Анализ качества знаний
учащихся по иностранному языку за 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 учебные
года.
Целью преподавания английского языка в школе
является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции
учащихся.
Цель обучения иностранному языку на уровне основного
среднего образования – формирование знаний о системе иностранного языка, его
функционировании; формирование коммуникативных умений, навыков, обеспечивающих
владение иностранным языком, как в учебной деятельности, так и в повседневной
жизни.
Для достижения данной цели были поставлены
следующие задачи, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
сознательно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению :
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
ü формировать и развивать разговорной
связной речи на английском языке, как одного из важнейших условий успеха в
любой коммуникативной ситуации;
ü
ü совершенствовать
коммуникативные умения в четырёх основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
ü систематизировать
ранее изученный материал; освоить знания о языковых явлениях изучаемого языка,
разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
ü приобщить
учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения.
ü продолжать использовать эффективные
способы и средства для формирования стойкой положительной мотивации к изучению
английского языка, активизации умственной деятельности и повышения качества
знаний учащихся;
ü продолжать использовать информационные
технологии по мере необходимости;
ü продолжать работу по формированию и
развитию разговорной связной речи на английском языке, как одного из важнейших
условий успеха в любой коммуникативной ситуации;
Количественный показатель по
годам:
Учебный год
|
Число учащихся на конец года
|
Успеваемость,%
|
Качество знаний,%
|
2010-2011
|
475
|
100
|
51
|
2011-2012
|
424
|
100
|
53
|
2012-2013
|
388
|
100
|
59
|
2013-2014
1
полугодие
|
379
|
100
|
62
|
Год
обучения
|
Средний
балл
|
Динамика
|
2010-2011
|
51
|
|
2011-2012
|
53
|
+2
|
2012-2013
|
59
|
+6
|
1 полугодие
2013-2014
|
62
|
+3
|
На основании
сравнительно-цифрового анализа можно констатировать:
1. На
протяжении 3-х лет, с 2010-2013 г. наблюдается стабильная динамика качества
образовательных результатов, степень обученности, средний балл, успеваемость
стабильные.
2. Количество
отлично успевающих учащихся:
2010-2011-39
учащихся, 5% от общего числа аттестуемых учащихся.
2011-2012
– 46 учащихся, 6% от общего числа аттестуемых учащихся.
2012-2013
– 59 учащихся, 6% от общего числа аттестуемых учащихся.
2013-2014
– 13 учащихся, 4% от общего числа аттестуемых учащихся.
3. По числу
хорошистов:
2010-2011
– 204 учащихся, 44% от общего числа аттестуемых учащихся.
2011-2012
– 179 учащихся, 43% от общего числа аттестуемых учащихся.
2012-2013
– 171 учащихся, 35% от общего числа аттестуемых учащихся.
2013-2014
– 114 учащихся, 36% от общего числа аттестуемых учащихся.
Анализ
качества знаний учащихся основной и средней школы
по
иностранному языку по итогам 2010-2011 учебного года
В 2010-2011 учебном году обучение осуществляется на основе
нормативных документов МО РК, в соответствии с законом РК «Об образовании»,
«Закона о языках», «Уставом школы».
Обучение велось по программам:
1.
Учебная
программа
«Английский язык» для 5-9 классов
общеобразовательной школы с русским языком обучения. – Астана,
2010.
2.
Учебная
программа
«Немецкий язык»
для
5-9 классов
общеобразовательной школы с русским языком обучения. – Астана,
2010.
3.
Учебная
программа
«Английский
язык» для
10-11 классов
естественно-математического направления общеобразовательной
школы.
– Астана, 2010.
4.
Учебная
программа
«Английский
язык» для
10-11 классов
естественно-математического направления общеобразовательной
школы.
– Астана, 2010.
5.
Программа
по иностранному языку для классов с углубленным изучением английского языка( по
новому учебнику «Way Ahead»
издательства Макмиллан Казахстан, начальный уровень)
Учебный
год закончили 475 обучающихся -11-х классов, из них:
Отличников
– 39
Хорошистов
– 204
Не
усвоивших базисный компонент Госстандарта – нет.
Успеваемость
по иностранному языку – 100%, уровень качества знаний – оптимальный (51%).
Успеваемость и качество
знаний по английскому языку в разрезе учителей
2010-2011 учебный год
№
|
Ф.И.О
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Год
|
Успев-ть
|
Кач-во
|
Успев-ть
|
Кач-во
|
Успев-ть
|
Кач-во
|
Успев-ть
|
Кач-во
|
Успев-ть
|
Кач-во
|
1
|
Ахметова Р.К
|
99
|
45
|
100
|
44
|
100
|
47
|
100
|
52
|
100
|
51
|
2
|
Тохтарова Ж.К
|
99
|
38
|
100
|
48
|
100
|
47
|
99.5
|
56
|
99.5
|
51
|
3
|
Алшынбаева К.Ж
|
100
|
55
|
100
|
52
|
99
|
54
|
100
|
53
|
100
|
52
|
4
|
Луцюк Г.А
|
-
|
-
|
-
|
-
|
100
|
43
|
100
|
51
|
100
|
51
|
Рейтинг учителей по качеству знаний
1. Алшынбаева К.Ж – 52%
2. Ахметова Р.К. – 51%
3. Тохтарова Ж.К. – 51%
4. Луцюк Г.А. – 51%
Выводы:
На основании сравнительно-цифрового анализа можно
констатировать:
В целом, уровень качества знаний – оптимальный.
Наивысший результат показывает учитель Алшынбаева К. Ж. (52%). Это объясняется
меньшим количеством детей в группах по сравнению с группами, изучающими
английский язык, что является одним из благоприятных условий для
индивидуализации и дифференциации обучения. Учителя Ахметова Р. К., Тохтарова
Ж. К., Луцюк Г. А. показывают оптимальный уровень качества знаний благодаря
слаженной работе МО, внедрения в практику современных приемов и методов
преподавания.
Рекомендации:
С целью повышения качества знаний рекомендуется:
1.
Индивидуальная
работа педагогов, осуществление дифференцированного подхода;
2.
Создание
для учащихся на уроках ситуации успеха.
Анализ
качества знаний учащихся основной и средней школы
по
иностранному языку по итогам 2011-2012 учебного года
Целью преподавания английского языка в школе является
формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Цель обучения иностранному языку на уровне основного
среднего образования – формирование знаний о системе иностранного языка, его
функционировании; формирование коммуникативных умений, навыков, обеспечивающих
владение иностранным языком, как в учебной деятельности, так и в повседневной
жизни.
Для достижения данной цели были поставлены
следующие задачи, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
сознательно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению :
ü формировать и развивать разговорной связной речи на английском
языке, как одного из важнейших условий успеха в любой коммуникативной ситуации;
ü
ü совершенствовать
коммуникативные умения в четырёх основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
ü систематизировать
ранее изученный материал; освоить знания о языковых явлениях изучаемого языка,
разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
ü приобщить
учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения.
ü продолжать использовать эффективные
способы и средства для формирования стойкой положительной мотивации к изучению
английского языка, активизации умственной деятельности и повышения качества
знаний учащихся;
ü продолжать использовать информационные
технологии по мере необходимости;
ü продолжать работу по формированию и
развитию разговорной связной речи на английском языке, как одного из важнейших
условий успеха в любой коммуникативной ситуации;
В 2011-2012 учебном году обучение осуществляется на основе
нормативных документов МО РК, в соответствии с законом РК «Об образовании»,
«Закона о языках», «Уставом школы».
Обучение велось по программам:
1. Учебная
программа
«Английский язык» для 5-9 классов
общеобразовательной школы с русским языком обучения. – Астана,
2010.
2. Учебная
программа
«Немецкий язык»
для
5-9 классов
общеобразовательной школы с русским языком обучения. – Астана,
2010.
3. Учебная
программа
«Английский
язык» для
10-11 классов
естественно-математического направления общеобразовательной
школы.
– Астана, 2010.
4. Учебная
программа
«Английский
язык» для
10-11 классов
естественно-математического направления общеобразовательной
школы.
– Астана, 2010.
5. Программа
по иностранному языку для классов с углубленным изучением английского языка
( по
новому учебнику «Way Ahead»
издательства Макмиллан Казахстан, начальный уровень)
Учебный
год закончили 424 обучающихся 2, 5-11-х классов, из них:
Отличников
– 46
Хорошистов
– 179
Не усвоивших
базисный компонент Госстандарта – нет.
Успеваемость
по русскому языку – 100%, уровень качества знаний – оптимальный (53%).
Успеваемость и качество
знаний по иностранному языку в разрезе учителей
2011-2012 учебный год
№
|
Ф.И.О
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Год
|
Успев-ть
|
Кач-во
|
Успев-ть
|
Кач-во
|
Успев-ть
|
Кач-во
|
Успев-ть
|
Кач-во
|
Успев-ть
|
Кач-во
|
1
|
Ахметова Р.К
|
100
|
53
|
100
|
51
|
100
|
55
|
100
|
54
|
100
|
54
|
2
|
Тохтарова Ж.К
|
99
|
42
|
100
|
47
|
100
|
47
|
100
|
51
|
100
|
51
|
3
|
Алшынбаева К.Ж
|
100
|
56
|
100
|
59
|
100
|
55
|
100
|
42
|
100
|
55
|
4
|
Самарец Н.А
|
100
|
78
|
100
|
50
|
100
|
57
|
100
|
50
|
100
|
50
|
Рейтинг учителей по качеству знаний
1. Алшынбаева К. – 55%
2. Ахметова Р.К. – 54%
3. Тохтарова Ж.К. – 51%
4. Самарец Н. А. - 50%
Выводы:
На основании сравнительно-цифрового анализа можно
констатировать:
В целом, уровень качества знаний – оптимальный.
Наивысший результат показывает учитель Алшынбаева К. Ж. (55%). Это объясняется
меньшим количеством детей в группах по сравнению с группами, изучающими английский
язык, что является одним из благоприятных условий для индивидуализации и
дифференциации обучения. Учителя Ахметова Р. К., Тохтарова Ж. К., Самарец Н. А.
показывают оптимальный уровень качества знаний благодаря слаженной работе МО,
внедрения в практику современных приемов и методов преподавания.
Рекомендации:
С целью повышения качества знаний рекомендуется:
1.
Индивидуальная
работа педагогов, осуществление дифференцированного подхода;
2.
Создание
для учащихся на уроках ситуации успеха.
Успеваемость и качество
знаний по иностранному языку в разрезе учителей
2012-2013 учебный год
Целью преподавания английского языка в школе является
формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Цель обучения иностранному языку на уровне основного
среднего образования – формирование знаний о системе иностранного языка, его
функционировании; формирование коммуникативных умений, навыков, обеспечивающих
владение иностранным языком, как в учебной деятельности, так и в повседневной
жизни.
Для достижения данной цели были поставлены
следующие задачи, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
сознательно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению :
ü формировать и развивать разговорной связной речи на английском
языке, как одного из важнейших условий успеха в любой коммуникативной ситуации;
ü
ü совершенствовать
коммуникативные умения в четырёх основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
ü систематизировать
ранее изученный материал; освоить знания о языковых явлениях изучаемого языка,
разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
ü приобщить
учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения.
ü продолжать использовать эффективные
способы и средства для формирования стойкой положительной мотивации к изучению
английского языка, активизации умственной деятельности и повышения качества
знаний учащихся;
ü продолжать использовать информационные
технологии по мере необходимости;
ü продолжать работу по формированию и
развитию разговорной связной речи на английском языке, как одного из важнейших
условий успеха в любой коммуникативной ситуации;
В 2012-2013 учебном году обучение осуществляется на основе
нормативных документов МО РК, в соответствии с законом РК «Об образовании»,
«Закона о языках», «Уставом школы».
Обучение велось по программам:
1. Учебная
программа
«Английский язык» для 5-9 классов
общеобразовательной школы с русским языком обучения. – Астана,
2010.
2. Учебная
программа
«Немецкий язык»
для
5-9 классов
общеобразовательной школы с русским языком обучения. – Астана,
2010.
3. Учебная
программа
«Английский
язык» для
10-11 классов
естественно-математического направления общеобразовательной
школы.
– Астана, 2010.
4. Учебная
программа
«Английский
язык» для
10-11 классов
естественно-математического направления общеобразовательной
школы.
– Астана, 2010.
5. Учебная
программа для 6-8 классов с углубленным изучение английского языка. -2012.
Рецензия. Заведующая кафедрой «Теория и практика иностранных языков» ИнЕУ,
к.филол.н, доцент Хамитова Г.А 15.09.2012г.
6. Программа
по иностранному языку для классов с углубленным изучением английского языка
( по
новому учебнику «Way Ahead»
издательства Макмиллан Казахстан, начальный уровень)
Учебный
год закончили 388 обучающихся 2,3, 5-11-х классов, из них:
Отличников
– 59
Хорошистов
– 171
Не
усвоивших базисный компонент Госстандарта – нет.
Успеваемость
по русскому языку – 100%, уровень качества знаний – оптимальный (59%).
№
|
Ф.И.О
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Год
|
Успев-ть
|
Кач-во
|
Успев-ть
|
Кач-во
|
Успев-ть
|
Кач-во
|
Успев-ть
|
Кач-во
|
Успев-ть
|
Кач-во
|
1
|
Ахметова Р.К
|
100
|
49
|
100
|
48
|
100
|
54
|
100
|
61
|
100
|
59
|
2
|
Луцюк Г.А
|
100
|
49
|
100
|
56
|
100
|
50
|
100
|
51
|
100
|
53
|
3
|
Алшынбаева К.Ж
|
100
|
60
|
100
|
43
|
100
|
50
|
100
|
45
|
100
|
45
|
4
|
Курилко Т.А
|
100
|
76
|
100
|
60
|
100
|
70
|
100
|
58
|
100
|
60
|
Рейтинг учителей по качеству знаний
1.
Курилко Т.А - 60%
2.
Ахметова Р.К. – 54%
3.
Луцюк Г.А – 53%
4.
Алшынбаева К. – 45%
Выводы:
На основании сравнительно-цифрового анализа можно
констатировать:
В целом, уровень качества знаний – оптимальный.
Наивысший результат показывает учитель Курилко Т.А (60%). Это объясняется
меньшим количеством детей в группах по сравнению с группами, изучающими
английский язык, что является одним из благоприятных условий для
индивидуализации и дифференциации обучения. Учителя Ахметова Р. К., Луцюк Г.А.,
показывают оптимальный уровень качества знаний. благодаря слаженной работе МО,
внедрения в практику современных приемов и методов преподавания.
Рекомендации:
С целью повышения качества знаний рекомендуется:
3.
Индивидуальная
работа педагогов, осуществление дифференцированного подхода;
4.
Создание
для учащихся на уроках ситуации успеха.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.