Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Анализ МО за год
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Математика

Анализ МО за год

библиотека
материалов

Анализ работы методического объединения учителей математики и информатики за 2015\16 учебный год.

В школьное методическое объединение входит три учителя. Из них имеют первую квалификационную категорию Кондрашкина И.Б. –учитель математики, Нечаева М.А. – учитель информатики, Сагдиева Л.М. –учитель математики.

МО учителей математики ,физики и информатики в 2015\16 учебном году работало по теме «Повышение качества знаний учащихся посредством применения инновационных образовательных технологий».

Цели методического объединения учителей  математики и информатики:

Осуществление перехода к новому качеству образования через:

  • Внедрение в образовательный процесс нового содержания образования и современных педагогических и информационных технологий;

  • Рост профессиональной компетенции;

  • Создание оптимальных условий для выявления, развития и реализации потенциальных способностей одарённых и высокомотивированных учащихся;

  • Повышение эффективности использования мониторинговых исследований;

  • Построение единого информационного пространства;

  • совершенствовать уровень педагогического мастерства учителей математики, информатики, уровень их компетентности в области учебных предметов и методики их преподавания в условиях обновления содержания образования, внедрение современных технологий.

Перед учителями стояли задачи:

  • Систематизировать работу учителей МО по обмену опытом.

  • Повышать профессиональную квалификацию учителей МО, используя обучающие семинары, курсы повышения квалификации, круглые столы.

  • Совершенствовать качество преподавания предметов математического цикла путем внедрения компьютерных технологий.

  • Управлять качеством образования школьников на диагностической основе, для этого разработать разноуровневые методические материалы для ликвидации пробелов учащихся и для работы с одаренными учащимися, продолжить работу со слабоуспевающими;

  • Развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся и интерес к естественно – научным дисциплинам.

  • Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учёбу, через индивидуальный подход на уроках, занятиях в кружках, в проектно – исследовательской деятельности.

  • Обеспечение преемственности учащихся 4-5 классов.

  • Внедрение новых технологий обучения

  • Продолжение работы по внедрению в Интернет-технологий по подготовке учителей к урокам

  • Продолжение внедрения в учебном процессе системы информационного обеспечения уроков.

  • Обеспечение высокого методического уровня проведения уроков

  • Дальнейшее совершенствование внеклассной работы по предмету.

  • Подготовка к проведению экзамена в новой форме в 9 классе

  • Совершенствовать формы дифференцированного обучения учащихся.

  • Обеспечить высокий уровень знаний у учащихся с высокими учебными возможностями.

  • Углубление знаний учителей по вопросам педагогики, теории предмета, психологии.



План работы по повышению успеваемости и качества знаний учащихся.

1. Добиться усвоения знаний и навыков по предмету в соответствии требований государственных стандартов образования к минимальному уровню подготовки обучающихся.

2. Обращать особое внимание на мотивацию деятельности ученика на уроке.

3. Создать комфортные условия работы для всех учащихся на уроках.

4. Уроки по выбору использовать для расширенного изучения отдельных вопросов школьной математики, физики и информатики.

5. Практиковать разноуровневые контрольные работы, тесты с учетом уровня подготовленности учащихся.

6. Создать условия для своевременной ликвидации пробелов знаний учащихся.

План работы методического объединения учителей математики и информатики по подготовке к ГИА - 2016

6

Пополнение классной библиотеки методической и информационной литературой по подготовке к ОГЭ

В течение года

7

Проведение с учащимися цикла бесед:

«Цели, содержание и особенности подготовки и проведения ОГЭ»

«Знакомство с инструкциями по ОГЭ»

«Нужно ли участвовать в пробном ОГЭ?»

В течение года

8

Работа с учащимися:

-обучение работе с КИМами;

-обучение заполнению бланков регистрации и бланков ответов (№1, №2);

-выбор оптимальной стратегии выполнения заданий ОГЭ;

- помощь в выработке индивидуального способа деятельности в процессе выполнения экзаменационных заданий;

- систематическое решение текстовых задач:

• задачи на части и проценты;

• задачи, связанные с десятичной формой записи числа;

задачи с целочисленными данными;

· задачи на равномерное движение по прямой;

· задачи на сплавы и смеси;

· задачи на работу;

задачи на бассейны и трубы.

В течение года

9

Подготовка, оформление папки «Подготовка к ОГЭ» для учащихся и их родителей

В течение года

11

Индивидуальные консультации родителей

В течение года

12

Работа с заданиями различной сложности.


Индивидуальная работа по группам в течение года

13

Регулярное проведение классных родительских собраний

В течение года

14

Беседа с учащимися: «Успешная сдача ОГЭ - залог поступления в профильные классы и средние - специальные учебные заведения»

2 четверть

15

Участие в пробном ОГЭ по математике

В течение года

16

Регулярное участие в диагностических работах, проводимых  в школе в формате ГИА

В течение года

по графику

17

Информирование по вопросам подготовки к ОГЭ:

знакомство с инструкцией по подготовке к ОГЭ;

правила поведения на ОГЭ;

КИМы;

инструктирование учащихся;

время регистрации на ОГЭ и проведения ОГЭ; официальные сайты ОГЭ.

Индивидуальное информирование и консультирование по всем вопросам, связанным с ОГЭ

В течение года

18

Разработка и анкеты, проводимой после пробного ОГЭ (цель - выявить трудные моменты, вопросы по организации экзамена и по материалам ГИА).

3 четверть

19

Работа с документацией. Ведение аналитических материалов по готовности учащихся к сдаче ОГЭ.

В течение года



За учебный год прошло четыре заседания МО учителей математики запланированных и два внеочередных на которых рассматривались различные вопросы:

  1. Анализ результатов ГИА

  2. Изучение нормативно-правовых документов по ГИА.

  3. Обсуждение и утверждение тематического планирования по математике, информатике.

  4. Подготовка учащихся к ГИА

  5. Подготовка учащихся к школьной и муниципальной олимпиаде.

  6. Проведение недели математики.

Обсуждаемые вопросы: Эффективные формы и методы работы с учащимися», «Организация учебной деятельности учащихся на уроках», «Использование Интернета для подготовки выпускников к итоговой аттестации».


На первом заседании МО подвели итоги работы методического объединения за 2014-15 учебный год, проанализировали результаты ГИА, утвердили план работы по подготовке к ГИА на новый учебный год, утвердили план работы МО учителей математики на новый учебный год.

Учителями математики составлены рекомендации для учащихся по подготовке к ГИА, изучались нормативно-правовые документы по ГИА, проводились родительские собрания по вопросам ГИА.

Учителем Сагдиевой Л.М, проводилась работа по подготовке к ГИА в течение всего учебного года. Были организованы индивидуальные и групповые консультации, дополнительные занятия, проводились пробные диагностические работы в форме и по материала ГИА, СтатГрад, ФИПИ, МИОО.

План работы с одаренными детьми.

