Анализ комплексной работы за 3 класс 2015-2016 уч.год

Анализ

выполнения итоговой комплексной работы

в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования

Класс:  3                                                                                 2015 – 2016 уч.год                                        Учитель: Евтюшина Э. Н.

В классе – 7 человек;       

Выполняли  - 7 человек;

В 3 классе обучается 7  учащихся. В целях проверки уровня предметной обученности была проведена комплексная работа.

1)    Характеристика работы.

     Диагностическая работа состоит из двух частей – основной (базовой) и дополнительной(повышенной). Задания ориентированы на проверку сформированности  универсальных и специфических для каждого учебного предмета способов действий.

     Работа представляла собой задания по тексту. Обучающиеся должны были прочитать текст и выполнить задания на проверку читательской компетенции, задания по предметам: «Чтение»,  «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир».

    В основной части работы 6 заданий базового уровня. Они направлены на оценку сформированности таких способов учебных действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении.

  Максимальный балл (основная часть ) - 22

  Максимальный балл (дополнительная часть) – 14

  Максимальный балл( за самостоятельность ) – 2

  Максимальный балл за работу-38.

2)    Результаты выполнения.

При выполнении работы учащиеся показали следующие результаты:

Номер задания	Учебный предмет раздел/тема			Проверяемые умения и учебный материал	Кол-во человек выполн. работу		% выполненного задания	Кол-во человек не выполн. работу		% не выполненного задания
Основная часть
0.		Чтение, навыки чтения	Скорость чтения не сплошного текста			В баллах не оценивается
1.1	Чтение, выборочное чтение			Умение находить в тексте прямой ответ на вопрос	6		85,7%	1	14,2%
1.2.	Русский язык, правописание			Умение правильно, без ошибок списывать предложение	5		71.4%	2		28.5%
1.3.	Русский язык, морфология			Умение находить грамматическую основу предложения	4		57,1%	3		42.8%
1.4.	Русский язык, морфология			Умение определять части речи	7		100%	0		0%
2	Чтение, поисковое чтение			Поисковое чтение	7		100%.	0		0%
3	Чтение			Интерпретация текста	5		71.4%	2		28.5%
4	Математика, числа и величины			Сравнительная приближенная оценка величин (на глаз) опираясь на личный опыт и информацию из прочитанного текста	7		100%	0		0%
5.1	Русский язык, орфография			Умение выделять орфограмму: проверяемые безударные гласные в корне	4		57,1%	3		42,8%
5.2.	Русский язык, орфография			Умение выделять орфограмму: непроизносимые согласные	3		42.8%	4		57.1%
5.3.	Русский язык, орфография.			Умение выделять орфограмму:  парные согласные	4		57,8%	3		42,8%
6А	Русский язык, фонетика.			Умение дифференцировать  звуки и буквы	4		57.1%	3		42.8%%
6Б.1	Русский язык, состав слова			Умение выделять  корень и приставку	5		71.4%	2		28.5%
6Б.2	Русский язык, фонетика.			Умение выделять буквы мягких согласных звуков	2		28.5%	5		71.4%
7А	Математика, числа и величины			Умение соотносить числа с датой	6		85,7%	1		14,2%
7Б	Математика, числа и величины			Умение записывать разрядный состав чисел	4		57.1%	3		42.8%%
7В	Математика, числа и величины			Умение производить вычисления	3		42.8%%	4		57.1%
8	Математика, текстовые задачи			Умение решать текстовой задачи	2		28.5%	5		71.4%
9	Окружающий мир, природные объекты			Умение работать с картой полушарий, узнавать географические объекты: материки и океаны	5		71.4%	2		28.5%
Дополнительная часть
10.	Окружающий мир, географические объекты			Умение работать с картой полушарий на основе анализа исходного текста	7		100%	0		0%
11 .	Математика, текстовые задачи			Умение самостоятельно составлять  математическую задачу	5		71.4%	2		28.5%
12А	Русский язык, чтение, работа с текстом.			Умение  восстанавливать деформированный  текст	5		71.4%	2		28.5%.
12Б	Чтение, работа с текстом.			Умение озаглавливать   текст	6		85.7%	1		14,2%
12В.	Русский язык, высказывания.			Умение  строить свободное высказывание на заданную тему	1		14.2%	6		85.7%
13.	Русский язык, лексика. морфология			Умение  объяснять значение слова. Выбрав для толкования два слова разных частей речи	6		85.7%	1		14.2%
14.	Самооценка, работа в паре

Итого:

результат	Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней. (17 баллов и более)(«4» и «5»)			Группа детей, достигших уровня базовой подготовки.(10-16 баллов)(«3»)			Группа риска          (менее 10 баллов) («2»)
баллы		23	20	11	12	13
количество человек		1	1	2	1	2	0
соотношение в %	28.5%%			71.4%%			0%

Общая успеваемость : 100%

Качество : 28.5%

                                                                                                                                           Учитель:                Евтюшина Э.Н.

                                                                                    Директор школы:                Головин Е.В.

Оценка сформированности УУД.

Учащиеся при выполнении работы показали сформированность  следующих УУД:

1. Принимают учебную задачу и сохраняют её в процессе выполнения задания, проявляют желание учиться – 10ч - 83%

2. Проявляют положительную мотивацию и познавательный интерес к учению – 12ч – 100%

3. Ориентируются в понимании причин успешности – неуспешности в учёбе – 12ч – 100%

4. Регулировать своё поведение в соответствии с требованиями норм поведения 12ч – 100%.

5. Устанавливать соответствие умеют – 11ч – 92%

6. Классифицировать умеют –10ч – 83%

7. Умеют использовать наглядные модели – 10ч – 83%

8. Умеют осуществлять самоконтроль по образцу – 11ч – 92%

9. Умеют различать формы поведения допустимые или недопустимые в школе –11ч – 92%

10. Умеют учитывать ориентиры действия, заданные в учебной задаче –10ч – 83%

11. Умеют работать со схемами – 11ч – 92%

Выводы.

Проблемы и затруднения, которые возникли у учащихся.

      Наибольшее затруднения вызвали задания по русскому языку: необходимо было списывать предложения, слова из текста, а обучающиеся делают эти задания очень медленно, и это не позволило 6 ученикам справиться с этими заданиями.

Непонимание смысла задания.

Медлительность отдельных учащихся.

 Просили прочитать задание ещё раз и ещё.

 Большие затруднения вызывает у некоторых детей принятие учебной задачи и сохранение её в процессе выполнения задания. Учащиеся затрудняются сохранять её длительное время. На это следует обратить внимание в процессе дальнейшего обучения.

Вопросы и затруднения, которые возникли при проверке основного варианта у учителя: затруднялась поставить балл, когда есть исправления в работах учащихся.