Анализ анкетирования «Проявление буллинга в образовательной среде»

Анализ анкетирования «Проявление буллинга в образовательной среде»

в 8 классе.

Из 16 (100%)  учащихся, принявших участие в анкетирование знают, что такое «буллинг» 11 (69 %) человек, 5 (31,2 %) учащихся  не знают.

С ситуацией издевательства одних людей над другими сталкивались 14 (87,5%)учащихся, никогда не встречались - 2 (12,5%).

Сталкивались с буллингом в форме унижения 7 (43,7%) учащихся, оскорбления 8 (50%) , физического насилия 5 (31,2%), съемка издевательства на телефон 2 (12,5%), все выше перечисленные 1 (6,25%).

Участниками травли являлись как наблюдатели 1 человек (6,25%), как жертва 2 человека (12,5 %), не являлись 13 человек (81%).

Чаще всего встречали травлю в школе 9 учащихся (56,2 %), во дворе, на улице 3 человека (18,7%), в социальных сетях 4 учащихся (25%), нигде 1 (6,25%), везде 1 (6,25%).

Чаще всего, по мнению учащихся, подвергаются травле те, кто слабее и не может дать сдачи считают 7 учащихся (43,7%); тот, кто отличается от других – 6(37,5%); тот, кто имеет свое мнение- 2 (12,5 %), другое 1 (6,25 %), все выше перечисленное 1 (6,25 %).

Встречали ситуацию травли школьников со стороны учителей: постоянно 2 (12,5 %) учащихся,  редко 5 (31,25 %) учащихся, не встречали 9 (56,2) учащихся.

Считают, что взрослые недостаточно помогают детям, являющимися жертвами травли 4 (25 %) учащихся, редко 7 человек (44 %), не задумывались 4 (25 %) учащихся.

4 (25 %) учащихся считают, что можно избежать травли в школе, если жертва изменит свое поведение; 6 (37,5 %) – если вовремя заметят взрослые, если наказать агрессора – 4 (25 %), по мнению 3 (19 %) учащихся буллинг неизбежен.

По мнению учащихся пресечь буллинг в школе может администрация – 3 (19 %) учащихся, педагогический коллектив - 3 (19 %), родители – 1 (6,25 %), учащиеся – 6 (37,5 %), другое – 2 (12,5 %).

Как жертва столкнулись с буллингом в форме унижения, оскорбления Омарова Р.М., в форме унижения, оскорбления, физического насилия Абдулкадыров А.

 Рекомендации:

- Обучать детей конструктивным способам решения конфликтов;

- Развивать у детей чувство эмпатии и толерантности;

- Обучать навыкам самоконтроля и саморегуляции;

- Проводить групповые внеклассные мероприятия направленные на сплочение класса;

- «Хвалить при всех, ругать наедине»;

- Устраивать совместные праздники и чаепития;

- Помогать детям решать конфликтные ситуации, стараясь не принимать сторону одного из участников, помогать находить компромисс.

Анализ анкетирования «Проявление буллинга в образовательной среде»

в 9 «Б»  классе.

Из 10 т(100%)  учащихся, принявших участие в анкетирование знают, что такое «буллинг» 10 (100 %) человек.

С ситуацией издевательства одних людей над другими сталкивались 2 (20%)учащихся, редко встречались 1 (10%), никогда не встречались - 7 (70%)

Сталкивались с буллингом в форме унижения 2 (20%) учащихся, оскорбления 2 (20%) , физического насилия 3 (30%), съемка издевательства на телефон 1 (10%), киберуллинг (угрозы, издевательства и унижение в интернете) 4 (40%).

Участниками травли являлись как наблюдатели 1 человек (10%), не являлись 9 человек (90 %).

Чаще всего встречали травлю в школе 1 учащийся (10%), во дворе, на улице 3 человека (30%), в социальных сетях 8 учащихся (80%).

Чаще всего, по мнению учащихся, подвергаются травле те, кто слабее и не может дать сдачи считают 4 учащихся (40%); тот, кто отличается от других – 3 (30%); тот, кто имеет свое мнение- 4 (40%), другое 1 (10 %).