1. Выявление одаренных детей по результатам творческих заданий по предмету, олимпиадам.

2. Организация индивидуальных занятий с одаренными детьми, привлечение их к работе научного общества учащихся.

3. Привлечение способных детей на групповые занятия по предмету.

4. Составление тематических планов групповых занятий в соответствии уровня подготовленности учащихся.

5. Обучение учащихся работе с научной литературой, со справочниками по предмету; использованию Интернета для получения дополнительного материала.

6. Подготовка и участие в конкурсах, очных и заочных олимпиадах по предмету.

7. Способствовать творческому росту ученика, создавая комфортные условия для развития его личности.

Учителя повышали свое мастерство через участие в работе жюри городской научно-практической конференции учащихся, а также в работе жюри городской олимпиады учащихся, через участие в работе городского семинара по подготовке к ГИА, в работе экспертной группы по проверке (аппеляции) работ ГИА-9.

В плане работы МО была поставлена задача »Усилить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля за усвоением ЗУН с целью подготовки учащихся 9-х классов к сдаче ГИА». Учащихся познакомили с кодификатором элементов содержания по математике для составления КИМ (контрольных измерительных материалов ГИА 2016), критериями оценивания работы, шкалой перевода полученных баллов в отметку. Демонстрационный вариант ГИА 2016 года был напечатан и помещен на стенде в кабинете математики. В течение учебного года еженедельно проводились консультации. В январе и марте 2016 г. на заседаниях МО был проведен анализ результатов подготовки к ГИА, выделены темы, плохо усвоенные учащимися, учителями математики проводилась индивидуальная работа по ликвидации пробелов в знаниях.

К сожалению, уровень базовой подготовки некоторых учащихся был крайне низким, слабым был контроль со стороны родителей, опекунов. Кондрашкина И.Б., работающая в 9-х классах, разъясняла много раз учащимся, как важна подготовка к экзаменам в новой форме, предупреждала о возможности получения двойки, беседовала с родителями и опекунами, но не нашла понимания ни со стороны обучающихся, ни со стороны родителей.


3. Внеклассная работа по математике и информатике была разнообразной. С учащимися, проявляющими интерес к математике, проводилась индивидуальная работа, велась работа по подготовке к Олимпиадам, к международной математической игре-конкурсу «Кенгуру».

Была проведена школьная олимпиада по математике и информатике. В ней приняли участие 55 человек. В городской олимпиаде обучающихся 8-9 классов приняли участие 15 человек, призовых мест нет. К сожалению, не приняли участие в олимпиаде 5-6 классов.

Причины отсутствия призовых мест:

- мало сильных учащихся, проявляющих интерес к математике;

- недостаточная работа по подготовке к олимпиаде.

Декадник .


- Во второй четверти был проведен декадник по математике. В этом учебном году в декаднике приняли участие начальные классы.

Цели:

  1. развитие интереса к предмету;

  2. расширение знаний по предмету;

  3. формирование творческих способностей: логического мышления, рациональных способов решения задач, смекалки;

  4. содействие воспитанию коллективизма и товарищества, культуры чувств (ответственности, чести, долга).

Задачи:

  1. Привлечь всех учащихся для организации и проведения недели.

  2. Провести в каждом классе мероприятия, содействующие развитию познавательной деятельности учащихся.

  3. Познакомить учащихся на практике со спецификой применения отдельных знаний в некоторых профессиональных сферах.

  4. Организовать самостоятельную и индивидуальную, коллективную практическую деятельность учащихся.

На протяжении нескольких лет учителя являются членами жюри городских олимпиад и НПК, экспертами по проверке ГИА.

В системе работы школы - проведение олимпиад, способствующих выявлению одаренных детей.  Победители школьных этапов олимпиад принимают участие в городских олимпиадах. Также принимали участие учащиеся в заочных олимпиадах «Пятерочка», «КИТ»

МО  работает над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды; успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по предметам.

В течение 1 полугодия обучающиеся приняли участие в «КиТ» - 121 обучающийся, учитель Нечаева М.А.

«Олимпус» по математике 20 и информатике 10 обучающихся, учителя Кондрашкина И.Б., Нечаева М.А., «Кенгуру-выпускникам»-20 обучающихся, учитель Кондрашкина И.Б. «Кенгуру» приняли участие 98 обучающихся школы. Ученик 5 класса Тихонов А занял 1 место в городе, а Давлатов Руслан – 3 место. Учитель Сагдиева Л.М.

Результаты олимпиад прилагаются.

Кондрашкина И.Б. провела 2 дистанционных урока «Подготовка к ОГЭ. Решение 21 задания Модуль «Алгебра»».

На учительском сайте Инфо-урок создали свои сайты и выложили разработки своих работ Кондрашкина И.Б. и Нечаева М.А.

Во втором полугодии обучающиеся участвовали в олимпиаде «Олимпус», зимняя сессия и «Кенгуру». Результаты прилагаются. Обучающиеся 9 классов участвовали в дистанционной игре по математике.

Обучающийся 5 б класса стал призером в НПК и занял 2 место. Учитель Нечаева М.А.

Обучающиеся 7 а класса и 5 а класса получили свидетельство участников. Учителя Кондрашкина И.Б., Сагдиева Л.М.

В третьей четверти прошло диагностическое тестирование по математике в 9 классах в форме ОГЭ.


В рамках работы МО были заслушаны Выступления учителей мо темам самообразования.

В рамках декадника были проведены внеурочные мероприятия по математике и информатике.

Цель мероприятий: развить устойчивый познавательный интереса к предмету. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

  1. Систематизировать знания учащихся;

  2. Осуществить преемственность между обучающимися начальных классов и классов основного звена;

  3. Провести занимательны опыты, викторины, которые, в свою очередь, способствуют

развитию творческих способностей учащихся;

  1. Реализовать метапредметные связи.

План:

Открытие математической недели.

Решай! Смекай! Отгадывай! Конкурс математических задач для учащихся начальной школы.

Открытие сменного стенда «Неделя занимательной математик

Объявление конкурса на лучшую тетрадь.

Конкурс логических задач для учащихся 5-9 классов.

Выпустили  газету, по классам сделали интересные сообщения, викторины

ребусы, поэтические минутки.

5 класс  «Счастливый случай»,

6 класс  «Час веселой математики», 

Интеллектуальная игра «Хочу все знать», посвященная году космонавтики 8, 9 классы

«И прекрасна и сильна математики страна» в 8 классе

Викторина «Путешествие с инфознайкой». 5 класс.

Игра «Звездный час». 7 класс.

.Выставка работ « Координатная плоскость в рисунках»

Отв. Сагдиева Л.М.

3. Выставка работ « Осевая симметрия». 8 класс

Отв. Сагдиева Л.М.

4. Конкурс знатоков графиков функций. 9класс

Отв. Кондрашкина И.Б.

5.Конкурс кроссвордов, газет, ребусов. 5-8 классы.

