5 класс
Тема: Анализ контрольной работы по теме
«Решение задач на умножение и деление
натуральных чисел»».
Цель урока: - анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, с
целью ликвидации пробелов в знаниях;
- закрепление навыков и умений решения задач с помощью умножения и
деления;
- повторение применения сочетательного свойства умножения при
упрощении выражений;
- развитие умения сопоставлять, сравнивать, анализировать;
- воспитание чувства ответственности за выполненное дело.
Ход урока:
1.Оргмомент. Проверка готовности учащихся к уроку. 1 мин.
2.Результаты контрольной работы: 2 мин.
3. Подробный анализ работы, выполненной на
«5».
4. Систематизация допущенных ошибок (разбор ошибок, допущенных в результате
решения контрольной работы)
5. Решение упражнений.
Учитель решает у доски с объяснением, выслушивает предложения учащихся.
·
Так как многие допустили
ошибки при делении с остатком, решим следующие примеры:
282113:25 = 11284 (ост. 13), 339650:52=6531 (ост.
38).
·
Так же были допущены
ошибки при составлении и решении выражения:
Составьте
числовое выражение и найдите его значение: разница суммы чисел 250 и 450 и
числа 500. (250+450)-500=650-500=150
·
Запишите и вычислите: а) сумму кубов чисел
2 и 4 (8+64=72); б) квадрат суммы чисел 2 и 3 (5*5=25)
В контрольной работе были
трудности при решении задач на «части». Давайте решим одну из таких задач.
·
В складе 2 части моркови, 3 части капусты
и 4 части картофеля. Моркови и капусты вместе 1 кг 200 г. Какова общая масс
всех овощей?
Решение:
1)2+3=5(частей) – моркови
и капусты вместе;
2) 1200:5=240 (гр) – одна
часть моркови и капусты;
3)240*4=960 (гр) – вес
картофеля;
4)1200+960=2160 (гр) –
общий вес овощей на складе.
6.Физкультминутка
Игра
«Математическое лото»
По мнению немецкого математика Давида Гильберта - «Математика – всего
лишь игра, в которую играют согласно простым правилам…». Объясните его слова.
Обратите внимание на
ваши рабочие места. У каждого на парте лежит карточка с числовым выражением
(без ответа). Игра заключается в следующем: один из вас читает своё выражение и
называет результат, который получается при вычислении. Ученик, у которого этот
результат является началом его числового выражения, продолжает цепочку. В
данной игре главное - ваша внимательность и вычислительная техника
|
58 – 12 = 46
46 : 2 = 23
23 + 5 = 28
28 : 7 = 4
4 · 9 = 36
36 – 6 = 30
30 : 5 = 6
6 · 8 = 48
48 + 24 = 72
72 : 9 = 8
|
8 · 7 = 56
56 – 17 = 39
39 · 2 = 78
78 – 33 = 45
45 : 3 = 15
15 + 27 = 42
42 – 17 = 25
25 – 20 = 5
5 · 7 = 35
35 · 2 = 70
|
70 : 5 = 14
14 + 49 = 63
63 : 9 = 7
7 + 17 = 24
24 + 35 = 59
59 + 22 = 81
81 : 9 = 9
9 · 6 = 54
54 – 16 = 38
38 + 12 = 50
|
7. Выполнение работы над ошибками. 10 мин.
на следующем этапе урока учащиеся работают самостоятельно: учащиеся,
получившие оценки «2», «3», «4», выполняют рабочей тетради работу над ошибками
(задания с контрольной работы); учащиеся, получившие «5», решают тестовые
задания на карточках
Задание для сильных учащихся /тесты/:
1. Вычислите:
567*78
а) 642 б) 33992 в)43992
2. Вычислите:
2716:28
а) 97 б) 816 в)907
3. Во сколько раз 3485 больше 17?
а) 25 б) 205 в) 115
4. Найти неизвестное число:
261-(Х+27)=135
а) 153 б)423 в) 99
5. Какое уравнение можно составить по условию задачи, если буквой Х
обозначить задуманное число?
«Задумали число, прибавили к нему 15, разделили на 2 и получили 30.
Какое число задумали?»
а) (30-Х)*15=2 б) 30-Х:2=15 в) (Х+15): 2 = 20
По окончании решения теста, учащиеся
осуществляют взаимопроверку по таблице правильных ответов, представленную на
доске.
8. Итоги урока: 2 мин. 9.Домашнее задание
1. Вычислите:
567*78
а) 642 б)
33992
в)43992
2. Вычислите:
2716:28
а) 97 б) 816
в)907
3. Во сколько раз
3485 больше 17?
а) 25 б) 205
в) 115
4. Найти
неизвестное число:
261-(Х+27)=135
а) 153 б)423
в) 99
5. Какое уравнение
можно составить по условию задачи, если буквой Х обозначить задуманное число?
«Задумали число,
прибавили к нему 15, разделили на 2 и получили 30. Какое число задумали?»
а) (30-Х)*15=2
б) 30-Х:2=15 в) (Х+15): 2 = 20
1. Вычислите:
567*78
а) 642 б)
33992
в)43992
2. Вычислите:
2716:28
а) 97 б) 816
в)907
3. Во сколько раз
3485 больше 17?
а) 25 б) 205
в) 115
4. Найти
неизвестное число:
261-(Х+27)=135
а) 153 б)423
в) 99
5. Какое уравнение
можно составить по условию задачи, если буквой Х обозначить задуманное число?
«Задумали число,
прибавили к нему 15, разделили на 2 и получили 30. Какое число задумали?»
а) (30-Х)*15=2
б) 30-Х:2=15 в) (Х+15): 2 = 20
1. Вычислите:
567*78
а) 642 б)
33992
в)43992
2. Вычислите:
2716:28
а) 97 б) 816
в)907
3. Во сколько раз
3485 больше 17?
а) 25 б) 205
в) 115
4. Найти
неизвестное число:
261-(Х+27)=135
а) 153 б)423
в) 99
5. Какое уравнение
можно составить по условию задачи, если буквой Х обозначить задуманное число?
«Задумали число,
прибавили к нему 15, разделили на 2 и получили 30. Какое число задумали?»
а) (30-Х)*15=2
б) 30-Х:2=15 в) (Х+15): 2 = 20
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.