Анализ нулевых контрольных работ

Анализ диагностических контрольных работ

по предметам ЕМЦ и НШ 2015-2016 уч.год.

 Цель: анализ соответствия уровня овладения учебными достижениями учащихся в соответствии с государственными общеобязательными стандартами.

 Аналитическая работа является неотъемлемой частью  учебной деятельности на всех уровнях функционирования и развития нашей школы, основная функция: необходимо всем педагогам четко выполнять работу в соответствии с делегированными им обязанностям и планам, для достижений  результатов. Поэтому контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учёбе.

Результаты нулевой контрольной работы по биологии: учитель Сидорова Е.В.

кл	Кол-во	писали	5	4	3	2	Кач.зн	% успеваемость
7а	29	29	3	14	10	2	58,6	93
7б	29	29	0	9	18	2	31	93
	58	58	3	23	28	4	44,8	93
8а	24	24	2	13	9	0	62	100
8б	26	26	0	10	14	2	38,46	100
	50	50	2	23	23	2	50	100
9а	25	24	1	12	10	1	52	95,8
9б	27	27	2	8	15	0	37,2	100
	53	51	3	20	25	1	45,09	98
10а	16	15	0	11	4	0	68,7	100
11а	7	7	0	6	1	0	85,71	100

Рекомендации:

1. Продолжить индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися
2. Повышать интерес к предмету через использование ИКТ, групповую работу, творческие задания.

                               Анализ нулевых контрольных работ по химии, учитель Твардовская Н.В.

Количественный анализ

класс	Всего уч-ся	писало	Не писало	Оценки				Качество знаний %	% успеваемости
				5	4	3	2
9 А	25	20	5	1	7	11	1	40	95
9Б	27	21	6	2	3	13	3	24	86
итого	52	41	11	3	10	24	4	32	90

Поэлементный анализ:

Задания	9 а Справились	9б Справились
Свойства щелочных металлов	61%	54%
Свойства инертных газов	46%	45%
Строение атома	50%	42%
Периодическая изменяемость свойств элементов в группе и периоде	41%	38%
Составление уравнений реакций	39%	29%
Решение задач по формуле	34%	20%
Решение задач по уравнению реакции	27%	12%
Генетическая связь между классами неорганических соединений	29%	20%

Словесный анализ:

Нулевая контрольная работа в 9-х классах проходила в письменной форме, состояла из 2-х вариантов.

Содержание контрольной работы соответствует государственному стандарту по химии  за курс  8 класса.

Контрольную работу писало 41 учащихся из 52. На «5» - 3 учащийся, «4» -10, «3» - 24, «2» - 4 учащихся.

Общее качество знаний составило 32% (допустимый уровень), общий процент успеваемости составляет 90% (оптимальный уровень).

Часто допускаемые ошибки:

- составление уравнений реакций

- расстановка коэффициентов

- умение точно использовать термины и понятия

- решение расчетных задач

-умение использовать знания о генетической связи между классами неорганических соединений.

Рекомендации:

3. Продолжить индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися
4. Повышать интерес к предмету через использование ИКТ, групповую работу, творческие задания.
5. На уроках химии  уделять внимание повторению пройденного материала через использование карточек-заданий.       

Количественный анализ

класс	Всего уч-ся	писало	Не писало	Оценки				Качество знаний %	% успеваемости
				5	4	3	2
10 А	16	13	3	-	6	6	1	46	92

Поэлементный анализ:

Задания	10  а Справились
Органическая химия	78%
Гидролиз солей	81%
Генетическая связь между классами неорганических соединений	68%
Окислительно- восстановительные реакции.	58%
Реакции ионного обмена.	61%
Решение задач	34%

Словесный анализ:

Нулевая контрольная работа в 10 а  классе  проходила в письменной форме, состояла из 2-х вариантов.

Содержание контрольной работы соответствует государственному стандарту по химии  за курс 9 класса.

Контрольную работу писало 13 учащихся из 16. На «5» - 0 учащийся, «4» -6, «3» -64, «2» -1 учащихся.

Общее качество знаний составило 41% (оптимальный уровень), общий процент успеваемости составляет 100 % (очень высокий уровень).

Часто допускаемые ошибки:

- составление уравнений реакций

- расстановка коэффициентов

- умение точно использовать термины и понятия

- решение расчетных задач

- умение использовать знания о генетической связи между классами неорганических соединений.

Рекомендации:

1. Продолжить индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися
2. Повышать интерес к предмету через использование ИКТ, групповую работу, творческие задания.
3. На уроках химии  уделять внимание повторению пройденного материала через использование карточек-заданий.       

Количественный анализ

класс	Всего уч-ся	писало	Не писало	Оценки				Качество знаний %	% успеваемости
				5	4	3	2
11 А	7	7	-	1	6	-	-	100	100

Поэлементный анализ:

Задания	11  а Справились
Периодически изменяющиеся свойства элементов	98%
Генетическая связь между классами неорганических соединений	89%
Окислительно- восстановительные реакции.	88%
Химическая связь	98%
Химическое равновесие	81%
Гидролиз солей	65%
Скорость химических реакций	89%

Словесный анализ:

Нулевая контрольная работа в 11 а  классе  проходила в письменной форме, состояла из 2-х вариантов.

Содержание контрольной работы соответствует государственному стандарту по химии  за курс 10 класса.

Контрольную работу писало 7 учащихся из 7. На «5» - 1 учащийся, «4» -6, «3» - 0, «2» -0 учащихся.

Общее качество знаний составило 100% (очень высокий  уровень), общий процент успеваемости составляет 100 % (очень высокий уровень).

Часто допускаемые ошибки:

-  решение расчетных задач

- умение использовать знания о генетической связи между классами неорганических соединений.

Рекомендации:

1. Продолжить индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися
2. Повышать интерес к предмету через использование ИКТ, групповую работу, творческие задания.
3. На уроках химии  уделять внимание повторению пройденного материала через использование карточек-заданий.       

                                     Анализ нулевых контрольных работ по географии

Учитель: Амиркаирова З.А.

Тема: Диагностическая  контрольная работа  по географии

Классы: 9

Цель: Объективная оценка уровня овладения учебными достижениями учащихся в соответствии с государственными общеобязательными стандартами по географии за курс 8 класса.

 Контрольная работа проводится по всем пройденным темам. Время работы 1 урок (45 минут).  Количество вариантов- 2.

Работа состоит из 30 тестовых  заданий.

1-15  задания - на воспроизведение  и применение знаний

16-30 задание – интеграция

Критерии оценивания прилагаются 

Количественный анализ

класс	Всего уч-ся	писало	Не писало	Оценки				Качество знаний %	% успеваемости
				5	4	3	2
9 А	25	22	3	5	4	12	1	39	95
9Б	26	22	4	3	7	12	-	45	100
итого	51	44	7	8	11	24	1	42	97,5

Поэлементный анализ:

Задания	9 а Справились	9 б
Физико-географическое положение Казахстан.	45%	50%
Рельеф и формы рельефа	39%	49%
Природные  зоны	52%	51%

Словесный анализ:

Диагностическая контрольная работа в 9-х классах проходила в письменной форме, состояла из 2-х вариантов.

Содержание контрольной работы соответствует государственному стандарту по географии за курс  8  класса.

Контрольную работу писало  44 учащихся из 51. На «5» - 7 учащийся, «4» -11, «3» - 24, «2» - 1 учащихся.

Общее качество знаний составило  42% (достаточный уровень), общий процент успеваемости составляет 97,5% (высокий уровень).

Часто допускаемые ошибки:

-  выявление месторождений

-  основные формы рельефа

Рекомендации:

1. Продолжить индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися

        2.Повышать интерес к предмету через использование ИКТ, групповую работу, творческие задания.

3. На уроках географии  уделять внимание повторению пройденного материала через использование карточек-заданий.       

Анализ нулевых контрольных работ по географии, учитель: Амиркаирова З.А.

Тема: Диагностическая контрольная работа  по географии

Классы: 10

Цель: Объективная оценка уровня овладения учебными достижениями учащихся в соответствии с государственными общеобязательными стандартами по географии за курс 9 класса  Контрольная работа проводится по всем пройденным темам. Время работы 1 урок (45 минут).

