Анализ контрольных работ 5-7 классов

Справка по итогам входных контрольных работ по иностранному языку учащихся 5-7 классов

МАОУ «Нежинский лицейОренбургского района»

На основании приказа управления образования администрации МО Оренбургский район от 04.09.2015 № 550 «Об организации и проведении мониторинга по иностранным языкам обучающихся 5-7-х классов общеобразовательных организаций Оренбургского района», в целях изучения качества преподавания учителями и изучения учащимися общеобразовательных организаций района иностранного языка с 10 по 15 сентября 2015 г. проведена проверка уровня предметных достижений учащихся 5-7 классов по английскому (входной контроль).

 Контроль уровня предметных достижений учащихся по иностранному языку проводился в форме письменной контрольной работы. Был предложен тест, который включал в себя лексико-грамматические задания и работу с текстом. На выполнение контрольных работ отводился один урок (45 минут).

ИТОГИ ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

УЧАЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ

Контрольная работа состояла из 4-х заданий и была направлена на проверку уровня сформированности навыков чтения и лексико-грамматических навыков, способности учащихся использовать грамматический и лексический материал в соответствии с коммуникативной задачей.

Первое задание проверяет умение читать текст с пониманием основного содержания прочитанного. Учащимся были предложены несколько вариантов ответов, необходимо выбрать один в соответствии с прочитанным текстом.

Второе задание проверяет уровень владения лексическим минимумом, третье и четвертое задания проверяют владение грамматическими и лексическими навыками.

 82% учащихся 5-х классов, принявших участие в тестировании, усвоили обязательный минимум знаний по иностранному языку, качество усвоения знаний составило 29%. Наибольшее количество ошибок обучающиеся допустили в заданиях на знание лексического минимума, на применение и усвоение грамматического материала (неправильные глаголы в Past Simple, отрицательная форма в Present Simple, степени сравнения прилагательных). Не справились с тестом по иностранному языку 18% учащихся.

Результаты контрольного среза знаний по английскому языку обучающихся 5 классов

                                                                                                                                                             Таблица 1

Класс	Количество  обучающих ся     по списку	Кол-во обучающих ся, выполняв ших работу		«2»		«3»		«4»		«5»		Отметки «4» и «5»		Группа риска			ФИО учителя
					%		%		%		%	Кол-во	%	Кол-во		%
5	36	34		7		18		8		1		9			7		Калиева А.Р.
	36	32		5		17		10		0		10			5		Нурушева Д.Н.
	72	66	92%	12	18	35	53	18	27	1	2	19	29		12	18

Сравнительный анализ результатов контрольного среза знаний по английскому языку

обучающихся 5 классов

                                                                                                                                                        Таблица 2

Класс	Количество  обучающих ся     по списку	Кол-во обучающих ся, выполняв ших работу		«2»		«3»		«4»		«5»		Отметки «4» и «5»		Группа риска			ФИО учителя
					%		%		%		%	Кол-во	%	Кол-во		%
5а	12	12		2		8		2		0		2			2		Калиева А.Р.
	10	8		2		5		1		0		1			2		Нурушева Д.Н.
	22	20	91%	4	20	13	65	3	15	0	0	3	5		4	20
5б	12	11		3		6		2		0		2			3		Калиева А.Р.
	12	12		3		8		1		0		1			3		Нурушева Д.Н.
	24	23	96%	6	26	14	61	3	13	0	0	3	13		6	26
5в	12	11		2		4		4		1		5			2		Калиева А.Р.
	14	12		0		4		8		0		8			0		Нурушева Д.Н.
	26	23	89%	2	9	8	35	12	52	1	4	13	57		2	9

Типичные ошибки, допущенные учащимися при выполнении тестовых заданий

 Первое задание (поисковое чтение) вызвало у учащихся наименьшее затруднение. 26 % учащихся справились с выполнением задания, правильно выбрали соответствующие предложения и лексические единицы.

Второе задание («вычеркни лишнее слово») на определение лексического минимума выявило, что учащиеся плохо владеют лексикой по темам «Одежда», «Климат», а лексические единицы по темам «Животные», «Моя семья», «Школа» являются для обучающихся наиболее употребляемыми, поэтому наиболее знакомыми. 17% учащихся выполнили данное задание.

Третье задание включало в себя блок из пяти предложений на различные грамматические правила: употребление времен в английском языке, построение отрицательного предложения, построение вопросительного предложения и степени сравнения прилагательных. Наиболее трудными были задания на знание и употребление временных форм английского языка и составление вопросительного предложения. 11 % учащихся справились с заданием

Четвертое задание – логическое, нужно найти логические связи между предложениями. Неумение логически мыслить показали 60 % обучающихся.

