Анализ кружковой работы за 2020-2021 г.

      «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок", — утверждал В.А. Сухомлинский.

   Дошкольный возраст- наиболее целесообразный период для

эстетического и художественного развития, т. к. именно в этом возрасте дети обладают большим потенциалом фантазии, творчества, основанного на самовыражении, саморазвитии, сотрудничестве, сотворчестве.

    В своей работе я решила обратиться к нетрадиционным

художественным техникам, чтобы повысить интерес детей к

художественному творчеству.

   Новизна настоящей программы заключается в том, что использование

данной техники ещё не получило достаточно широкого распространения и не«укоренилось», данные техники являются скорее экспериментальными.

   Необычные техники напоминают игру, в которой раскрываются огромные потенциальные возможности детей. Даже самая традиционная техника может превратиться в оригинальную, если применяется на основе нетрадиционных материалов. Например, обычными красками, фломастерами, карандашами можно рисовать на белой и цветной, сухой и влажной, ровной и мятой, гладкой и наждачной бумаге. Можно изобретать свои способы и техники из того, что под рукой. А можно освоить новые материалы: карандаши- восковые, масляные; краски- витражные, перламутровые, акриловы. Очень интересно рисовать на песке, бересте, природном камне угольком, птичьим пёрышком, шишкой, верёвочкой.

   Была достигнута цель программы:                        

сформировался эмоционально-чувственного внутренний мир, развилась

фантазии, воображения и творческие способности детей дошкольного

возраста.

          Были достигнуты следующие задачи программы :

Образовательные:

·         Дети обучилиь приемам нетрадиционной техники рисования и способам

изображения с использованием различных материалов;

·         познакомились  с изобразительным искусством разных видов и

жанров, учить понимать выразительные средства искусства;

научила детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве,

радоваться красоте природы, произведений классического

искусства, окружающих предметов, зданий, сооружений;

·         подводила детей к созданию выразительного образа при

изображении предметов и явлений окружающей деятельности;

·         сформировала умение оценивать созданные изображения;

Развивающие:

·         развила эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок,

иллюстраций: (обращать внимание детей на выразительные

средства, учить замечать сочетание цветов);

·         развила творческие способности детей;

развила эстетическое восприятие художественных образов и

предметов окружающего

мира как эстетических объектов

·         развила у детей способность передавать одну и ту же форму или

образ в разных техниках

Воспитательные:

·         воспитала у детей интерес к изобразительной деятельности;

·         воспитала культуру деятельности, формировать навыки

сотрудничества.

·         Воспитала художественный вкус и чувство гармонии;

·         воспитала усидчивость, терпеливость, прилежание;

·         воспитала самостоятельность при выполнении заданий;

·         воспитала нравственные качества, а именно терпимость

доброжелательности по отношению к окружающим

·         воспитала умение организовать рабочее место и убрать его

Для достижения основной цели было проведено обследование детей, оно проходило в форме диагностики и строилось на основе коммуникативного подхода к развитию художественной деятельности через нетрадиционные техники.

Использовались разнообразные, в том числе, игровые приемы.

При общении с детьми использовался демократичный стиль общения, который позволял создать оптимальные условия для формирования положительного эмоционального микроклимата в группе.

Применялись мягкие формы руководства: совет, предложение, просьба, опосредованное требование.

Во время выполнения работы детьми, учитывалось их настроение, активность, умение пользоваться материалами и инструментами, умение применять полученные ранее знания и навыки работы в нетрадиционных техниках рисования.

     Цель проведения диагностики:

1.      Выявить уровень художественного развития детей

2.      Выявить возможности свободного выбора ребёнком вида и характера деятельности, материалов, замысла, способов изображения

    Характер диагностики: естественный педагогический.

Обследование проводилось по следующим направлениям:

1.      Цветовое восприятие: ребёнок видит яркость и нарядность цвета и его оттенков

2.      Рисование предметное: ребёнок изображает предметы путём создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования знакомых материалов и инструментов

3.      Рисование сюжетное: ребёнок передаёт несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, используя знакомые нетрадиционные техники

4.      Рисование декоративное: ребёнок украшает силуэт игрушек с помощью знакомых нетрадиционных техник

                                 Методика проведения:

·         Оборудуется место для подгруппового занятия с детьми

·         На столе размещаются различные материалы и инструменты для свободного выбора их детьми

·         Предложить детям назвать всё, что они видят, рассказать, как можно пользоваться, и выбрать, что они будут использовать в работе для реализации своего замысла.

·         По ходу фиксировать: выбор ребёнка, внешние проявления его реакции на ситуацию, последовательность развития замысла, сочетание видов техник, комментарии по ходу действий, игровое и речевое развитие художественного образа.

Для анализа была разработана система показателей, сведённая в таблицу для удобства фиксации наблюдений

Результат обследования

Уровни

Сентябрь-

Май:

Высокий:

0

Средний:

7/58%

Низкий:

0

Таким образом, результаты диагностики показали достаточный уровень развития у детей цветового восприятия, сенсомоторного и моторного развития. Дети в ходе рисования часто испытывали уверенность, были раскованы, активны в выборе выразительных средств рисования.

Изучив основные теоретические положения ведущих психологов и

педагогов по проблеме формирования эмоционально-чувственного

внутреннего мира, развития фантазии, воображения и творческих

способностей детей дошкольного возраста, развития мелкой моторики руки и использования нетрадиционной техники рисования, мной была разработана система занятий по изобразительной деятельности для детей старшего дошкольного возраста.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №12 «Ивушка»Курского муниципального района Ставропольского края

                                                                                 Утверждаю:

Заведующий МКДОУ №12

                                                  ________ М.А. Зеленова

Итоги работы по дополнительному образованию

кружка «Разноцветный мир».

                                                                           Воспитатель: Постникова Н.Ю.

                                                  Ст. Курская 2021 г.