Стаханов в областных соревнованиях.

Для улучшения условий получения образования учащихся ежегодно проводятся текущие ремонты всего здания школы. В 2012 году школа отапливается собственной газовой миникотельной. Сейчас школа имеет все необходимые условия для реализации эффективного учебно-воспитательного процесса:

-кадровое обеспечение (вакансий нет);

-достаточно высокую материально-техническую базу.


Стахановская средняя общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 32 ориентирована на обучение и воспитание учеников, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных нужд, с учетом их возможностей, личных склонностей, способностей. Это достигается путем создания адаптивной педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательной, умственной, этического и физического развития каждого ученика.

Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой осуществляется выборным органом – Советом школы. Непосредственное управление педагогическим процессом


реализует директор школы и его заместители.






РАЗДЕЛ II. Аналитико – прогностическое обоснование организации учебно – воспитательного процесса в школе


Цель анализа: определение уровня продуктивности работы школы и роли педагогического коллектива в её развитии.


Изменение образования от традиционной к личностно – ориентированной, переход образования на государственные стандарты требуют от школы усовершенствования, а от педагогов изменения - становление его как профессионала, который глубоко знает свой предмет и легко ориентируется в инновациях, психологических процессах, владеет разными технологиями преподавания своего предмету.

В настоящее время школа в полном объеме сталкивается с проблемами, характерными для города в целом, так как по своему официальному статусу (Средняя общеобразовательная школа) и месторасположению (спальный непрестижный район) является ординарным образовательным учреждением. Среди этих проблем мы можем выделить следующие.

1. Сокращение детей в микрорайоне школы.

2. Оттягивание «умных» детей в статусные школы города.

3. Состояние «педагогической неуверенности» в связи с переходом на новые учебные планы и программы.

4. Высокий уровень ожиданий родителей по отношению к школе и учителю.

5. Формирующееся потребительское отношение родителей обучающихся – желание переложить полную ответственность за образование детей на плечи школы.

6. Недостаточный уровень финансирования школы.

7. Разноуровневое финансовое состояние семей учащихся школы.

8. Невозможность реализации всех образовательных потребностей обучающихся в стенах школы.

9. Неудовлетворительные показатели здоровья и эмоционального благополучия детей

Учитывая, что в микрорайоне, в котором располагается школа, находятся еще две школы, необходимым становится поиск конкурентных качеств, создание собственного лица, имиджа школы, способствующих её развитию и конкурентности.

Положительными в работе школы есть следующие моменты:

  • довольно высокий и стабильный кадровый потенциал;

  • система работы с родителями, поддержка ими инновационных процессов в школе;

  • сформированность ученического самоуправления;

  • система и координация деятельности всех структур коллектива администрацией школы;

  • психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса:

системная оценка этапов возрастного развития и определение функциональных взаимодействий педагога, медицинского

работника и психолога школы в сопровождении развития детей в условиях школы;

  • соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса;

  • общественно-этическая направленность воспитательной системы;

  • традиции, которые сложились, в обучении, развития и воспитание учеников.


Эти факторы позволяют выйти школе на современный уровень: создание модели школы, где в основе лежит личностно – ориентированный подход к ребенку.

В то же время анализ внутренних факторов позволяет указать и недостатки в работе коллектива и их причины:

недостаточная материально – техническая база;

снижение общественной активности ряда учеников;

низкая мотивация учеников к учению, нежеланию учиться;

самоустранение родителей от воспитания своих детей, перекладывание всех проблем на школу.

Для решения указанных проблем в школе вводится два стандарта содержания образования. Это стандарт обязательной общеобразовательной подготовки, которого должен достичь каждый школьник, – «ученик должен» и стандарт повышенной подготовки, который может выбрать для себя способный ученик, который интересуется, – «ученик может».

Миссия школы определяется, исходя из этой цели следующей формулой: "Все дети могут успешно учиться, если школа умеет учить".


Результаты работы школы в период 2009-2014 г.г.

В период 2009 по 2014 года педагогический коллектив Стахановской общеобразовательной школы І-ІІІ степеней № 32 работал над реализацией основных нормативно-правовых документов Украины.

Этому и была подчинена научно-методическая проблема «Реализация личностно - ориентированного подхода с целью выполнения требований программ к знаниям, умениям и навыкам учащихся». Были четко определены направления и этапы реализации проблемы.

Коллектив в целом выполнил поставленные задачи.

Усилия педагогического коллектива были направлены на охват всех детей школьного возраста в микрорайоне школы обучением. Средняя наполняемость классов - 18 учеников, набор до 1 и 10 классов постоянно выполняется.

Школа полностью обеспечена педагогическими кадрами. В школе 36 педагогических работников, 34 имеют высшее образование, 2 – среднее специальное. Высшую квалификационную категорию имеют 10 учителей, І категорию – 14 учителей, ІІ категорию –5 учителей, квалификационную категорию «специалист» - 7 учителей. Педагогические звания «учитель - методист» имеют 2 учителей, «старший учитель» - 7 учителей.

За пять лет значительно улучшены уровни профессионального и педагогического мастерства педагогов. В течение пяти лет все учителя повысили уровень профессионального мастерства на курсах повышения квалификации, 70% учителей приняли участие в проектах профессионального развития при ЛОИППО. Учителя школы участвуют в работе вебинаров, тематических тренингов. Материалы по эффективному педагогическому опыту публикуют в педагогических изданиях и на Методическом портале. Действенно и активно работает сайт школы, где размещены материалы для администрации, учителей, учеников и родителей, много материалов для внедрения дистанционного обучения, ссылок на сайты, которые содействуют общекультурному развитию учеников.

В школе сформирована своеобразная система методической работы: 2 методических объединения(начальных классов и классных руководителей), психолого – педагогический семинар, теоретический семинар, Школа педагогического мастерства. Ежегодно организовывается работа постоянных и временных творческих групп. С 2013 года начал работу семинар для учителей, которые работают по новому Госстандарту. Все учителя активно участвуют в методической работе. Тематика работы семинаров, групп тесно связана с направлениями работы над методической проблемой школы и учитывает результаты анкетирования, работы учителей. Все учителя ведут тетради самообразования, где прослеживается система робота по самообразованию в межаттестационный период. Учителя школы приняли участие в городских конкурсах «Учитель года», «Классный руководитель года», где стали победителями. Обобщенный опыт работы учителей подан на рассмотрение городскому методическому кабинету и рекомендован для использования учителям школы. Постоянно обновляется школьный методический кабинет, издаются брошюры, буклеты, слайды, презентации, сборники из опыта работы. На базе школы прошли городские семинары по всем предметам, руководителями методических служб города дана положительная оценка их подготовки, организации и проведения.

За последние пять лет ученики школы стали демонстрировать стабильные показатели на городских олимпиадах по обслуживающему труду, экономике, биологии, психологии, информатике, русскому языку, украинскому языку. Значительно увеличено количество учеников, которые приняли участие в Международных и Всеукраинских олимпиадах, работе МАН(химия). Начата организация работы школьной отделения малой академии наук.

Показатели качества знаний учеников за пять лет стабильные. Но очень большое количество учеников, которые учатся на среднем и низком уровнях. Начальная школа уменьшила количество учеников, которые учатся на высоком уровне. Недостаточно внимания уделено внедрению интерактивных форм, организации целенаправленной индивидуальной работы с учениками.

