Анализ и коррекция речевых ошибок.

• 1 слайд

  Грановская
  Виктория
  Викторовна
  Анализ и коррекция речевых ошибок как условие достижения планируемых результатов содержательной линии «Развитие речи» по русскому языку
  учитель начальных классов
  МБОУ СОШ №9
  г Ноябрьск
  

• 2 слайд

  Вот и лето прошло…
  

• 3 слайд

  С
  Сочинение
  «Как я провел лето»
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  
  Речевая ошибка – это ошибка, связанная с неверным или не с самым удачным употреблением слов или фразеологизмов.
  Основные причины речевых ошибок - непонимание значения слова, лексическая сочетаемость, употребление синонимов, употребление омонимов, употребление многозначных слов, многословие, лексическая неполнота высказывания, новые слова, устаревшие слова, слова иноязычного происхождения, диалектизмы, разговорные и просторечные слова.
  
  

• 10 слайд

  
  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Содержательная линия «Развитие речи»
  
  Выпускник научится:
  оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
  выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
  
  

• 11 слайд

  самостоятельно озаглавливать текст;
  составлять план текста;
  сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения
  
  

• 12 слайд

  Выпускник получит возможность научиться:
  создавать тексты по предложенному заголовку;
  подробно или выборочно пересказывать текст;
  пересказывать текст от другого лица;
  составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи;
  анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
  корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
  анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;
  
  
  

• 13 слайд

  оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
  соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении ( sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
  
  

• 14 слайд

  Как помочь ребенку?
  

• 15 слайд

  6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.
  Ответ. ________________________________________________
  

• 16 слайд

  7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
  Ответ. 1._________________
  2.__________________
  3.__________________
  

• 17 слайд

  
  8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.
  Ответ. ______________________________________________________________ ________________
  

• 18 слайд

  
  16. Представь, что ты будешь участвовать в спортивных соревнованиях. Вежливо попроси друга (подругу) прийти поддержать твоё выступление. Запиши свою просьбу.
  Ответ. ___________________________
  

• 19 слайд

  16. Представь, что ты интересуешься породами собак, а одноклассник (одноклассница) дал (дала) тебе почитать книгу о редких охотничьих породах. Вежливо поблагодари его (её). Запиши свою благодарность.
  Ответ. ______________________________________________________________ _______________________________________________________
  

• 20 слайд

  18. Прочитай запись телефонного разговора. У меня зазвонил телефон. Я снял трубку.
  1) - Кто это? – прокричал мне кто-то незнакомым голосом. – Здравствуйте, – сказал я. – А Вам кто нужен?
  2) – С кем я говорю? – спросил меня незнакомец. – Кто это? – Это Петя Редькин, – проговорил я. – А с кем Вы хотели поговорить?
  3) – Кошмар какой-то! – раздражённо проговорил кто-то и положил трубку.
  Запиши слова, которые ты считаешь необходимым вставить в реплики человека, который звонил Пете. Реплика 1: _________________________________________
  Реплика 2:___________________________________________
  Реплика 3:
  

• 21 слайд

  
  19. Напиши для своих одноклассников объявление о встрече с фокусниками. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  

• 22 слайд

  20*. Напиши небольшой рассказ (3-4 предложения) о своём друге.
  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  

• 23 слайд

  Отслеживание речевых ошибок
  

• 24 слайд

  
  1.Обозначение речевых ошибок в тетрадях учащихся с помощью условных обозначений.
  
  Ф – фактическая ошибка. (К лесным защитникам относятся разные гусеницы, муравьи.)
  Z – красная строка (нет отступа).
  Г – нарушение границы предложения. (Еж фыркнул. И убежал под диван.)
  V – пропуск слова, предложения.
  1, 2, 3 – нарушение порядка слов в предложении.
  1 3 4 2
  Н – речевой недочет (неудачный выбор слова)
  П – повтор одного и того же слова (неумение подбирать синонимы).
  
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  Памятка при анализе устных и письменных высказываний
  1. Соответствует ли содержание высказывания (текста) заглавию (теме)?
  2. Не пропущено ли главное, подтверждена ли фактами основная мысль?
  3. Нет ли в тексте лишних фактов, предложений, слов?
  4. Логично лм построен текст, не надо ли что-то переставить?
  5. Хорошо ли связаны между собой части текста и соседние предложения?
  6. Те ли слова отобраны для раскрытия темы? Хорошо ли построены предложения?
  7. Интересно ли и понятно ли все изложенное читателю (слушателю)?
  

• 27 слайд

  
  2.Выполнение стилистических и иных языковых упражнений
  
  1. Найти в предложении лишнее слово.
  В саду собирают яблоки, фрукты, груши.
  На празднике было много мальчиков, детей, девочек.
  На лугу растут ромашки, цветы, колокольчики.
  2. Найдите повторы в данных предложениях, исправьте (предложения записаны на доске).
  Покрытая сухими листьями лесная тропинка привела нас на лесную поляну.
  Рядом с лагерем есть лес, а за ним есть речка.
  Ребята бежали за лисой, но она убежала.
  Был солнечный день. День был теплый.
  3. Найдите ошибки, напишите правильный вариант.
  У меня много делов.
  Ждут каникулов
  Ходят без польт.
  
  

• 28 слайд

  3.Выполнение языковых упражнений перед каждым рассказом, сочинением, изложением
  упражнения на основе образца.
  светит, сегодня, солнце, в окно, яркое.
  Из данных слов нужно составить предложение.
  2)составление предложений аналогично данным, но на другую тему:
  Заменить другими обитателями.
  Уголок живой природы.
  Школьники устроили уголок живой природы. Там живут кролики и белки. Ребята ухаживают за животными. Кроликам дают морковку и капусту. Белке приносят орехи и грибы
  
  
  
  

• 29 слайд

  3)конструктивные и творческие упражнения:
  а) изменение форм некоторых слов;
  б) восстановление предложения не изменяя форм;
  в) деление текста на предложения;
  г)ступенчатое распространение простого предложения:
  Маша пишет – что? кому? зачем? когда? куда?
  
  
  

• 30 слайд

  
  4.Индивидуальная и групповая внеурочная работа над отдельными (индивидуальными) ошибками; их обнаружение, уяснение и исправление.
  
  Пример:
  Ученик написал в сочинении: «Осенью очень красиво. Деревья покрываются желтыми листьями, и только одни ели стоят зеленые».
  «Деревья покрыты желтыми листьями»;
  «Деревья оделись в золотой наряд».
  
  

• 31 слайд

  
  5.Обучение школьников самопроверке и самостоятельному совершенствованию редактированию собственного сочинения и изложения.
  
  Отредактируйте текст.
  1.Охотник шел домой. 2. Он услышал треск сучьев.
  3. Из чащи вышла медведица с двумя  медвежатами. 4. Медведица с медвежатами подошли к реке и стали купаться. 5. Медведица взяла медвежонка за шиворот и стала окунать его. 6. Охотник спрятался на дереве. 7. Медвежонок убежал, медведица догнала его и дала шлепков. 8. Потом они все ушли домой.
  
  

• 32 слайд

  Достижения планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС во Всероссийской проверочной работе:
  (выполняли работу – 18 человек.)
  «5» - 3 ( 27,7%)
  «4» - 11 (61%)
  «3» - 4 (16,7%)
  «2» -нет
  
  

• 33 слайд

  g