1000

Анализ лирического произведения на уроке литературного чтения " Ф.И.Тютчев "Весенняя гроза" (3 класс)

Предпросмотр материала:

Шалимова О.И. студентка  группы  ZS431

 

Анализ лирического произведения

Ф.И. Тютчев. "Весенняя гроза". 3 класс

 

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

 

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

 

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной и шум нагорный —

Все вторит весело громам.

 

Ты скажешь: ветреная Геба,

Кормя Зевесова орла,

Громокипящий кубок с неба,

Смеясь, на землю пролила.

 

1. Элементы комментария к стихотворению:

-  стихотворение написано в жанре пейзажной лирики;

- стихотворение «Весенняя гроза» было написано Ф.И.Тютчевым в молодые годы, но,  спустя 25 лет,  переделано и именно в таком виде мы его знаем. В творчестве поэта достаточно много стихотворений о природе, о любви, о Родине. Фёдор Иванович - поэт любящий и понимающий природу, умеющий видеть в природе необыкновенные картины, поэт, который о природных явлениях говорит как о живых существах, 

 

2. Чувства, выраженные лирическим героем стихотворения

 - лирический герой в произведении  -  автор, от его лица ведётся речь.

Он выражает восхищение весенней первой грозой, которая несёт обновление природе, и представлена здесь не страшным и грозным явлением природы, а радостной, молодой, которая «резвится и играет».

 

 - стихотворение вызывает у читателя чувства весеннего возбуждения, предвкушения каких-то радостных перемен  в природе и в жизни, чувство молодости, свободы, даже некоторой игривости.

 

3. Движение авторской мысли, чувства от начала к концу стихотворения.

 - в начале стихотворения автор заявляет о своей любви к первым майским грозам,  когда гром как бы «резвится и играет». Автор говорит о грозе с восхищением, душевным подъёмом. Это радостное настроение прослеживается во 2 и 3 строфах. В конце стихотворение более спокойное, философское.  Упоминание древнегреческих богов говорит о вечности природы, жизни.

4. Взаимообусловленность содержания стихотворения и его художественной формы:

 - композиционное решение: композиция стихотворения трёхчастная: первая строфа – начало стихотворение, определение его темы; вторая часть состоит из двух строф, в которых рисуются разные картины майской грозы. В третьей части – четвертом четверостишии, автор показывает божественное начало природы, в котором смеющаяся богиня Геба проливает на землю молнии и гром. С помощью волшебной истории поэт завершает повествование о природном явлении, придавая ему философский характер.

- особенности самовыражения лирического героя и характер повествования: стихотворение романтическое,  построено как монолог лирического героя.

 

- звуковой ряд стихотворения: поэт использует приём аллитерации.

В первой строфе многократно повторяется звук «р», который как бы напоминает «рычание» грома, и звогкий звук «г».

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

         И далее во всём стихотворении достаточно часто встречаются эти согласные звуки.

 

- ритм, строфика, графика, их смысловая роль. Стихотворение написано в виде четверостиший, что говорит о классическом строении произведения. Характерный для Тютчева стихотворный размер – четырехстопный ямб с пиррихием – делает стихотворение легким по звучанию и в то же время очень мелодичным. Этот эффект дополняется перекрестной рифмовкой, в которой чередуется мужская и женская рифма.

 

- мотивированность и точность использования выразительных средств. В стихотворении используется достаточно много выразительных средств, которые помогают поэту создать такие яркие образы. Это эпитеты – “весенний, первый гром”, “небо голубое”, “раскаты молодые”, “перлы дождевые”, “птичий гам”, “громокипящий кубок”.

Метафоры – “солнце нити золотит“, “гром грохочет”, “пыль летит”.

Олицетворение – “поток бежит”, “гром резвится и играет”.

Обилие глаголов позволяет, с одной стороны, создать очень насыщенную картину природы с постоянно меняющимся действием, с другой – сделать динамичным стихотворение целиком,  создать эффект кадров быстро сменяющейся картины грозы.

4. Ассоциации, вызываемые данным стихотворением (литературные, жизненные, музыкальные, живописные).

П.И.Чайковский. Пьеса «Весна»

Ф.А.Васильев. Серия картин, посвящённых грозе.

 

5. Типичность и своеобразие данного стихотворения в творчестве поэта, глубинный нравственный или философский смысл произведения.

