Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Анализ комплексной контрольной работы 4 класс "Что такое научное исследование......"

Анализ комплексной контрольной работы 4 класс "Что такое научное исследование......"


  • Начальные классы

Название документа анализ ком 4 кл . .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Анализ итоговой комплексной работы в 4 классе за 2014- 2015 учебный год

Количество учащихся по списку - 19 Проверено учащихся – 19




Ф.И.

учащихся

Основная часть ( базовый уровень) – 15 б

Кол-

во

бал-

лов

%

вып

Дополнительная часть

( повышенный уровень)- 12б

Кол-

во

бал-

лов

%

выпол

нен.

1.1

1.2

1.3

1.4

2

3,1

3,2

4

6

7

8



9

10

11

12

13

14

15



1. Абдуллаева Е.

1

1

1

0

1

0

1

0

1

1

1

0

0

1

60%

1

0

2

1

0

1

1

50%

2. Бондаренко С.

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

0

0

1

10б

67%

1

2

0

2

0

1

0

50%

3. Буравлева М.

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

14б

94%

1

0

2

2

1

1

3

10б

84%

4. Глушко В.

1

1

1

0

1

1

1

0

0

1

1

0

0

1

60%

1

0

1

2

0

1

0

42%

5. Касимова А.

1

1

1

0

1

1

0

0

0

1

1

1

0

1

60%

1

2

1

2

0

0

0

50%

6. Калдаре А.

1

1

1

0

1

0

1

1

1

1

1

1

0

1

11б

74%

1

1

2

2

0

1

1

67%

7. Колесник С.

1

1

1

0

1

1

1

0

0

0

1

1

2

1

11б

74%

1

0

2

2

1

1

0

59%

8.Корытников Н

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

0

1

2

1

13б

87%

1

0

0

2

1

1

3

67%

9. Кочнев Т.

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

2

1

14б

94%

1

2

2

2

1

1

2

11б

92%

10 Макарова О.

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

0

2

1

13б

87%

1

1

2

2

1

1

3

11б

92%

11.Маковецкая В

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

2

1

14б

94%

1

0

2

2

1

1

3

10б

84%

12.Пожарская Е.

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

0

0

1

10б

67%

1

1

1

1

1

1

0

50%

13.Семиразова А.

1

1

1

0

1

1

1

0

0

1

1

0

2

1

11б

74%

0

0

2

2

1

1

1

59%

14.Смоляной Н.

1

1

1

1

1

0

0

1

1

1

1

1

0

1

11б

74%

1

0

1

2

1

1

3

75%

15. Сопина В.

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

1

0

1

11б

74%

1

0

1

2

1

1

3

75%

16. Сухарев В.

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

1

0

1

10б

67%

1

2

1

1

0

1

3

75%

17.Шептун П.

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

2

1

13б

87%

1

0

2

2

1

1

3

10б

84%

18. Якимов В.

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

2

1

14б

94%

1

2

1

2

1

1

3

11б

92%

19. Якимов И.

1

1

1

0

1

1

1

0

0

1

0

1

2

1

11б

74%

1

1

0

2

1

1

3

75%

Процент выполнения задания всеми учащимися

100

100

100

32

79

84

90

48

63

95

89

68

53

100



95

48

84

100

68

95

76





Учитель: Н.В. Карнаух



Название документа анализ комплексн. раб 4 класс - копия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Анализ итоговой комплексной работы в 4 классе за 2014 – 2015 учебный год


Количество учащихся по списку - 19

Выполняли работу - 19


Итоговая комплексная работа для 4 класса строится на основе не сплошного текста (с иллюстрациями), к которому даётся ряд заданий по русскому языку, чтению, математике и окружающему миру. Задания комплексной работы позволяют установить уровень владения четвероклассниками основными общеучебными умениями: навыками осознанного чтения, умениями работать с текстом, понимать и выполнять инструкции, позволяющие успешно продвигаться в освоении учебного материала. Ряд заданий комплексной работы (задания дополнительной части) для 4 класса требуют владения навыками сотрудничества и коммуникации.

Итоговая комплексная работа состоит из двух частей - основной и дополнительной. Задания и основной, и дополнительной частей строятся на основе предложенного учащимся текста, по которому предлагается четыре варианта основной части работы и один вариант дополнительной части.

Аналогичные задания во всех вариантах направлены на проверку одних и тех же умений и навыков, однако сложность заданий в разных вариантах незначительно варьируется за счёт содержательного контекста или особенностей формулировки задания. При этом первый и второй варианты работы полностью равноценны; задания третьего варианта менее сложны, чем задания первого и второго вариантов, а задания четвёртого варианта, напротив, более сложные по сравнению с первым и вторым.