На протяжении 2009 – 2014 г.г. администрация школы системно занималась укреплением и обновлением материальной базы школы. Проведена газификация школьной котельной, осуществлен ремонт школьных помещений, оборудованы кабинеты мультимедийными средствами, проведен ремонт спортивного зала. Педагогический коллектив настойчиво работал над улучшением оснащения кабинетов и их эстетичного вида, над созданием новых стендов, дидактического материала, внедрением в практику работы современных информационных средств.

За пять лет значительно улучшены результаты участия школы в городских, зональных конкурсах, турнирах, спартакиадах. Систематизирована работа классных руководителей по планированию работы классов, ведения классной документации, разнообразию формы проведения внеклассной работы. В школе начал работать школьный театр.

Анализ изменений макро- и микросреды школы, анализ и соотношение собранной информации, фактов, которые характеризуют процесс и результаты работы школы с 2009 по 2014 года, позволяют сделать выводы и мотивировать выбор направления работы педколектива на перспективу. Проблемный вопрос, над которым будет работать школа в 2014 – 2019 годах, вытекает из предыдущего и отражает требования современности:

«Пути совершенствования учебно – воспитательного процесса на основе реализации компетентностоно ориентированного подхода»

Направления реализации позволят организовать целенаправленную работу коллектива, охватить разные стороны научно – методической работы:

2014/2015 Организация учебно-воспитательного процесса на основе возрастных и индивидуальных особенностей, способностей, талантов личности школьников

2015/2016 Создание условий для самореализации личности учеников

2016/2017 Использование интерактивных методов и форм работы – путь к формированию творческой личности учеников

2017/2018 Рост профессиональной компетентности учителя – залог развития личности ученика

2018/2019 Повышение эффективности и качества учебно-воспитательного процесса путем внедрения новейших образовательных технологий.












Анализ

состояния и эффективности

учебно-воспитательной и методической работы

Стахановской СОШ № 32

за 2014-2015 учебный год

Анализируешь работу школы и понимаешь: не дотягиваем мы до идеального образа. А ещё больше осознаёшь: необходимо срочно повышение личностной и профессиональной культуры педагога. Учителю нужно стать современным и конкурентно способным. Почему? Как? Когда? Насколько?

На эти вопросы администрация школы обращает самое пристальное внимание.

Научить получать знания, то есть учить учиться; научить трудиться – работать и зарабатывать, то есть учение для труда; научить жить, это учение – для бытия; научить жить вместе с другими людьми, часто не похожими на тебя, – это учение для совместной жизни – вот основные приоритеты современного образования во всём мире.

Как же сработали мы в этом учебном году?

Работа относительно сохранения и развития школьной сети.

На начало года было 275 учеников, на конец первого семестра – 237, на конец года – 169. Наибольший отсев в 1- 4 классах . За год выбыло – 177 учеников, Прибыло – 71. Укомплектовано 17 классов, средняя наполняемость классов – 9,9 учеников. Все ученики прошли медицинское обследование, проведено распределение на группы за показателями здоровья. Проведена работа по организации набора в 1,10 классов, однако набор в первый класс не выполнен в силу объективных причин(военные действия на территории города).

В школе на протяжении нескольких лет действует единая общешкольная система учета посещения учениками занятий. Со стороны администрации школы ведется контроль за посещением учениками обучения. Итоги посещения анализируются заместителем директора с ВР, классными руководителями. По проблемным учащимся поданы представления в Теплогорский исполком.

В школе постоянно изучается и удовлетворяется потребность жителей микрорайона школы в изучении детьми русского и украинского языков. Проведен опрос и собраны заявления, из которых следует, что все родители дают согласие на изучение детьми второго украинского языка.

На качество учебного процесса большое влияние оказывает работа с учащимися, имеющими повышенную учебную мотивацию. Дети приняли участие в школьных и городских олимпиадах, МАН. Самыми активными были Розова Е., Сафронова А., Бородин А.

Все запланированные мероприятия по внедрению временного госстандарта начального образования выполнены(приказ МОН ЛНР от 26. 12. 2014 г. №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт»). Проведен педсовет о результатах перехода на ВГОС, проводились совещания, методические планёрки по изучению нормативно-правовых документов. Выбрана образовательная программа «Школа России» на основе проведенных собеседований, анализа результатов работы и учёта возможностей школы, уровня педмастерства педагогов. Созданы условия для проведения уроков информатики во 2, 3 классах.

Педколективом осуществляется контроль за трудоустройством выпускников. Однако в силу сложившихся объективных причин полностью подтвердить обучение выпускников в учебных заведениях не представилась возможность. Выбор дальнейшего обучения выпускниками 11 классов связан с учебными заведениями ЛНР, ЕГЭ не прошёл ни один выпускник.

Значительное внимание уделено работе по обеспечению социальных прав учеников льготного контингента. Создавая условия для обучения и воспитания, школа работает над улучшением условий жизни учеников льготного контингента. В начале года в каждом классе был оформлен социальный паспорт, а на основе классных паспортов – социальный паспорт школы. Расширились эти категории за счёт детей, родители которых участвуют в ополчении. Все ученики находились под постоянным контролем классных руководителей, родительских комитетов и администрации школы, для них созданные условия для питания и льготного обеспечения. Школа получала гуманитарную помощь от ополчения и фонда «Всероссийское родительское сопротивление». Все ученики льготных категорий получили бесплатные новогодние подарки, организован отдых летом на базе пришкольного лагеря «Васильковое лето» и оздоровления в России.

Все ученики льготного контингента вовлекались во внеклассную работу, ученики младших классов посещали группу продленного дня, с каждым учеником проводил работу школьный психолог по индивидуальному плану.

В школе с апреля было организовано горячее питание для всех учащихся за счёт гуманитарной помощи.

Годовой план мероприятий по созданию благоприятных условий относительно сохранения здоровья детей, профилактики заболеваний был выполнен. Однако в течение года школа работала без медработника, медикаменты приобретены за счёт гуманитарной помощи учителя-логопеда. Травм, которые бы послужили причиной продолжительную болезни, не было.

Все ученики призывного возраста своевременно прошли медицинскую комиссию при военном комиссариате и получили приписное свидетельство.

В учебном году было организовано индивидуальное обучение (по состоянию здоровья) согласно нормативным требованиям для 2 учеников(Сериков и Кухарева). Индивидуальное обучение осуществлялось по индивидуальным учебным планам, разработанными школой с учетом индивидуальных особенностей детей, их способностей и потребностей. Двум учащимся первого класса было рекомендовано обучение в Ирминском реабилитационном центре.

Административно – кадровая работа

Школа полностью обеспечена кадрами. В течение уч. года уволено 10 человек, принят 1, совместителей-2. Кадровая политика щколи имеет положительные тенденции. В течение года изменился качественный состав: по результатам аттестации подтвердили категории Чулков А.Ю., Чубар И.В., Борскивец С.В., присвоено первую категорию Коваленко О.В. Учителей пенсионного возраста 5. Подавляющее большинство педагогов работает свыше 20 лет. Все имеют высшее образование, один студент(Розова Т.А.).

Значительное внимание отводилось профессиональному усовершенствованию учителей, повышению качества учебно – воспитательного процесса. Началась работа по созданию электронного банка данных школьной библиотеки, где установлен компьютер.

Администрацией школы во время учебного года уроки не посещались, проводились срезы знаний, мониторинг, контрольные работы, контроль техники чтения, собеседования по самоанализу уроков. Заседаний городских МО не проводилось. Проведены педсоветы по вопросам состояния преподавания истрии, математики, ИЗО, заслушаны отчёты аттестующихся учителей.