 Майскую грозу Тютчев воспринимает с философской точки зрения, считая, что теплый майский дождь приносит земле очищение и заставляет ее окончательно пробудиться после зимней спячки. Весеннюю грозу поэт отождествляет с молодостью, беспечностью и беззаботностью, проводя тонкую параллель между природой и людьми. По его мнению, именно так же ведут себя молодые люди, покинувшие отчий дом и делающие первые самостоятельные шаги во взрослой жизни. Оно словно бы пробуждаются ото сна, стремясь покорить мир и заявить о себе в полный голос.

Весенний гром, весьма красочно и ярко представленный поэтом в стихотворении, можно сравнить со всплеском эмоций и этапом духовного становления юноши. Вырвавшись из-под родительской опеки, он переосмысливает многие жизненные ценности, обновляется и пытается постичь все то, что до недавнего времени являлось для него тайной за семью печатями. «С горы бежит поток проворный», -- именно эти строчки как нельзя лучше подходят для описания большинства молодых людей, которые еще не определились со своим жизненным выбором, но упрямо несутся вперед, подчас сметая все на своем пути. Им нет нужды оглядываться назад, так как они легко расстаются с прошлым, мечтая, чтобы будущее как можно скорее стало реальностью.

И лишь с возрастом, когда годы берут свое, наступает период переосмысления тех поступков, желаний и стремлений, которые свойственны юности. Поэтому в подтексте стихотворения «Весенняя гроза» легко угадывается некоторая ностальгия поэта по тем временам, когда он был молод, свободен, полон сил и надежд. Описывая обычное явление природы, Тютчев словно бы подбадривает потомков, отмечая, что процессы становления личности также неизбежны, как майский дождь, который не бывает без грома и молний. И чем сильнее сотрясаются нравственные и моральные устои молодого человека, тем скорее он сможет научиться отделять правду ото лжи, а добро от зла.

Финальное четверостишье «Весенней грозы» посвящено мифическому сюжету, в котором с присущей для Тютчева образностью предпринята попытка дать объяснение природному явлению с точки зрения древнегреческого эпоса. Однако волшебный сюжет, повествующий о богине Гебе, которая во время кормления орла уронила на землю кубок и пролила питье, чем вызвала дождь и грозу можно трактовать и с философской точки зрения. Этим метафоричным приемом поэт хотел подчеркнуть, что в нашем мире все циклично. И спустя сотни лет все так же будет греметь майский первый гром, и так же представители нового поколения будут считать, что этот мир принадлежит только им, еще не успевшим постичь горечь разочарования, вкус побед и спасительное умиротворение мудрости. А потом вновь все повторится, словно весенняя гроза, которая дарит чувство очищения, свободы и покоя.

 

 

Вопросы, которые можно задать школьникам для
 лучшего понимания текста

 

1.     Какие слова вам показались непонятными? (объяснить, прибегая к помощи самих детей, словаря)

2.      Гром - явление природы и по-настоящему играть и резвиться не может. Кто может это делать? (дети).

3.     А что значит молодые раскаты? (несильные, короткие).

4.     Какие слова в этом четверостишии говорят, что гроза первая, майская? (дождь, солнце).

5.     Какие картины вы себе представили?

6.     Какое слово показывает, что дождь всё-таки был сильный? (с горы бежит поток проворный)

7.     Как природа реагировала на грозу? Какое слово поможет нам ответить? (весело).

8.     Как называет богиню Тютчев? (ветреная Геба)

9.     Но разве она ветрами повелевает? (ветреная - легкомысленная, шаловливая).

10. Какое слово говорит о её шаловливости? (она всегда смеётся)

11. А что это за громокипящий кубок, который Геба на землю пролила? (это и гром, и гроза, и дождь).

0%

Анализ лирического произведения на уроке литературного чтения " Ф.И.Тютчев "Весенняя гроза" (3 класс)

    DOCX

09.06.2022

10101

181

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Шалимова Ольга Ивановна

Шалимова Ольга Ивановна

учитель начальных классов

  • На сайте: 9 лет и 8 месяцев
  • Всего просмотров: 142622
  • Подписчики: 5
  • Всего материалов: 33
  • 142622
    просмотров
  • 33
    материалов
  • 5
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Шалимова Ольга Ивановна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: