Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Перед современной школой стоит задача формирования у учащихся способностей
самообразования, а не приобретения знаний как таковых.
Мой педагогический опыт привел меня к тому, что без использования современных
педагогических технологий и методов обучения нельзя развить познавательные
способности ребенка, активизировать его творческую деятельность на уроках
искусства.
Я определила для себя тему работы «Формирование универсальных учебных
действий учащихся на уроках изобразительного искусства».
Слайд 4
Объектом
моего исследования являлся процесс на уроках изобразительного искусства.
Слайд 5
Предметом
– формирование УУД учащихся на уроках изобразительного искусства.
Слайд 6
Цель моего аналитического отчета - проведение самоанализа и самооценки профессиональной деятельности в межаттестационный период.
Слайд 7
Задачи:
1.
обобщить опыт использования интерактивных технологий
на уроках изобразительного искусства;
2. представить интерактивные технологии как средство
формирования универсальных учебных действий учащихся на уроках изобразительного
искусства;
3. проанализировать
продуктивность труда в межаттестационный период с 2011 по 2016 год;
4. выявить
проблемы, противоречия, возникающие в процессе работы и наметить пути их
решения.
Слайд 8
Применение
педагогических технологий нашли отражение в основных государственных документах
об образовании. В стандартах второго поколения мы видим не знаниевый подход к
обучению, а деятельностный, компетентностный, делается акцент на
самостоятельный поиск знаний обучающимися.
В процессе обучения изобразительному
искусству мною используются такие педагогические технологии как:
- технология
проблемного обучения;
- игровая
технология;
- групповая
технология;
- информационные
технологии;
Особое внимание уделяю здоровьесбеоегающим
технологиям: обращая внимание на обстановку и гигиенические условия в классе,
число видов учебной деятельности и т.д.
Слайд 9
Применение педагогических технологий на
уроке изобразительного искусства позволяет развивать основные компетенции
учащихся, что проявляется в постоянном повышении учебных достижений учащихся.
Слайд 10
Учащиеся систематически участвуют в
творческих конкурсах различных уровней и становятся победителями, а именно:
- 2 место во
Всероссийской дистанционной олимпиаде по Искусству, 2012г
-
Два первых места в областном конкурсе детского творчества по безопасности
дорожного движения , 2015-2016 год
-
3 место в областном конкурсе детского рисунка «Полиция глазами детей», 2016-2017
год
-
1 место в муниц. Выставке ИЗО «А.Невский – символ России», 2013г.
-
1 место в муниц. выставке ДПИ «Подарок маме своими руками»:2012 -13 г
-
1 место в муниц. конкурсе творческих работ «Классная книга»: 2011-2012
г
-
3 место в муниц. конкурсе рисунков «Дети о спасателях»: 2011-2012
г
-
муниципальный конкурс рисунков «Дорожный инспектор будущего»
2010-2011 год:, 1 место
2011-2012 год:, 3 место
2012-2013
год:, 2 место
- победитель районного
конкурса мультимедийных материалов социозащитной тематики среди учащихся и
студентов образовательных учреждений ГО Богданович «Общее дело», 2011-2012
год
-
Два первых и третье места в муниц. конкурсе ИЗО «Я «Нет!»скажу войне:
2011-2012
год
- Три
первых места в районном конкурсе рисунков, посвященный Дню Пожарной охраны в 2011-2012
году.
Слайд 11
Учитель во все времена был примером для
ученика и поэтому если мы хотим, чтобы наши учащиеся были активны и успешны в
современном мире, то в первую очередь учитель должен быть таким, а именно:
1. Являюсь
финалистом Окружного конкурса «Я-сельский учитель», проведенного в
представительстве ИРО Южного округа в 2010 году;
2. Являюсь
участником районного конкурса «Учитель года» в номинации «Сердце отдаю детям»;
3. Награждена
грамотой Правительства Свердловской области за вклад в экологическое
воспитание молодёжи и возрождение духовных традиций Урала.
4. Награждена
грамотами Управления образованием ГО Богданович за многолетний плодотворный
труд.
5. Имею
ряд грамот городской организации профсоюзов за призовые места в конкурсах
декоративно –прикладного искусства.
6. В
2015 году мною опубликованы статьи «Исследовательская деятельность учащихся на
уроках изобразительного искусства» и «Оценка проектной и исследовательской
деятельности учащихся», которые вошли в сборник материалов педагогических
чтений УрГПУ «Инновации в образовании»
7. В
рамках обмена педагогическим опытом имею персональные сайты на портале
«Инфоурок.ру», «Мультиурок.ру».
Слайд 12-13
Повышаю свой профессиональный уровень
через курсы повышения квалификации и путем обмена опытом через интернет
ресурсы, методические объединения учителей.
Слайды 14-15-16-17-18
Участвую в мероприятиях школы, села и района
Слайд 20 Предмет «Изобразительное
искусство» в силу своей специфики имеет благоприятную почву для того, чтобы
ребенок мог на уроке почувствовать себя успешным, что способствует в свою
очередь повышению мотивации к познавательной деятельности в целом.
К. Д. Ушинский писал,
что только успех поддерживает интерес ученика к учению. Эта тема сегодня
актуальна, так как мотивация к учебной деятельности, в том числе и к
изобразительной, у школьников за последнее время заметно снизилась. Особенно
это видно среди учащихся среднего звена. Почему так происходит? Ученики в этом
возрасте сравнивают более развитые формы изображения со своими рисунками. Их не
всегда устраивает конечный результат – хочется лучше, а лучше не получается.
Неудовлетворенность своими работами приводит некоторых ребят к наиболее легкому
пути – отказу от изобразительной деятельности.
Вот почему очень важно, чтобы ученик чувствовал себя успешным и цель педагога –
создать все условия для успешной деятельности.
Целью своей
педагогической деятельности на следующий межаттестационный период считаю
создание системы приемов для развития мотивации учащихся к деятельности на
уроках искусства.
Задачи:
- Изучить психолого-педагогическую
литературу и опыт педагогов школы и района по данной проблеме;
- Изучить когнитивную сферу личности
обучающихся;
- Отобрать наиболее эффективные
педагогические приемы, влияющие на формирование внутренней мотивации
учащихся;
- Апробировать отобранные приемы;
- Провести промежуточную диагностику
апробации;
- Обобщить и структурировать материалы
опыта.
Спасибо за
внимание!!!!!!!!!!!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.