Мониторинг результатов овладения школьниками общеучебных умений и навыков


Администрацией изучаются и анализируются результаты овладения учениками общеучебными умениями и навыками. Уровень овладения учебными умениями и навыкамми учеников за 2014/2015 уч.г.. был проанализирован и показал, что ученики имеют такие результаты:

Общие показатели качества знаний за год представлены в таблице:


Класс

Всего

уч-ся

Выс. ур.

Дост. ур.

Сред. ур.

Низк. ур.

Крит. ур.



кол.

%

кол.

%

кол.

%

кол.

%

Кол.

%

1 - 4

63/53

6

11

24

45

22

42

1

2

0

0

5 - 9

73

5

7

29

40

39

53

0

0

0

0

10-11

33

1

3

13

40

18

54

1

3

0

0

Всего

169/159

12

8

66

41

79

50

2

1

0

0


Качество знаний по школе составило 49%, что на 3% ниже по сравнению с прошлым годом. Успеваемость - 99%, что на 3% ниже, чем в прошлом году. Обращает внимание высокий показатель низкого уровня в 1-4 и 10-11 классах( уч. Гончар Е.А., Евсейчик И.Н.).

Сравнительный анализ годового оценивания и результатов контрольных работ по показателям критичного и низкого уровней свидетельствует о расхождении: за контрольные работы успеваемость составила 96%, а за год – 99%.. Таким образом 3% учеников получили оценки за год выше, чем показали проверочные контрольные работы.


Контроль выполнения Государственного стандарта

С целью выяснения уровня выполнения задач Государственного стандарта согласно годовому плану было проведено тематические проверки знаний, умений и привычек учеников, навещенные уроки педагогов. В течение учебного года администрация школы осуществили проверку выполнения учебных программ и планов в 1-11х классах путем собеседований с учителями, сверки записей в классных журналах с календарным планированием, с тетрадями учеников для контрольных и лабораторных работ. По результатам проверок изданы приказы школе.

На конец учебного года программы выполнены по всем предметам.

Проверка школьной документации показала, что записи, изученных на уроках тем, ведутся в соответствии с календарно-тематическими планами. Всеми учителями сделаны выводы о выполнении учебных программ. В отчетах учителя указали прохождение теоретической и практической части программ в часах по плану и факту.

В календарные планы постоянно вносились дополнения и изменения. В 1-4 классах в связи с переходом на Временный образовательный стандарт с 1.01.2015 г. программа, рассчитанная на учебный год пройдена за счёт объединения тем в полном объёме. Программы по истории, географии, НВП, химии изменялись с 01.01.2015 согласно методическим рекомендациям Министерства образования ЛНР.


В течение учебного года проводились комплексные проверки соответствия записей : календарные планы – записи в журналах_ наличие работ в лабораторных, практических и контрольных тетрадях. Сроки выполнения работ(записи в тетрадях) соответствуют записям в журналах и календарному планированию.

Годовые контрольные работы проводились с целью выявления уровня освоения обязательного стандарта образования.

Полученные результаты показывают, что 4% учеников школы не подтвердили овладение обязательным минимумом содержания образования. Это предметы: география(2%), русский язык(26%), история(1%), алгебра(7%), украинский язык(7%).

Наблюдается положительная динамика в сравнении с результатами контрольных работ за первый семестр: по географии (было 4% неуспеваемости стало 2%).

Наблюдается отрицательная динамика по алгебре(5% - 7%), по украинскому языку(0% - 7%).

Лучшие работы у учащихся:

Ерёменко Д., Лысенко Д., Иванкевич В.. Косинова В., Кайка А., Гусакова О., Панасенко Д., Бакунова Д., Стукало Л., Шутенко С., Розова А., Козак Н., Лысенко Д., Федькив Д., Вострова Н., Бородин А., Гаманенко, Афанасьева , Партыка, Пасько, Сафронова А., Черемисинова Н.,Рослый, Самойлова, Ткаченко О.

Работы на низком уровне у учащихся: Тюричева Т., Седых В., Лаберко И., Котов А., Лаберко И., Сорокин С. , Дорохин И., Толмачева К., Родиечва В., Нестерко П., Федорович А., Алексеенко, Попов Н., Дорохин В.


1 семестр

Годовые контрольные работы

По украинскому языку – 50%

56%

По русскому языку – 52%

55%

По биологии – 60%

62%

По английскому языку- 70%

66%

По алгебре – 50%

65%

По экономике – 40%

80%

По химии – 79%

73%

По геометрии – 65%

45%

По географии – 57%

71%

По физике – 76%

76%

По истории

55%

По праву

64%

Анализируя динамику качества знаний по классам и предметам можно сделать вывод: классным руководителям и учителям-предметникам нужно обратить внимание на необходимость индивидуального подхода к учащимся.

Государственная итоговая аттестация

ГИА в выпускных 4,9,11 классах проводилась согласно графику. Нарушений не выявлено. Результаты свидетельствуют об усвоении учащимися программного материала

Неудовлетворительные знания продемонстрировала Федорович А.(9Б).


Диаграмма 1 показывает сравнительные данные по 4 классам: это математика

hello_html_3d7a3d72.png















Диаграмма 2 показывает сравнительные данные по 9 классам:

hello_html_m4a7b3f6f.png
















Лучшее качество знаний по английскому языку(68%) у учителя Чалого М.И:















Диаграмма 3 показывает показатели ГИА в 11 классе.

hello_html_65682db8.png

Лучшее качество знаний по информатике(88%) у учителя Розова А.В.

По результатам обязательных экзаменов можно утверждать, что обязательный минимум подготовки учеников по предметам выполнен.


Анализ результатов работы учителей и показатели работы классов

Лучшие показатели по предметам:

Украинский язык 2б 4а 5а 6а

Украинская литература 3а 5а 6а 7а 9а

Русский язык 4а 6а 10а

Литература 2б 3а 5а 9а 10а

Биология 2б 4а 5а

Английский язык 3а 7а 9а

География 6а 10а

История 6а

Физика 10а

Химия 8а 10а

Алгебра 4б 5б 6а

Геометрия 10а

Информатика 9а 6а 6б

Высокие показатели качества знаний дают учителя:

Линкевич Н.А. 69%,65%(геометрия, алгебра)

Гиржева Т.Н. 74%(история)

Кравцов Е.В. и Арендаренко Е.А. 94%(труд)

Кравцов Е.В. НВП 84%, ОБЖ 98%, этика 100%

Розов А.В. 67%,89%(физика, информатика)

Линкевич А.И.76%(геграфия).67%(экономика)

Чинякова А.П. 37% (химия)

Чалый М.И.75%(английский язык).


Выводы:

По результатам анализа качества знаний учащихся 2-11классов по выше перечисленным предметам можно сделать следующие выводы о рейтинге классов


классы

Качество в %

Средний балл

28

3.6

85

5.8

75

4.3

0

3.4

61

3.9

57

4

60

4.3

50

4.4

75

4.4

33

3.9

57

4.2

29

3.9

50

4.1

22

3.7

10

37

4.2

11

47

?


Самые низкие показатели качества знаний в 3б, 2а, 9б, 8а, 6б, 10а классах.

Процент качества знаний по школе - 49%.



Общий вывод по результатам учебной деятельности

По результатам анализа учебной деятельности учащихся выявлены следующие проблемы:

  • необходимость подготовки дошкольников к школьным занятиям;

  • использование передовых технологий, повышение квалификации кадрового потенциала в преподавании;

  • необходимость к усилению формирования и повышения уровня школьной мотивации учащихся, особенно в группе «хорошистов»; создание и внедрение программ по развитию познавательной активности во внеурочной (кружковой) работе с этой группой учеников;

  • использование методов развития способностей учащихся;

  • проведение индивидуализации и дифференциации обучения;

  • использование современных методик и ТСО.

