Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего
вида c приоритетным осуществлением деятельности по
познавательно
– речевому направлению развития детей второй категории
№ 8
«Звездочка»
Анализ
летней
- оздоровительной работы
Подготовила
воспитатель
Кучерова
Виктория
Викторовна
Станица Егорлыкская
2015год
Решением педагогического совета с 1 июня по 30
августа в ДОУ «Звездочка» был установлен оздоровительный период.
Целью работы коллектива на данный период стало:
Создание комфортных условий для
эмоционального физического и умственного развития детей с использованием
природных факторов.
Основной и главной задачей
являлось охрана жизни и укрепление здоровья воспитанников МБДОУ.
Для организации рационального питания детей в летний период ст.
медицинской сестрой было составлено перспективное меню, с максимальным
включением фруктов, овощей, соков и обязательным вторым завтраком.
С целью организации здоровьесберегающего режима, предупреждению
заболеваемости и травматизма был составлен и осуществлялся план
оздоровительной работы, куда были включены закаливающие процедуры с
использованием природных факторов (воздух, солнце, вода):
-рациональная одежда;
- сон при открытых форточках;
- обширное умывание;
- обливание ног прохладной водой
- гимнастику после сна,
- хождение по «дорожке здоровья»,
- хождение босиком,
- солнечные, воздушные ванны
Велась
санитарно - просветительская работа с родителями «Опасное лето красное»,
«Осторожно: ядовитые растения», «Осторожно ОКИ». Были
проведены консультации «Осторожно солнце», «Закаляйте правильно», «Какие
опасности подстерегают на воде», познавательные и развлекательные мероприятия, способствующие укреплению
здоровья детей, закаливанию детей и совершенствованию его функций. Планирование
и организация жизни детей строилась в соответствии с режимом дня на летний
период. Приём детей осуществлялся на свежем воздухе, был организован
тщательный утренний фильтр с целью профилактики и предупреждения энтеровирусной
инфекции. Регулярно проводилась утренняя гимнастика, с включением корректирующих
и дыхательных упражнений ( «На лужайке», «Зарядка рядом с
загадкой», «Делай как я» и др.). Совместная игровая деятельность
с детьми была перенесена на улицу.
С
целью предупреждения бытового и дорожного травматизма регулярно проводила:
- Минутки безопасности: «Как вести себя на дороге», «Я
пешеход», «Не попади в беду на дороге», «Наш помощник – пешеходный переход» и
др.
- Беседы «Этот запрещающий знак», «Наши друзья дорожные знаки», «Для
чего нам нужен светофор» и т.д.
- Дидактические игры «Знаки на дорогах», «Пешеходы и водители», «Я иду
через дорогу» и многие другие.
- Чтение художественной литературы «Запрещается-разрешается»
В.Семурина, «Светофор» Б.Житков, «Автомобиль» Н. Носов, «Бездельник светофор»
С. Михалков и другие произведения.
- Подвижные игры: «Красный, желтый, зеленый», «Стой - иди», «Бегущий
светофор».
- Были изготовлены и выпущены буклеты «Дети на дорогах», «Ах, лето».
- Оформлена папка передвижка «Безопасность ребёнка»
- Музыкальное развлечение «Путешествие в страну Светофорию»
В самостоятельной деятельности дети использовали дидактические
игры: «Собери светофор», «Машины и светофор», «Укрась улицу» - всё это способствовало формированию навыков
безопасности дорожного движения.
С целью повышения
двигательной активности мною были созданы необходимые условия:
был подобран, изготовлен и приобретён разнообразный спортивный
инвентарь (мячи, скакалки, обручи);
проводились ежедневные «Минутки шалости»,
динамические паузы,
музыкальные разминки;
проводилась гимнастика после сна:
«Просыпалочка-заряжалочка»,
«Гимнастика пробуждения».
организовывалась
прогулка два раза в день (утром и вечером) с включением игр разной подвижности
игры
с элементами спорта формируют у детей умение самостоятельно применять движения
в зависимости от условий игры и требуют определенного напряжения мыслительной
деятельности, например, «Мяч под веревкой», «Сбей грушу» и другие.
Игры
– эстафеты сами по себе исключительно эмоциональны ( «Мяч и веревка», «Передай
– садись», «Передай мяч» и другие).
Игры
психофизической разгрузки с элементами психогимнастики повышают творческую
активность детей ( «Остров плакс», «Поменяемся местами», «Эхо» и другие).
Игры на
активизацию деятельности органов чувств развивают сенсомоторную координацию
(«Цветные автомобили», «Кто ушел?», «Кто позвал?» и другие).
Для реализации задачи по организации разнообразной
деятельности детей, способствующей полноценному развитию дошкольников
в течение дня, я старалась создать максимально комфортные условия для детей
в летний период. Выносила ковёр, бассейн для плескания и организации игр с
водой, столы для организации разнообразной игровой, изобразительной
деятельности, строительный материал и т.д. На участок
выносились обручи, мячи, скакалки, тазы с водой, игрушки для игр с водой, инвентарь
для игры в песок и т.д.
Стараясь, разнообразить игровую деятельность
в свою работу с детьми включала:
Театрализованные игры (театр мимики и жестов, театр одного актера).
Дидактические и развивающие игры проводились на открытом воздухе: («Найди
по цвету», «Бусы»,«Логический куб», «Кто это? Что это?»)
Игры
– конкурсы, например, «Поющие животные» (промяукать, проквакать, прохрюкать ...
песню), «Угадай сказку по словам».
Хороводные
игры «Каравай», «Ровным кругом», «Карусели»
Творческие
сюжетные игры организовывались в песочнице. Чтобы дети могли реализовать свой
игровой замысел, для этого я предлагала игрушки: машины, детскую посуду,
кукол и др.
На основе результатов
диагностики, проведённой в мае 2014г, мною был разработан план индивидуальной работы
с детьми, усвоившими программный материал на низком уровне. Мною была организована
совместная игровая деятельность, которая проходила индивидуально или
подгруппами, с использованием развивающих игр и игровых упражнений.
Для развития у детей любознательности и
познавательных способностей я использовала следующие формы:
Прогулки по
территории детского сада, наблюдения на огороде, рассматривание экологических
объектов;
чтение и
разучивание стихотворений, сказок, знакомство с приметами;
труд в природе (в
цветнике, на огороде, в теплице). Дети вместе со мной с
радостью трудились: поливали, рыхлили и т.д.
экспериментальная
деятельность (опыты с водой, песком и др.); помогла
расширить и углубить знания о свойствах песка, воды это способствовало развитию
логики и мышлению ребёнка.
дидактические игры (
«Узнай и назови», «Плавает, ездит», «Чудесный
мешочек»)
Для организации мероприятий активного отдыха
был составлен план-график проведения праздников и развлечений. Дети принимали участие во всех праздничных мероприятиях, проводимых в
детском саду: «Малые олимпийские игры», «Праздник цветов», «День Нептуна», « Путешествие в страну сказок», «До свидания, лето». На праздниках дети исполняли знакомые и новые песни,
принимали участие в танцах, играх, конкурсах, соревнованиях, сценках. На
празднике «День Нептуна» принимали все дети возрастных
групп детского сада. Полюбившиеся стихи и песни прозвучали на этом
празднике для морского царя. А веселые танцы развлекали всех гостей праздника.
А пускание персонажами мыльных пузырей и всеобщее обливание водой поднимали
настроение не только малышам, но и взрослым. В ходе этого праздника использовались не только
разнообразные двигательные задания, а также водные старты, эстафеты: «Кто
быстрее», «Достань кубик из таза с водой», «Бег с водой», «Ударь по воде», проводились
конкурсы для разных возрастных групп детей, подбиралось музыкальное
сопровождение, костюмы для героев и др. Вместе с Нептуном ребята старшей группы
отгадывали загадки.
Наряду с организацией летней
оздоровительной работы велась подготовка к новому учебному году. С
помощью родителей был проведён ремонт группы, оборудования на игровой площадке
(песочница, автомобиль).
По плану
самообразования в течение летнего периода я изучила программу Г.Г. Григорьевой
«Кроха» и ряд методических пособий к этой программе: «Малыш в стране
Акварелии», «Малыш в мире природы».
Пополнилась
развивающая среда группы, пополнилась
картотека с играми, упражнениями, загадками, потешками.
В группе подобран
и систематизирован демонстрационный материал по разделам программы.
Для
познавательно - речевого развития детей в группе подобрана библиотека детской
книги «Моя первая книжка», подобраны наборы предметных картинок, наборы сюжетных
картин, игры по познавательному развитию и речевому развитию. Создан центр воды и песка с различным материалом для экспериментов с
водой, крупами, песком и др. Приобретены развивающие игры для формирования
сенсорных навыков («Собери башенку», «Воздушные шары»), дидактические игры «Найди свой домик», «Найди свою пару», матрёшки с вкладышами, набор палочек разных цветов,
игрушки-шнуровки разного вида.
С целью обеспечения физического развития и здоровья
детей, мною был подобран необходимый спортивный инвентарь для физкультурного
уголка: («дорожка здоровья», массажные
коврики, мячи, гимнастические палки, обручи, мячи для метания, флажки,
погремушки, изготовлены султанчики ).
Эстетическому воспитанию детей раннего возраста будет
способствовать имеющийся в группе уголок ИЗО , в котором подобраны фломастеры, мелки, наборы карандашей, трафареты,
пластилин, бумага для рисования, гуашь и кисти.
Оформлена визитная карточка группы, в которой имеется
информация о детях, о педагогах, режиме работы и информация для родителей «Адаптация ребенка к детскому саду: первый раз в детский сад»
В течение ЛОП я принимала участие в педчасах: «Организация воспитательно-образовательной работы в летний
период», «О ходе подготовки к новому учебному году»; практикуме -
«Изготовление игрушек и пособий для игр в летний период», консультации: «Лето
красное опасное», «Проведение мероприятий с детьми в летний период».
Используемая литература:
1.
Крылова Н.М. «Детский сад – дом радости. Примерная
основная общеобразовательная программа дошкольного образования», Москва, ООО
«ТЦ Сфера», 2013г.;
2.
Богославец Л.Г., Давыдова О.И., Майер А.А., «Работа
с родителями в ДОУ» Управление ДОУ 2008г., №5;
3. Барковская Н. А. Лето - это красота!:
сценарий летнего праздника для дошкольников
// Музыкальная палитра. - 2007. - N 3;
4. Евграфова Н. Встречаем Олимпиаду: проведение недели здоровья. Летние "Малые
Олимпийские игры" для детей старшего дошкольного
возраста // Дошкольное воспитание. – 1998. - N 6;
5. Крайнова Л. В. Планирование работы ДОУ в летний
период. Управление дошкольным образовательным
учреждением. - 2011. - N 3.