Отв. Учителя Сагдиева Л.М., Нечаева М.А., Кондрашкина И.Б.

6.Подведение итогов. Награждения.

Кондрашкина И.Б.

1)В рамках декадника математики провела в 7Б классе занятие «Хочу все знать!», на котором учащиеся занимались квадрированием квадрата. В результате проведения занятия ребята познакомились с одним из универсальных способов разрезания квадрата на более мелкие, научились применять его при решении задач. Ценность данного занятия заключается в том, что задания на разрезание фигур встречаются на олимпиадах различного уровня. Занятие кружка прошло продуктивно, ребята работали с интересом, предложенный способ был понятен большинству учащихся.

2) с учащимися 7А,Б класса была проведена математическая игра «Счастливый случай», прошедшая под девизом: «Если хочешь быть умен – состязайся!».Игра прошла в несколько геймов, задания которых устанавливали связь математики с литературой, биологией, физикой. Цель игры: расширение кругозора учащихся, развитие интереса к изучению математики, формирование дружеских отношений, умение работать командой. Во время игры ребята получили возможность отвлечься, соревноваться с пользой.

Для каждого мероприятия была подготовлена мультимедийная презентация


Работа с учащимися

Повышение педагогического мастерства, участие в работе семинаров, наработки по теме самообразования, посещение уроков своих коллег помогает в профессиональной деятельности, наиболее качественно готовиться к урокам и внеклассным мероприятиям. В своей педагогической деятельности члены МО активно используют различные образовательные технологии, что позволяет учителю повысить мотивацию обучающихся, практическую направленность занятий, добиваться гарантированных результатов деятельности учащихся.

Проблемное обучение. Цель: развивать интерес у учащихся через постановку проблемного вопроса или задания. Ожидаемый результат: на таких занятиях ученик при анализе и обобщении материала проявляет умение самостоятельно выделять связи и отношения между изученными понятиями, решает поставленные задачи, высказывает различные предположения, выдвигает варианты решения проблемы.

Использование здоровьесберегающих технологий является составной частью любого мероприятия. Цель: формирование психически, физически нравственно здоровой личности. В ходе занятий акцент делается только на хорошее (успех порождает успех).

Интерактивные методы обучения. Цель: настроить на успешный результат, придать уверенность (ситуация успеха). Игра охватывает подготовку и проведение нескольких занятий. Такая форма работы вызывает живой интерес у учащихся, выводит их на активно-творческий уровень познавательно-творческой активности, позволяет им проявить подлинную самостоятельность в достижении результата, ощутить радость познания. При проведении различных викторин, КВН можно ставить вопросы интегрированного характера.

Тестовые технологии. Цели: с учетом требований программы не только проверить, но и выявить возможность учащихся включать новые задания и умения в систему старых, привычных понятий; выявить способность тестируемых использовать знания в нестандартных ситуациях.

Информационные технологии в настоящее время являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Привлечение компьютера позволяет сделать любое мероприятие привлекательным и по-настоящему современным. Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и обогащать содержание образования.

.Выводы о выполнении поставленных задач и достижении целей На протяжении всего учебного года проводилась большая работа в МО . Учителя владеют учебным материалом , методикой ведения уроков , используют при проверке знаний , при объяснении нового материала различные формы и методы работы . Преподавание ведется с учетом специфики предмета , учебный процесс строится на диагностической основе. Учителя в совершенстве владеют методикой анализа учебно-методической работы, хорошо ориентируются в инновационных технологиях , умело применяют наиболее результативные из них к преподаванию математики , информатики, физики: технологии уровневой дифференциации , модульного обучения . Всеми учителями программа пройдена полностью, практическая часть выполнена.

Провели диагностические работы по математике и их результаты обсуждались на заседаниях ШМО, учителя ведут учет типичных ошибок , работают над повышением качества обученности учащихся . Систематически учителя работают со слабоуспевающими учащимися , как в индивидуальной работе на уроках , так и во внеурочное время , контролировался уровень домашних заданий , влияние нагрузки на здоровье учащихся . В тоже время были выявлены отрицательные моменты в деятельности МО: Малое количество победителей и призеров по предметам в округе.

Анализ контрольных работ представлен по математике в 5-9 классах:

Анализ контрольных работ и итоговых оценок по математике в 5А классе.
































Анализ контрольных работ и итоговых оценок по математике в 5 Б классе.































Проанализировав данные можно сделать вывод что, качество выполнения годовой контрольной работы выше в 5 А (10%), чем в 5 Б (8,7%). Качественная успеваемость по математике выше в 5 Б (37,8%), чем в 5 А классе (30%).

Анализ контрольных работ и итоговых оценок по математике в 7 Б классе.





























Анализ контрольных работ в 6 А классе:

































Анализ контрольных работ в 6 б классе.

































Анализ контрольной работы за год показал, что качество выполнения контрольной работы в 6Б (14,3%), выше чем в 6 А (3,8%).

Качественная успеваемость за год по математике в 6 А (31%) выше чем в 6 Б (18%).



Анализ контрольных работ в 7 а классе.



























Анализ качественной успеваемости по математике за год показал, что в 7 А (10,7%), в 7 Б (3,6%).

Выполнение контрольной работы за год выявило, что 7б (10,7%) написал лучше чем 7 А (8%).

Анализ контрольных работ и итоговых оценок по математике в 8 А классе.



























Анализ контрольных работ и итоговых оценок по математике в 8 Б классе.

























Анализ качества по математике в 8Б составил – 38,1% (выполнение контрольной работы за год – 28,%), а в 8 А – 18% ( выполнение контрольной работы за год – 14,3%).

Анализ контрольных работ и итоговых оценок в 9 А классе.

























Анализ итоговых оценок и контрольных работ в 9 Б классе.





























Качество знаний по математике в 9 А классе составило – 12% ( контрольная работа- 4%), в 9Б классе качество знаний -0% ( выполнение контрольной работы –7,1%).



Анализ качества обученности показывает , что наиболее обученными являются классы: 6А,8Б, Низкую обученность имеют классы- 7б,9б Высокую обученность – 9а, 11б 2.10.Цели и задачи на следующий учебный год. Задачи на 2016-2017 учебный год: добиваться качественного усвоения программного материала всеми учащимися; разработка форм и методов по внедрению ФГОС ; продолжить работу МО по работе с одаренными детьми; продолжить использовать здоровьесберегающие технологии; повышать качество образования через технологии развивающего обучения, метода проектов, исследовательской деятельности; использовать на уроках упражнения, способствующие развитию мышления, памяти, внимания. МО следует уделить особое внимание совершенствованию мониторинга качества знаний через: внедрение здоровье сберегающих технологий; современные подходы к контролю знаний учащихся; построение образовательного процесса на основе личностно-деятельностного подхода; непрерывную диагностику учащихся. Из опыта работы учителей - вернуться к списку Полезные ссылки Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации Федеральный портал "Российское образование" Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

В связи с этим учителя математики работали по следующему плану. Было проведено много дополнительных занятий по математике, где решались задания из тестов ГИА прошлых лет, проводились тренировочные занятия, как по отдельным темам, так и работе в целом, проводились диагностические и репетиционные работы, отрабатывались вычислительные навыки, дети были задействованы в решении демоверсий в Интернете, онлайн-тестов. Велась работа по психологической готовности учеников к ОГЭ (снижение уровня тревожности, развитие внимания,  четкости мышления, повышение сопротивляемости стрессу), т.е. развитие навыков психических процессов, необходимых при сдаче ОГЭ. Были даны практические советы родителям «Как помочь детям подготовиться к ОГЭ».

