Анализ инновационной работы в 6 классе: Ранняя профориентация

Анализ инновационной работы

классного руководителя 6а класса Чикиной С.А.

     Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности не только расширяет общий кругозор ребенка, но также, что особенно важно, открывает возможности раннего проявления и конкретизации его интересов и склонностей.

     Поскольку родители выступают одним из центральных субъектов профессионального самоопределения школьников, задачей родителей на этапе выбора профессии, совместно с ребенком изучить, разобраться во внутреннем содержании (смысле) выбираемой профессии.

      Первой моделью общества и культуры, с которой знакомится ребенок, является семья. Она является важнейшим "связующим звеном", способным обеспечить вхождение человека в  мир. Семья, как важнейший инструмент социализации ребенка с раннего детства, дает ему «проекцию» - образец отношений к окружающему миру и людям, создает определенную основу структуры личности (его отношение к миру, к людям, к себе), на которую в дальнейшем будут наслаиваться впечатления и опыт внесемейного контакта

Общие сведения
Ф.И.О., автора опыта	Учреждение, в котором работает автор опыта	Должность	Стаж работы
Чикина С.А.	МБОУ СШ №16	Учитель математики	32 года
Сущностные характеристики инновации
1 Тема инновационной деятельности	Привлечение семьи к личностно-ориентированной подготовке детей для осознанного выбора профессии
2 Источник изменений	Противоречия: - между потребностью общества в наличии эффективной системы учебной профессиональной ориентации в общеобразовательной школе и недостаточной теоретической и методологической разработанностью данной проблемы в педагогической науке; - между потребностью учеников в личностном и профессиональном самоопределении и реальными условиями профессиональной ориентации, имеющимися в образовательном учреждении, недостаточными для обеспечения данного процесса.
3 Идея изменений	«профориентационный потенциал родителей», под которым понимается совокупность возможностей, средств и готовности родителей оказать содействие в профессиональном самоопределении
4 Концепция изменений	готовность родителей к содействию в профессиональном самоопределении школьников
5 Цели и задачи инновационной деятельности	Цель: создать систему действенной профориентации учащихся, способствующей формированию у подростков  профессионального самоопределения в соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями каждой личности и с учетом социокультурной и экономической ситуации, с привлечением семьи к личностно-ориентированной подготовке детей для осознанного выбора профессии Задачи : - обеспечить учащихся информационной базой, необходимой для осуществления первичного профессионального самоопределения, а также стимулировать их познавательную активность профессиональной направленности; - приобщать учащихся средних классов к посильной трудовой и производительной деятельности; - осуществлять профориентационную работу с учетом индивидуальных особенностей, выявленных посредством психолого-педагогической диагностики. - определить понятие трудовой социализации, выделить компоненты, подлежащие формированию в средних классах школы; - обосновать необходимость начала целенаправленной профориентационной работы с учащимися среднего звена; - разработать модель профориентационной работы со школьниками среднего звена; - выявить способы приобщения школьников обозначенной возрастной категории к посильным и доступным видам труда; - составить пакет диагностических методик, позволяющих выявлять индивидуальные особенности учащихся, значимые в профориентационной среде.
Условия реализации	Для реализации ранней профориентации как фактора личностно-профессионального самоопределения необходимо: - комбинирование эффективных традиционных и инновационных форм профориентационной работы; - создание практикоориентированного пространства на микро- и макро-уровнях в системе взаимодействия школы с образовательными и другими учреждения; - использование современных технических средств.
Проведенные мероприятия	1.Выставка рисунков «Профессия моих родителей» Октябрь 2.Анкетирование «Хочу - могу». Все учащиеся знают  профессию  своих родителей. Хотя несколько человек (3уч.) путают понятие и профессия и должность. О будущей профессии задумывались 68% учащихся, 24%(6 человек) пока не определились, 8%(2 человека) не серьезно отнеслись к этому вопросу. Все учащиеся, которые задумывались о будущей профессии, перечисляли какими качествами должен обладать человек данной профессии, какое образование должен получить. Родители учащихся, которые выбрали будущую профессию, знают о выборе своих детей. Кроме одного из родителей, дети которых не сделали пока выбор, тоже ничего не знают о будущем своих детей. 3.Конкурс сочинений «Что я знаю о своей будущей профессии?» Ребята рассуждали о своей будущей профессии, какими качествами должен обладать человек данной профессии, чему и где учиться. 4.Родительское собрание  «Подросток выбирает профессию». Час общения с родителя,  в ходе которого родители рассказали о том, как они выбирали профессию, рассказали о своих профессиях. 5. Посещение исторического музея, знакомство с профессией археолог. 6. На классном  часе  «Калейдоскоп профессий», учащиеся Февраль 5.НПК «Хочу стать академиком», защита проектов. Более 50% учащихся класса участвовали в НПК. (Февраль) 6.Тренинговые занятия по самоопределению и профессиональной ориентации 7.Экскурсия в ветлечебницу, где учащиеся познакомились с профессией ветеринарного врача 8. Участие в олимпиадах и конкурсах по биологии Международный дистанционный конкурс "Старт" по биологии Всероссийская дистанционная олимпиада по биологии ФГОСТЕСТ Международная дистанционная олимпиада по биологии «Копилка знаний»  Дистанционная олимпиада  «Эрудит» по биологии
Результативности	Оценка результатов 1.     Выбор профессии: - выбор профессии сделан 4 уч.(15%) - учащийся выбирает между 2–3 профессиями 16уч.(59%) - выбор профессии не сделан 7уч.(26%) 2.     Уровень знаний о профессии: - высокий уровень знаний (знает суть профессии, какие она предъявляет требования к человеку, какие есть противопоказания к работе по данной специальности; знает, какие образовательные учреждения обучают данной профессии, какой уровень образования нужно иметь и какие экзамены необходимо сдать для поступления)4уч(15%); - средний уровень (знает, в чем суть профессии, ее требования, но не знает, какие образовательные учреждения обучают этой профессии или знает образовательные учреждения, но о профессии знает лишь в общих чертах)13уч.(49%); - низкий уровень знаний (не знает практически ничего о ни профессии, ни об образовательных учреждениях, в которых эту профессию можно получить)10уч.(36%). 3.     По причине выбора профессии: - профессия интересна самому ученику, ему нравиться заниматься этим делом 20уч.(75%); - главное – престиж профессии, ее высоко оплачиваемость, интерес к профессии не обязателен 5 уч.(18%); - ученик выбрал профессию на примере или по совету родителей 2уч (7%)..