С целью повышения качества учебно-воспитательного процесса

на 2015-2016 учебный год определить следующие задачи:

  1. Продолжить обучение по образовательной программе «Школа России», которая разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.

  2. Повысить успешность обучения учеников через осуществление дифференцированного подхода к ученику.

  3. Усилить внимание к системе мониторинга учебной деятельности учащихся.

  4. Продолжить использование передовых технологий в преподавании.

  5. Продолжить выявление и формирование системы подготовки одаренных школьников в рамках школьного подразделения МАН.

  6. Внедрить подготовительные курсы «Дошколенок» для занятий с дошкольниками с целью подготовки к обучению в школе.


Работа со школьной документацией

В соответствии с приказом Министерства образования, науки и культуры Луганской Народной Республики от 26.12.2014 года № 72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт», письма НМЦРО МОЛНР от 29.12.2014 года № 20 «Методические рекомендации по ведению классных журналов 1-11 классов общеобразовательных учреждений Луганской Народной Республики, Методических рекомендаций о порядке заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем (полном) общем образовании, согласно к годовому плану работе школы с целью обеспечения их выполнения администрация контролировала школьную документацию.


В ходе работы проверено наличие, состояние ведения, состояние хранения деловой документации.

Вся предусмотренная документация имеющаяся и ведется согласно требованиям.

Классные журналы. Администрация контролирует выполнение указаний к ведению классных журналов, результаты контроля проанализированы в приказах по школе № 161 от 26.12.2014 г. «Об итогах работы за первый семестр», №3-0 от 13.01.2015 и №14 от 16.03.2015 года «О ведении классных журналов». Все журналы соответственно оформлены, Все замечания по ведению классных журналов подтверждены приказами по школе, они указываются на страницах «Замечания к ведению классного журнала». Однако в ходе проверок неоднократно выявлялись недостатки, которые повторялись учителями школы в течение года. Анализ материалов проверки, свидетельствует о наличии ряда недостатков в ведении классных журналов. Наиболее типичные:

  • исправление отметок без соответствующей подписи и заверения печатью, а исправления в сводной ведомости сделаны без разрешения директора после рассмотрения письменного объяснения классного руководителя

( причем журнал был сдан в архив с такими нарушениями);

  • исправления дат проведения уроков;

  • недостаточная накопляемость отметок, что позволяет ставить под сомнение объективность итоговых отметок обучающихся;

  • несвоевременное заполнение раздела «Работа с родителями» и «Техника безопасности»;

  • не проводится опрос обучающихся, получивших оценку2 (неудовлетворительно) в 2-х-3-х дневный срок;

  • необъективность выставления четвертных оценок;

  • в сводной ведомости, в графе « Решение педагогического совета», неверна формулировка записи о получении образования: по окончании учебного года на странице «Сводная ведомость учета успеваемости учащихся» в графе «Решение педагогического совета (дата и номер)» напротив фамилии каждого учащегося делает соответствующую запись: переведен в ___ класс; окончил(а) 9 (11) классов.


  • проведенная работа по системному повторению в рамках подготовки к государственной (итоговой) аттестации не отражается на соответствующей странице журнала, не прослеживается работа по подготовке к ГИА.


Рейтинговые таблицы дают представление о качестве работы с классными журналами:

Борскивец С.В.

5

Гончар Е.А.

4

Наумченко Н.В.

4,5

Гречишкина О.Е.

3,6

Охременко С.М.

4,9

Кривуля С.М.

4,95

Евсейчик И.Н.

4,9

Гиржева Т.Н.

4,9

Кравцов Е.В.

4,96

Куликова С.М.

5

Коваленко О.В.

4,8

Чулкова Е.В.

4,38

Линкевич Н.А.

4,9

Коровкина Л.И.

4,9

Чинякова А.П.

4,9

ЛинкевичА.И.

4,9

Чалый М.И.

4,9

Полищук Е.Н.

5

Гончарова Л.А.

4,9

Арендаренко Е.А.

4,7

Розов А.В.

4,9

Вертепа Я.С.

4,03

Гончар С.И.

4,9







Личные дела заведены на всех учеников, они хранятся в специальном шкафу, ответственность за сохранение возложена на секретаря школы Алиеву Ю.А. Количество личных дел отвечает записям в алфавитной книге. Во всех личных делах выставлены годовые оценки, которые утверждены подписями классных руководителей, директора и печатью школы.

Личные дела заполнены согласно требованиям: выставлены оценки, сделаны записи решения педсовета, проставлена подпись классного руководителя и директора школы, которые скреплены печатью.

Книга протоколов заседаний педагогического совета ведется учителем Куликовой С.В. своевременно, все запланированные годовым планом заседания проведены. Листы с записями пронумерованы, подписаны директором школы и скреплены печатью. В конце года все листы прошнурованы, подписаны директором и скреплены печатью. Все вопросы, вынесенные и рассмотренные на заседаниях, запротоколированы, подписаны директором школы.

Методическая работа

Целью организации методической работы в 2014/15 учебном году стала постоянная направленность учителей на самообразование, на поиск более совершенных педагогических методов и внедрения их в практике работы. Повышение качества обучения в школе стало результатом усовершенствования работы школы. Все задачи, которые ставились перед методической службой школы, выполнены.

С 2015 года педколлектив начал работать над методической проблемой, которая является продолжением темы 2009-2014 учебных годов «Реализация личностно – ориентированного подхода к обучению и воспитанию учащихся». Проблемный вопрос, над которым будет работать школа в 2014 – 2019 годах, вытекает из предыдущего и отражает требования современности:

«Пути совершенствования учебно – воспитательного процесса на основе реализации компетентностоно ориентированного подхода»

Направления реализации позволят организовать целенаправленную работу коллектива, охватить разные стороны научно – методической работы:

2014/2015 Организация учебно-воспитательного процесса на основе возрастных и индивидуальных особенностей, способностей, талантов личности школьников

2015/2016 Создание условий для самореализации личности учеников

2016/2017 Использование интерактивных методов и форм работы – путь к формированию творческой личности учеников

2017/2018 Рост профессиональной компетентности учителя – залог развития личности ученика

2018/2019 Повышение эффективности и качества учебно-воспитательного процесса путем внедрения новейших образовательных технологий.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

- работа методического совета;

- подбор и расстановка кадров;

- повышение квалификации, педагогического мастерства и категории кадров;

- работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами;

- работа с методическими объединениями;

- обобщение передового педагогического опыта;

- проведение педагогических советов, семинаров, собеседований, совещаний;

- участие педагогов в проектной деятельности, конкурсах, выставках и др. мероприятиях.

На протяжении 2014-2015 учебного года администрацией школы рассматривались различные вопросы, связанные с выполнением поставленных перед коллективом школы образовательных и воспитательных задач:

анализировалась работа творческих групп по различным направлениям педагогической деятельности;

анализировались итоги мониторинга качества учебной деятельности школьников по полугодиям и качество выполнения учебных программ;

проводился анализ успеваемости учащихся с целью выявления степени их подготовки к усвоению учебного материала;

проводился анализ работы по организации и подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации;

анализировались итоги аттестации, курсовой системы повышения квалификации педкадров;

подводились итоги обмена и обобщения опыта;

проводился анализ проведения интеллектуальных марафонов и других внеклассных мероприятий по предмету.

