Анализ контрольной работы
по русскому языку в 9-ых
классах
по теме «Виды сложных предложений»
Дата
проведения - 9,10 марта 2016 года
Цель
проведения:
-
выявить уровень знаний, умений и навыков учащихся ;
-
провести сравнительный анализ уровня обученности учащихся по результатам
срезовой контрольной работы с итоговой оценкой за 3
четверть.
Выполняло
работу : 95 учащихся
Полученные
оценки:
«5» -
11
«4» - 32
«3» - 41
«2» - 11
Успеваемость
– 88%
Качество –
46%
Средний
балл – 3,5
Допущенные
ошибки в контрольной работе
№
п/п
|
Виды проверяемых
умений
|
Не выполнили
(человек)
|
1
|
ЗАДАНИЕ №1.
Расстановка знаков препинания в СПП
|
16
|
2
|
Обозначение
грамматической основы предложения
|
36
|
3
|
Определение типа
придаточных предложений
|
27
|
4
|
Составление схем СПП,ССП
|
20
|
|
ЗАДАНИЕ
№2
|
|
1
|
Расстановка знаков
препинания и определения вида придаточного предложения
|
28
|
|
ЗАДАНИЕ №3
|
|
1
|
Замена простого
осложнённого предложения на сложноподчинённое
|
25
|
|
ЗАДАНИЕ №4
|
|
1
|
Составление СПП с
придаточными степени и следствия с использованием союзов ТАК, ЧТО
|
17
|
Результаты
контрольной работы свидетельствуют, что у учащихся слабо сформированы следующие
предметные знания и умения:
-
знания о классификации типов придаточных предложений в СПП; 100%
-умение
составлять схемы СПП; 41%
-умение
правильно расставлять знаки препинания в СПП; 47%
-
умение заменить простые предложения с причастными и деепричастными оборотами на
СПП; 29%
-
умение конструировать СПП с придаточными следствия и степени. 41%
Сравнительная таблица качества образования
|
Успеваемость
|
Качество
|
Средний балл
|
3 четверть
|
88
|
46
|
3,5
|
Контрольная
работа
|
100
|
51
|
3,6
|
Сравнительные
таблицы выявили существенные расхождения между итогами 3
четверти и результатами контрольной работы.
Причины
такого расхождения:
1.Учащиеся,
получившие неудовлетворительные оценки по контрольной работе, отличаются
низкими когнитивными способностями и крайне низкой мотивацией к обучению. Ни за
одну письменную контрольную работу, за редким исключением, ими положительных
оценок получено не было в течение всего полугодия. Ни лингвистической, ни
правописной компетенцией они практически не владеют. Но они способны понимать и
адекватно воспринимать прослушанный или прочитанный текст, воспроизводить его
устно или письменно, отвечать устно на поставленные вопросы, определять тему
текста, подбирать к нему заголовок, отражающий основную мысль, выполнять
тестовые задания по конкретному тексту, создавать собственный текст-
рассуждение, как правило, на морально-этическую тему. Также они способны
выполнять дифференцированные тестовые задания, связанные с лингвистической или
правописной компетенцией.
Для ликвидации пробелов в
знаниях учащихся необходимо следующее:
1.Проводить
дополнительные занятия со слабоуспевающими учащимися по ликвидации пробелов в
знаниях для успешного прохождения итоговой аттестации по новой форме во внеурочное
время.
1. Спланировать
и провести дополнительные занятия по теме «ССП,СПП,БСП»
со слабоуспевающими учащимися.
2. Ежеурочно
отводить время для повторения синтаксиса и пунктуации сложных
предложений.
3. Поддерживать
контакт с классным руководителем и родителями обучающихся по вопросу контроля
посещаемости уроков.
Учитель:
Байгуттиева
Г.К
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.