Данная работа выявила следующие проблемы:

- неумение работать с текстом (поисковое чтение);

- слабый уровень подготовки по грамматике (задание №3);

- неумение логически мыслить (задание № 4).

 Причины допущенных ошибок:

- недостаточное время уделяется повторению сложных для усвоения тем (времена глаголов, степени сравнения прилагательных);

- неумение учащимися самостоятельно использовать изученные правила;

- кратковременная и ослабленная память у некоторых детей;

- низкий уровень знаний отдельных учащихся.

ИТОГИ ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

УЧАЩИХСЯ 6-Х КЛАССОВ

Контроль уровня предметных достижений по английскому языку учащимися 6 классов проводился также в форме тестовой работы с набором различных заданий:

- задания множественного выбора на понимание текста(10 вопросов);

- задания множественного выбора на знание грамматики (5 вопросов);

- задания на составление предложений (4 вопроса);

- задания множественного выбора на знание лексики (5 вопросов).

88 % учащихся усвоили обязательный минимум знаний по иностранному языку, но качество усвоения знаний составило 30 %. Большую степень затруднений у обучающихся вызвали грамматические задания: Present Perfect, порядок слов в повествовательных и вопросительных предложениях. Для 12 % обучающихся тест оказался непреодолимым.

Результаты контрольного среза знаний по английскому языку обучающихся 6 классов

                                                                                                                                                             Таблица 3

Класс	Количество  обучающих ся     по списку	Кол-во обучающих ся, выполняв ших работу		«2»		«3»		«4»		«5»		Отметки «4» и «5»		Группа риска			ФИО учителя
					%		%		%		%	Кол-во	%	Кол-во		%
6	13	12		0		8		3		1		4	33		0		Калиева А.Р.
	32	30		5		17		8		0		8	27		5		Карабаева Е. М.
	22	18		2		10		5		1		6	33		2		Демина О.И.
	67	60	90%	7	12	35	58	16	27	2	3	18	30		7	12

Сравнительный анализ результатов контрольного среза знаний по английскому языку

обучающихся 6 классов

                                                                                                                                                        Таблица 4

Класс	Количество  обучающих ся     по списку	Кол-во обучающих ся, выполняв ших работу		«2»		«3»		«4»		«5»		Отметки «4» и «5»		Группа риска			ФИО учителя
					%		%		%		%	Кол-во	%	Кол-во		%
6а	11	9		1		5		3		0		3	33		1		Демина О.И.
	11	9		1		6		2		0		2	22		1		Карабаева Е. М.
	22	18	81%	2	11	11	61	5	28	0	0	5	28		2	11
6б	11	9		1		5		2		1		3	33		1		Демина О.И.
	10	10		2		5		3		0		3	30		2		Карабаева Е. М.
	21	19	91%	3	16	10	53	5	26	1	5	6	32		3	16
6в	13	12		0		8		3		1		4	33		0		Калиева А.Р.
	11	11		2		6		3		0		3	27		2		Карабаева Е. М.
	24	23	96%	2	9	14	61	6	26	1	4	7	30		2	9

В ходе анализа контрольных работ выявлены типичные ошибки учащихся.

Самое сложное задание - задание №3 «Составь предложения». Из набора слов учащимся необходимо составить предложения с опорой на знания по грамматике (построение вопросительного предложения, употребление времен группы Continuous, Past Simple), с данным заданием справились 13% учащихся.

Также у учеников возникли трудности при выполнении задания №2 (выбрать правильные варианты заданий и заполнить таблицу). Учащиеся показали слабые знания временных форм глаголов, степеней сравнения прилагательных, употребления предлогов в тексте. Задание выполнили 25% учащихся.

Базовым лексическим минимум владеют 28 % учащихся, наименее употребляемой является лексика по теме «Животные», плохое знание прилагательных, учащиеся не смогли установить логические связи, не вычеркнули из ряда прилагательных глагол в прошедшей форме, из ряда животных не смогли вычеркнуть лишнее слово, обозначающее название птицы.

Работа с текстом заключалась в поисковом чтении, допущенные ошибки указывают на низкий лексический уровень, которым владеют учащиеся. С заданиями по тексту справились 52% учащихся.

Данная работа выявила следующие проблемы:

- неумение составлять предложения (незнание порядка слов - задание №3);

- слабый уровень подготовки по грамматике (задание №2);

 - неумение логически мыслить (задание № 1);

 - маленький словарный запас учащихся, не позволяющий учащимся решать коммуникативные задачи.

ИТОГИ ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

УЧАЩИХСЯ 7-Х КЛАССОВ

Работа для учащихся 7-х классов была составлена в форме теста, что позволило включить в нее большее количество заданий по сравнению с традиционными контрольными работами и тем самым обеспечить полноту проверки уровня подготовки учащихся. Тестовые задания составлены на материале, который включен в обязательный минимум содержания образовательной программы по немецкому и английскому языкам. Это позволило обеспечить единые требования к учащимся. Работа содержала 4 задания и текст. В тест были включены задания лингвострановедческого характера. Тестовые задания строились по типу базовых заданий ЕГЭ.              

Предлагались два типа заданий:

 1. Задания с выбором ответа.

2. Задания на подстановку (при работе с текстом, задание №2).

87% обучающихся 7-х классов ОО Оренбургского района овладели базовыми знаниями и умениями по иностранному языку, при этом, только 56 % обучающихся смогли продемонстрировать качественное усвоение материала, 13 % обучающихся не справились с тестовой работой.

В первом задании (работа с текстовой информацией) у учащихся вызвало затруднение задание на соответствие предложений и текста, что говорит о низком уровне владения лексическими единицами, который затрудняет понимание текста, недостаточных лингвострановедческих знаниях.С данным заданием справились 68% учащихся.

Второе задание на подстановку лексических единиц вызвало затруднение у 75 % учащихся.

Третье задание строилось на знании и применении грамматических форм (времён Continuous, Perfect, Present). Знаниями на базовом уровне владеют 46 % обучающихся 7-х классов.

С четвёртым заданием на подстановку артиклей справилось 38% учащихся, 62 % обучающихся не видят разницы между определённым и неопределённым артиклем, не знают правил употребления артиклей

Результаты контрольного среза знаний по английскому языку обучающихся 7 классов

                                                                                                                                                             Таблица 5

Класс	Количество  обучающих ся     по списку	Кол-во обучающих ся, выполняв ших работу		«2»		«3»		«4»		«5»		Отметки «4» и «5»		Группа риска			ФИО учителя
					%		%		%		%	Кол-во	%	Кол-во		%
7	39	31		4		12		10		5		15	49		4		Ихсанова Р.Р.
	36	32		4		8		10		10		20	63		4		Карабаева Е. М.
	75	63	84%	8	13	20	32	20	32	15	23	35	56		8	13

Сравнительный анализ результатов контрольного среза знаний по английскому языку

обучающихся 7 классов

                                                                                                                                                        Таблица 6

Класс	Количество  обучающих ся     по списку	Кол-во обучающих ся, выполняв ших работу		«2»		«3»		«4»		«5»		Отметки «4» и «5»		Группа риска			ФИО учителя
					%		%		%		%	Кол-во	%	Кол-во		%
7а	11	9		2		4		3		0		3	33		2		Ихсанова Р.Р.
	11	10		2		3		4		1		5	50		2		Карабаева Е. М.
	22	19	86%	4	21	7	37	7	37	1	5	8	42		4	21
7б	14	13		1		5		3		4		7	53		1		Ихсанова Р.Р.
	13	13		1		4		3		5		8	61		1		Карабаева Е. М.
	27	26	96%	2	7	9	35	6	23	9	35	15	58		2	8
7в	14	9		1		3		4		1		5	56		1		Ихсанова Р.Р.
	12	9		1		1		3		4		7	78		1		Карабаева Е. М.
	26	18	69%	2	11	4	22	7	39	5	28	12	67		2	11

Типичные ошибки, допущенные учащимися при выполнении тестовых заданий

Анализ ошибок, допущенных учащимися при выполнении работы, позволяет сделать вывод о систематической недоработке учителей по следующим аспектам:

- работа с текстовой информацией, с заданиями на поисковое чтение;

 -работа над грамматическим материалом (временные формы, составление вопросительных предложений, употребление артиклей);

- недостаточная работа по формированию лексических навыков учащихся (недостаточный словарный запас не позволил выполнить учащимся задания повышенной трудности).

Рекомендации:

1. Изучить результаты проведенных входных контрольных работ и включать в содержание уроков те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоенные разделы и темы.

2. Продумать систему повторения пройденного материала на уроках английского языка в течение года.

3. Повышать мотивацию учащихся к изучению иностранного языка различными методами (организация работы конкурсного движения, проведение предметных недель в школах и др.)

Зав. ПК учителей ИЯ:                                  /Федорова А.М./