Встречали ситуацию травли школьников со стороны учителей: редко 2 (20%) учащихся, не встречали 8 (80%) учащихся.

Не считают, что взрослые недостаточно помогают детям 4 (40%) учащихся, не задумывались 6 (60%) учащихся.

4 (40 %) учащихся считают, что можно избежать травли в школе, если жертва изменит свое поведение; 6 (60%) – если вовремя заметят взрослые.

По мнению учащихся пресечь буллинг в школе может администрация – педагогический коллектив - 7 (70%), родители – 3 (30%), учащиеся – 5 (50%), общие усилия – 2 (20%).

Рекомендации:

Рекомендации:

- Обучать детей конструктивным способам решения конфликтов;

- Развивать у детей чувство эмпатии и толерантности;

- Обучать навыкам самоконтроля и саморегуляции;

- Проводить групповые внеклассные мероприятия направленные на сплочение класса;

- «Хвалить при всех, ругать наедине»;

- Устраивать совместные праздники и чаепития;

- Помогать детям решать конфликтные ситуации, стараясь не принимать сторону одного из участников, помогать находить компромисс.

Анализ анкетирования «Проявление буллинга в образовательной среде»

в 7 «Б»  классе.

Из 11 (100%)  учащихся, принявших участие в анкетирование знают, что такое «буллинг» 11 (100 %) человек.

С ситуацией издевательства одних людей над другими сталкивались 8 (72,7 %) учащихся, редко встречались 1 (9,1%), никогда не встречались - 2 (18%).

Сталкивались с буллингом в форме унижения 5 (45,5%) учащихся, оскорбления 3 (27,3%) , физического насилия 1 (9,1%), другое 1 (9,1%).

Участниками травли являлись как наблюдатели 2 человека (18,2%), как жертва 1 (9,1%) учащийся,  не являлись 8 человек (72,7 %).

Чаще всего встречали травлю в школе 8 учащихся (72,7%), во дворе, на улице 4 человека (36,4%), в социальных сетях 1 учащийся (9,1%).

Чаще всего, по мнению учащихся, подвергаются травле те, кто слабее и не может дать сдачи считают 4 учащихся (36,4%); тот, кто отличается от других – 5 (45,5%); тот, кто имеет свое мнение- 2 (18,2%), другое 1 (9,1%).

Встречали ситуацию травли школьников со стороны учителей: редко 6 (54,5%) учащихся, не встречали 5 (45,5%) учащихся.

Считают, что взрослые недостаточно помогают детям 4 (36,4%) учащихся, не считают так 3 (27,3%), не задумывались 3 (27,3%) учащихся.

4 (36,4%) учащихся считают, что можно избежать травли в школе, если жертва изменит свое поведение; 3 (27,3%) – если вовремя заметят взрослые, 2 (18,2%) если наказать агрессора, 1 (9,1%) учащийся считает, что буллинг неизбежен, другое 2 (18,2%) человека.

По мнению учащихся пресечь буллинг в школе может администрация – 1 (9,1%), педагогический коллектив - 2 (18,2%), родители – 2 (18,2%), учащиеся – 5 (45,5%), психолог – 1 (9,1%), другое – 2 (18,2% ).

Рекомендации:

Рекомендации:

- Обучать детей конструктивным способам решения конфликтов;

- Развивать у детей чувство эмпатии и толерантности;

- Обучать навыкам самоконтроля и саморегуляции;

- Проводить групповые внеклассные мероприятия направленные на сплочение класса;

- «Хвалить при всех, ругать наедине»;

- Устраивать совместные праздники и чаепития;

- Помогать детям решать конфликтные ситуации, стараясь не принимать сторону одного из участников, помогать находить компромисс.

Анализ анкетирования «Проявление буллинга в образовательной среде»

в 7 «а»  классе.

Из 6 (100%)  учащихся, принявших участие в анкетирование знают, что такое «буллинг» 6 (100 %) человек.

С ситуацией издевательства одних людей над другими сталкивались 5 (83,3%) учащихся.

Сталкивались с буллингом в форме унижения 3 (50%) учащихся, оскорбления 3 (50%) , физического насилия 1 (16,7%), съемка издевательства на телефон 1 (16,7%).

Участниками травли являлись как наблюдатели 1 человек (16,7%), как жертва 2 (33,3%) учащихся,  не являлись 3 человека (50 %).

Чаще всего встречали травлю в школе 3 учащихся (50%), в социальных сетях 1 учащийся (16,7%).

Чаще всего, по мнению учащихся, подвергаются травле те, кто слабее и не может дать сдачи считают 3 учащихся (50 %); тот, кто отличается от других – 1 (16,7 %); тот, кто имеет свое мнение- 2 (33,3%), другое 1 (16,7%).

Встречали ситуацию травли школьников со стороны учителей: редко 3 (50%) учащихся, не встречали 3 (50%) учащихся.

Считают, что взрослые недостаточно помогают детям 3 (50%) учащихся, не считают так 3 (50%).

3 (50%) учащихся считают, что можно избежать травли в школе, если жертва изменит свое поведение; 2 (33,3%) – если вовремя заметят взрослые, 1 (16,7%) если наказать агрессора.

По мнению учащихся пресечь буллинг в школе может администрация – 2 (33,3%), педагогический коллектив - 1 (16,7%), родители – 1 (16,7%), учащиеся – 2 (33,3%).

Рекомендации:

Рекомендации:

- Обучать детей конструктивным способам решения конфликтов;

- Развивать у детей чувство эмпатии и толерантности;

- Обучать навыкам самоконтроля и саморегуляции;

- Проводить групповые внеклассные мероприятия направленные на сплочение класса;

- «Хвалить при всех, ругать наедине»;

- Устраивать совместные праздники и чаепития;

- Помогать детям решать конфликтные ситуации, стараясь не принимать сторону одного из участников, помогать находить компромисс.

Анализ анкетирования «Проявление буллинга в образовательной среде»

в 9 «А» классе.

Из 11 (100%)  учащихся, принявших участие в анкетирование знают, что такое «буллинг» 10 (90,9 %) человек, 1 (9,1 %) учащихся  не знают.

С ситуацией издевательства одних людей над другими сталкивались 9 (81,8 %)учащихся, никогда не встречались - 2 (18,2%).

Сталкивались с буллингом в форме унижения 5 (45,4%) учащихся, оскорбления 4 (36,4%), съемка издевательства на телефон 1 (9,1%), другое 2 (18,2%).

Участниками травли являлись как наблюдатели 2 человека (18,2%), не являлись 9 человек (81,8%).

Чаще всего встречали травлю в школе 3 учащихся (27,3 %), во дворе, на улице 3 человека (27,3%), в социальных сетях 3 учащихся (27,3), другое 2 (18,2%).

Чаще всего, по мнению учащихся, подвергаются травле те, кто слабее и не может дать сдачи считают 8 учащихся (72,7%); тот, кто отличается от других – 1 (9,1%); тот, кто имеет свое мнение- 1 (9,1 %).

Встречали ситуацию травли школьников со стороны учителей: редко 1 (9,1 %) учащийся, не встречали 10 (90,9 % ) учащихся.

Считают, что взрослые недостаточно помогают детям, являющимися жертвами травли 1 (9,1 %) учащийся, нет - 4 человека (36,4 %), не задумывались 6 (54,5 %) учащихся.

6 (54,5 %) учащихся считают, что можно избежать травли в школе, если жертва изменит свое поведение; 3 (27,3 %) – если вовремя заметят взрослые, если наказать агрессора – 2 (18,2 %), 1 (9,1 %) другое.

По мнению учащихся пресечь буллинг в школе может администрация – 3 (27,3 %) учащихся, педагогический коллектив - 4 (36,4 %), родители – 5 (45,5 %), учащиеся – 4 (36,4 %).

Рекомендации:

Рекомендации:

- Обучать детей конструктивным способам решения конфликтов;

- Развивать у детей чувство эмпатии и толерантности;

- Обучать навыкам самоконтроля и саморегуляции;

- Проводить групповые внеклассные мероприятия, направленные на сплочение класса;

- «Хвалить при всех, ругать наедине»;

- Устраивать совместные праздники и чаепития;

- Помогать детям решать конфликтные ситуации, стараясь не принимать сторону одного из участников, помогать находить компромисс.