 Количество вариантов- 2. Работа состоит из 25 тестовых  заданий.Воспроизведение знаний- задание № 1-15.Применение знаний- задание  №16-20,интеграция – задание 21-25

Критерии оценивания прилагаются.

Количественный анализ

класс	Всего уч-ся	писало	Не писало	Оценки				Качество знаний %	% успеваемости
				5	4	3	2
10 А	16	16	0	7	6	3	-	81	100

Поэлементный анализ:

Задания	10 а Справились
Экономические районы Казахстана	68%
Металлургия	65%
Машиностроение	56%
Казахстан в мировой экономике	57%

Словесный анализ:

Диагностическая контрольная работа в 10 а  классе  проходила в письменной форме, состояла из 2-х вариантов.

Содержание контрольной работы соответствует государственному стандарту по географии за курс 9 класса.

Контрольную работу писало  6 учащихся из 8. На «5» - 7 учащихся, «4» -6, «3» - 3, «2» -0 учащихся.

Общее качество знаний составило 81% (высокий  уровень), общий процент успеваемости составляет 100 % (очень высокий уровень).

Часто допускаемые ошибки:

-  умение точно использовать термины и понятия

- типы воспроизводства населения

- основные районы наибольшей плотности населения

Рекомендации:

1. Продолжить индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися
2. Повышать интерес к предмету через использование ИКТ, групповую работу, творческие задания.
3. На уроках географии  уделять внимание повторению пройденного материала через использование карточек-заданий.       

Анализ нулевой контрольной работы по биологии в 9«а» классе (углубление)

Учитель: Сидорова Е.В.

Контрольная работа проводится по всем пройденным темам. Время работы 1 урок (45 минут).  Количество вариантов- 2.                                                                                                                                            Работа состоит из 5 заданий.                            На воспроизведение знаний - задание №1, №2

На применение знаний - задание №3,4           Интеграция – задание №5.                                                                                    Критерии оценивания предложены.

класс	Всего уч-ся	писало	Не писало	Оценки				Качество знаний %	% успеваемости
				5	4	3	2
9 А	25	24	1	1	12	10	1	52	958

Основные ошибки:                                                                                                                          Задание №1. Дополните высказывание:

Химический состав клетки – 2      Отличие человека от животных - 6

Строение нервной ткани – 6      Органы размножения- 5

Задание №2. Выбрать признаки, которые отражали:

а) сходство человека и человекообразных обезьян-4

б) отличие человека и человекообразных обезьян-4

Задание №3. Используя рисунок, назовите органы и системы органов.

                 ОДС – 2                Строение глаза -10

Задание №4.  расположите последовательно органы:

А) пищеварительной системы-5     Б) дыхательной системы-2

Задание №5. Докажите:

А) что человек является высокоорганизованным существом;

Б) что человек относится к царству животных. Анализируя итоговую контрольную работу в 8 «А» классе были выявлены следующие закономерности в допущенных       ошибках: не в полной мере  владеют биологической терминологией -2 учащихся (Кондратьева Н., Филатьева Л., не видят взаимосвязи в особенностей человеческого организма, ( Брифогель А,  Тушев П) ;  не смогли в полной мере  сделать  перевод графической информации в текстовую – 9. С заданием № 5 справилось только 70% учащихся, вопрос на доказательство, с элементами рассуждения вызвал наибольшее затруднение.

Проведя анализ  результатов нулевой  контрольной работы по биологии   в 9 «А» были сделаны выводы:

·         на протяжении всего курса следует ориентировать учащихся на овладение языком биологии; 

·         необходимо усилить внимание к организации работы по подготовке к тестированию, которая в процессе  повторения, систематизации и обобщения учебного материала должна быть направлена на развитие умений выделять главное;

·         для успешного формирования важнейших теоретических понятий в учебном процессе целесообразно чаще предлагать разнообразные по форме упражнения и задания на их применение в различных ситуациях.

Анализ диагностической контрольной работы по информатике 5-х классах

/ учитель Иванникова М.В/

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
5А	24	22	2	0	11	8	3	50	оптимальный	86	оптимальный
5Б	24	20	4	3	7	9	1	50	оптимальный	95	достаточный
5В	21	20	1	0	7	13	0	35	допустимый	100	высокий
итого	69	62	7	3	24	30	4	45	оптимальный	94	достаточный

 Количественный анализ:

	Понятия информация, информатика	Кодирование информации	Назначение и возможности основных устройств компьютера.	Клавиатура. Блоки клавиатур. Назначение клавиш.	Логика	Развитие критического мышления
5А	90	75	50	75	35	90
5Б	90	80	70	80	50	95
5В	92	82	65	65	40	100
итого	91	79	62	75	41	92

Поэлементный анализ:Недостатки:   учащиеся допускают много ошибок в заданиях по темам: Устройство основных устройств, логические задачи.

Причины:      учащиеся не знают названия основных устройств, плохо развито логическое мышление.

Коррекция:    провести работу над ошибками, индивидуальную работу с учащимися выполнившими работу на 2.

Пути решения:

1.       Использовать дифференцированный подход к учащимся.

2.       Проводить консультации и дополнительные занятия.

3.       Постоянно показывать практическую направленность тем, используя задачи зоны ближайшего развития.

4.       Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
6 А	26	24	2	2	11	11	0	100	оптимальный	54	высокий
6 Б	24 1 д/о	21	2	0	13	5	3	85	оптимальный	62	допустимый
итого	50	45	4					92	оптимальный	59	достаточный

	ТБ и организация рабочего места.	Понятия информация, свойства.ед измерения	Аппаратное обеспечение ПК Поколение	клавиатура	носители	ОС	окна	Объекты ОС	Графический редактор	Текстовый редактор	калькулятор
6А	100	85	75	88	85	78	65	55	60	75	80
6 Б	100	83	87	78	80	72	70	60	62	70	78
среднее	100	84	80	83	83	74	66	58	61	72	79

Недостатки:   учащиеся допускают много ошибок в заданиях по темам: Операционная система, элементы ОС, Текстовый редактор, Причины:      учащиеся не всегда правильно определяют основные объекты операционной системы, их свойства, не различают форматирование и редактирование текста..

Коррекция:    провести работу над ошибками, индивидуальную работу с учащимися выполнившими работу на 2.

Пути решения:

1.       Использовать дифференцированный подход к учащимся.

2.       Проводить консультации и дополнительные занятия.

3.       Постоянно показывать практическую направленность тем, используя задачи зоны ближайшего развития.

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
7 А	29 1 д/о	23	5	0	15	7	1	96	оптимальный	65	высокий
7 Б	29 1д/о	26	2	0	12	13	1	96	оптимальный	46	допустимый
итого	58	49	7	0	27	20	2	96	оптимальный	56	достаточный

Количественный анализ:

	ТБ и организация рабочего места.	Понятия информация, свойства	Вирусы, архиваторы	Аппаратное обеспечение ПК Поколение	Алгоритм, свойства алгоритма	Типы алгоритмов	Блок-схема	модели	Текстовый редактор	Презентация	Электронная почта
7А	100	85	75	88	85	78	65	73	60	83	80
7 Б	100	83	87	78	80	72	70	60	55	70	68
среднее	100	84	80	83	83	74	66	66	58	77	74

Поэлементный анализ:

Недостатки:   учащиеся допускают много ошибок в заданиях по темам: Блок-схема, Модели и моделирование, Текстовый редактор, вставка таблиц

Причины:      учащиеся не всегда правильно определяют основные объекты блок -схемы, допускают ошибки при определении типа модели, не различают форматирование и редактирование текста..

Коррекция:    провести работу над ошибками, индивидуальную работу с учащимися выполнившими работу на 2.

Пути решения:

4.       Использовать дифференцированный подход к учащимся.

5.       Проводить консультации и дополнительные занятия.

6.       Постоянно показывать практическую направленность тем, используя задачи зоны ближайшего развития.

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
8 А	25	24	1	1	11	11	1	96	высокий	50	достаточный
8 Б	26 (1 д/о)	20	5	0	8	9	3	85	оптимальный	40	допустимый
итого	51	44	6	1	19	20	4	91	высокий	45	допустимый

Количественный анализ: Поэлементный анализ:

	ТБ и организация рабочего места.	Информационные процессы.	Кодирование информации	Аппаратное обеспечение	Память	Формы записи алгоритмов. Типы	Правила записи арифметических выражений	Переменные. Типы	Операторы ввода и вывода	Свойства моделей	Программа линейной структуры	Графика. Виды
8А	100	75	50	53	55	75	65	80	75	85	45	82
8Б	100	79	45	50	50	80	70	80	70	60	40	80
среднее	100	77	47	52	52	77	67	80	73	63	43	81

Недостатки:   учащиеся допускают много ошибок в заданиях по темам: Кодирование информации, Программы линейной структуры, Аппаратное обеспечение, Память.

Причины:      программирование и алгоритмизация являются сложными темами, забывают единицы измерения информации, путают операторы ввода и вывода

Коррекция:    провести работу над ошибками, индивидуальную работу с учащимися выполнившими работу на 2.

Пути решения:

1.       Использовать дифференцированный подход к учащимся.

2.       Проводить консультации и дополнительные занятия.

3.       Постоянно показывать практическую направленность тем, используя задачи зоны ближайшего развития.

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
9 А	25	21	4	0	11	9	1	95	оптимальный	53	допустимый
9 Б	27 1 д/о	22	4	1	9	11	1	96	оптимальный	42	допустимый
итого	52	43	8	1	20	20	2	95	оптимальный	48	допустимый

	Техника безопасности	Системы счисления	Логич основы	Устройства ПК	Понятие алгоритма и исполнителя, свойства, виды	Решение задач на ветвление (полная форма)	Сложные условия	Циклы	Эл таблицы	формулы	диаграммы	Виды комп связи
9А	100	45	60	85	75	74	69	70	70	65	70	53
9 Б	100	40	60	87	80	75	70	55	60	65	66	50
среднее	100	42	82	86	78	75	70	60	65	65	68	52

Поэлементный анализ:

Недостатки:   учащиеся допускают много ошибок в заданиях по темам: вложенные циклы, операторы ветвления, решение задач на ветвление, перевод из одной системы счисления в другую

Причины:      программирование и алгоритмизация являются сложными темами, нет понятия вложенных циклов, не могут перевести из одной системы счисления в другую.

Коррекция:    провести работу над ошибками, индивидуальную работу с учащимися выполнившими работу на 2.

Пути решения:

1.       Использовать дифференцированный подход к учащимся.

2.       Проводить консультации и дополнительные занятия.

3.       Повторить тему Программирование, операторы выбора, операторы линейных алгоритмов.

Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
10 А	16	14	2	1	9	4	0	100	высокий	71	высокий

	Техника безопасности	Законы и правила РК в сфере защиты информации	Понятие системного и прикладного ПО	Понятие алгоритма и исполнителя, свойства, виды	Типы переменных	Операторы ввода, вывода	Команда присваивания	массив	моделирование	БД
10 А	100	95	85	80	85	80	90	75	70	81

Недостатки:   учащиеся допустили ошибки в заданиях по темам: прописывание программного кода (практическое задание), ьопределение массива

Причины:      не понимают взаимосвязь событий, объектов и программного кода

Коррекция:    провести работу над ошибками.

Пути решения:

1.       Использовать дифференцированный подход к учащимся.

2.       Проводить консультации и дополнительные занятия.

Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
11 А	7	7	0	1	4	2	0	100	высокий	72	достаточный

Поэлементный анализ:

	Понятия информационной культуры и технологии	Определения базовых конструкций программирования	Методы программирования	Виды программного обеспечения	Элементы окна	Форматы сохранения	Элементы, события, свойства	Инструменты	Программный код
11 А	98	95	85	75	85	80	83	70	73

Недостатки:   сложности возникли при выполнении практических заданий.

Причины:      объектно-ориентированное программирование является сложной темой для многих учащихся

Коррекция:    провести работу над ошибками.

Пути решения:

1.       Использовать дифференцированный подход к учащимся.

2.       Проводить консультации и дополнительные занятия.

3.       Повторить тему Визуальное программирование.

Анализ диагностической  контрольной работы по алгебре в 11А классе.

Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
11 А	7	7	0	0	2	5	0	100	высокий	29	допустимый

Поэлементный анализ:

класс	Нахождение области определения функции	Решение тригонометрических уравнений	Нахождение производной	Нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке	Уравнение касательной	Применение производной для нахождения скорости и ускорения
11А	57%	57%	71%	57%	43%	71%

Недостатки:   учащиеся допускают много ошибок при составлении уравнения касательной, при решении тригонометрических уравнений.

Причины:      недостаточно усвоены темы «Уравнение касательной», «Решение тригонометрических уравнений».

Коррекция:    провести работу над ошибками.

Пути решения: на уроках повторить темы «Уравнение касательной», «Решение тригонометрических уравнений».

Анализ диагностической  контрольной работы по геометрии, в 11А классе, учитель Музычук Л.П.

Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
11А	7	7	0	1	2	4	0	100	высокий	43	достаточный

Поэлементный анализ:

класс	Перпендикулярность прямой и плоскости	Параллельность прямой и плоскости	Нахождение угла между векторами	Расстояние между точками	Перпендикуляр и наклонная
11А	100%	100%	100%	57%	57%

Недостатки:   учащиеся допускают много ошибок при  решении задач по теме «Расстояние между двумя точками», «Перпендикуляр и наклонная».

Причины:      недостаточно усвоены темы «Расстояние между двумя точками», «Перпендикуляр и наклонная».

Коррекция:    провести работу над ошибками

Пути решения: на уроках повторить темы «Расстояние между двумя точками», «Перпендикуляр и наклонная».

Анализ диагностической контрольной работы по математике, в 6 А, Б класс,учитель Музычук Л.П.

 Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
6А	27	27	0	1	9	17	0	100	высокий	37	оптимальный
6Б	24	24	0	0	9	15	0	100	высокий	38	допустимый
итого	51	51	0	1	18	32	0	100	высокий	37,5	достаточный

Поэлементный анализ:

класс	Решение уравнений	Площадь прямоугольника	Выполни  действия		Задача на нахождение дроби от числа	Задача на нахождение числа по его процентам
			Умножение смешанных чисел и десятичных дробей	Деление смешанных чисел и десятичных дробей
6А	70%	74%	81%	78%	67%	67%
6Б	88%	92%	71%	71%	54%	54%
итого	79%	84 %	76%	74%	60%	60%

Недостатки:   учащиеся допускают много ошибок при решении задач на нахождение дроби от числа и на нахождение числа по его процентам.

 Причины:      учащиеся не умеют анализировать условие задач.

Коррекция:    провести работу над ошибками.

Пути решения: на уроках развивать умение анализировать задания, умение рассуждать.

                           Анализ диагностической контрольной работы по математике

в 5 А,Б, В классах, учителя: Налетенко М.С.,   Жансугурова Б.А.

Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				% успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
5А	26	24	2	1	8	12	3	87,5	допустимый	37,5	допустимый
5Б	24	22	2	3	15	4	0	100	оптимальный	81	оптимальный
5В	21	19	2	2	7	8	2	94	оптимальный	47	допустимый
итого	71	65	6	6	30	24	5	94	оптимальный	56	оптимальный

Поэлементный анализ:

класс	Выполнить действия				Решение уравнений	Выполни порядок действий				Задача на движение	Задача на нахождение площади прямоугольника
	сложение	вычитание	умножение	деление		сложение	вычитание	умножение	деление
5А	100	98	91	93	79	86	90	87	88	61	72
5Б	100	97	93	96	80	90	90	89	87	60	73
5В	100	100	90	91	79	78	90	88	89	59	75
итого	100	98	91	93	79	84	90	88	88	60	74

Недостатки: учащиеся допускают некоторые ошибки при решении уравнений и задачи на движение

Причины: учащиеся не умеют правильно проанализировать задачу и найти способ решения

Коррекция: провести работу над ошибками, индивидуальную работу

Пути решения: на уроках развивать умение анализировать задачи и побольше примеров решения уравнений.

Анализ диагностической контрольной работы по математике в 9А,Б классе: учителя: Налетенко М.С., Жансугурова Б.А.

Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				% успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
9А	25	20	5	3	9	6	2	90	оптимальный	60	оптимальный
9Б	27	24	3	0	5	17	4	92	оптимальный	21	удовлетворительный
итого	52	44	8	3	14	23	6	91	оптимальный	71	оптимальный

класс	Вычислить	Найти значений выражений	Выполнить умножение	Решение неравенств	Решение системы линейных уравнений	Область определения функций
9А	100	97	90	83	60	71
9Б	100	95	90	85	62	72
итого	100	96	90	84	61	71

Поэлементный анализ:

Недостатки: учащиеся допускают много ошибок при решении неравенств и СЛУ

Причины: учащиеся не умеют анализировать задание

Коррекция: провести работу над ошибками, индивидуальную работу с учащимися выполнившими работу на 2

Пути решения: на уроках развивать умение анализировать задания, умение рассуждать.

Анализ диагностической  контрольной работы по алгебре, в 10А классе

учитель  Дронова  Т. В.

Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
10А	16	16		4	3	9	0	100	высокий	47	достаточный

Поэлементный анализ:

класс	Решение систем нелинейных уравнений	Формула n-го члена арифметической прогрессии	Значения тригонометрических функций 30°,45°,60°.	Преобразование тригонометрических выражений	Логическая задача
10А	85%	100%	82%	72%	35%

Недостатки:   учащиеся допускают много ошибок при решении логических задач, при преобразовании тригонометрических выражений.

Причины:      недостаточно усвоена тема «Преобразование тригонометрических выражений»

Коррекция:    провести работу над ошибками, индивидуальную работу с учащимися выполнившими работу на 3.

Пути решения: на уроках развивать умение рассуждать, решать логические задачи, повторить формулы тригонометрии.

Анализ диагностической  контрольной работы по геометрии, учитель  Дронова  Т.В.

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
10А	15	15		2	5	8	0	100	высокий	47	достаточный

Количественный анализ:

Поэлементный анализ:

класс	Координаты вектора	Длина вектора	Умножение вектора на число	Подобие треугольников	Сумма внутренних углов выпуклого n-угольника	Радиус вписанной (описанной) окружности	Логическая задача
10А	85%	85%	100%	77%	92%	65%	75%

Недостатки:   учащиеся допускают много ошибок при решении логических задач, при нахождении радиуса вписанной (описанной) окружности.

Причины:      недостаточно усвоена тема «Радиус вписанной (описанной) окружности для правильных многоугольников»

Коррекция:    провести работу над ошибками, индивидуальную работу с учащимися выполнившими работу на 3.

Пути решения: на уроках развивать умение рассуждать, решать логические задачи.

Анализ диагностической  контрольной работы по геометрии в 8 А,  б   классе, учитель  Дронова  Т.В.

Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
8А	26	26		1	10	15	0	100	высокий	44	достаточный
8 Б	25	25		0	9	17	0	100	Высокий	35
	51	51		1	19	32	0	100	высокий	39

Поэлементный анализ:

класс	Сумма углов  треугольника	Свойства биссектрисы угла	Свойства равнобедренного треугольника	Касательная к окружности
8 А	85%	76%	88%	77%
8 Б	65%	66%	74%	55%
	75%	72%	81%	62%

Недостатки:   учащиеся допускают много ошибок  при   применении свойств  касательной к окружности

Причины:      недостаточно усвоена тема « Касательная  к  окружности»  

Коррекция:    провести работу над ошибками, индивидуальную работу с учащимися выполнившими работу на 3.

Пути решения: на уроках развивать умение рассуждать, применять теоретический  материал к решению задач, решать логические задачи.

7 А, Б  классах   

Количественный анализ: учитель:  Дронова  Т. В.

класс	Всего в классе	писало	Не писало	оценки				% успеваемости	Уровни успеваемости	% качества	Уровни качества
				5	4	3	2
7А	28	28		5	6	17	0	96	оптимальный	52	оптимальный
7Б	29	29		3	5	19	2	94	оптимальный	36	допустимый
итого	57	57	5	8	11	36	2	95	оптимальный	44	достаточный

Поэлементный анализ:

класс	Умение применять свойства неравенств при решении неравенств	Умение строить график линейной  функции	Умение раскрывать скобки	Умение решать системы уравнений	Умение выполнять действия с обыкновенными дробями	Умение  выполнять действия с десятичными дробями	Умение решать логические задачи
7А	86%	52%	80%	54%	86%	64%	46%
7 Б	66%	44%	76%	56%	66%	56%	32%
итого	76%	48%	79%	50%	76%	60%	39%

Количественный анализ показывает, что процент успеваемости на параллель 7-х классов составляет   44%, Наиболее высокий результат показывают учащиеся 7 «А»,  классов, где из 28  писавших 11 имеют положительные результаты, что составляет   52%. Хорошие знания  показали  

Недостатки:   учащиеся допускают много ошибок при решении логических задач, при   решении систем с двумя переменными

Причины:      недостаточно усвоена тема « Действия с десятичными и обыкновенными дробями»

Коррекция:    провести  коррекционную работу, индивидуальную работу с учащимися, составить мониторинг по усвоению данной теме,   

Пути решения: на уроках развивать умение рассуждать, решать логические задачи, повторить  способы решения систем уравнений

8  А,Б  классе    Учитель:  Дронова  Т. В.

Количественный анализ:

класс	Всего в классе	писало	Не писало	оценки				% успеваемости	% качества
				5	4	3	2
8 А	26	26		0	10	14	1	100	40 допустимый
8 Б	25	25		0	4	20	2	100	17 критический
Всего	51	51		0	14	34	3	100	29  допустимый

Поэлементный анализ:

класс	Умение  находить произведение одночленов и многочленов, променять  формулы сокращённого умножения	Умение выполнять разложение на множители	Умение вычислять значение коэффициента графика квадратичной функции	Уметь решать уравнения первой степени	Умение находить выполнять действия с алгебраическими дробями
8А	57%	52%	67%	78%	62%
8 Б	34%	45%	53%	63%	56%
	46%	48%	60%	72%	59%

Словесный анализ:

 Причины:      недостаточно усвоена тема « Разложение на множители»

Коррекция:    провести  коррекционную работу, индивидуальную работу с учащимися, составить мониторинг по усвоению данной теме,   

Пути решения: на уроках развивать умение рассуждать, решать логические задачи, повторить     действия с алгебраическими дробями

Анализ диагностической  контрольной работы по физике,в 11А классе

учитель: Нуршанова АК

Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
11 А	7	7	0	0	1	6	0	100	высокий	15	допустимый

Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				% успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
9А	25	19	6		5	14		100	высокий	30	оптимальный
9Б	27	26	1	1	9	16		100	высокий	38	оптимальный

Коррекция:    провести работу над ошибками, индивидуальную работу с учащимися выполнившими работу на 3.

Пути решения: на уроках решать логические задачи.

Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
8А	25	25		0	10	15	0	100	высокий	44	оптимальный
8 Б	26	26		0	4	22	0	100	Высокий	35	достаточны
	51	51		0	14	27	0	100	высокий	39	достаточный

Коррекция:    провести работу над ошибками, индивидуальную работу с учащимися выполнившими работу на 3.

Пути решения: на уроках решать логические задачи.

Количественный анализ:

класс	Всего учащихся	писало	Не писало	оценки				%успеваемости	Уровни успеваемости	%качества	Уровни качества
				5	4	3	2
10А	15	11	4	0	4	7	0	100	высокий	36	достаточный

Коррекция:    провести работу над ошибками, индивидуальную работу с учащимися выполнившими работу на 3.

Пути решения: решать логические задачи.

Анализ контрольных работ по познанию мира 3 классов

Учителя: Менькова Н.Ф., Нургазинова Д.А., Ерубаева Т.Ж.

Цель: Проверить уровень знаний по блокам

Контрольная работа была представлена в виде тестовых заданий, в которой были охвачены темы, пройденные в 3 классе

При выполнении работы учащиеся могут набрать максимальную  оценку 5 баллов

Должны знать

Знать по блоку «Человек часть природы»:

- о значении человека в экосистеме планеты

- об охране природных сообществ;

-о круговороте воды и об ее охране

Работу выполняли учащиеся 3-х классов.

Класс	Учащихся   в классе	Писали работу	5	%	4	%	3	%	2	%
3«А»	25	22	8	36	7	31	7	32	-	1
3 «Б»	24	23	9	39	9	39	6	27	-	10
3 «В»	21	19	7	37	5	26	6	31	1	10
Итого	70	64	37	58	21	33	19	32	1	1

Уровень качества знаний: в 3 «А»- 68 % - оптимальный уровень

                                              3 «Б»- 78% - оптимальный уровень

                                              3 «В» - 63% достаточный уровень

Уровень успеваемости   в  3 «А»- 100%  - высокий

                                             3 «Б»- 100%  - высокий

                                             3 «В» - 95% - оптимальный

Вывод: Учащиеся справились с работой, показав высокий результат. В целом ребята подтвердили свои текущие оценки.

Причины низкого качества знаний:

Социальные причины

·         Социальная среда, в которой воспитывается ученик

·         Низкий уровень качества жизни родителей

·         Особенности домашнего воспитания

·         Лень. Наиболее частой причиной лени, по мнению Ушинского, является «прямое нерасположение к той деятельности, к которой взрослые призывают ребёнка»

Наследственность

·         Неблагоприятная наследственность

·         Медлительность

·         Чрезмерная робость, стеснительность

·         Врождённая неспособность к умственному труду

Заболевания, приводящие к выключению из учебного процесса

·         Отставание в развитии от своих сверстников

·         Слабое здоровье

·          Причиной плохих оценок может стать авитаминоз 

Педагогическая запущенность – главная причина низкой успеваемости школьников

Основную роль в педагогической запущенности играют родители, их педагогическая некомпетентность, низкий уровень образованности, отсутствие педагогических и психологических знаний.

Психологические причины, лежащие в основе неуспеваемости

·         1) недостатки познавательной деятельности;

·         2) недостатки развития мотивационной сферы детей

Пути коррекции:

1         учителям-предметникам вести индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися по отработке навыков  осмысленного, быстрого чтения (подбор посильных заданий на отработку определенных навыков, тренажеры, упражнения);

2         создание благоприятного микроклимата в коллективе, ситуации успешности;

3         вести ежедневную работу с родителями по поводу контроля успеваемости учащегося;

4         психологу школы провести тренинги на снижение уровня тревожности, на развитие личностных качеств учащегося, повышение самооценки.

            Выводы:

1         Уровень качества знаний учащихся по технике чтения  в 3  классах составляет 67% - оптимальный  уровень.  Уровень успеваемости – 93%  -  оптимальный.

2         Запланировать работу с учащимися, имеющими пробелы в знаниях.

3         Провести работу с неуспевающими учащимися  и их родителями по поводу подготовки к урокам.

Анализ контрольных работ по познанию мира 3 классов

Учителя: Менькова Н.Ф., Нургазинова Д.А., Ерубаева Т.Ж.

Цель: Проверить уровень знаний по блокам

Контрольная работа была представлена в виде тестовых заданий, в которой были охвачены темы, пройденные в 3 классе

При выполнении работы учащиеся могут набрать максимальную  оценку 5 баллов

Должны знать

Знать по блоку «Человек часть природы»:

- о значении человека в экосистеме планеты

- об охране природных сообществ;

-о круговороте воды и об ее охране

Работу выполняли учащиеся 3-х классов.

Класс	Учащихся   в классе	Писали работу	5	%	4	%	3	%	2	%
3«А»	25	22	8	36	7	31	7	32	-	1
3 «Б»	24	23	9	39	9	39	6	27	-	10
3 «В»	21	19	7	37	5	26	6	31	1	10
Итого	70	64	37	58	21	33	19	32	1	1

Уровень качества знаний: в 3 «А»- 68 % - оптимальный уровень

                                              3 «Б»- 78% - оптимальный уровень

                                              3 «В» - 63% достаточный уровень

Уровень успеваемости   в  3 «А»- 100%  - высокий

                                             3 «Б»- 100%  - высокий

                                             3 «В» - 95% - оптимальный

Вывод: Учащиеся справились с работой, показав высокий результат. В целом ребята подтвердили свои текущие оценки.

Причины низкого качества знаний:

Социальные причины

·         Социальная среда, в которой воспитывается ученик

·         Низкий уровень качества жизни родителей

·         Особенности домашнего воспитания

·         Лень. Наиболее частой причиной лени, по мнению Ушинского, является «прямое нерасположение к той деятельности, к которой взрослые призывают ребёнка»

Наследственность

·         Неблагоприятная наследственность

·         Медлительность

·         Чрезмерная робость, стеснительность

·         Врождённая неспособность к умственному труду

Заболевания, приводящие к выключению из учебного процесса

·         Отставание в развитии от своих сверстников

·         Слабое здоровье

·          Причиной плохих оценок может стать авитаминоз 

Педагогическая запущенность – главная причина низкой успеваемости школьников

Основную роль в педагогической запущенности играют родители, их педагогическая некомпетентность, низкий уровень образованности, отсутствие педагогических и психологических знаний.

Психологические причины, лежащие в основе неуспеваемости

·         1) недостатки познавательной деятельности;

·         2) недостатки развития мотивационной сферы детей

Пути коррекции:

1         учителям-предметникам вести индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися по отработке навыков  осмысленного, быстрого чтения (подбор посильных заданий на отработку определенных навыков, тренажеры, упражнения);

2         создание благоприятного микроклимата в коллективе, ситуации успешности;

3         вести ежедневную работу с родителями по поводу контроля успеваемости учащегося;

4         психологу школы провести тренинги на снижение уровня тревожности, на развитие личностных качеств учащегося, повышение самооценки.

Выводы:

4         Уровень качества знаний учащихся по технике чтения  в 3  классах составляет 67% - оптимальный  уровень.  Уровень успеваемости – 93%  -  оптимальный.

5         Запланировать работу с учащимися, имеющими пробелы в знаниях.

6         Провести работу с неуспевающими учащимися  и их родителями по поводу подготовки к урокам.

                          Анализ  контрольных работ  по математике 4 классов

                       Учителя: Бурумбаева А.А.,  Ерубаева Т.Ж., Калиева А.Е.

Тема:  Диагностика уровня знаний на начало 4 класса

Цель: Проверить уровень усвоения Госстандарта по предмету «Математика» на начало года

Знать:

- таблицу умножения;

- приемы выполнения математических действий;

- алгоритм решения сложных уравнений;

- величины (длина, масса, время)

Уметь:

- решать текстовые задачи в несколько  действия;

- пользоваться письменными приемами выполнения действий;

- пользоваться алгоритмом решения сложных уравнений;

- преобразовывать  и сравнивать величины.

Контрольная работа проводилась по всем пройденным темам. Время работы 1 урок (45 минут).  Работа состоит из двух частей:

Первая часть – математический диктант.

Вторая часть – проверка  и закрепление усвоения основных  программных понятий по вариантам.

При выполнении работы учащиеся могут набрать максимальную  оценку 5 баллов Критерии выставления оценки:

Комбинированная контрольная работа:

«5»   -  без ошибок;

«4»   -   1-2 ошибки, но не в задаче;

«3»   -   2-3 ошибки, 3-4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2»   -   не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Работу выполняли учащиеся 4-х классов.

Класс	Учащихся   в классе	Писали работу	5	%	4	%	3	%	2	%
4 «А»	24	24	4	16	7	29	11	46	2	8
4 «Б»	24	24	2	6	9	39	11	46	2	8
4 «В»	19	19	2	21	7	37	10	42	0	0
Итого	67	67	8	9	23	39	32	47	4	9

Основные ошибки:

1.         Допустили ошибки в контрольной работе:

А) числовые выражения на сложение и вычитание -  9 чел.

Б) числовые выражения на умножение и деление– 8 чел.

В) решение задач:  -ход задачи – 11 чел.

                             - вычисление – 13 чел.

Г) решение уравнений: -ход уравнения – 9 чел.

                                     - вычисление – 10 чел.

Д) геометрический материал: -нахождение площади – 6 чел.

                                              - нахождение периметра- 5 чел.

Е) творческое задание- 13 чел.