План работы школы за прошедший учебный год был выполнен в полном объеме.

Курсовую подготовку прошли учителя: Брухно О.М., Арендаренко Е.А., Гончар С.И., Борскивец С.В., Розов А.В., Линкевич Н.А. Составлен перспективный график прохождения курсовой подготовки на 5 лет.

Педагогические советы

На развитие педагогического теоретического мышления призваны работать педсоветы. Главными задачами педсовета являются: объединение усилий педколлектива школы на повышение уровня учебно-воспитательной работы, внедрение в практику достижений науки и передового педагогического опыта.

В 2014-2015 учебном году в нашей школе прошло 4 тематических педсовета:

  1. Анализ учебно-воспитательной работы школы за 2013-2014 учебный год и задачи на новый учебный год.

  2. «Пути совершенствования учебно – воспитательного процесса на основе реализации компетентностоно ориентированного подхода» на уроках истории, изобразительного искусства, математики.

  3. ВГОС: актуальные проблемы реализации.

  4. Творческие отчёты учителей по итогам аттестации(из опыта работы).

Проведенные педсоветы выявили проблемы в педагогической деятельности коллектива школы и наметили пути их решения. При проведении педагогических советов применялись различные формы и методы организации деятельности педагогов. Выполнение решений отразилось на качестве преподавания и воспитания учащихся. Обращает внимания незнание учителями содержания приказов по решениям педсоветов и их невыполнение.

Результаты ВШК

Согласно плану ВШК директором школы и его заместителями в течение учебного года посещались уроки учителей и внеклассные мероприятия. Однако в связи с нестабильной обстановкой план посещения на учебный год не выполнен. С целью формирования навыков проведения самоанализа, развития умений опттимально выбирать методы, типы уроков, методические приёмы все учителя проанализировали свои уроки, выставили оценку. В ходе работы с листами вамоанализа уроков выявлено, что учителя испытывают ряд трудностей в подготовке и проведении современного урока:

- способы и приёмы, подобранные учителями не обеспечивают эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности;

- не применяются комплексно различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также применения приобретенных знаний, умений и навыков;

- отсутствие чёткой структуры урока, не прослеживаются все этапы в соответствии с выбранным типом;

- сложность формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечения единства обучения, воспитания и развития.

Причины этих трудностей:

- низкий уровень самообразования учителей, незнание новой системы обучения и воспитания, требующие от учителей принципиально новых подходов и технологий на всех этапах обучения и контроля;

- приверженность к традиционной школе и традиционным методам, не желание изменить систему работы, изменить соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что требует поиска новой схемы взаимодействия учителя и ученика.

- увеличилась информативности учебного материала привело к ещё более пассивному участию учащихся в уроке, где ведущую роль продолжает играть учитель,использующий в основном репродуктивные методы и лекционные;

- учителя не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения.

Работа учителей со школьной документацией показала недостаточное знание учителями инструкционно- методических материалов. Всё документы изучались на совещаниях при завуче. Учителя не работали систематически с календарными планами, внося в них постоянно измененияи дополнения, поэтому в классных журналах прослеживается нерациональное распределение объединённых уроков: по 3-4 урока проводилось в течение одного 45 – минутного урока. Такое изучение программного материала не может дать позитивног результата.

Одним из направлений работы над научно – методической проблемой является развитие познавательной активности учащихся. Педагоги школы много внимания в этом учебном году уделяли работе по развитию творческих, физических способностей, работа с учащимися по развитию их интеллектуальных способностей практически не велась. Не проводилась работа в соответствии с утверждённым графиком с перспективными учащимися и учащимися проблемных уровней.

Результаты собеседования по самообразованию показывают низкий уровень работы по самосовершенствованию и низкий уровень исполнительской дисциплины учителями школы.

Работа с методическими объединениями и структурами

В школе созданы и работают 2 методических объединения: учителей-предметников 1-4 классов(наумченко Н.В.)и классных руководителей(Евсейчик И.Н.). МО начальной школы рассмотрело вопросы:

  • решение проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени;

  • самообразование учителей;

  • анализ результатов работы по ВГОС.

Много внимания уделялось знакомству с нормативной базой ВГОС, критериями оценивания, ведению классных журналов, составлению рабочих программ.

В школе активно работают Школа педмастерства (Брухно О.М.), где много внимания уделено реализации компетентностного подхода, Психолого – педагогический семинар(Полищук Е.Н.), на котором рассмотрены вопросы мотивационной направленности обучения, проведено анкетирование по педагогическому выгоранию, проведены индивидуальные собеседования. Организованы и спланирована работа творческих груп(Арендаренко Е.А., Дергачёва Е.Н.), однако работа их не была продуктивной, не сделан анализ и не разработаны методрекомендации. Тематика всех структур ШМР соответствует научно – методической проблеме и позволяет реализовать её успешно.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ, РЕКОМЕНДАЦИИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

ВЫВОДЫ.

В основном задачи, поставленные перед коллективом школы на 2014-2015 учебный год, выполнены. Учебные программы по всем предметам выполнены. Все учащиеся переводных классов успешно усвоили государственные программы по предметам учебного плана.

Все выпускники 9,11 классов получили аттестаты, средний процент качества обучения учащихся вот уже третий год остается стабильным и составляет около 40 %.

Методическая работа школы была направлена на повышение педагогического мастерства педагогов и совершенствованию образовательной деятельности учащихся. Консультации, беседы с учителями, семинары, внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывают действенную помощь.

Возросла активность педагогов, их стремление к творчеству и работе, используя новые информационные технологии и современные педагогические технологии. Заметно выросли итоги участия педагогов в инновационной деятельности.

Возросли результаты участия школьников в олимпиадах, спортивных соревнованиях, выставках, фестивалях и др. проектах.


АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются и принимаются большинством учащихся, дети умеют распределить между собой работу, стремятся к общению в свободное время. Анализ системы внутришкольного контроля, рейтинга общественной активности классов, анкетирования учащихся показал, что наиболее эффективно в прошедшем учебном году проявили себя классные руководители: Борскивец С.В., Гончар Е.А., Наумченко Н.В., Кривуля С.М., Гиржева Т.Н., Кравцов Е.В., Коваленко О.В., Розов А.В., Евсейчик И.Н.

Анализ внеурочных и общешкольных мероприятий

1 октября 2014 года прошел праздник «Первого звонка».

Конкурс «Х-Фактор» среди учащихся 5-11 классов

праздник «Посвящение в первоклассники».

конкурс рисунков на тему «Безопасность жизнедеятельности»

акция «Журавли памяти»,

Конкурс "Новогодняя поделка"


новогодними спектаклями "Белоснежка и семь гномов или куда пропала Снегурочка"

Эстафеты Великого подвига, посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной войне «Растим патриотов».

спортивные соревнования среди 8-11 классов «Эстафета – тебя, ЛНР, наши рекорды», конкурс рисунков среди 1-4 классов «Я и мой город», акция среди 1-11 классов «Растим патриотов».

конкурс рисунков и сочинений на тему «Я знаю войну, я против войны».


На 8 марта была проведена шоу-игра "Крестики-Нолики",

  • конкурс агитбригад "Я выбираю здоровье!" для 5 - 8 классов.

Был создан волонтерский отряд на базе школы «Мир Донбассу»,

проходила экологическая акция "Зеленый марафон",

рамках «Вахты памяти» было проведено множество мероприятий, таких как: Фотоколлаж «Ветераны войны», библиотечная выставка «Мы помним!», акция «Моя земля - Луганский край», военно-спортивная игра «Зарничка 2015» среди учеников 1- 5 классов: І место - 1-А класс, ІІ место – 5-е классы, ІІІ место - 3-А класс; военно-спортивная игра «Зарница 2015» среди учеников 6-10 классов: І место – сборная 9-х классов, ІІ место – 10-А класс, ІІІ место – 7-А класс.


Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются недостатки:

  1. Все еще недостаточно эффективна работа с обучающимися школы, мотивированными на учебу;

  2. Недостаточно ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта, низкий уровень активности педагогов в конкурсах профессионального мастерства всех уровней и проектной деятельности;

  3. Недостаточно ведётся дифференциация обучения.

  4. классные руководители и педагоги дополнительного образования не всегда могут сформировать у школьников активную гражданскую позицию, систему ценностей здорового образа жизни и способности противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье.

  5. к сожалению, увеличивается число обучающихся с отклонениями в здоровье.

В новом учебном году коллектив школы продолжит работу над методической темой: «Пути совершенствования учебно – воспитательного процесса на основе реализации компетентностоно ориентированного подхода»

Направление работы второго года реализации данной проблемы позволят организовать целенаправленную работу коллектива, охватить разные стороны научно – методической работы:

2015/2016 учебный год : Создание условий для самореализации личности учеников

Исходя из анализа данных факторов, считаем необходимым:

Все выявленные в ходе анализа проблемы влияют на качество образования выпускников, их адаптацию к современной социальной среде. С другой стороны, школа не обеспечивает полностью противоречия между массовым характером обучения и индивидуальным образом усвоения знаний. В связи со всем вышесказанным считаем необходимым направить работу школы на компетентностно – ориентированное развитие личности учащихся.






III раздел. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ


В основе планирование лежит создание единой программы развития школы, которая реализуется через подпрограммы.

  1. Совершенствование образовательного процесса.

Цель: повысить уровень организации образовательного процесса.

Программы(подпрограммы) реализации:

- Реализация подпрограммы «Познайка» . Цель: адаптация первоклассников к школе.

- Реализация подпрограммы «Профильная школа». Цель: Развитие в школе допрофильного и профильного обучения.

- Реализации подпрограммы «Одаренные дети». Цель: Создание системы работы по интеллектуальному развитию учащихся.

- Реализация подпрограммы «Успех ученика – успех учителя». Цель: повышение качества образования. Это основные образовательные программы по трём ступеням обучения и подпрограмма «Методическая работа».


  1. Создание в рамках школы единого информационного пространства. Цель: предоставление свободного доступа к информации о деятельности школы участникам микросоциума

  2. Реорганизация системы управления образования. Цель: сочетание принципов единоначалия и демократичности школьного уклада.

  3. Внедрение здоровьесберегающих технологий. Цель: формирование в сознании учащихся здорового образа жизни.

  4. Повышение роли институтов социального воспитания детей (семьи, школы, учреждений дополнительного образования). Цель: Воспитание человека образованного, духовно-нравственного, готового самостоятельно принимать решения, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу страны.


Уже разработаны: подпрограммы(программы) «Познайка», «Одарённость», Проект образовательной программы основного общего образования, подпрограмма «Методическая работа» и её подпрограмма «Обобщение и изучение передового педагогического опыта». В стадии разработки программы: «Профильная школа», основные образовательные программы полного и среднего образования.

Для успешной реализации программы развития школы разработаны локальные акты, регламентирующие работу школы.



Материалы подготовила замдиректора по УВР О.М. Брухно.



26


Название документа Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного.pptx

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного п...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр...
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ, РЕКОМЕНДАЦИИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД В основно...
1 из 28

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Цель анализа:определение уровня продуктивности работы школы и роли педагогического коллектива в её развитии. Проблемы работы школы: 1. Сокращение детей в микрорайоне школы. 2. Оттягивание «умных» детей в статусные школы города. 3. Состояние «педагогической неуверенности» в связи с переходом на новые учебные планы и программы. 4. Высокий уровень ожиданий родителей по отношению к школе и учителю. 5. Недостаточный уровень финансирования школы. 6. Желание родителей переложить полную ответственность за образование детей на плечи школы. 7. Неудовлетворительные показатели здоровья и эмоционального благополучия детей.

№ слайда 2 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Положительными в работе школы есть следующие моменты: довольно высокий и стабильный кадровый потенциал; система работы с родителями, поддержка ими инновационных процессов в школе; сформированность ученического самоуправления; система и координация деятельности всех структур коллектива администрацией школы; психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса: системная оценка этапов возрастного развития и определение функциональных взаимодействий педагога, медицинского работника и психолога школы в сопровождении развития детей в условиях школы; соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса; общественно-этическая направленность воспитательной системы традиции, которые сложились, в обучении, развития и воспитание учеников.

№ слайда 3 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Для решения указанных проблем в школе вводится два стандарта содержания образования. Это стандарт обязательной общеобразовательной подготовки, которого должен достичь каждый школьник, – «ученик должен» и стандарт повышенной подготовки, который может выбрать для себя способный ученик, который интересуется, – «ученик может». Миссия школы определяется, исходя из этой цели следующей формулой: "Все дети могут успешно учиться, если школа умеет учить".

№ слайда 4 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в период 2009-2014 г.г. Научно-методическая проблема «Реализация личностно - ориентированного подхода с целью выполнения требований программ к знаниям, умениям и навыкам учащихся». Работа по всеобучу:100% охват обучением детей микрорайона; Наполняемость классов в среднем- 18 человек; Набор в 1,10 классы-100%.

№ слайда 5 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в период 2009-2014 г.г. Педагогические кадры:36 педагогических работников, 34 имеют высшее образование, 2 – среднее специальное. Высшую квалификационную категорию имеют 10 учителей, І категорию – 14 учителей, ІІ категорию –5 учителей, квалификационную категорию «специалист» - 7 учителей. Педагогические звания «учитель - методист» имеют 2 учителей, «старший учитель» - 7 учителей.

№ слайда 6 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в период 2009-2014 г.г. В течение пяти лет все учителя повысили уровень профессионального мастерства на курсах повышения квалификации, 70% учителей приняли участие в проектах профессионального развития при ЛОИППО. Учителя школы участвуют в работе вебинаров, тематических тренингов. Материалы по эффективному педагогическому опыту публикуют в педагогических изданиях и на Методическом портале. Действенно и активно работает сайт школы.

№ слайда 7 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в период 2009-2014 г.г. Своеобразная система методической работы: 2 методических объединения(начальных классов и классных руководителей), психолого – педагогический семинар, теоретический семинар, Школа педагогического мастерства. Ежегодно организовывается работа постоянных и временных творческих групп. С 2013 года начал работу семинар для учителей, которые работают по новому Госстандарту. Все учителя активно участвуют в методической работе. Евсейчик И.Н., Куликова С.В. – участники конкурса «Учитель года», первое место.

№ слайда 8 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в период 2009-2014 г.г. Олимпиады За последние пять лет ученики школы стали демонстрировать стабильные показатели на городских олимпиадах по обслуживающему труду, экономике, биологии, психологии, информатике, русскому языку, украинскому языку. Значительно увеличено количество учеников, которые приняли участие в Международных и Всеукраинских олимпиадах, работе МАН(химия). Начата организация работы школьной отделения малой академии наук.

№ слайда 9 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в период 2009-2014 г.г. Показатели качества знаний учеников за пять лет стабильные: 47-50%. Нет низкого уровня. Но 30 - 40% - составляет средний уровень.

№ слайда 10 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в период 2009-2014 г.г. Проблема работы школы в 2014 – 2019 годах, вытекает из предыдущего и отражает требования современности: «Пути совершенствования учебно – воспитательного процесса на основе реализации компетентностоно ориентированного подхода» Направления реализации позволят организовать целенаправленную работу коллектива, охватить разные стороны научно – методической работы: 2014/2015 Организация учебно-воспитательного процесса на основе возрастных и индивидуальных особенностей, способностей, талантов личности школьников 2015/2016 Создание условий для самореализации личности учеников 2016/2017 Использование интерактивных методов и форм работы – путь к формированию творческой личности учеников 2017/2018 Рост профессиональной компетентности учителя – залог развития личности ученика 2018/2019 Повышение эффективности и качества учебно-воспитательного процесса путем внедрения новейших образовательных технологий.      

№ слайда 11 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в 2014-2015 учебном году Всеобуч: На начало года было 275 учеников, на конец первого семестра – 237, на конец года – 169. Наибольший отсев в 1- 4 классах . За год выбыло – 177 учеников, Прибыло – 71. Укомплектовано 17 классов, средняя наполняемость классов – 9,9 учеников. Все ученики прошли медицинское обследование, проведено распределение на группы за показателями здоровья. Проведена работа по организации набора в 1,10 классов, однако набор в первый класс не выполнен в силу объективных причин(военные действия на территории города).

№ слайда 12 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в 2014-2015 учебном году Внедрение ВГС ООО( приказ МОН ЛНР от 26. 12. 2014 г. №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт»). Выбрана образовательная программа «Школа России» Проведен педсовет о результатах перехода на ВГОС Семинар для учителей «Новый ГОС ООО» Создана творческая группа учителей по разработке основной образовательной программы ООО Проведен педсовет с представлением разработанных материалов участниками ТГ Педсовет по подготовке и самоанализу урока в рамках ГОС Разработаны: Программы и подпрограммы «Одарённость», «Познайка», «Методическая работа школы», «Изучение и обобщение опыта работы учителей школы». Разрабатываются: Основные образовательные программы среднего и полного общего образования, духовно – нравственного развития, спортивно –оздоровительная, «Успешный учитель».

№ слайда 13 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в 2014-2015 учебном году Обеспечение социальных прав учеников льготного контингента оформлен социальный паспорт. Расширились эти категории за счёт детей, родители которых участвуют в ополчении. Организовано питание. Получена гуманитарная помощь от ополчения и фонда «Всероссийское родительское сопротивление». Ученики льготных категорий получили бесплатные новогодние подарки, организован отдых летом на базе пришкольного лагеря «Васильковое лето» и оздоровления в России.

№ слайда 14 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного п
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в период 2009-2014 г.г. Годовой план мероприятий по созданию благоприятных условий относительно сохранения здоровья детей, профилактики заболеваний был выполнен. Однако в течение года школа работала без медработника, медикаменты приобретены за счёт гуманитарной помощи учителя-логопеда. Травм, которые бы послужили причиной продолжительную болезни, не было. Сотрудники и учащиеся прошли медосмотр. Индивидуальное обучение :Сериков Вл. И Кухарева А. Двум учащимся первого класса было рекомендовано обучение в Ирминском реабилитационном центре.

№ слайда 15 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в 2014-2015 учебном году Административно – кадровая работа Уволено 10 человек, принят 1, совместителей-2. Учителей пенсионного возраста - 5. Подавляющее большинство педагогов работает свыше 20 лет. Все имеют высшее образование, один студент(Розова Т.А.). Администрацией школы во время учебного года уроки не посещались, проводились срезы знаний, мониторинг, контрольные работы, контроль техники чтения, собеседования по самоанализу уроков. Заседаний городских МО не проводилось. Проведены педсоветы по вопросам состояния преподавания истрии, математики, ИЗО, заслушаны отчёты аттестующихся учителей.

№ слайда 16 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в 2014-2015 учебном году Мониторинг результатов овладения школьниками общеучебных умений и навыков Качество знаний: Качество знаний по школе составило 49%, что на 3% ниже по сравнению с прошлым годом. Успеваемость - 99%, что на 3% ниже, чем в прошлом году. Обращает внимание высокий показатель низкого уровня в 1-4 и 10-11 классах. Сравнительный анализ годового оценивания и результатов контрольных работ по показателям критичного и низкого уровней свидетельствует о расхождении: за контрольные работы успеваемость составила 96%, а за год – 99%.. Таким образом 3% учеников получили оценки за год выше, чем показали проверочные контрольные работы. Класс Всего уч-ся Выс.ур. Дост. ур. Сред. ур. Низк. ур. Крит. ур.     кол. % кол. % кол. % кол. % Кол. % 1 - 4 63/53 6 11 24 45 22 42 1 2 0 0 5 - 9 73 5 7 29 40 39 53 0 0 0 0 10-11 33 1 3 13 40 18 54 1 3 0 0 Всего 169/159 12 8 66 41 79 50 2 1 0 0

№ слайда 17 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в 2014-2015 учебном году Годовые контрольные работы проводились с целью выявления уровня освоения обязательного стандарта образования. Полученные результаты показывают, что 4% учеников школы не подтвердили овладение обязательным минимумом содержания образования. Это предметы: география(2%), русский язык(26%), история(1%), алгебра(7%), украинский язык(7%). Наблюдается положительная динамика в сравнении с результатами контрольных работ за первый семестр: по географии (было 4% неуспеваемости стало 2%). Наблюдается отрицательная динамика по алгебре(5% - 7%), по украинскому языку(0% - 7%). Анализируя динамику качества знаний по классам и предметам можно сделать вывод: классным руководителям и учителям-предметникам нужно обратить внимание на необходимость индивидуального подхода к учащимся.

№ слайда 18 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в 2014-2015 учебном году Государственная итоговая аттестация Нарушений не выявлено. Результаты свидетельствуют об усвоении учащимися программного материала. Неудовлетворительные знания продемонстрировала Федорович А.(9Б). В 4-х классах лучшие показатели качества знаний по математике, в 9-х по английскому языку, в 11-х по информатике. По результатам обязательных экзаменов можно утверждать, что обязательный минимум подготовки учеников по предметам выполнен.

№ слайда 19 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в 2014-2015 учебном году Анализ результатов работы учителей и показатели работы классов Самые низкие показатели качества знаний в 3б, 2а, 9б, 8а, 6б, 10а классах. Процент качества знаний по школе - 49%. классы Качество в % Средний балл 2а 28 3.6 2б 85 5.8 3а 75 4.3 3б 0 3.4 4а 61 3.9 4б 57 4 5а 60 4.3 5б 50 4.4 6а 75 4.4 6б 33 3.9 7а 57 4.2 8а 29 3.9 9а 50 4.1 9б 22 3.7 10 37 4.2 11 47 ?

№ слайда 20 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в 2014-2015 учебном году Общий вывод по результатам учебной деятельности По результатам анализа учебной деятельности учащихся выявлены следующие проблемы: необходимость подготовки дошкольников к школьным занятиям; использование передовых технологий, повышение квалификации кадрового потенциала в преподавании; необходимость к усилению формирования и повышения уровня школьной мотивации учащихся, особенно в группе «хорошистов»; создание и внедрение программ по развитию познавательной активности во внеурочной (кружковой) работе с этой группой учеников; использование методов развития способностей учащихся; проведение индивидуализации и дифференциации обучения; использование современных методик и ТСО. С целью повышения качества учебно-воспитательного процесса на 2015-2016 учебный год определить следующие задачи: 1. Продолжить обучение по образовательной программе «Школа России», которая разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта. 2. Повысить успешность обучения учеников через осуществление дифференцированного подхода к ученику. 3. Усилить внимание к системе мониторинга учебной деятельности учащихся. 4. Продолжить использование передовых технологий в преподавании. 5. Продолжить выявление и формирование системы подготовки одаренных школьников в рамках школьного подразделения МАН. 6. Внедрить подготовительные курсы «Познайка» для занятий с дошкольниками с целью подготовки к обучению в школе.

№ слайда 21 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в 2014-2015 учебном году Работа со школьной документацией В ходе ВШК проверено наличие, состояние ведения, состояние хранения деловой документации. Вся предусмотренная документация имеющаяся и ведется согласно требованиям. Анализ материалов проверки, свидетельствует о наличии ряда недостатков в ведении классных журналов, которые отмечены в приказах по школе и в беседах с учителями. Рейтинг работы учителей с журналами: 5 баллов у Куликовой С.В. и Полищук Е.Н.

№ слайда 22 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в 2014-2015 учебном году Методическая работа План работы школы за прошедший учебный год был выполнен в полном объеме. Курсовую подготовку прошли учителя: Брухно О.М., Арендаренко Е.А., Гончар С.И., Борскивец С.В., Розов А.В., Линкевич Н.А. Составлен перспективный график прохождения курсовой подготовки на 5 лет. С целью формирования навыков проведения самоанализа, развития умений опттимально выбирать методы, типы уроков, методические приёмы все учителя проанализировали свои уроки, выставили оценку. В ходе работы с листами самоанализа уроков выявлено, что учителя испытывают ряд трудностей в подготовке и проведении современного урока: способы и приёмы, подобранные учителями не обеспечивают эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности; не применяются комплексно различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также применения приобретенных знаний, умений и навыков; отсутствие чёткой структуры урока, не прослеживаются все этапы в соответствии с выбранным типом; сложность формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечения единства обучения, воспитания и развития. Причины этих трудностей: низкий уровень самообразования учителей, незнание новой системы обучения и воспитания, требующие от учителей принципиально новых подходов и технологий на всех этапах обучения и контроля; приверженность к традиционной школе и традиционным методам, не желание изменить систему работы, изменить соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что требует поиска новой схемы взаимодействия учителя и ученика. увеличилась информативности учебного материала привело к ещё более пассивному участию учащихся в уроке, где ведущую роль продолжает играть учитель,использующий в основном репродуктивные методы и лекционные; учителя не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения. Работа учителей со школьной документацией показала недостаточное знание учителями инструкционно- методических материалов.

№ слайда 23 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Результаты работы школы в 2014-2015 учебном году В школе созданы и работают 2 методических объединения: учителей-предметников 1-4 классов(Наумченко Н.В.)и классных руководителей(Евсейчик И.Н.). МО начальной школы рассмотрело вопросы: решение проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени; самообразование учителей; анализ результатов работы по ВГОС. Много внимания уделялось знакомству с нормативной базой ВГОС, критериями оценивания, ведению классных журналов, составлению рабочих программ. В школе активно работают Школа педмастерства (Брухно О.М.), где много внимания уделено реализации компетентностного подхода, Психолого – педагогический семинар(Полищук Е.Н.), на котором рассмотрены вопросы мотивационной направленности обучения, проведено анкетирование по педагогическому выгоранию, проведены индивидуальные собеседования. Организованы и спланирована работа творческих груп(Арендаренко Е.А., Дергачёва Е.Н.), однако работа их не была продуктивной, не сделан анализ и не разработаны методрекомендации. Тематика всех структур ШМР соответствует научно – методической проблеме и позволяет реализовать её успешно.

№ слайда 24 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Воспитательная работа. Наиболее эффективно проявили себя классные руководители: Борскивец С.В., Гончар Е.А., Наумченко Н.В., Кривуля С.М., Гиржева Т.Н., Кравцов Е.В., Коваленко О.В., Розов А.В., Евсейчик И.Н. Значительно выросло и количество, и качество подготовки и проведения внеклассных мероприятий. 1 октября 2014 года прошел праздник «Первого звонка». Конкурс «Х-Фактор» среди учащихся 5-11 классов праздник «Посвящение в первоклассники». конкурс рисунков на тему «Безопасность жизнедеятельности» акция «Журавли памяти», конкурс "Новогодняя поделка"   новогодними спектаклями "Белоснежка и семь гномов или куда пропала Снегурочка" эстафеты Великого подвига, посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной войне «Растим патриотов». спортивные соревнования среди 8-11 классов «Эстафета – тебя, ЛНР, наши рекорды», конкурс рисунков среди 1-4 классов «Я и мой город», акция среди 1-11 классов «Растим патриотов». конкурс рисунков и сочинений на тему «Я знаю войну, я против войны».

№ слайда 25 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса На 8 марта была проведена шоу-игра "Крестики-Нолики", конкурс агитбригад "Я выбираю здоровье!" для 5 - 8 классов. Был создан волонтерский отряд на базе школы «Мир Донбассу», Проходила экологическая акция "Зеленый марафон", В рамках «Вахты памяти» было проведено множество мероприятий: фотоколлаж «Ветераны войны», библиотечная выставка «Мы помним!», акция «Моя земля - Луганский край», военно-спортивная игра «Зарничка 2015» среди учеников 1- 5 классов, военно-спортивная игра «Зарница 2015» среди учеников 6-10 классов. 

№ слайда 26 Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного пр
Описание слайда:

Аналитико - прогностическое обоснование организации учебно-воспитательного процесса Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются недостатки: Все еще недостаточно эффективна работа с обучающимися школы, мотивированными на учебу; Недостаточно ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта, низкий уровень активности педагогов в конкурсах профессионального мастерства всех уровней и проектной деятельности; Недостаточно ведётся дифференциация обучения. Классные руководители и педагоги дополнительного образования не всегда могут сформировать у школьников активную гражданскую позицию, систему ценностей здорового образа жизни и способности противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье. К сожалению, увеличивается число обучающихся с отклонениями в здоровье.

№ слайда 27 ОБЩИЕ ВЫВОДЫ, РЕКОМЕНДАЦИИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД В основно
Описание слайда:

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ, РЕКОМЕНДАЦИИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД В основном задачи, поставленные перед коллективом школы на 2014-2015 учебный год, выполнены. Учебные программы по всем предметам выполнены. Все учащиеся переводных классов успешно усвоили государственные программы по предметам учебного плана. Все выпускники 9,11 классов получили аттестаты, средний процент качества обучения учащихся вот уже третий год остается стабильным и составляет около 40 %. Возросла активность педагогов, их стремление к творчеству и работе, используя новые информационные технологии и современные педагогические технологии. Заметно выросли итоги участия педагогов в инновационной деятельности. Возросли результаты участия школьников в олимпиадах, спортивных соревнованиях, выставках, фестивалях и др. проектах.  Исходя из анализа данных факторов, считаем необходимым: Все выявленные в ходе анализа проблемы влияют на качество образования выпускников, их адаптацию к современной социальной среде. С другой стороны, школа не обеспечивает полностью противоречия между массовым характером обучения и индивидуальным образом усвоения знаний. В связи со всем вышесказанным считаем необходимым направить работу школы на компетентностно – ориентированное развитие личности учащихся.

№ слайда 28
Описание слайда:


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров438
Номер материала ДВ-257348
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх