Анализ интегрированного урока истории и ИЗО "Государственные символы РХ"

Анализ открытого интегрированного урока обществознания и ИЗО на тему «Государственные символы Хакасии» в 5 классе.

Дата посещения: 16.10.2015

Учитель: Терентьева Елена Викторовна, учитель истории и обществознания  МБОУ «СОШ № 3».

 На уроке присутствовали: Линсцер М. В., руководитель ШМО учителей русского языка и литературы; разработчик инновационной программы МБОУ «СОШ № 3» по теме «Обучение русскому языку детей-мигрантов в контексте современных педагогических технологий», руководитель ГМО учителей истории и обществознания Шалагина Е.Ф.

Тема: «Государственные символы Хакасии»

Цель: развитие патриотического   уважения к символам государственной власти в республике Хакасии.

Задачи:

1.      сформировать представление о государственных  символах РХ

2.      Воспитать чувство патриотизма.

 Цель  личностно значима, реальна, конкретна. Достигается через решение задач урока, поставленные вопросы, учебные ситуации.  Цель достигнута во всех аспектах.

Тип урока: урок комбинированный.

Форма урока: урок – практикум

Формы работы: фронтальная- на этапе целеполагания

Групповая – на этапе выполнения творческой задачи

Индивидуальная  -  на этапе рефлексии.  

Время:  Рационально распределено на все этапы урока.

Рефлексия:  Проведена.

Содержание урока соответствует поставленной цели и задачам. Тщательно продуман каждый этап урока, логически выстроен переход от одной части урока к другой. Тема урока соответствует учебной программе и содержанию учебника.

Проведенный урок соответствует требованиям ФГОС. Это характеризуется:

1. Наличие системн -деятельностного подхода.

-        Присутствуют необходимые компоненты учебной деятельности: ценностно-смысловой, операционально-познавательный, рефлексивно-оценочный, что обеспечивает ее целостность.

-        При отборе содержания и формулировании заданий учитываются возрастные особенности, уровень достигнутых на предыдущем этапе предметных и метапредметных результатов обучения. Урок направлен на развитие УУД.

-        Большое внимание уделяется развитию теоретического мышления обучающихся: операциям анализа, синтеза, сравнения, классификации, установлению причинно-следственных связей, доказательству, работе с понятиями

-        На уроке неоднократно создается учебная ситуация, направленная на разрешение возникшего затруднения или проблемы, совместно с учителем или самостоятельно организуется поиск способа решения учебной задачи.

-        В целом форма представления заданий предполагает самостоятельность обучающихся при формулировке целей урока, планировании, осуществлении учебной деятельности, контроле и оценке полученных результатов.

-        Роль педагога сводится к роли организатора познавательного процесс. Общение учителя и обучающихся происходит в форме диалога.

-        Структура и содержание урока предполагает использования различных форм обучения с преобладанием групповой, предполагающей совместную деятельность, распределение ролей, эффективную коммуникацию.

Учитель создает условия для познавательной активности учеников, предлагая занимательные задания, требующие знания не только программного материала, но и развития логического и аналитического мышления. На уроке Елены Викторовны все дети включены в процесс обучения, так как педагог уместно использует игровые приемы в обучении: работа с картой в виде игры, выполнение творческого задания по созданию аппликации на тему «Герб и флаг Республики Хакасия».

Учитель реализует на уроке системно-деятельностный подход, применяя, кейс-технологии, интерактивные технологии (кластер - при составлении схемы характеристики темы урока). На уроке создается учебная ситуация, направленная на разрешение  проблемы, совместно с учителем или самостоятельно организуется поиск способа решения учебной задачи. Применение на уроке информационно-коммуникативных технологий позволило разнообразить содержание урока, повысить эффективность восприятия изучаемого материала.

На уроке учитель использует  различные виды деятельности: беседа, опрос, слово учителя, работа с учебником, работа с доской,  самостоятельная работа и успешно   сочетает   формы фронтальной (при повторении), групповой (на этапе закрепления) и индивидуальной работы.

 С точки зрения психологии и методики преподавания все  использованные на уроке приемы работы   соответствуют  возрастным возможностям учащихся.

Елена Викторовна использует эмоциональную мотивацию (поощрение, ситуацию успеха, свободный выбор задания), познавательную (создание проблемной ситуации: ученики выполняли творческие задания), социальную (создавалась ситуация взаимопомощи:  ребята были заинтересованы в результатах коллективной работы).

Для  достижения цели и задач урока учитель применяет практико-ориентированный. Педагог организует и проводит работу по достижению обучающимися метапредметных результатов с помощью личностно-ориентированного обучения. Эффективно выстраивает индивидуальную образовательную траекторию для каждого ученика.

В конце урока учитель оценивает учебные достижения школьников, вовлекая их в обсуждение результатов своей работы.

На уроке использовались разнообразные средства обучения: наглядные пособия, ИКТ с целью демонстрации,  активизации и контроля изучаемого материала (ноутбуки, мультимедийная аппаратура), карточки индивидуальные.

_______________________/______________/__________________________________

                          должность:                                подпись                                                              ФИО

Ознакомлен: «___»_____20______  _________/________________________________

                                                                                            подпись                                                ФИО