Практически на каждом заседании МО в рамках подготовки к ГИА шел обмен опытом, проведение уроков, учителя делились методикой работы со слабоуспевающими учащимися. В течение учебного года учителя отслеживали состояние и результативность процесса обучения, особое внимание обращали на выбор оптимальных методов и приемов обучения, на дифференциацию, на развитии навыков умственного труда. С мотивированными учащимися были проведены индивидуальные консультации по отработке решений сложной части задач.



Анализ диагностической работы по математике в 9 а классе 31.10.2015.

Типайкина В

3

Выполнили 12 заданий

Галанцева Н

3

Выполнили 11 заданий

Морозов М

2

Выполнили 7 заданий

Горбунова П

2

Выполнили 6 заданий

Селезенев Б

2

Выполнили 5 заданий

Попов В, Колесникова И

2

Выполнили 4 задания

Щуков И, Чернышев Д, Баенков А,

2

Выполнили 3 задания

Кожин Д, Мунина Т, Пономарев А, Сургутанов А, Шаламов К

2

Выполнили 2 задания

Топакова М, Сурусманов С, Плеханова А, Писарев Д, Береза М

2

Выполнили 1 задание

Чарухин А, Аникина А

2

Не выполняли работу

Лазарев Д



1

2

3

4

5

6

7

8

Количество выполнивших задание

4

12

9

9

2

2

2

11

% выполнения


18,2

54,5

40,9

40,9

9,1

9,1

9.1

50

Обучающиеся выполнившие задание

Галанцева

Горбунова

Морозов

Типайкина

Аникина

Береза

Галанцева

Морозов

Мунина

Плеханова

Селезенев

Сургутанов

Типайкина

Топакова

Морозов

Щуков

Чернышев

Типайкина

Селезенев

Попов

Пономорев

Морозов

Колесникова

Галанцева

Баенков

Галанцева

Горбунова

Морозов

Пономарев

Попов

Селезенев

Типайкина

Чернышев

Щуков

Галанцева

Типайкина

Морозов

Галанцева


Морозов

Горбунова

Шаламов

Типайкина

Сурусманов

Попов

Плеханова

Писарев

Морозов

Колесникова

Кожин

Горбунова

Галанцева



0

Выполнили 7 заданий

Галанцева Н, Морозов М

9,1

Выполнили 6 заданий

Типайкина В

4,5

Выполнили 5 заданий

---

0

Выполнили 4 задания

Горбунова П,

4,5

Выполнили 3 задания

Селезенев Б, Попов В

9,1


Не выполнили модуль «Алгебра»

72,7

Выполнили 2 задания

Щуков И, Чернышев Д, Пономарев А, Колесникова И,Плеханова А

22,7

Выполнили 1 задание

Аникина А, Баенков А, Береза М, Кожин Д, Мунина Т, Писарев Д, Сургутанов А, Сурусманов С, Топакова М, Чарухин А, Шаламов К.

50



4,5

9,1

4,5

4,5

22,7

Обучающиеся выполнившие задание

Галанцева

Баенков

Галанцева

Типайкина

Горбунова

Горбунова

Колесникова

Морозов

Типайкина

Шаламов К








55

41

9

9

50

4,5

4,5

Обучающиеся выполнившие задание

Галанцева Н

Кожин Д

Колесникова И

Мунина Т

Писарев Д

Пономарев А

Селезенев Б

Сургутанов А

Типайкина В

Топакова М

Шаламов К

Щуков И

Баенков А

Галанцева Н

Колесникова И

Морозов М

Попов В

Селезенев Б

Сургутанов А

Чернышев Д

Щуков И

Типайкина В

Морозов М

Горбунова П

Типайкина В


Баенков А

Береза М

Галанцева Н

Кожин Д

Морозов М

Мунина Т

Попов В

Селезенев Б

Сурусманов С

Типайкина В

Чернышев Д

Типайкина В

Типайкина В


0

Выполнили 6 заданий

Типайкина В

4,5

Выполнили 5 заданий

--

0

Выполнили 4 задания

--

0

Выполнили 3 задания

Галанцева Н, Морозов М, Селезенев Б,

13,6

Выполнили 2 задания

Баенков А, Кожин Д, Колесникова И, Мунина Т, Попов В, Сургутанов А, Чернышев Д, Щуков И

36,4


Не выполнили модуль «Реальная математика»

45,5

Выполнили 1 задание

Береза М, Горбунова П, Писарев Д, Пономарев А, Сурусманов С, Топакова М, Шаламов К

31,8

Не справились с модулем «реальная математика»

Аникина А, Плеханова А, Чарухин А

13,6





Обобщенный план варианта КИМ 2015 года

для ГИА выпускников IX классов

по МАТЕМАТИКЕ

Основные проверяемые требования

к математической подготовке

Количество правильно выполненных заданий

% выполнения

Количество неправильных выполненных заданий

% невыполнения

Часть 1

Модуль «Алгебра»

1

Уметь выполнять вычисления и преобразования

4

18,2

18

81,8

2

Уметь выполнять вычисления и преобразования

12

55

10

45

3

Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь выполнять

преобразования алгебраических выражений

9

41

13

59

4

Уметь решать уравнения, неравенства и их системы

9

41

13

59

5

Уметь строить и читать графики функций

2

9,1

20

90,9

6

Уметь строить и читать графики функций

2

9,1

20

90,9

7

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений

2

9,1

20

90,9

8

Уметь решать уравнения, неравенства и их системы


11

50

11

50

Модуль «Геометрия»

9

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

1

4,5

21

95,5

10

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

2

9,1

20

90,9

11

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

1

4,5

21

95,5

12

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

1

4,5

20

95,5

13

Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения

5

23

17

77

Модуль «Реальная математика»

14

Пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объёма; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот

12

55

10

45

15

Описывать с помощью функций различные реальные зависимости между величинами; интерпретировать графики реальных зависимостей

9

41

13

59

16

Решать несложные практические расчетные задачи; решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями,

процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых объектов

2

9,1

20

90,9

17

Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и

теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин

2

9,1

20

90,9

18

Анализировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках

11

50

11

50

19

Решать практические задачи, требующие систематического перебора вариантов; сравнивать шансы наступления случайных событий,

оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной ситуацией с использованием аппарата вероятности и статистики

1

4,5

21

95,5

20

Осуществлять практические расчеты по формулам, составлять несложные формулы, выражающие зависимости между величинами

1

4,5

21

95,5

Часть 2 Модуль «Алгебра»

21

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций

0

0

22

100

22

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические

модели

0

0

22

100

23

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические

Модели

0

0

22

100

Модуль «Геометрия»

24

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

0

0

22

100

25

Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать оши-

бочные заключения

0

0

22

100

26

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

0

0

22

100













Анализ диагностической работы по математике в 9 б классе 31.10.2015.

Бударгина Е

3

Выполнили 8 заданий

Юдин Е

2

Выполнили 7 заданий

Поздеев В

2

Выполнили 6 заданий

Григорьев М

2

Выполнили 4 задания

Бударгин Н, Рисинская А, Кочеров С

2

Выполнили 3 задания

Паршинцева А, Жданова Е, Абрамычева К

2

Выполнили 2 задания

Крутилин В, Лонский Н, Зазулин В, Семыкин З

2

Выполнили 1 задание

Ведерников Н, Кискоров П, Корнеев Е, Салихов М, Смирнова С, Соколов В, Тиунов Е, Хоснуллин И, Шиянов В, Шмаков Р

2

Не выполняли работу

Шнейдер К, Лицентов А, Касимова Я, Жорина Е




8,3

29,7

29,2

20,8

8,3

4,2

4,2

41,7

Обучающиеся выполнившие задание

Юдин Е, Поздеев В

Рисинкая А,

Поздеев В,

Крутилин В,

Жданова Е

Бударгин Н

Бударгина Е

Абрамычева К


Абрамычева К,

Бударгин Н,

Ведерников Н,

Кочеров А,

Паршинцева А,

Соколов В,

Юдин Е

Бударгин Н,

Бударгина Е,

Паршинцева А,

Рисинская А,

Юдин Е

Семыкин З,

Бударгина Е

Корнеев Е

Поздеев В

Юдин Е, Тиунов Е,

Смирнова С,

Рисинская А,

Кочеров С,

Кискоров П,

Зазулин В,

Жданова Е,

Бударгин Н, Бударгина Е



0

Выполнили 4 задания

Бударгин Н, Бударгина Е, Юдин Е

12,5

Выполнили 3 задания

Поздеев В, Рисинская А

8,3


Не выполнили модуль «Алгебра»

62,5

Выполнили 2 задания

Абрамычева К, Жданова Е,Кочеров С, Паршинцева А,

16,7

Выполнили 1 задание

Ведерников Н, Зазулин В, Кискоров П, Корнеев Е, Крутилин Ю, Семыкин З, Смирнова С, Соколов В, Тиунов Е,

37,5

Не справились с модулем «алгебра»

Григорьев М, Лонский Н, Салихов М, Хоснуллин И, Шмаков Р, Шиянов В

25



4,2

8,3

8,3

0

20,8

Обучающиеся выполнившие задание

Григорьев М

Бударгина Е, Кочеров С

Григорьев М, Поздеев В


Семыкин З, Салихов М, Лонский Н, Зазулин В, Бударгина Е


---

0 %

Выполнили 4 задания

---

0%

Выполнили 3 задания

-----

0%

Выполнили 2 задания

Бударгина Е, Григорьев М

4,2


Не выполнили модуль «Геометрия»

91,7

Выполнили 1 задание

Кочеров С, Поздеев В, Семыкин З, Салихов М, Лонский Н, Зазулин В

25

Не справились с модулем «геометрия»

Абрамычева К, Бударгин Н, Ведерников Н, Жданова Е, Кискоров П, Корнеев Е, Крутилин Ю, Паршинцева А, Рисинская А, Смирнова С, Соколов В, Тиунов Е, Хоснуллин И, Шиянов В, Шмаков Р, Юдин Е

66,7




33,3

33,3

4,2

12,5

16,7

0

0

Обучающиеся выполнившие задание

Юдин Е, Шиянов В, Поздеев В, Паршинцева А, Лонский Н, Крутилин В, Григорьев М, Бударгина Е

Юдин Е,

Шмаков Р, Хоснуллин И, Рисинская А, Поздеев В, Кочеров С, Григорьев М, Бударгина Е

Юдин Е

Поздеев В

Григорьев В,

Бударгина Е

Жданова Е, Григорьев М, Бударгина Е, Абрамычева К




0

Выполнили 6 заданий



Выполнили 5 заданий

--

0

Выполнили 4 задания

Бударгина Е, Григорьев М, Юдин Е

12,5

Выполнили 3 задания

Поздеев В

4,2

Выполнили 2 задания


0


Не выполнили модуль «Реальная математика»

83,3

Выполнили 1 задание

Абрамычева Е, Жданова Е, Кочеров С, Крутилин Ю, Лонский Н, Паршинцева А, Рисинская А, Хоснуллин И, Шиянов В, Шмаков Р

41,7

Не справились с модулем «реальная математика»

Бударгин Н, Ведерников Н,Зазулин В, Кискоров П, Корнеев В, Салихов М, Семыкин З, Смирнова С, Соколов В, Тиунов Е

41,7














Обобщенный план варианта КИМ 2015 года

для ГИА выпускников IX классов

по МАТЕМАТИКЕ

Основные проверяемые требования

к математической подготовке

Количество правильно выполненных заданий

% выполнения

Количество неправильных выполненных заданий

% невыполнения

Часть 1

Модуль «Алгебра»

1

Уметь выполнять вычисления и преобразования

2

8,3

22

91,7

2

Уметь выполнять вычисления и преобразования

7

29,2

17

70,8

3

Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь выполнять

преобразования алгебраических выражений

7

29,2

17

70,8

4

Уметь решать уравнения, неравенства и их системы

5

20,8

19

79,2

5

Уметь строить и читать графики функций

2

8,3

22

91,7

6

Уметь строить и читать графики функций

1

4,2

23

95,8

7

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений

1

4,2

23

95,8

8

Уметь решать уравнения, неравенства и их системы


10

41,7

14

58,3

Модуль «Геометрия»

9

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

1

4,2

23

95,8

10

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

2

8,3

22

91,7

11

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

2

8,3

22

91,7

12

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

0

0

24

100

13

Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения

5

20,8

19

79,2

Модуль «Реальная математика»

14

Пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объёма; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот

8

33,3

14

66,7

15

Описывать с помощью функций различные реальные зависимости между величинами; интерпретировать графики реальных зависимостей

8

33,3

14

66,7

16

Решать несложные практические расчетные задачи; решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями,

процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых объектов

1

4,2

23

95,8

17

Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и

теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин

3

12,5

21

87,5

18

Анализировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках

4

16,7

20

83,3

19

Решать практические задачи, требующие систематического перебора вариантов; сравнивать шансы наступления случайных событий,

оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной ситуацией с использованием аппарата вероятности и статистики

0

0

24

100

20

Осуществлять практические расчеты по формулам, составлять несложные формулы, выражающие зависимости между величинами

0

0

24

100

Часть 2 Модуль «Алгебра»

21

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций

0

0

24

100

22

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические

модели

0

0

24

100

23

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические

Модели

0

0

24

100

Модуль «Геометрия»

24

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

0

0

24

100

25

Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать оши-

бочные заключения

0

0

24

100

26

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

0

0

24

100













Анализ диагностической работы по математике в 9 а, б классе 31.10.2015.

