Анализ контрольной работы по алгебре 9 класс

Анализ контрольной работы

по математике

Дата проведения 23.10.2015

Класс 9Б

Учитель Астафурова А.Н.

Всего учащихся в классе  24 человека

Отсутствовали  4  человека

Выполняли работу  20 человек

Из них выполнили работу

на «5» - нет

на «4» - 5

на «3» - 10

на «2» - 5

Качество знаний (КЗ)  - 25%

СОУ  - 38%

Процент успеваемости  - 75%

№	Содержание контрольной работы	Справились (человек и процент)	Не справились (человек и процент)
1	Разложение квадратного трехчлена на множители по формуле ax2+bx+c=a(x-x1)(x-x2).	17 85%	3 15%
2	Сокращение алгебраической дроби с использованием различных способов разложения числителя и знаменателя дроби на множители, в том числе применение формулы разложения квадратного трехчлена на множители.	15 75%	5 25%
3	Сокращение алгебраической дроби с использованием различных способов разложения числителя и знаменателя дроби на множители, в том числе применение формулы разложения квадратного трехчлена на множители; нахождение значения выражения	12 60%	8 40%
4	Построение графика квадратичной функции. Исследование свойств функции по его графику.	7 35%	13 65%
5	Используя аналитический способ, найти точки пересечения параболы и прямой, если такие точки существуют.	1 4%	19 96%

Типичные ошибки

Допускают вычислительные ошибки, слабо усвоена тема по построению графика квадратичной функции и исследование функции по графику, испытывают затруднения в построении графика квадратичной функции и исследовании заданной функции по графику.

Выводы: реальное прохождение материала подтвердило тот факт, что при изучении темы учащиеся испытывают естественные затруднения: большой объем изучаемого материала и его взаимосвязей, у большинства учащихся кратковременная память, много пропусков занятий по причине болезни, вследствие чего имеют слабую математическую подготовку, допускают много типичных ошибок из курса математики 5-8 классов, большие пробелы в знаниях , не у всех учащихся сформированы умения применять формулы сокращенного умножения ,вынесение общего множителя за скобки, способ группировки для разложения многочлена на множители, испытывают некоторые трудности в построении и чтении графиков функций, на низком уровне мотивация к изучению предмета. Слабо сформированы умения анализировать и систематизировать изучаемый материал. В этом есть объективная причина.

Содержание изученного материала учащимися раскрыто не полно, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала.

Рекомендации: повышать на уроках алгебры и геометрии мотивацию к изучению предмета математики, уровень «математической культуры» учащихся, использовать все возможные методы и приемы по устранению пробелов в знаниях учащихся: на уроках, дополнительных индивидуальных занятиях, индивидуально-групповых консультациях и др.