1490723
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыАнализ ГИА по русскому языку 2017

Анализ ГИА по русскому языку 2017

библиотека
материалов

Анализ ГИА по русскому языку

В форме ОГЭ

Количество полученных отметок

средний балл

Качество

Успеваемость

Подтвердили отметки

Получили ниже годовых

Получили выше годовых

«5»

«4»

«3»

«2»







12

3

3

6

0

3,75

50

100

8

2

2

100 %

25%

25 %

50 %

0




67 %

16,5%

16,5%


В форме ГВЭ

Количество полученных отметок

средний балл

Качество

Успеваемость

Подтвердили отметки

Получили ниже годовых

Получили выше годовых

«5»

«4»

«3»

«2»







1

0

0

1

0

3,0

0

100

1

0

0

100 %



100 %

0




100 %




Итоговая аттестационная работа по русскому языку состоит из 3 частей:

часть 1 – задание с развернутым ответом – сжатое изложение;

часть 2 – задания с выбором ответа (2-14).

часть 3 представляет собой письменную работу по тексту (сочинение-рассуждение) – это задание с развернутым ответом, проверяющее умение создать собственное высказывание на предложенную тему.

Часть 1 (сжатое изложение). Часть 2 (2-14). Часть 3 (15.1, 15.2, 15.3).

При выполнении части 1 обучающиеся показали осознанное восприятие текста, его содержания, умение выделять основную мысль. Все учащиеся полно изложили текст: отразили в пересказе все микротемы, разделили текст на смысловые части, последовательно их изложили. Но часть выпускников показали низкую речевую культуру, допускали речевые и орфографические ошибки. Тестовая часть работы для некоторых учащихся оказалась достаточно легкой для выполнения. В творческом задании выпускники сумели выразить свое понимание проблемы и сформулировали основную мысль текста.

Сжатое изложение.

Основными условиями успешного написания сжатого изложения являются:

  • умение слушать, адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном тексте, и полноценное понимание исходного текста. Если текст не понят, не определено, что в нем главное, а что второстепенное, то работа представляет собой случайное удаление из исходного текста тех или иных элементов;

  • владение навыками сокращения текста;

  • умение письменно передавать обработанную информацию.

По критерию ИК1 оценивается полнота и точность передачи экзаменуемыми основного содержания прослушанного текста: умение правильно выделить всю главную информацию исходного текста (все основные микротемы) и передать ее без искажений. 92 % (11 чел.) девятиклассников получили максимальный балл (2) по критерию ИК1. 1 ученик (8%) передал основное содержание прослушанного текста, но упустили или добавил одну микротему.

75 % учащихся применили приемы сжатия ко всему тексту (ИК2).

Критерий ИК3 оценивал смысловую цельность, речевую связность и последовательность изложения. 42 % учащихся показали высокий уровень владения умением реализовывать свой замысел в соответствующей композиционной форме, обеспечивающей смысловую цельность, связность и последовательность письменного высказывания, 50 % обучающихся допустили 1 логическую ошибку или нарушили абзацное членение, 8% допустили более одной логической ошибки или дважды нарушили абзацное членение.

Выводы:

На уроках следует уделять особое внимание аудированию, учиться выделять главную и второстепенную информацию; повторять приемы сжатия текста, обращать внимание при написании сжатого изложения на работу над композицией письменной работы. При работе над сжатым изложением следует учитывать, что сжатое изложение – это такая форма обработки информации исходного текста, при которой возникает новый текст, воспроизводящий основное содержание, композиционно-логическую структуру, стиль и тип речи оригинала. Большое значение также имеет формирование умения определять в тексте наиболее важные с содержательной точки зрения опорные слова, анализировать их структурно-смысловые связи. Следует отрабатывать у учащихся умение членить текст на смысловые части, т. е. определять не только его главную тему, но и микротемы. Нужно объяснить ученикам, какая информация текста является главной, а какая – второстепенной, и добиваться того, чтобы ученики научились распознавать ее на слух.

Вторая часть работы (2-14) включала в себя заданий с выбором ответа и проверяла комплекс умений, связанных с анализом текста (глубина и точность понимания содержания, уровень понимания школьниками культурно - ценностных категорий, распознавание изученных средств выразительности речи), а также орфографическую грамотность и навыки фонетического анализа слова.

Задание 2 выполнялось учащимися на основе анализа содержания прочитанного текста. Девятиклассники внимательно прочитали исходный текст и смогли понять, как общий смысл текста, так и лексическое значение конкретного слова. 92% учащихся смогли выбрать правильный вариант ответа задания 2.

При анализе средств выразительности (задание 3) 75% обучающихся справились с этим заданием.

Задание 4 «Правописание приставок» выполнили 75 % учащихся.

Задание 5 «Морфология» 75 % учащихся выполнили верно.

42 % учащихся справились с заданием 6 «Лексика и фразеология», правильно подобрав синоним.

С заданием 7 «Синтаксис. Словосочетание» справились 75% девятиклассников.

Задание 8 «Грамматическая основа предложения» правильно выполнили 67 % обучающихся.

Задание 9 «Осложненное простое предложение» 42 % обучающих выполнили правильно.

Задание 10 «Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения» выполнили 75 % обучающихся.

С заданием 11 «Синтаксический анализ сложного предложения» справились 75% обучающихся.

Задание 12 «Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях» 42% обучающихся выполнили верно.

Задание 13 «Синтаксический анализ сложного предложения» успешно выполнили 83 % девятиклассников.

С заданием 14 «Сложные предложения с разными видами связи между частями» справились 50% обучающихся.


Рекомендации.

Панковой М.В., учителю русского языка и литературы в 9 классе, необходимо обратить внимание на повторение и изучение следующих разделов школьного курса русского языка:

  1. Анализ текста.

  2. Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

  3. Осложненное простое предложение.

  4. Лексика и фразеология.

  5. Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.

  6. Синтаксический анализ сложного предложения.

  7. Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочиненном и в сложноподчиненном предложении.

  8. Сложные предложения с разными видами связи между частями сложного предложения.

Сочинение-рассуждение.

Часть 3 (сочинение-рассуждение) проверяла коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи. При этом особое внимание уделялось умению извлекать из прочитанного текста соответствующую информацию для аргументации своих утверждений.

67% обучающихся привели рассуждение на теоретическом уровне и правильно поняли тезис, получив максимальный балл (2) по критерию СК1.

Девятиклассники неплохо справляются с аргументацией тезиса (СК2): 83% обучающихся смогли привести примеры-аргументы, получив максимальный балл (3).

По критерию СК3 («Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения») 75% обучающихся получили максимальный балл (2).

Сочинение-рассуждение 92% обучающихся характеризуется композиционной стройностью и завершенностью, ошибок в построении текста нет. Таким образом, они получили максимальный балл (2) по критерию СК4.

Самый низкий процент выполнения имеют задания по соблюдению орфографических и пунктуационных норм. За критерий ГК1 2 или 1 балл получили 42 % обучающихся. Соблюдение пунктуационных норм (критерий ГК2) вызвало затруднения у 50% девятиклассников, они получили 0 баллов. За соблюдение грамматических норм (критерий ГК3) получили 2 или 1 балл 83% обучающихся. 92% девятиклассников допустили не более 4 речевых ошибок (ГК4). Фактическая точность письменной речи (ФК1) была соблюдена 100% обучающихся.



Рекомендации:

На уроках русского языка рекомендуется отрабатывать навыки работы учащихся с аргументацией при создании развернутого письменного высказывания, т. к. именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшем образовании, а часто и в профессиональной деятельности. Умение отстаивать свои позиции, уважительно относиться к себе и собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем общей культуры, рационального сознания вообще.

На основании результатов выполнения частей 1 и 3 можно судить об уровне практического владения выпускниками орфографическими, пунктуационными, грамматическими и речевыми нормами. Эти параметры проверялись суммарно в двух видах работы – в сжатом изложении и сочинении-рассуждении.

Выводы:

Результаты экзамена по русскому языку дают возможность выявить круг проблем в преподавании русского языка, решение которых требует особого внимания в процессе подготовки учащихся к ГИА (ОГЭ). В первую очередь, сюда относятся задания части 1 и 3, которые проверяют комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенций выпускников. Все задания имеют практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами.

На основании выше изложенного рекомендуется:

  1. Учителю – предметнику Панковой М.В.

    1. Провести анализ типичных ошибок, выявленных при выполнении экзаменационной работы, разработать систему работы по корректировке знаний школьников;

    2. особое внимание уделять работе по формированию навыков владения орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами;

    3. практиковать проведение промежуточного и итогового контроля по контрольно-измерительным материалам;

    4. опираться в преподавании русского языка на современные педагогические технологии, способствующие организации самостоятельной поисковой, научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся.

  1. Классному руководителю 9 класса Колбиной Д.Д. ознакомить родителей (законных представителей) обучающихся с результатами экзамена по русскому языку под роспись.



Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.