Фамилия имя

оценка

Выполнили 14 заданий

Типайкина В

3

Выполнили 12 заданий

Галанцева Н

3

Выполнили 11 заданий

Морозов М

2

Выполнили 10 заданий

Бударгина Е

3

Выполнили 8 заданий

Юдин Е

2

Выполнили 7 заданий

Горбунова П, Поздеев В

2

Выполнили 6 заданий

Селезенев Б, Григорьев М

2

Выполнили 5 заданий

Попов В, Колесникова И

2

Выполнили 4 задания

Щуков И, Чернышев Д, Баенков А, Бударгин Н, Рисинская А, Кочеров С

2

Выполнили 3 задания

Кожин Д, Мунина Т, Пономарев А, Сургутанов А, Шаламов К, Паршинцева А, Жданова Е, Абрамычева К

2

Выполнили 2 задания

Топакова М, Сурусманов С, Плеханова А, Писарев Д, Береза М, Крутилин В, Лонский Н, Зазулин В, Семыкин З

2

Выполнили 1 задание

Чарухин А, Аникина А, Ведерников Н, Кискоров П, Корнеев Е, Салихов М, Смирнова С, Соколов В, Тиунов Е, Хоснуллин И, Шиянов В, Шмаков Р

2

Не выполняли работу

Лазарев Д, Шнейдер К, Лицентов А, Касимова Я, Жорина Е




13

41,3

34,8

30,4

8,7

6,5

6,5

45,7

Обучающиеся выполнившие задание

Галанцева

Горбунова

Морозов

Типайкина

Юдин Е, Поздеев В

Аникина

Береза

Галанцева

Морозов

Мунина

Плеханова

Селезенев

Сургутанов

Типайкина

Топакова

Морозов

Щуков

Рисинкая А,

Поздеев В,

Крутилин В,

Жданова Е

Бударгин Н

Бударгина Е

Абрамычева К


Чернышев

Типайкина

Селезенев

Попов

Пономорев

Морозов

Колесникова

Галанцева

Баенков

Абрамычева К,

Бударгин Н,

Ведерников Н,

Кочеров А,

Паршинцева А,

Соколов В,

Юдин Е

Галанцева

Горбунова

Морозов

Пономарев

Попов

Селезенев

Типайкина

Чернышев

Щуков

Бударгин Н,

Бударгина Е,

Паршинцева А,

Рисинская А,

Юдин Е

Галанцева

Типайкина

Семыкин З,

Бударгина Е

Морозов

Галанцева

Корнеев Е


Морозов

Горбунова

Поздеев В

Шаламов

Типайкина

Сурусманов

Попов

Плеханова

Писарев

Морозов

Колесникова

Кожин

Горбунова

Галанцева

Юдин Е, Тиунов Е,

Смирнова С,

Рисинская А,

Кочеров С,

Кискоров П,

Зазулин В,

Жданова Е,

Бударгин Н, Бударгина Е


0

Выполнили 7 заданий

Галанцева Н, Морозов М

4,3

Выполнили 6 заданий

Типайкина В

2,2

Выполнили 5 заданий

---

0

Выполнили 4 задания

Горбунова П, Бударгин Н, Бударгина Е, Юдин Е

8,7

Выполнили 3 задания

Селезенев Б, Попов В, Поздеев В, Рисинская А

8,7


Не выполнили модуль «Алгебра»

56,5

Выполнили 2 задания

Щуков И, Чернышев Д, Пономарев А, Колесникова И,Плеханова А, Абрамычева К, Жданова Е,Кочеров С, Паршинцева А,

19,6

Выполнили 1 задание

Аникина А, Баенков А, Береза М, Кожин Д, Мунина Т, Писарев Д, Сургутанов А, Сурусманов С, Топакова М, Чарухин А, Шаламов К. Ведерников Н, Зазулин В, Кискоров П, Корнеев Е, Крутилин Ю, Семыкин З, Смирнова С, Соколов В, Тиунов Е,

43,5

Не справились с модулем «алгебра»

Григорьев М, Лонский Н, Салихов М, Хоснуллин И, Шмаков Р, Шиянов В

13



4,3

8,7

6,5

4,5

21,7

Обучающиеся выполнившие задание

Галанцева

Григорьев

Баенков

Галанцева

Бударгина Е, Кочеров С

Типайкина

Григорьев М, Поздеев В


Горбунова

Горбунова

Колесникова

Морозов

Типайкина

Шаламов К Семыкин З, Салихов М, Лонский Н, Зазулин В, Бударгина Е


---

0

Выполнили 4 задания

---

0

Выполнили 3 задания

-----

0

Выполнили 2 задания

Типайкина В, Галанцева Н, Горбунова П, Бударгина Е, Григорьев М

10,9


Не выполнили модуль «Геометрия»

89,1

Выполнили 1 задание

Баенков А, Колесникова И, Морозов М, Шаламов К, Кочеров С, Поздеев В, Семыкин З, Салихов М, Лонский Н, Зазулин В

21,7

Не справились с модулем «геометрия»

Аникина А, Береза М, Кожин Д, Мунина Т, Писарев Д, Плеханова А, Попов В, Селезенев Б, Сургутанов А, Сурусманов С, Топакова М, Щуков И, Чернышев д, Чарухин А, Пономарев А, Абрамычева К, Бударгин Н, Ведерников Н, Жданова Е, Кискоров П, Корнеев Е, Крутилин Ю, Паршинцева А, Рисинская А, Смирнова С, Соколов В, Тиунов Е, Хоснуллин И, Шиянов В, Шмаков Р, Юдин Е

67,4


1

2

3

4

5

6

7

Количество выполнивших задание

20

17

3

5

15

1

1

% выполнения


43,5

37

6,5

10,9

32,6

2,2

2,2

Обучающиеся выполнившие задание

Галанцева Н

Кожин Д

Колесникова И

Мунина Т

Писарев Д

Пономарев А

Селезенев Б

Сургутанов А

Типайкина В

Топакова М

Шаламов К

Щуков И

Юдин Е, Шиянов В, Поздеев В, Паршинцева А, Лонский Н, Крутилин В, Григорьев М, Бударгина Е

Баенков А

Галанцева Н

Колесникова И

Морозов М

Попов В

Селезенев Б

Сургутанов А

Чернышев Д

Щуков И

Юдин Е,

Шмаков Р, Хоснуллин И, Рисинская А, Поздеев В, Кочеров С, Григорьев М, Бударгина Е