Такой подход к формированию вариантов комплексной работы позволяет осуществить индивидуальный подход к подбору посильных заданий для разных детей, дать возможность добиться заслуженного успеха каждому ребёнку. Если класс однороден, всем учащимся целесообразно предложить только первый и второй варианты. Если в классе есть учащиеся, которые устойчиво демонстрируют высокие результаты, целесообразно предложить им четвёртый вариант. Детям, которые к концу 4 класса имеют трудности в обучении, целесообразно предложить третий вариант. Как правило, это относится к ослабленным детям, к детям с исходно низкой мотивацией учения. Результаты детей с дисграфией или дислексией интерпретации не подлежат.

В основной части работы восемь заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов учебных действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Этими заданиями преимущественно охватываются предметы, освоение которых имеет особое значение в программе начального образования, - русский язык, чтение, математика. В основную часть итоговой работы для 4 класса включено также задание по курсу окружающего мира.

Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с разделом планируемых результатов «Выпускник научится». Выполнение этих заданий обязательно для всех учащихся, а полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения четвероклассниками базового уровня требований.

В отличие от заданий основной части, задания дополнительной части имеют более высокую сложность; они соотносятся с разделом в планируемых результатах «Выпускник получит возможность научиться». Работа над этими заданиями может потребовать от ребёнка самостоятельно открыть новое знание или умение, привлечь личный опыт. В работе для 4 класса используется та же форма организации выполнения заданий дополнительной части, что и в 3 классе, - работа в парах. Работа в парах резко повышает заинтересованность детей в выполнении заданий и способствует успешности их выполнения. В 4 классе выполнение заданий дополнительной части является обязательным для всех детей.

Успешное выполнение этих заданий может рассматриваться как показатель достижения учениками повышенных уровней требований и используется исключительно для дополнительного поощрения детей и никоим образом не в ущерб им. Негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат.



Задания основной части


Первое задание каждого варианта - это комплексное задание, в котором оценивается уровень достижения следующих четырёх результатов: 1) начальные навыки выборочного чтения: умение найти содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос; 2) умение безошибочно списать предложение; 3) умение выделить грамматическую основу в распространённом предложении; 4) умение определить части речи, которыми выражены главные члены предложения, и указать их грамматические признаки (у существительных - формы рода, числа и падежа, у глаголов - формы времени, числа и рода).

Максимальная оценка за задание — 4 балла (по одному баллу за каждое из вышеназванных умений)

1)Начальные навыки выборочного чтения: умение найти содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.

С этим заданием успешно справились все 19учащихся. (100%)

2) Умение безошибочно списать предложение.

С этим заданием успешно справились 19 учащихся. (100%)

3) Умение выделить грамматическую основу в распространённом предложении.

Успешно справились все 19 учащихся. (100%)

4) Умение определить части речи, которыми выражены главные члены предложения, и указать их грамматические признаки (у существительных - формы рода, числа и падежа, у глаголов - формы времени, числа и рода).

С этим заданием успешно справилось 6 учащихся. (32%)

Второе задание каждого варианта - это задание на овладение начальными навыками смыслового чтения: умение находить в тексте конкретные сведения и ориентироваться в структуре текста. Фактически в этом задании оценивается уровень владения одним из важнейших общеучебных умений - поисковым чтением.

Максимальная оценка за данное задание - 1балл.

С заданием находить в тексте конкретные сведения и ориентироваться в структуре текста успешно справилось 15 учащихся ( 79%), 4 учащихся ( 21%) с этим заданием не справились .

В третьем задании каждого варианта проверяется и оценивается уровень достижения следующих результатов: умение читать и анализировать таблицу, извлекать из неё информацию естественно – научного и математического характера, необходимую для выполнения задания: 1) определить животное по указанным признакам: по месту обитания, по классу или по типу питания; 2) использовать результаты сопоставления именованных величин и знания о среде обитания животного ( вода или суша) для решения практической задачи о способе транспортировки животного.

Максимальная оценка за задание - 2 балла

1) Определить животное по указанным признакам: по месту обитания, по классу или по типу питания.

С этим заданием успешно справилось 16 учащихся ( 84 %),

2) Использовать результаты сопоставления именованных величин и знания о среде обитания животного (вода или суша) для решения практической задачи о способе транспортировки животного.

С этим заданием успешно справилось 17 учащихся (90 %).

В четвёртом задании проверяется умение увидеть и выделить орфограмму в слове. Учащимся предлагается найти в нужном абзаце примеры слов с основными орфограммами:1) буква проверяемого безударного гласного в корне; 2) буква непроизносимого согласного в корне; 3) буква парного согласного; 4) разделительный ъ или разделительный ь.

Максимальная оценка за задание — 1 балл

С этим заданием успешно справилось 9 учащихся ( 48 %).

Пятое задание состоит из трёх взаимосвязанных заданий, направленных на: 1)дифференциацию звуков и букв; 2) выделение букв мягких согласных в выписанных словах; 3) состав слова.

Максимальная оценка за задание- 3 балла (по 1 баллу за каждую из частей). Оценка всех умений ведётся независимо друг от друга.

1)Дифференциация звуков и букв.

С этим заданием успешно справилось 12 учащихся ( 63 %).

2) Выделение букв мягких согласных в выписанных словах.

С этим заданием успешно справилось 18 учащихся ( 95 %).

3) Состав слова.

С этим заданием успешно справилось 17 учащихся ( 90 %).

В шестом задании проверяется умение читать и анализировать таблицу, находить именованные величины (массы), удовлетворяющие двойным неравенствам, заданным в условии, а также умение переводить значение массы из одних единиц измерения в другие. Данное умение проверяется с помощью разных способов записи двойного неравенства. Максимальная оценка за шестое задание - 1 балл - ставится за правильное выполнение всех перечисленных в задании случаев.

С этим заданием успешно справилось 13 учащихся (68 %).

В седьмом задании проверяется умение решать составную текстовую задачу на движение с недостающими данными, которые нужно найти в таблице.

Максимальная оценка за это задание - 2 балла.

С этим заданием успешно справилось 10 учащихся ( 53 %).

В восьмом задании проверяется умение работать с картой полушарий: узнавать по контурной карте географические объекты (океаны).

Максимальная оценка за это задание -1 балл (за правильное указание двух географических объектов).

С этим заданием успешно справилось все 19 учащихся ( 100 %).

Максимальная оценка в баллах за все восемь заданий основной части составляет 15 баллов (поскольку, как показано выше, максимальная оценка за первое задание составляет 4 балла, за третье - 2 балла, за пятое - 3 балла, за седьмое - 2 балла).

С одной ошибкой задания основной части выполнили 4 учащихся.( 21 %), не более двух ошибок допустили 3 учащихся ( 15%) и 4учащихся ( 21%) допустили по 3 ошибки, 8 учащихся ( 43 %) допустили по 4 ошибки и более.


Задания дополнительной части

Задания дополнительной части носят скорее пропедевтический характер и оценивают не столько успешность освоения базовых представлений по математике, русскому языку и окружающему миру, сколько владение четвероклассниками основными познавательными учебными действиями (анализ, поиск и интерпретация информации, оценочные суждения и т. д.), а также сформированность их коммуникативных действий и навыков сотрудничества.

В девятом задании проверяется умение использовать простейшие приёмы анализа и интерпретации текста: устанавливать взаимосвязь между отдельными понятиями, характеризующими различные этапы научного исследования, и их описаниями, взятыми из прочитанного текста.

Максимальная оценка за задание - 1 балл.

С этим заданием успешно справилось 18 учащихся ( 95%).

В десятом задании проверяется умение строить свободное речевое высказывание с учётом коммуникативной задачи: представлять собеседника, задавать ему вопросы на заданную тему.

Максимальная оценка за задание - 2 балла (по 1 баллу за каждую часть задания).

С этим заданием успешно справилось 9 учащихся ( 48%).

Без ошибок это задание выполнили 5учащихся.(27%), с одной ошибкой 4 учащийся (21 %)

Одиннадцатое задание позволяет оценить умение учащихся понимать и объяснять в свободной форме лексическое значение слова. Это задание осложняется необходимостью выбрать для толкования два слова разных частей речи.

Максимальная оценка за это задание - 2 балла.

С этим заданием справились все 16 учащихся. ( 84%)

Без ошибок это задание выполнили 9 учащихся.( 48%), с одной ошибкой 7 учащийся (35%)

В двенадцатом задании каждого варианта проверяется и оценивается умение привести примеры типичных представителей растительного и животного мира тундры. При выполнении данного задания учащиеся могут использовать имеющиеся источники информации (текст и/или справочную таблицу).

Максимальная оценка за это задание - 2 балла

С этим заданием справились все 19 учащихся. (100%)

В тринадцатом задании каждого варианта проверяется и оценивается умение увидеть в тексте различные формы одного слова и определить падеж имени существительного.

Максимальная оценка за это задание - 1 балл.

С этим заданием справились 13 учащихся. ( 68%)

В четырнадцатом задании каждого варианта проверяется умение строить диаграмму, используя результаты решения простых задач на сравнение именованных величин (масс). Максимальная оценка за это задание - 1 балл.

С этим заданием справились 18 учащихся. ( 95%)

В пятнадцатом задании учащимся предлагается самостоятельно составить математическую задачу в два действия и затем решить её. Кроме того, на определённом этапе выполнения задания учащихся просят самостоятельно оценить составленную задачу и при необходимости внести нужные изменения. Такое задание позволяет проверить глубину представлений о математической задаче: понимание функции условия и вопроса задачи, умение в тексте задачи отразить взаимосвязь между данными и искомыми, умение спланировать и записать ход решения задачи, выбрать и пояснить выбор действий, продемонстрировать навыки контрольно-оценочной деятельности и начальные навыки рефлексии.

Максимальная оценка за это задание - 3 балла

С этим заданием справились 14 учащихся. (76%)

Без ошибок это задание выполнили 10 учащихся.(53%), с одной ошибкой 1 учащийся (5%) , с двумя ошибками 3 учащихся.( 15%),

Дополнительное задание – заполнение листа самооценки (задание на оценку своей работы в паре) – включено в диагностических целях. Результаты его выполнения на общую оценку работы не влияют.

Это задание в баллах не оценивается.

Максимальная оценка в баллах за все семь оцениваемых в баллах заданий дополнительной части составляет 12 баллов. Всего за работу – 27 баллов.

От 0 до 2 дополнительных поощрительных баллов за самостоятельность выполнения работы.

Итого: максимальное количество баллов за работу - 29 баллов


С одной ошибкой задания дополнительной части выполнили 3 ученица (15%) – Кочнев Тимофей, Макарова Ольга, Якимов Владимир, не более двух ошибок 3 учащихся ( 15%),13 учащихся ( 70 %) допустили по 3 ошибки и более.

Дополнительные баллы за самостоятельность выполнения работы получили 6 учащихся (31%)

Выявленные на основе анализа данные позволяют сделать следующие выводы : в целом достигли как базового, так и повышенного уровней подготовки - 8 учащихся, что составило 42% от всего количества учащихся, базового уровня подготовки достигли 5 учащихся, что составило 26% от всего количества учащихся. Высокий уровень подготовки у 6 учащихся - 32 % .

Учитель: Карнаух Н.В







5


Название документа оценоч. лис. ком 4 кл .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Оценочный лист общей успешности выполнения итоговой комплексной работы в 4 классе за 2014- 2015 учебный год

Количество учащихся по списку - 19 Проверено учащихся – 19





Ф.И.

учащихся

Основная часть

( базовый уровень)

Максимальный балл- 15

Дополнительная часть

( повышенный уровень)

Максимальный балл- 12

Самостоятельность

выполнения работы

от 0 до 2 баллов

Общее количество

баллов за работу - 27

Максимальный балл за работу - 29

%

выпол

нен.

Уровень выполнения работы



Кол-

во

бал-

лов

%

вып

Кол-

во

бал-

лов

%

выпол

нен.





1. Абдуллаева Елена

60%

50%


15 б

56 %

базовый

2. Бондаренко Снежана

10б

67%

50%


16 б

59 %

базовый

3. Буравлева Милена

14б

94%

10б

84%

25 б

86 %

высокий

4. Глушко Виктория

60%

42%


14 б

52 %

базовый

5. Касимова Ануша

60%

50%


15 б

56 %

базовый

6. Калдаре Арина

11б

74%

67%


19 б

76 %

повышенный

7. Колесник Сергей

11б

74%

59%


18 б

67 %

повышенный

8.Корытников Николай

13б

87%

67%


21 б

78 %

повышенный

9. Кочнев Тимофей

14б

94%

11 б

92%

27 б

93 %

высокий

10.Макарова Ольга

13б

87%

11 б

92%

26б

90%

высокий

11.Маковецкая Виктория

14б

94%

10б

84%

26б

90%

высокий

12.Пожарская Екатерина

10б

67%

50%


16 б

59 %

базовый

13.Семиразова Алина

11б

74%

59%


18 б

67 %

повышенный

14.Смоляной Никита

11б

74%

75%


20 б

74 %

повышенный

15. Сопина Виктория

11б

74%

75%


20 б

74 %

повышенный

16. Сухарев Валерий

10б

67%

75%


19 б

76 %

повышенный

17.Шептун Полина

13б

87%

10б

84%

25 б

86 %

высокий

18. Якимов Владимир

14б

94%

11б

92%

27 б

93 %

высокий

19. Якимов Иоанн

11б

74%

75%


20 б

74 %

повышенный

Высокий уровень - 85 % - 100 % ---- 6 уч- ся ( 32 % )

Повышенный уровень – 65% - 84% --- 8 уч – ся ( 42 % )

Базовый уровень - 50 % - 64 % ---- 5 уч – ся ( 26 % )

Ниже базового - до 49 %






Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1734
Номер материала ДВ-017332
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх