Анализ комплексной работы с родителями учащихся в МБОУ СОШ №65

Анализ комплексной работы с родителями учащихся  МБОУ СОШ №65 с углубленным изучением английского языка города Ростов-на-дону.

                      Учитель: Гвоздкова Оксана Александровна

Анализ комплексной работы с родителями учащихся  МБОУ СОШ №65 с углубленным изучением английского языка города Ростов-на-дону.

Учитель, устанавливая связи с родителями и общественностью, решает такие задачи как:

1.   Познание  семьи  ученика.

2.   Систематическое изучение влияния социального окружения на      личность ученика.

3.   Организация  совместной  педагогической  деятельности  школы  и  семьи  в  обучении  и  воспитании  детей.

4.   Помощь родителям в воспитании детей дома.

5.   Организация педагогического просвещения родителей.

6.   Нейтрализация отрицательного влияния семьи

Выделяются  следующие  формы  педагогического  просвещения:

Традиционные:

·     Родительские  собрания

·     Лекции

·     Вечера  вопросов – ответов

·     Диспуты

·     Дни  открытых  дверей

Нетрадиционные:

·     Деловые  игры

·     Регламентирован

     Планирование  и  проведение  мероприятий учителей  МБОУ СОШ №65 учителями начальных классов.

На  вопрос  о  планировании  работы  с  родителями  опрашиваемые  учителя   чаще  всего  называли  такие  аспекты, как  проблемные  ситуации,  которые  складываются  в  конкретном  классе  в то  или  иное  время  в  процессе  обучения  или  воспитания  учащихся  или  при  общении  и  сотрудничестве с  родителями   (То  есть  учителя  ориентируются  по  обстановке.) Среди  проблем  учителя  называют:  проблемы  поведения,  успеваемости,  физические  и  психологические  особенности  развития детей  данного  возраста,  а  также  общие  организационные  вопросы  класса,  решаемые  вместе  с  родителями.  Следующей  опорой  планирования  работы  служат  пожелания  и  предложения  родителей.  Некоторые  из  учителей  указывают,  сто  данные  они  получают  способом  анкетирования. Другой  опорой  служит  педагогический  опыт  каждого  учителя,  а  также  его  коллег. 

Результаты ответов на вопросы:

Формулировка       вопроса	Варианты           ответов
1.   Что  служит  Вам опорой  при  планировании   работы  с  родителями  в  1 – 2 классах?	1.  Программа,  план 2.  Пед.   опыт  работы 3.  Методические  рекомендации  и  литература. 4.  Пожелания  родителей. 5.  Индивидуальные  особенности  детей. 6.  Ситуация: проблемы  и   трудности. 7.   Другие  ответы.
2.   Как  часто проводите   мероприятия  для  родителей?	1.1  раз  в  триместр  2.1  раз  в  четверть  3.1  раз  в  месяц  и  чаще  4.По  необходимости
3.   Какие  мероприятия  для  родителей  проводите?	1. Родительские  собрания 2. Дискуссии  3. Индивидуальные  консультации 4. Совместные  праздники 5. Открытые  уроки  или  дни  открытых  дверей 6. Анкетирование 7. Лекции 8. Другие  нетрадиционные          мероприятия

Опора планирования работы с родителями в МБОУ СОШ    №65.

 Подводя  итоги   по  этому  вопросу  можно  сказать,  что  основной  опорой  планирования  работы  с  родителями  являются  пожелания  во  время  учебного  и  воспитательного  процесса.  Большое  влияние  оказывают  методические  рекомендации  и  литература,  а  также  педагогический  опыт  и  план  работы  учителя. Все  это  хорошо  видно  на  диаграмме. 

   Опора  планирования  работы  с  родителями:

20% -пожелания родителей

18%-литература

18%- ситуация

12%- опыт

12%-план

 9%- особенности

 9%-другие

Формы работы учителей 1-2 классов в МБОУ СОШ №65

Подводя  итог  по  данному  вопросу,  можно  сказать,  что  формы  работы  учителя  с  родителями  в  1 – 2  классах  очень  разнообразны.  Общая  картина  хорошо  просматривается  на  диаграмме.

  

 Проводимые  для  родителей  мероприятия:

26%- родительские собрания

26%- праздники

15%-консультации

 7%- анкетирование

 7%-дискуссии                                                                       

 6%-открытые уроки

 5%-лекции

 8% - другие 

                             Участие  родителей.

  Диаграмма . Какое  именно  участие  принимают  родители.

50%- в организации

14%-участвуют сами

26%- материально

10%-лишь наблюдатели

Диаграмма . Активность  родителей.

 

                61% -активно            

                29%- по возможности

                10%- пассивно

                      Сотрудничество  и  взаимопомощь в МБОУ СОШ №65.

 Диаграмма. Помощь, получаемая  от  родителей.

 34%- сотрудничество

18%-контроль

19%-информация

19%-организация

 6%-другая

4%- никакой помощи

Диаграмма.   Виды  помощи,  оказываемой  учителем  родителям.

26%-советы,         22%-консультации

16%-беседы,         9%-информация

 6%-литература, решение проблем, посещение дома

 5%- просвещение

 4%-другое

Проблемы, которые чаще  всего  решают  совместно  учителя  и  родители в МБОУ СОШ №65.

Обобщение  вопроса  приводим  в  виде  круговой  диаграммы,  на  которой  хорошо  видно,  какие  проблемы  чаще  всего  решают  совместно  учителя  и  родители  двух  стран – это  проблема  улучшения  успеваемости  и  проблема  поведения  и  общения  детей  как  между  собой,  так  и  со  старшими.

Диаграмма .  Проблемы,  решаемые  совместно.

29%-успеваемость

27%-поведение

 7%-развитие навыков

 6%-психологический климат

 6%-свободное время

 3%-адаптация

 3%-организационные вопросы

10%-другие

 9%- не указано

                          ВЫВОДЫ  И  РЕКОМЕНДАЦИИ.  

1.  Семейное  воспитание  играет  значительную  роль  в  воспитании  и  формировании  личности  ребенка,  поэтому  ему  следует  уделить  внимание  не  только  родителям,  но  и  учителям   работающим  с  родителями.  Неблагополучие  семьи  отражается  на  обучении  и  воспитании  ребенка  в  школе.

2.  Дети  шести – восьмилетнего  возраста  обладают  свойственными  им  психологическими  и  физиологическими  особенностями.  Они  сложно  адаптируются  к  школе.  Задача  учителя  и  родителей – облегчить  процесс  адаптации.

3.  Школа  и  семья  преследуют  единую  цель  в  образовании  и  воспитании  ребенка,  поэтому  они  должны  работать  совместно.  Взаимосвязь с родителями является обязательной при желании развивать способности каждого ученика в школе и за ее пределами.  Учитель является связывающим звеном между школой и семьями учащихся. 

4.  При  работе  с  родителями  в  первом – втором  классах  учитель  должен  обратить  внимание  на  индивидуальные  особенности  детей,  на  взаимоотношения  между  родителями  и  детьми  в   каждой  отдельной  семье,  на  сложившийся  психологический  климат  в  классе  между  учителем,  детьми  и  родителями.  От тех связей и взаимоотношений, которые возникнут в первом классе, в начальный период, будет во многом зависеть и вся последующая работа.

Достигая  цели  работы:  выяснить  особенности  работы  учителя  с  родителями  в  первом – втором  классах,  проводилось  анкетирование и  устный  опрос  учителей   и  родителей  в   МБОУ СОШ №65, что  дало  возможность  сравнить  не  только  работу  различных  учителей,  но  и  особенности  этой  работы.  А  также  сопоставить  мнения  учителей  и  родителей  и  прийти  к  следующим  выводам: 

1. Учителя  проводят  разнообразные  мероприятия  для  родителей. Опорой  планирования  работы  с  родителями  являются  пожелания  и  рекомендации  самих  родителей  и  ситуация  складывающаяся  во  время  учебного  и  воспитательного  процесса.  Большое  влияние  оказывают  методические  рекомендации  и  литература,  а  также  педагогический  опыт  и  годовой  или  триместровый   план  работы.  Большинство   опрошенных   учителей  проводит  мероприятия  согласно  установленных  требований  (1  раз  в  триместр  или  1  раз   в  четверть),  но  не  более. 

2.  В  свою  очередь  большинство  родителей  принимают  активное  участие  в проведении  мероприятий  для  детей:  участвуют  сами,  помогают  в  организационных  вопросах  и  материально.

3.   При  работе  с  родителями  учителя  используют  различную  педагогическую,  психологическую  и  методическую  литературу,  а  также  периодическую  печать.

4.  Данные  анкетирования  показали,  что  между  учителями  и  родителями  существует  взаимопонимание,  тесное  сотрудничество  и  взаимопомощь  при  решении  общих  проблем  связанных  с  обучением  и  воспитанием  учащихся.

5.  К  сожалению  в  работе  педагога  с  родителями  первых – вторых  классов  встречаются  и  трудности,  основные  из  которых:  отсутствие  инициативы  со  стороны  родителей,  неправильная  оценка  родителями  своих  детей, невыполнение  родителями  требований  учителя,  низкий  уровень  педагогической  просвещенности  родителей.  Что  и  подтвердило  анкетирование  родителей.  Рекомендуется  особое  внимание  уделить  педагогическому  просвещению  родителей.

6.  Опрос  родителей  показал,  что  во  всех  опрашиваемых  семьях  присутствует  взаимопонимание  между  родителями  и  детьми,  что  облегчает   не  только   процесс  обучения  и  воспитания,  но  и  работу  учителя  с  родителями.

Подводя  итог  всему  выше  сказанному, еще  раз  хочется   рекомендовать  учителям уделять  большее  внимание  проблеме  работы  учителя  в  первом – втором  классах.  Так  как  от неё  зависит  вся  последующая  работа  с  родителями, обучение,  воспитание  и  формирование  личности  ребенка,  а  следовательно  и  всего  будущего  поколения.

Краткое описание документа:

Учитель, устанавливая связи с родителями и общественностью, решает такие задачи как:

1. Познание семьи ученика.

2. Систематическое изучение влияния социального окружения на личность ученика.

3. Организация совместной педагогической деятельности школы и семьи в обучении и воспитании детей.

4. Помощь родителям в воспитании детей дома.

5. Организация педагогического просвещения родителей.

6. Нейтрализация отрицательного влияния семьи