Типайкина В

Морозов М

Юдин Е


Горбунова П

Типайкина В

Поздеев В

Григорьев В,

Бударгина Е

Баенков А

Береза М

Галанцева Н

Кожин Д

Морозов М

Мунина Т

Попов В

Селезенев Б

Сурусманов С

Типайкина В

Чернышев Д

Жданова Е, Григорьев М, Бударгина Е, Абрамычева К

Типайкина В

Типайкина В


0

Выполнили 6 заданий

Типайкина В


Выполнили 5 заданий

--

0

Выполнили 4 задания

Бударгина Е, Григорьев М, Юдин Е

6,5

Выполнили 3 задания

Галанцева Н, Морозов М, Селезенев Б, Поздеев В

8,7

Выполнили 2 задания

Баенков А, Кожин Д, Колесникова И, Мунина Т, Попов В, Сургутанов А, Чернышев Д, Щуков И

17,4


Не выполнили модуль «Реальная математика»

65,2

Выполнили 1 задание

Береза М, Горбунова П, Писарев Д, Пономарев А, Сурусманов С, Топакова М, Шаламов К, Абрамычева Е, Жданова Е, Кочеров С, Крутилин Ю, Лонский Н, Паршинцева А, Рисинская А, Хоснуллин И, Шиянов В, Шмаков Р

37

Не справились с модулем «реальная математика»

Аникина А, Плеханова А, Чарухин А, Бударгин Н, Ведерников Н,Зазулин В, Кискоров П, Корнеев В, Салихов М, Семыкин З, Смирнова С, Соколов В, Тиунов Е

28,3
















Обобщенный план варианта КИМ 2015 года

для ГИА выпускников IX классов

по МАТЕМАТИКЕ

Основные проверяемые требования

к математической подготовке

Количество правильно выполненных заданий

% выполнения

Количество неправильных выполненных заданий

% невыполнения

Часть 1

Модуль «Алгебра»

1

Уметь выполнять вычисления и преобразования

6

13

40

87

2

Уметь выполнять вычисления и преобразования

19

41,3

27

58,7

3

Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь выполнять

преобразования алгебраических выражений

16

34,8

30

65,2

4

Уметь решать уравнения, неравенства и их системы

14

30,4

32

69,6

5

Уметь строить и читать графики функций

4

8,7

42

91,3

6

Уметь строить и читать графики функций

3

6,5

43

93,5

7

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений

3

6,5

43

93,5

8

Уметь решать уравнения, неравенства и их системы


21

45,7

25

54,3

Модуль «Геометрия»

9

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

2

4,3

44

95,7

10

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

4

8,7

42

91,3

11

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

3

6,5

43

93,5

12

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

1

4,5

45

95,5

13

Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения

10

21,7

36

78,3

Модуль «Реальная математика»

14

Пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объёма; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот

20

43,5

26

76,5

15

Описывать с помощью функций различные реальные зависимости между величинами; интерпретировать графики реальных зависимостей

17

37

29

63

16

Решать несложные практические расчетные задачи; решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями,

процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых объектов

3

6,5

43

93,5

17

Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и

теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин

5

10,9

41

89,9

18

Анализировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках

15

32,6

31

67,4

19

Решать практические задачи, требующие систематического перебора вариантов; сравнивать шансы наступления случайных событий,

оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной ситуацией с использованием аппарата вероятности и статистики

1

2,2

45

97,8

20

Осуществлять практические расчеты по формулам, составлять несложные формулы, выражающие зависимости между величинами

1

2,2

45

97,8

Часть 2 Модуль «Алгебра»

21

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций

0

0

46

100

22

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические

модели

0

0

46

100

23

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические

Модели

0

0

46

100

Модуль «Геометрия»

24

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

0

0

46

100

25

Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать оши-

бочные заключения

0

0

46

100

26

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

0

0

46

100









Анализ диагностической работы по математике в 9 а,б классах .(муниципальный)



51,85

62,96

55,56

29,6

59,25

0

25,92

51,85


0

Выполнили 7 заданий

Селезенев, Попов, Типайкина, Гакланцева, Колесникова

18,51

Выполнили 6 заданий

Пономарев, Белов

7,4

Выполнили 5 заданий

Юдин, Сургутанов,

7,4

Выполнили 4 задания

Горбунова,Кожин

7,4

Выполнили 3 задания

Поздеев, Щуков, Сурусманов, Баенков, Морозов

18,5


Не выполнили модуль «Алгебра»


Выполнили 2 задания

Салихов, Григорьев, Лонский

11,1

Выполнили 1 задание

Рисинская, Семыкин, Плеханова, Береза, Мунина

18,5

Не выполнили задания

Шаламов, Корнеев, Кискоров

11,1



18,51

37

55,56

55,56

44,4



70,3

37

37

25,9

37

11,1

11,1


0

Выполнили 6 заданий

Поздеев,

3,7

Выполнили 5 заданий

Типайкина,

3,7

Выполнили 4 задания

Салихов, Попов, Юдин, Сургутанов, Галанцева, Григорьев

22,2

Выполнили 3 задания

Селезенев, Пономарев, Морозов,

11,1

Выполнили 2 задания

Рисинская, Горбунова, Баенков, Кискоров, Мунина, Колесникова

22,2


Не выполнили модуль «Реальная математика»


Выполнили 1 задание

Семыкин, Шаламов, Сурусманов, Плеханова , Белов, Кожин

18,51

Не справились с модулем «реальная математика»

Щуков, Береза, Лонский, Корнеев

14,18





Обобщенный план варианта КИМ 2016 года

для ГИА выпускников IX классов

по МАТЕМАТИКЕ

Основные проверяемые требования

к математической подготовке

Количество правильно выполненных заданий

% выполнения

Количество неправильных выполненных заданий

% невыполнения

Часть 1

Модуль «Алгебра»

1

Уметь выполнять вычисления и преобразования

14

51,85

13

48,15

2

Уметь выполнять вычисления и преобразования

17

62,96

10

37,04

3

Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь выполнять

преобразования алгебраических выражений

15

55,56

12

44,44

4

Уметь решать уравнения, неравенства и их системы

8

29,6

19

70,4

5

Уметь строить и читать графики функций

16

59,25

11

40,75

6

Уметь строить и читать графики функций

0

0

27

100

7

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений

7

25,92

20

74,08

8

Уметь решать уравнения, неравенства и их системы


14

51,85

13

48,15

Модуль «Геометрия»

9

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

5

18,51

22

81,49

10

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

10

37

17

63

11

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

15

55,56

12

44,4

12

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

15

55,56

12

44,4

13

Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения

12

44,4

15

55,6

Модуль «Реальная математика»

14

Пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объёма; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот

19

70,3

8

29,1

15

Описывать с помощью функций различные реальные зависимости между величинами; интерпретировать графики реальных зависимостей

10

37

17

63

16

Решать несложные практические расчетные задачи; решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями,

процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых объектов

10

37

17

63

17

Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и

теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин

7

25,9

20

74,1

18

Анализировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках

10

37

17

63

19

Решать практические задачи, требующие систематического перебора вариантов; сравнивать шансы наступления случайных событий,

оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной ситуацией с использованием аппарата вероятности и статистики

3

11

24

89

20

Осуществлять практические расчеты по формулам, составлять несложные формулы, выражающие зависимости между величинами

3

11

24

89

Часть 2 Модуль «Алгебра»

21

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций

1

3,7

26

96,3

22

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические

модели

0

0

22

100

23

Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические

Модели

0

0

22

100

Модуль «Геометрия»

24

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

0

0

22

100

25

Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать оши-

бочные заключения

0

0

22

100

26

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

0

0

22

100



Формированию познавательного интереса, углубление знаний по предмету, успешной сдаче экзаменов способствуют не только уроки, но и проводимые элективные курсы в старших классах. Обучающиеся 9х классов в течение года регулярно писали пробные экзаменационные работы в форме ОГЭ.

Проводилась большая работа по подготовке учащихся к итоговой аттестации. У многих обучающихся 9 классов наблюдались следующие особенности:

- низкий уровень внимательности

- плохая переключаемость с одного задания на другое

- низкий уровень работоспособности

- невнимательность при вычислении (действия с десятичными дробями, с разными знаками)

-невнимательность при преобразованиях (перенос переменной из одной части в другую при решении уравнений)

-недостаточное развитие самоконтроля

-слабое знание по некоторым темам

- высокий уровень тревожности


В связи с этим учителя математики работали по следующему плану. Было проведено много дополнительных занятий по математике, где решались задания из тестов по ГИА прошлых лет, проводились тренировочные занятия, как по отдельным темам, так и работе в целом, проводились диагностические и репетиционные работы, отрабатывались вычислительные навыки, обучающиеся были задействованы в решении демоверсий в Интернете, онлайн-тестов. Велась работа по психологической готовности учеников к ОГЭ (снижение уровня тревожности, развитие внимания,  четкости мышления, повышение сопротивляемости стрессу), т.е. развитие навыков психических процессов, необходимых при сдаче ОГЭ. Были даны практические советы родителям «Как помочь детям подготовиться к ОГЭ».

Практически на каждом заседании МО в рамках подготовки к ОГЭ шел обмен опытом, проведение уроков, учителя делились методикой работы со слабоуспевающими учащимися. В течение учебного года учителя отслеживали состояние и результативность процесса обучения, особое внимание обращали на выбор оптимальных методов и приемов обучения, на дифференциацию, на развитии навыков умственного труда. С мотивированными учащимися были проведены индивидуальные консультации по отработке решений сложной части задач.


Работа с неуспевающими детьми.

Неуспеваемость – острейшая проблема современной школы. Поэтому необходима специальная глубоко продуманная повседневная деятельность, нацеленная на предупреждение неуспеваемости.


Есть две категории неуспевающих детей:

  1. Со слабо развитой мыслительной деятельностью, но с желанием учиться.

  2. С внутренне личностной позицией – нежеланием учиться.


Для первой группы неуспевающих проводятся специально организованные занятия по формированию познавательных процессов – внимания, памяти, отдельных мыслительных операций, занятия по формированию учебных навыков. Главное в работе с такими детьми – учить учиться. Бесполезно взывать к чувству долга, совести, вызывать родителей в школу – ученики сами болезненно переживают свои неудачи. Наоборот, надо вместе с ними радоваться каждой, пусть малейшей, но победе, каждому продвижению вперед.

Причиной плохой успеваемости многих учащихся является внутренняя личностная позиция – нежелание учиться. В силу разных причин их интересы находятся за пределами образовательного учреждения. Школу они посещают безо всякого желания, на уроках избегают активной познавательной деятельности, к поручениям учителей относятся отрицательно. Об учениках этой группы можно сказать так: будет мотивация – будет продуктивность учения.

Задача педагога в этом случае:

  • помочь учащимся осознать необходимость получения новых знаний;

  • развивать ответственность;

  • поддерживать уверенность учащихся в собственных силах, вырабатывая позитивную самооценку.

В течение всего учебного года учителя МО проводили индивидуальную работу с отстающими учениками, как на уроке, так и во внеурочное время:

  • Отработка вычислительных навыков

  • Отработка повторных вариантов к/р

  • Работа по дополнительным сборникам, тестам

  • Помощь в выполнении д/з

  • Регулярная работа над ошибками во всех видах работ

  • Проведение консультаций в любое время

  • Индивидуальная работа по подготовке итоговой аттестации

  • Привлечение учащихся к творческим работам

  • Работа с родителями по организации учебной деятельности учащихся.

Рекомендации:


  1. Принять во внимание особенности каждого учащегося и строить индивидуальную работу при разборе заданий части С.

  2. Работать над повышением качества знаний.


Причины неудовлетворительных оценок по математике в 9 классах.

  1. Пропуски уроков, дополнительных занятий, систематические опоздания.

  2. Отсутствие мотивации к обучению.

  3. Низкая математическая подготовка.

  4. Замедлен процесс восприятия нового материала.

  5. Кратковременная память.

  6. Многие обучающиеся пришедшие с других школ, имели неудовлетворительные оценки, систематически пропускали уроки.

  7. Отсутствует или снижен контроль родителей за посещаемостью, безразличие по отношению успеваемости своих детей.

  8. Отсутствует подготовка к урокам дома. Домашние работы списывают с решебника.

Проанализировав работу методического объединения, следует отметить, что все учителя МО  работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды;


В работе МО есть недостатки, над которыми необходимо работать в следующем учебном году, это:

– недостаточно проводилась работа с “одаренными” детьми;

– разнообразить формы и методы урока с целью повышения качества знаний.

- с целью раскрытия талантов и способностей учащихся, привитие интересов к предметам каждому учителю подготовить с учащимися научную работу (рефераты, презентации, проекты).

- Не ограничиваться лишь мероприятиями, проводимыми в школе. Чем разнообразнее формы, тем интереснее и ярче проходят мероприятия. Все это дает возможность лучше и глубже узнать любимый или не очень любимый предмет, найти в нем для себя что-то новое и неожиданное.


Из анализа вытекают следующие задачи на 2016–2017 учебный год:

– шире внедрять инновационные технологии в образовательный процесс;

– продолжить более качественную работу с “одаренными” детьми, с целью раскрытия талантов и способностей учащихся, привитие интересов к предметам каждому учителю шире и систематически привлекать учащихся к участию в олимпиадах, конкурсах и НПК.

- улучшить работу со слабоуспевающими детьми.



Автор
Дата добавления 19.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров53
Номер материала ДБ-201492
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх