Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Анализ художественного текста,подготовка к сочинению-рассуждению, 9 кл

Анализ художественного текста,подготовка к сочинению-рассуждению, 9 кл



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок русского языка.

Подготовка к ОГЭ. Написание сочинения-рассуждения.

Часть 3. 15.3

Цели:

Цели: 
а) подготовка старшеклассников к выпускному экзамену по русскому языку в форме централизованного тестирования (выполнению задания типа С, то есть комплексному анализу текста и написанию сочинения – рассуждения);
б) формирование понятия о важнейших ценностях человеческой личности: о красоте внешней и внутренней, делать выводы о том, что важнее;
в) обучение интерпретации, анализу текста;
Задачи урока: 
а) повторить материал об основных структурных звеньях сочинения – рассуждения и их роли в создаваемом тексте;
б) совершенствовать навыки в написании сочинения-рассуждения.


  1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята, сегодня у нас необычный урок, так как урок наш открытый, в гостях у нас присутствуют учителя нашей школы, поэтому волноваться не стоит. Сегодня я жду от вас плодотворной работы. А наш урок я хотела бы начать со стихотворения русского советского поэта Николая Алексеевича Заболоцкого.

  1. Чтение стихотворения (учителем)

Некрасивая девочка

Среди других играющих детей

Она напоминает лягушонка.

Заправлена в трусы худая рубашонка,

Колечки рыжеватые кудрей

Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы,

Черты лица остры и некрасивы.

Двум мальчуганам, сверстникам ее,

Отцы купили по велосипеду.

Сегодня мальчики, не торопясь к обеду,

Гоняют по двору, забывши про нее,

Она ж за ними бегает по следу.

Чужая радость так же, как своя,

Томит ее и вон из сердца рвется,

И девочка ликует и смеется,

Охваченная счастьем бытия.

Ни тени зависти, ни умысла худого

Еще не знает это существо.

Ей все на свете так безмерно ново,

Так живо все, что для иных мертво!

И не хочу я думать, наблюдая,

Что будет день, когда она, рыдая,

Увидит с ужасом, что посреди подруг

Она всего лишь бедная дурнушка!

Мне верить хочется, что сердце не игрушка,

Сломать его едва ли можно вдруг!

Мне верить хочется, что чистый этот пламень,

Который в глубине ее горит,

Всю боль свою один переболит

И перетопит самый тяжкий камень!

И пусть черты ее нехороши

И нечем ей прельстить воображенье,-

Младенческая грация души

Уже сквозит в любом ее движеньи.

А если это так, то что есть красота

И почему ее обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?

Н.А.Заболоцкий

- Итак, скажите, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?(О красоте)

- Как вы об этом догадались? Какие строки из стихотворения вам об этом подсказали?

Я бы хотела, чтобы эти строки стали эпиграфом к нашему сегодняшнему занятию, запишите его себе в тетрадь. Как правильно записывается эпиграф?(с правой стороны)- слайд

- Попробуйте сформулировать задание для части С типа 15.3. Как оно будет звучать?(Что такое красота?)

-Что такое по-вашему красота?

Значение слова Красота по Ожегову:
Красота - Все красивое, прекрасное, все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение


Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Красота́ — эстетическая категория, обозначающая совершенство, гармоничное сочетание аспектов объекта, при котором последний вызывает у наблюдателя эстетическое наслаждение. Красота является одной из важнейших категорий культуры. Противоположностью красоты является безобразие[1].

- Давайте найдём в этих определениях ключевые слова обозначения красоты.

Красота – это….

Красота –это совершенство, гармония.

- А теперь давайте вспомним, что такое синквейн . Как правильно нужно составлять синквейн?(слайд).

-Ребята, с каким словом мы попробуем составить синквейн?(со словом красота). Слайд

-Скажите, для чего мы проделали работу с синквейном? (Он поможет нам сформулировать тезис к сочинению)

красота
гармоничная, удивительная
радует вдохновляет притягивает
она приносит эстетическое наслаждение
категория культуры



Используя составленный нами синквейн, составляем тезис.

Красота –это всё прекрасное, гармоничное, то, что радует, притягивает, приносит эстетическое наслаждениенаслаждение

То, к чему стремится каждый человек.



Красота — это понятие, характеризующее нечто, обладающее набором качеств или свойств, которые доставляют человеку эстетическое удовольствие, затрагивающее зрение, слух, обоняние или осязание, а также вызывающее внутренние, душевные переживания.



Итак, тезис готов, к чему приступим далее? Какова схема сочинения-рассуждения?(тезис-аргументы-вывод). К чему мы с вами приступаем? (к предложенному тексту)



-Замечательно, а кто является автором текста? ( Юрий Яковлев)(Читает подгогтовленный ученик – Помулева Елена)

Но прежде я предлагаю вам посмотреть небольшой видеоролик.(просмотр ролика о красоте)



1)Мы любили свой двор. (2)В нем никогда не было скучно. (3)Были у нас игры и собственного изобретения. (4)Например, игра в красавицу.

(5)Неизвестно, кто придумал эту игру, но она всем пришлась по вкусу. (6)И, когда наша компания собиралась под старым тополем, кто-нибудь обязательно предлагал:

(7)- Сыграем в красавицу?

(8)Мы почему-то любили, когда водила Нинка из седьмой квартиры. (9)Она опускала глаза и разглаживала руками платье: заранее знала, что ей придется выходить на круг и быть красавицей.

(10)Теперь мы вспоминаем, что Нинка была на редкость некрасивой: у нее был широкий приплюснутый нос, бесцветные глаза, прямые жидкие волосы и большие грубые губы, вокруг которых и на лбу рассыпались веснушки. (11)Но мы этого не замечали и пребывали в том справедливом неведении, когда красивым считался хороший человек, а некрасивым - дрянной.

(12)Нинка была стоящей девчонкой - мы выбирали красавицей ее.

(13)Когда она выходила на середину круга, по правилам игры, мы начинали "любоваться" - каждый из нас пускал в ход вычитанные в книгах слова.

(14)- У нее лебединая шея, - заученно говорил один.

(15)Другой подхватывал:

(16)- У нее коралловые губы и жемчужные зубы….

(17)- У нее золотые кудри и атласная кожа…

(18)- У нее глаза синие, как море, и соболиные брови...

(19)Нинка расцветала: наши слова превращались в зеркало, в котором она видела себя красавицей.

(20)Нам самим начинало казаться, что красивее нашей Нинки нет.

(21)Как-то в наш дом переехали новые жильцы и во дворе появился новенький.

(22)Мы предложили ему сыграть с нами в красавицу. (23)Нинка приблизилась к новенькому и сказала:

(24)- Когда играют в красавицу, всегда выбирают меня.

(25)Почему тебя? - удивился новенький.(26) - Разве ты красивая?

(27) У Нинки вытянулось лицо, веснушки у рта и на лбу стали еще заметнее.

(28)- А меня выбирают.

(29)- Очень глупо, - сказал новенький.

(30)С появлением новенького с Нинкой вообще стало твориться что-то странное.

(31)Он заходил в булочную - она стояла напротив и не отрывала глаз от стеклянных дверей.

(32)Она и утром поджидала его у подъезда и шла за ним до школы.

(33)Новенький не сразу сообразил, что Нинка ходит за ним как тень, а когда обнаружил это,

очень рассердился.

(34)- Не смей ходить! - крикнул он Нинке. - (35)Ты бы лучше посмотрела на себя в зеркало!

(36)Нинка знала только то зеркало, которым были для нее мы, когда играли в красавицу.

(37)Она верила нам, а этот тип разбил наше зеркало, и вместо живого, веселого, доброго

появилось холодное, гладкое, злое. (38)Нинка в первый раз в жизни пристально взглянула в

него – и зеркало убило красавицу.

(39)Но мы тогда не понимали этого и ломали себе голову: что это с ней?(40) Мы не узнавали

свою подружку: она стала чужой и непонятной.

(41)В тот вечер был сильный дождь, дул сверлящий ветер, а Нинка из седьмой квартиры стояла под окном новенького. (42)Мы кричали ей из подворотни:

(43)- Иди к нам, Нинка!

(44)Она не шла. (45)Потом мы увидели, как к Нинке подошла ее мать и уговаривала её уйти.

(46)Наконец ей удалось увести девчонку из-под дождя в подъезд, где горела тусклая лампочка. (47)Нинкина мать повернула лицо к свету, и мы услышали, как она сказала:

(48)- Посмотри на меня. (49)Я, по-твоему, красивая?

(50)Нинка удивленно посмотрела на мать: разве мать может быть красивой или некрасивой?

(51)- Я некрасивая, - жестко сказала Нинкина мать. (52)- И ничего страшного. 53)Счастье приходит не только к красивым.

(54)Нинка прижалась к матери и заплакала. (55)Девочка как бы увидела маму в безжалостном зеркале такой, какая она есть, какой видели ее мы, чужие ребята.

(56)Потом Нинка совершенно спокойным голосом сказала:

(57)- Мама, давай с тобой сыграем в красавицу.

(58)- Глупости!

(59)- Нет, давай сыграем. (60)Я тебя научу. (61)Ты стой и слушай, что я буду говорить.

(62)Она сильней сжала мамину руку, приблизилась к ней и тихо стала произносить слова из

нашей игры, которые мы до приезда новых жильцов дарили ей:

(63)- Мама, у тебя лебяжья шея и большие глаза, синие, как море. (64)У тебя длинные золотистые волосы и коралловые губы...

(65)Сквозь пронизывающий холод живой, теплой струйкой текли слова, заглушающие горе:

(66)- У тебя атласная кожа... соболиные брови... жемчужные зубы...

(67)И они зашагали спокойно и уверенно дальше, крепко прижавшись друг к другу….

(По Ю.Яковлеву )



-Найдите пожалуйста в тексте и зачитайте описание внешности Нинки.

((10)…Нинка была на редкость некрасивой: у нее был широкий приплюснутый нос, бесцветные глаза, прямые жидкие волосы и большие грубые губы, вокруг которых и на лбу рассыпались веснушки).

-А теперь попробуйте найти строки, в которых заключается детское понимание красоты.

«(11)…Красивым считался хороший человек, а некрасивым - дрянной.

(12)Нинка была стоящей девчонкой…»

- Какие комплименты слышала Нинка от ребят?

(«лебединая шея», «коралловые губы и жемчужные зубы», «золотые кудри и атласная кожа», «глаза синие, как море, и соболиные брови»)

  • Вывод делаем: Вычитанные в книгах слова – зеркало, в котором себя видела Нинка.

-Почему «игра в красавицу» «всем пришлась по вкусу»? Ответ ищем в тексте.

  • (19)Нинка расцветала: наши слова превращались в зеркало, в котором она видела себя красавицей.

  • (20)Нам самим начинало казаться, что красивее нашей Нинки нет.

  • (37)Она верила нам..



  • Вывод: Слова – выполняли роль зеркала, в котором Нинка видела мир доброты, справедливого, правильного восприятия людей, понимания истинной красоты.

  • - Во второй части текста мы видим, что мир добра разрушен. А что по-вашему разрушило этот удивительный мир добра?(Те же саамы слова – (26)Разве ты красивая? (35)Ты бы лучше посмотрела на себя в зеркало!

Вывод: Нинка знала «живое, весёлое, доброе» зеркало. Впервые взглянула в «холодное, гладкое, злое». Зеркало убило красавицу.

- Что испытала девочка, узнав злую правду «безжалостного зеркала»?

(Сильную душевную боль и горе)

  • от жестокости слов- «убийц»;

  • от осознания своей некрасивости;

  • от неразделённости первого чувства;

  • от утраченного доброго мира;

  • от разбитой веры в искренность слов;

  • от внезапной пустоты и одиночества.

- Как вы думаете, убило ли зеркало красавицу в Нинке?

  • (50)Нинка удивленно посмотрела на мать: разве мать может быть красивой или некрасивой?»

  • (54)Нинка прижалась к матери и заплакала. (55)Девочка как бы увидела маму в безжалостном зеркале такой, какая она есть, какой видели ее мы, чужие ребята. (56)Потом Нинка совершенно спокойным голосом сказала:

  • (57)- Мама, давай с тобой сыграем в красавицу.

  • (65)Сквозь пронизывающий холод живой, теплой струйкой текли слова, заглушающие горе:

  • (66)- У тебя атласная кожа... соболиные брови... жемчужные зубы...

  • (67)И они зашагали спокойно и уверенно дальше, крепко прижавшись друг к другу…

- О какой красоте пытается нам сказать автор? (О душевной, внутренней)

Вывод: Наряду с внешней красотой существует ещё и красота духовная. А что есть духовная красота?

Духовная красота из ВИКИПЕНДИИ

В человеке должно быть всё прекрасно:
и лицо, и одежда, и душа, и мысли.

Помимо физической красоты в человеческой культуре сформировалось представление о нравственной, духовной красоте. Эта категория применима к людям независимо от их возраста и пола и определяет отношение к мудрости, честности, уравновешенности, порядочности человека.



Вывод : «Внутренний мир человека» или красота духовная - это личные качества человека, которые практически невозможно определить по внешнему облику. Они проявляются в поступках, действиях, при непосредственном общении. (Доброта, отзывчивость, искренность, надежность, интеллектуальность)


- Какой красотой обладает Нинка? В чём проявляется красота Нинки?

( «Справедливое неведение» дворовой компании дарило некрасивой Нинке счастье и радость. Очевидно, душевная боль и горе от злой правды новенького были настолько сильны, что Нинка не могла допустить, чтобы её мама испытала подобное.

Нинка имела возможность сравнить своё прежнее состояние, когда она ощущала себя настоящей красавицей, с тем, что пережила позже. Она захотела подарить маме тот мир доброты и счастья, в котором когда-то жила сама.

Истинная красота Нинки, которую видела, чувствовала дворовая компания, проявилась в её таком взрослом поступке – желании уберечь маму от душевной боли. Девочка поняла, что любимые люди всегда прекрасны).



- Какая красота по вашему мнению важнее? (Конечно же духовная).



- Именно ответ на этот вопрос и будет выводом в вашем сочинении.

(Я считаю, что внутренняя красота важнее, потому что она не проходит с годами. Внешняя красота может быть обманчива, а внутренняя определяет душу человека, его искренность )





Рефлексия.

- Что нового узнали?

- Над чем задумались?

- Чему научились?

- Пригодятся ли полученные навыки?

- Ваше мнение об уроке.



Д\З Написать сочинение-рассуждение, добавив в него только аргументы.

На этом наш урок закончен. Всем большое спасибо.

Оценки







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Данный материал позволит подготовить старшеклассников к выпускному экзамену по русскому языку в форме централизованного тестирования (выполнению задания типа С, то есть комплексному анализу текста и написанию сочинения – рассуждения); формировать понятия о важнейших ценностях человеческой личности: о красоте внешней и внутренней, делать выводы о том, что важнее; обучить интерпретации, анализу текста;повторить материал об основных структурных звеньях сочинения – рассуждения и их роли в создаваемом тексте; совершенствовать навыки в написании сочинения-рассуждения.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1738
Номер материала 281323
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх