Анализ федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 .

Задания для самостоятельной работы в ходе заочной сессии

Задание 1

Задание Проанализируйте выдержки из Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 . Объясните, что означают требования закона для Вашей школы и Вас, как учителя начальных классов
Критерии оценки правильности выполнения задания 1. Объяснение соответствует содержанию Федерального Закона. 2. В объяснении представлена авторская позиция. 3. Объяснение представляет позицию школы и конкретного учителя.
«К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: … определение списка учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, а также учебных пособий, допущенных к использованию при реализации указанных образовательных программ такими организациями; …» (Статья 28, п.2, п.п. 9)	Это означает, что я, как, учитель,  вправе выбрать тот УМК, который определило образовательное учреждение (в настоящее время их в нашей школе – три). Я работаю по УМК «Перспективная начальная школа». Это  целостный комплект, использование которого не допускает замену того или иного учебника другого автора. Учебники, по которым учатся дети, обязательно соответствуют утверждённому федеральному перечню.
«К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: … осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения; …» (Статья 28, п.2, п.п. 10)	Это означает, что школа компетентна в организации системы внутренней оценки (текущей, промежуточной, итоговой) достигаемых результатов и  в осуществлении  контроля успеваемости учащихся по утверждённому графику (контрольные работы, срезы знаний, тестирование).
«Обучающимся, осваивающим основные образовательные программы за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов, организациями, осуществляющими образовательную деятельность, бесплатно предоставляются в пользование на время получения образования учебники и учебные пособия, а также учебно-методические материалы, средства обучения и воспитания» (Статья 35, п.1)	Это означает, что все учащиеся с 1 по 11 классы бесплатно получают учебники на учебный год  в школьной библиотеке. В нашей школе чётко налажена  работа в этом направлении. Кроме этого обучающиеся пользуются всеми учебно-методическими материалами, учебными  и справочными пособиями.
«Педагогические работники пользуются следующими академическими правами и свободами: … свобода выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания; …» (Статья 47, п.3, п.п. 2)	Это означает, что учитель, действительно имеет  право выбора и использования форм, средств и методов обучения. Имеет право на свободное высказывание своих мыслей, собственного мнения, свободу преподавания и профессиональную деятельность.
«Педагогические работники пользуются следующими академическими правами и свободами: … право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля); …» (Статья 47, п.3, п.п. 3)	Это означает, что учитель как творческая, свободная, инициативная личность ориентирована на создание и применение авторских программ, эффективно реализовывая   собственные идеи.
«Педагогические работники пользуются следующими академическими правами и свободами: … право на участие в разработке образовательных программ, в том числе учебных планов, календарных учебных графиков, рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), методических материалов и иных компонентов образовательных программ; …» (Статья 47, п.3, п.п. 4)	Это означает, что учитель  имеет право на участие в разработке образовательных программ, учебных планов, методических материалов и т. д., осуществляя идеи, заложенные в образовательной программе.
«Итоговая аттестация, завершающая освоение имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ, является государственной итоговой аттестацией. Государственная итоговая аттестация проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта» (Статья 59, п. 4)	Это означает, что государственная итоговая аттестация определяет соответствие результатов освоения учащимися образовательных программ требованиям ФГОС или образовательного стандарта, завершает основные образовательные программы. ГИА проводится государственными экзаменационными комиссиями.
«Общее образование может быть получено в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, а также вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в форме семейного образования. Среднее общее образование может быть получено в форме самообразования» (Статья 63, п. 2)	Это означает, что общее образование может быть получено не только  в ОУ, но и возможны другие формы образования (семейное обучение и самообразование).
«Начальное общее образование направлено на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни)» (Статья 66, п.1.)	Это означает, что начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребёнка – систему учебных  и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность к сотрудничеству и совместной деятельности, формирует основы нравственного поведения, здорового образа жизни. Создаёт условия для общекультурного и личностного развития на основе формирования УУД.

Задание 2

Задание Соотнесите характеристики трудовых функций педагога, изложенных в профессиональном стандарте педагога с собственной профессиональной деятельностью. Выразите самооценку в баллах от0 до 10.. Сформулируйте задачи своего профессионального развития на межаттестационный период

Критерии оценки правильности выполнения задания 1. Самооценка осуществлена относительно каждой из 90 характеристик. 2. Задачи сформулированы для каждой из 6 функций («Обучение», «Воспитательная деятельность», «Развивающая деятельность», «Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования», «Предметное обучение. Математика», «Предметное обучение. Руский язык». 3. Задачи сформулированы конкретно и достижимо.

Информационный материал № Необходимые знания и умения, необходимые для выполнения трудовых функций Самооценка Задачи Обучение 1.        Необходимо знать преподаваемый предмет  в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в  мировой культуре и науке            10 1. Осуществлять контрольно-оценочную деятельность по ФГОС. 2. Объективно  оценивать  знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. 3.Необходимо владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность. 4.  Использовать образовательные технологии: ИКТ, проектно - исследовательские, системно – деятельностный подход и др. 5. Разрабатывать (корректировать и Уточнять авторские) рабочие программы по учебным предметам 2.        Необходимо знать историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества         10 3.        Необходимо знать основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы  индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики          9 4.        Необходимо знать основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях 9 5.        Необходимо знать пути достижения образовательных результатов  и способы оценки результатов обучения 9 6.        Необходимо знать основы методики преподавания, основные принципы деятельностного  подхода, виды и приемы современных педагогических технологий 10 7.        Необходимо знать рабочую программу и методику обучения по данному предмету  10 8.        Необходимо знать приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи,  федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства 10 9.        Необходимо знать нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи 10 10.    Необходимо знать конвенцию о правах ребенка 9 11.    Необходимо знать трудовое законодательство 9 12.    Необходимо владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п. 10 13.    Необходимо уметь объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей 10 14.    Необходимо уметь разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде 9 15.    Необходимо уметь использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;  обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 8 16.    Необходимо владеть ИКТ-компетентностями:  общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности) 10 17.    Необходимо уметь организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона 10 18.    Необходимо соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики 10 Воспитательная деятельность 19.    Необходимо знать основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования 9 1.Изучить нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами  территории образовательной организации. 2. Изучить основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования. 3. Изучить научное и практическое  представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки 20.    Необходимо знать историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества 9 21.    Необходимо знать основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях 9 22.    Необходимо знать основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики 9 23.    Необходимо иметь научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки 10 24.    Необходимо знать основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий 10 25.    Необходимо знать нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами  территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций) 10 26.    Необходимо уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей 10 27.    Необходимо уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их 10 28.    Необходимо уметь создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников 10 29.    Необходимо уметь управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность 10 30.    Необходимо уметь анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу 10 31.    Необходимо уметь защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях 10 32.    Необходимо уметь находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися 10 33.    Необходимо владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п. 10 34.    Необходимо уметь сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач 10 Развивающая деятельность 35.    Необходимо знать педагогические закономерности организации образовательного процесса 9 1. Повторить психологические законы периодизации и кризисов развития, теорию и технологию учёта возрастных особенностей обучающихся, основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей. 2. Изучить педагогические и психологические закономерности организации образовательного процесса. 3. Использовать  в педагогической деятельности психологические подходы. 4. Научиться понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов). 36.    Необходимо знать законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития 9 37.    Необходимо знать теорию и технологию учета возрастных особенностей обучающихся 9 38.    Необходимо знать закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ 9 39.    Необходимо знать основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью 9 40.    Необходимо знать основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей 9 41.    Необходимо знать социально-психологические особенности и закономерности развития  детско-взрослых сообществ 9 42.    Необходимо владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья 10 43.    Необходимо уметь использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий 9 44.    Необходимо уметь осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ 9 45.    Необходимо уметь понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) 9 46.    Необходимо уметь составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося 9 47.    Необходимо уметь разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы  с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся 9 48.    Необходимо владеть стандартизированными методами  психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся 9 49.    Необходимо уметь оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик 9 50.    Необходимо уметь формировать детско-взрослые сообщества 10 Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования 51.    Необходимо знать основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов 9 1Знать сущность заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях. 2. Изучать  Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных образовательных программ. 3. Знать основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов. 4. Совершенствовать умение ставить различные виды учебных задач 52.    Необходимо знать Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ 9 53.    Необходимо знать дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий 10 54.    Необходимо знать существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях 9 55.    Необходимо знать особенности региональных условий, в которых  реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования 9 56.    Необходимо уметь реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы  9 57.    Необходимо уметь ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания 10 58.    Необходимо уметь вступать во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования 10

Задание 3

Задание Разработайте проект урока(фрагмент), демонстрирующего приемы текущего оценивания образовательных достижений младших школьников. для работы можете использовать таблицу 1.

Задание 4

Выполните задание, представленное в форуме на сайте АКИПКРО. Для этого зарегистрируйтесь на сайте АКИПКРО по адресу  www.akipkro.ru . Зайдите на главной странице в раздел «форумы». В перечне форумов найдите форум под названием «КПО учителей начальных классов» (прямая ссылка: http://www.akipkro.ru/forum/kpo-nach.html), откройте его. В представленном перечне найдите заголовок «Система оценки образовательных достижений младших школьников условиях реализации ФГОС НОО». Откройте форум, прочтите обращение (задание), нажмите кнопку «ответить» или «быстрый ответ», напишите свой комментарий, нажмите кнопку «отправить».  Обязательно в конце текста вставьте свое Фамилии, Имя и Отчество.

Задание 5

Задание Самостоятельно выполните тест № 1 «Приоритетные направления развития государственной политики в сфере образования». Проверьте его по ключу. Сделайте вывод об освоении Вами вопросов, связанных с государственной политикой в сфере образования.

Критерии оценки правильности выполнения задания Тест выполнен на базовом уровне, если получено не менее 75% правильных ответов теста.

Материал для выполнения задания 1. Приоритетами современной образовательной политики являются: а) доступность образования б) качество образования в) экономичность образования 2. Целями начального общего образования согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 является: а) становление и формирование личности обучающегося б) формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности в) развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности 3. Определение списка учебников, допущенных к использованию в образовательных организациях согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 относится к компетенции: а) образовательной организации; б) учителя; в) родителей 4. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: а) определение списка учебников в соответствии с утверждённым федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию; б) разработка учебников для реализации вариативной части программы начального общего образования; в) формирование перечня учебников для федерального перечня. 5. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: а) проведение мониторинга качества региональной системы начального общего образования; б) разработка инструментария для итоговой аттестации младших школьников; в) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения. 6. Обучение на начальной ступени образования завершается: а) государственной итоговой аттестацией, проводимой федеральным органом управления образованием; б) мониторингом качества образования, проводимого региональным органом управления образованием; в) итоговой аттестацией, проводимой образовательной организацией.

Вывод: Я считаю, что с заданиями теста я справилась хорошо, т.к. сделала не менее 75 %  заданий, выполнение которых не вызвало особых затруднений.