Уровень качества знаний: в 4 «А»- 46%  - достаточный

                                              4 «Б»- 46% - достаточный

                                              4 «В» - 47% - допустимый

Уровень успеваемости   в    4 «А»- 95%  - оптимальный

                                             4 «Б»- 95% - оптимальный

                                             4 «В» - 89% - оптимальный

Вывод: Учащиеся справились с работой, показав удовлетворительный результат. В целом ребята подтвердили свои текущие оценки.

Причины низкого качества знаний:

Социальные причины

·         Социальная среда, в которой воспитывается ученик

·         Низкий уровень качества жизни родителей

·         Особенности домашнего воспитания

·         Лень. Наиболее частой причиной лени, по мнению Ушинского, является «прямое нерасположение к той деятельности, к которой взрослые призывают ребёнка»

Наследственность

·         Неблагоприятная наследственность

·         Медлительность

·         Чрезмерная робость, стеснительность

·         Врождённая неспособность к умственному труду

Заболевания, приводящие к выключению из учебного процесса

·         Отставание в развитии от своих сверстников

·         Слабое здоровье

·          Причиной плохих оценок может стать авитаминоз 

Педагогическая запущенность – главная причина низкой успеваемости школьников

Основную роль в педагогической запущенности играют родители, их педагогическая некомпетентность, низкий уровень образованности, отсутствие педагогических и психологических знаний.

Психологические причины, лежащие в основе неуспеваемости

·         1) недостатки познавательной деятельности;

·         2) недостатки развития мотивационной сферы детей

       Пути коррекции:

1.учителям-предметникам вести индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися по восполнению пробелов в знаниях (подбор посильных заданий на отработку определенных навыков, тренажеры, упражнения);

2.создание благоприятного микроклимата в коллективе, ситуации успешности;

3.вести ежедневную работу с родителями по поводу контроля успеваемости учащегося;

4.психологу школы провести тренинги на снижение уровня тревожности, на развитие личностных качеств учащегося, повышение самооценки.

Выводы:

1         Уровень качества знаний учащихся по математике в 4  классах составляет 39% - допустимый  уровень.  Уровень успеваемости – 85% -  оптимальный.

2         Запланировать работу с учащимися, имеющими пробелы в знаниях.

3         Провести работу с неуспевающими учащимися  и их родителями по поводу подготовки к урокам

Анализ контрольных работ по русскому языку 4 классов

Учителя: Бурумбаева А.А.,  Ерубаева Т.Ж., Калиева А.Е.

Тема:  Диагностика уровня знаний на начало года

Цель: Проверить уровень усвоения Госстандарта по предмету «Русский язык» на начало года

Знать:

- понятие части речи   и их грамматические признаки ;

- части слова (окончание, корень слова, приставка, суффикс, однокоренные  слова);

- словосочетания,

-члены предложения;

- написание безударных гласных в корне, проверяемых и непроверяемых ударением;

- написание предлогов и приставок;

- написание парных согласных, разделительный Ь, сочетания – чк,-чн, -щн,-нч

- правописание  Ь знака на конце имён существительных после шипящих;

-  правописание непроизносимых согласных;

- правописание удвоенных согласных;

Уметь:

- находить словосочетания ;

- производить разбор по членам предложения;

- производить разбор по составу, графически обозначать значимые части слова;

- правописание безударных падежных окончаний  имён  существительных и имён прилагательных;

При выполнении работы учащиеся могут набрать максимальную  оценку 5 баллов

Критерии оценки диктантов

«5» - написанный без ошибок и исправлений с соблюдением требований каллиграфическому

письму;

       - допускаются единичные случаи отступления от норм каллиграфии;

       - одно исправление (вставка пропущенной буквы, исправление неточно написанной буквы).

«4» - при двух орфографических (фонетико – графических) ошибках и одной пунктуационной;

       - при одной орфографической и двух пунктуационных ошибках.

      - работа выполнена аккуратно, допускается небольшое отклонение от норм, одно

         исправление любого характера.

«3» - три орфографические и две – три пунктуационные;

       - четыре орфографические и две пунктуационные;

       - пять орфографических и одна пунктуационная;

       - работа выполнена небрежно, не соблюдены нормы каллиграфии, допущено по одному

Класс	По списку	Колич писавших	Данные  контрольной работы								Грамматические задания
			«5»	%	«4»	%	«3»	%	«2»	%	«5»	%	«4»	%	«3»	%	«2»	%
4 «А»	24	21	3	14	10	46	7	33	1	4	3	14	9	43	8	38	1	4
4 «Б»	24	22	2	9	9	41	9	41	2	9	6	27	6	27	9	41	1	4
4 «В»	19	20	2	10	8	36	8	40	2	10	2	10	6	31	10	50	2	10
Итого	67	63	7	14	27	43	24	33	5	7	11	17	21	33	27	43	4	6

         исправлению любого характера.

 «2» - шесть – семь орфографических ошибок.

       - работа выполнена небрежно, имеются значительные отклонения от норм каллиграфии.

Работу выполняли учащиеся 4-х классов.

Уровень качества знаний: в      4 «А»- 54% - оптимальный уровень

                                                  4 «Б»-50% - оптимальный уровень

                                                  4 «В» - 52% достаточный уровень

Уровень успеваемости   в       4 «А»- 95%  - оптимальный

                                                4 «Б»- 91% - оптимальный

                                                4 «В» - 90% - достаточный

Вывод: Учащиеся справились с работой, показав оптимальный результат. В целом ребята подтвердили свои текущие оценки.

Причины низкого качества знаний:

Социальные причины

·         Социальная среда, в которой воспитывается ученик

·         Низкий уровень качества жизни родителей

·         Особенности домашнего воспитания

·         Лень. Наиболее частой причиной лени, по мнению Ушинского, является «прямое нерасположение к той деятельности, к которой взрослые призывают ребёнка»

Наследственность

·         Неблагоприятная наследственность

·         Медлительность

·         Чрезмерная робость, стеснительность

·         Врождённая неспособность к умственному труду

Заболевания, приводящие к выключению из учебного процесса

·         Отставание в развитии от своих сверстников

·         Слабое здоровье

·          Причиной плохих оценок может стать авитаминоз 

Педагогическая запущенность – главная причина низкой успеваемости школьников

Основную роль в педагогической запущенности играют родители, их педагогическая некомпетентность, низкий уровень образованности, отсутствие педагогических и психологических знаний.

Психологические причины, лежащие в основе неуспеваемости

·         1) недостатки познавательной деятельности;

·         2) недостатки развития мотивационной сферы детей

Пути коррекции:

1)      учителям-предметникам вести индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися по отработке навыков  осмысленного, быстрого чтения (подбор посильных заданий на отработку определенных навыков, тренажеры, упражнения);

2)      создание благоприятного микроклимата в коллективе, ситуации успешности;

3)      вести ежедневную работу с родителями по поводу контроля успеваемости учащегося;

4)      психологу школы провести тренинги на снижение уровня тревожности, на развитие личностных качеств учащегося, повышение самооценки.

Выводы:

1.       Уровень качества знаний учащихся по технике чтения  в 4  классах составляет 52% - оптимальный  уровень.  Уровень успеваемости – 89%  -  оптимальный.

2.       Запланировать работу с учащимися, имеющими пробелы в знаниях.

3.       Провести работу с неуспевающими учащимися  и их родителями по поводу подготовки к урокам.

Анализ проверки техники чтения 4 классов

Учителя: Бурумбаева А.А.,  Ерубаева Т.Ж., Калиева А.Е.

Тема:  Диагностика уровня знаний на начало годаЦель: Проверить сформированность навыков чтения

Проверка техники чтения проводилась в 2 этапа.

Первая часть – чтение текста за 1 минуту

Вторая часть – краткая аннотация прочитанного

При выполнении работы учащиеся могут набрать максимальную  оценку 5 баллов

Критерии оценки проверки техники чтения

 на 2 ->  менее 65 (70) слов в минуту
на 3 ->   65-69  (70-79) слов
на 4 ->   70-74  (80-84) слова
на 5 ->   от 80 -85  (85) слов

Работу выполняли учащиеся 4-х классов.

Класс	По списку	Колич читавших	Данные  проверки техники чтения								Ошибки
			«5»	%	«4»	%	«3»	%	«2»	%	Слоговое чтение	Целыми словами	Группой слов	Осознанное чтение	Выразительное чтение	Не выразительное чтение	Не допускали ошибок
4 «А»	24	23	18	78	2	8	3	13	-	-	1	0	22	22	15	4	19
4 «Б»	24	21	8	66	5	14	7	14	1	4	1	0	16	16	13	4	13
4 «В»	19	19	9	47	6	36	3	16	1	5	2	3	12	18	11	8	8
Итого	67	63	35	55	13	21	13	21	2	3	1	3	50	56	39	16	40

Уровень качества знаний: в     4 «А»- 86 % - высокий уровень

                                                  4 «Б»- 62% - допустимый уровеньуровень

                                                  4 «В» - 78% - высокий уровень

Уровень успеваемости   в    4 «А»- 96%  - оптимальный

                                                4 «Б»- 95% - оптимальный

                                                4 «В» - 90% - оптимальный

По параллели  качество знаний 82%

                         успеваемость 97%

Вывод: Учащиеся справились с работой, показав высокий результат. В целом ребята подтвердили свои текущие оценки.

Причины низкого качества знаний:

Социальные причины

·         Социальная среда, в которой воспитывается ученик

·         Низкий уровень качества жизни родителей

·         Особенности домашнего воспитания

·         Лень. Наиболее частой причиной лени, по мнению Ушинского, является «прямое нерасположение к той деятельности, к которой взрослые призывают ребёнка»

Наследственность

·         Неблагоприятная наследственность

·         Медлительность

·         Чрезмерная робость, стеснительность

·         Врождённая неспособность к умственному труду

Заболевания, приводящие к выключению из учебного процесса

·         Отставание в развитии от своих сверстников

·         Слабое здоровье

·          Причиной плохих оценок может стать авитаминоз 

Педагогическая запущенность – главная причина низкой успеваемости школьников

Основную роль в педагогической запущенности играют родители, их педагогическая некомпетентность, низкий уровень образованности, отсутствие педагогических и психологических знаний.

Психологические причины, лежащие в основе неуспеваемости

·         1) недостатки познавательной деятельности;

·         2) недостатки развития мотивационной сферы детей

Пути коррекции:

1)      учителям-предметникам вести индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися по отработке навыков  осмысленного, быстрого чтения (подбор посильных заданий на отработку определенных навыков, тренажеры, упражнения);

2)      создание благоприятного микроклимата в коллективе, ситуации успешности;

3)      вести ежедневную работу с родителями по поводу контроля успеваемости учащегося;

4)      психологу школы провести тренинги на снижение уровня тревожности, на развитие личностных качеств учащегося, повышение самооценки.

Выводы:

4.       Уровень качества знаний учащихся по технике чтения  в 4  классах составляет 67% - оптимальный  уровень.  Уровень успеваемости – 93%  -  оптимальный.

5.       Запланировать работу с учащимися, имеющими пробелы в знаниях.

6.       Провести работу с неуспевающими учащимися  и их родителями по поводу подготовки к урокам.

Анализ контрольных работ по познанию мира 4 классов

Учителя: Бурумбаева А.А.,  Ерубаева Т.Ж., Калиева А.Е.

Цель: Проверить уровень знаний по блокам

Контрольная работа была представлена в виде тестовых заданий, в которой были охвачены темы, пройденные в 1 четверти

При выполнении работы учащиеся могут набрать максимальную  оценку 5 баллов

Должны знать

Знать по блоку «Природа»:

- об изображении форм поверхности земли на карте Казахстана, на плане местности;

- о масштабе;

- о видах полезных ископаемых;

- об охране природных сообществ;

-о круговороте воды и об ее охране

Работу выполняли учащиеся 4-х классов.

Класс	Учащихся   в классе	Писали работу	5	%	4	%	3	%	2	%
4 «А»	24	22	8	36	7	31	7	32	-	0,9
4 «Б»	24	23	9	39	9	39	6	27	-	10
4 «В»	19	19	7	37	5	26	6	31	1	10
Итого	67	64	37	58	21	33	19	32	1	0,01

Уровень качества знаний: в 4 «А»- 68 % - оптимальный уровень

                                              4 «Б»- 78% - оптимальный уровень

                                              4 «В» - 63% достаточный уровень

Уровень успеваемости   в    4 «А»- 100%  - высокий

                                             4 «Б»- 100%  - высокий

                                             4 «В» - 95% - оптимальный

Вывод: Учащиеся справились с работой, показав высокий результат. В целом ребята подтвердили свои текущие оценки.

Причины низкого качества знаний:

Социальные причины

·         Социальная среда, в которой воспитывается ученик

·         Низкий уровень качества жизни родителей

·         Особенности домашнего воспитания

·         Лень. Наиболее частой причиной лени, по мнению Ушинского, является «прямое нерасположение к той деятельности, к которой взрослые призывают ребёнка»

Наследственность

·         Неблагоприятная наследственность

·         Медлительность

·         Чрезмерная робость, стеснительность

·         Врождённая неспособность к умственному труду

Заболевания, приводящие к выключению из учебного процесса

·         Отставание в развитии от своих сверстников

·         Слабое здоровье

·          Причиной плохих оценок может стать авитаминоз 

Педагогическая запущенность – главная причина низкой успеваемости школьников

Основную роль в педагогической запущенности играют родители, их педагогическая некомпетентность, низкий уровень образованности, отсутствие педагогических и психологических знаний.

Психологические причины, лежащие в основе неуспеваемости

·         1) недостатки познавательной деятельности;

·         2) недостатки развития мотивационной сферы детей

Пути коррекции:

1)      учителям-предметникам вести индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися по отработке навыков  осмысленного, быстрого чтения (подбор посильных заданий на отработку определенных навыков, тренажеры, упражнения);

2)      создание благоприятного микроклимата в коллективе, ситуации успешности;

3)      вести ежедневную работу с родителями по поводу контроля успеваемости учащегося;

4)      психологу школы провести тренинги на снижение уровня тревожности, на развитие личностных качеств учащегося, повышение самооценки.

Выводы:

7.       Уровень качества знаний учащихся по технике чтения  в 4  классах составляет 67% - оптимальный  уровень.  Уровень успеваемости – 93%  -  оптимальный.

8.       Запланировать работу с учащимися, имеющими пробелы в знаниях.

9.       Провести работу с неуспевающими учащимися  и их родителями по поводу подготовки к урокам.

Анализ  нулевых контрольных работ по математике 2-х классов

Учителя: Гончарова Д.С., Тауекелова Л.К.,  Бурумбаева А.А., Нуртазина В.П.

Тема:  Диагностика уровня знаний на начало учебного года

Цель: Проверить уровень усвоения госстандарта по предмету «Математика» за 1 класс

Требования к знаниям, умениям и навыкам.

Учащиеся должны знать: таблицу сложения в пределах 10; случаи использования соответствующих знаков сравнения;

название выражений, связанных со сложением и вычитанием; геометрические фигуры(четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник)

Учащиеся должны уметь: выполнять действия вычитания с использованием таблицы сложения в пределах десяти;

решать простые задачи на сложение и вычитание; составлять, читать, записывать и находить значения простейших числовых и буквенных выражений; решать простейшие уравнения способом подбора; сравнивать и распознавать геометрические фигуры.

     Контрольная работа проводилась по всем пройденным темам. Время работы 1 урок (45 минут).  

При выполнении работы учащиеся могут набрать максимальную  оценку 5 баллов. Критерии выставления оценки:

Комбинированная контрольная работа:

«5»   -  без ошибок;

«4»   -   1-2 ошибки, но не в задаче;

«3»   -   2-3 ошибки, 3-4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2»   -   не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Работу выполняли учащиеся 2-х классов.

Класс	Учащихся   в классе	Писали работу	5	%	4	%	3	%	2	%
2 «А»	29	27	2	7	12	44	11	41	4	7
2 «Б»	29	27	6	22	11	41	9	33	1	4
2 «В»	29	27	3	11	13	48	9	33	2	7
2 «Г»	26	26	4	15	10	38	12	46	-	-
Итого	113	107	15	14	46	43	41	38	5	5

Основные ошибки:

1. Допустили ошибки в контрольной работе:

А) числовые выражения на сложение и вычитание -  14 чел. Б)  решение задач:  -ход задачи – 10 чел.

В) решение уравнений: -ход уравнения – 9 чел. Г) геометрический материал:  - 6 чел. Д) творческое задание- 6 чел.

Уровень качества знаний: в 2 «А»- 50%  - достаточный 2 «Б»-59% - достаточны 2 «В» - 57% - достаточный 2 «Г»- 53%-достаточный        

Уровень успеваемости   в   2 «А»- 93%  - оптимальный  2 «Б»- 96% - оптимальный  2 «В» - 93% - оптимальный  2 «Г» -100%- оптимальный

Вывод: Учащиеся справились с работой, показав удовлетворительный результат. В целом ребята подтвердили свои текущие оценки.

Причины низкого качества знаний: Социальные причины

Социальная среда, в которой воспитывается ученик. Низкий уровень качества жизни родителей. Особенности домашнего воспитания. Лень. Наиболее частой причиной лени, по мнению Ушинского, является «прямое нерасположение к той деятельности, к которой взрослые призывают ребёнка»

Неблагоприятная наследственность. Медлительность. Чрезмерная робость, стеснительность. Врождённая неспособность к умственному труду. Заболевания, приводящие к выключению из учебного процесса. Отставание в развитии от своих сверстников

Слабое здоровье.

·         Педагогическая запущенность – главная причина низкой успеваемости школьников

Основную роль в педагогической запущенности играют родители, их педагогическая некомпетентность, низкий уровень образованности, отсутствие педагогических и психологических знаний.

Психологические причины, лежащие в основе неуспеваемости

·         1) недостатки познавательной деятельности;

·         2) недостатки развития мотивационной сферы детей

Пути коррекции:

1)      учителям-предметникам вести индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися по восполнению пробелов в знаниях (подбор посильных заданий на отработку определенных навыков, тренажеры, упражнения);

2)      создание благоприятного микроклимата в коллективе, ситуации успешности;

3)      вести ежедневную работу с родителями по поводу контроля успеваемости учащегося;

4)      психологу школы провести тренинги на снижение уровня тревожности, на развитие личностных качеств учащегося, повышение самооценки.

Выводы:

1.       Уровень качества знаний учащихся по математике в 2 классах составляет 55% - оптимальный  уровень.  Уровень успеваемости – 95% -  оптимальный.

Рекомендации:

1.Запланировать работу с учащимися, имеющими пробелы в знаниях.

2.       Провести коррекционную работу с неуспевающими учащимися.

Анализ нулевого контрольного диктанта по русскому  языку  2 классов          

 Учителя:Гончарова Д.С., Тауекелова Л.К.,  Бурумбаева А.А., Нуртазина В. П.

         Тема:  Диагностика уровня знаний на начало учебного года

         Цель: Проверить уровень усвоения госстандарта по предмету «Русский язык» 2 класс

Требования к знаниям, умениям и навыкам.

          Учащиеся должны знать: - что такое речь;  - для чего нужна речь;- устная и письменная речь;- парные глухие и звонкие согласные;   -  правила переноса; - предложение (общее понятие).

            Учащиеся должны уметь:

- выразительно читать предложения, соблюдая паузы и интонацию конца предложения;- каллиграфически правильно писать   строчные и заглавные буквы, слоги и слова, списывать их с печатного текста;- писать под диктовку слова, предложения из слов, не расходящиеся в произношении и написании (3-5 слов), -писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, слова с мягким знаком на конце и в середине слова, слова с йотированными гласными в начале и середине слова;- находить границы предложения, ставить точку в конце предложения, писать первое слово предложения с большой буквы;- писать имена, фамилии и клички животных с  большой буквы;-проверять безударную гласную в словах (простые случаи), парную согласную на конце слова;-писать слова с мягким знаком на конце слова и в середине;-читать связный текст, отвечать на вопросы, пересказывать прочитанное;- писать предложения  (из 3-4 слов), текст ( на более 10—15 знаков);-передавать содержание текста по вопросам (15-20 знаков), - устно составлять текст из трёх-пяти предложений на определенную тему.

      Контрольная работа проводилась по всем пройденным темам. Время работы 1 урок (45 минут).  

Работа состоит из двух частей: первая часть – письмо под диктовку. Вторая часть – выполнение грамматических заданий по вариантам. При выполнении работы учащиеся могут набрать максимальную  оценку 5 баллов

Критерии оценки диктантов

«5» - написанный без ошибок и исправлений с соблюдением требований каллиграфическому письму; - допускаются единичные случаи отступления от норм каллиграфии;- одно исправление (вставка пропущенной буквы, исправление неточно написанной буквы).

«4» - при двух орфографических (фонетико – графических) ошибках и одной пунктуационной; - при одной орфографической и двух пунктуационных ошибках.  - работа выполнена аккуратно, допускается небольшое отклонение от норм, одно исправление любого характера.

«3» - три орфографические и две – три пунктуационные; - четыре орфографические и две пунктуационные; - пять орфографических и одна пунктуационная; - работа выполнена небрежно, не соблюдены нормы каллиграфии, допущено по одному исправлению любого характера.

«2» - шесть – семь орфографических ошибок  - работа выполнена небрежно, имеются значительные отклонения от норм каллиграфии.

Класс	Учащихся   в классе	Писали работу	5	%	4	%	3	%	2	%
1 «А»	29	27	2	7	15	55	8	29	2	7
1 «Б»	29	27	6	22	8	30	8	30	1	4
1 «В»	29	27	4	15	12	44	8	30	2	7
1 «Г»	26	26	5	19	7	27	13	50	2	7
Итого	113	107	17	16	42	39	37	35	7	7

Работу выполняли учащиеся 1-х классов.

Основные ошибки:

1.Допустили ошибки в контрольном диктанте: А) Границы предложения-  15 чел. Б)  Пропуски-18

В) Замена-11 Г) Гласные после шипящих-15

Уровень качества знаний: в 2 «А»- 58%  - достаточный 2 «Б»- 50% - достаточный

 2 «В» - 62% - достаточный 2 «Г» - 46% - оптимальный

Уровень успеваемости   в    2 «А»- 92%  - оптимальный 2 «Б»- 96% - оптимальны 2 «В» - 95% - оптимальный 2 «Г» - 93% - оптимальный

Вывод: Учащиеся справились с работой, показав удовлетворительный результат. В целом ребята подтвердили свои текущие оценки.

Причины низкого качества знаний:

Социальные причины: Социальная среда, в которой воспитывается ученик. Низкий уровень качества жизни родителей. Особенности домашнего воспитания. Лень. Наиболее частой причиной лени, по мнению Ушинского, является «прямое нерасположение к той деятельности, к которой взрослые призывают ребёнка». Наследственность. Заболевания, приводящие к выключению из учебного процесса. Педагогическая запущенность – главная причина низкой успеваемости школьников

Основную роль в педагогической запущенности играют родители, их педагогическая некомпетентность, низкий уровень образованности, отсутствие педагогических и психологических знаний.

Психологические причины, лежащие в основе неуспеваемости: 1) недостатки познавательной деятельности;

·         2) недостатки развития мотивационной сферы детей

Пути коррекции:

учителю вести индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися по восполнению пробелов в знаниях (подбор посильных заданий на отработку определенных навыков, тренажеры, упражнения); создание благоприятного микроклимата в коллективе, ситуации успешности; вести работу с родителями по поводу контроля успеваемости учащегося;

психологу школы провести тренинги на снижение уровня тревожности, на развитие личностных качеств учащегося, повышение самооценки.

Выводы: Уровень качества знаний учащихся по русскому языку  в 2 классах составляет 54% - оптимальный  уровень.  Уровень успеваемости – 94% -  оптимальный.

Рекомендации:

1.Запланировать работу с учащимися, имеющими пробелы в знаниях.

2.Провести работу с неуспевающими учащимися

                                  Анализ нудевой проверки техники чтения  2 классов

                            Учителя: Гончарова Д.С., Тауекелова,  Бурумбаева А.А., Нуртазина В.П.

наизусть стихотворения, загадки, пословицы,  2) названия сказок, виды сказок; их содержание

            Учащиеся должны уметь:

- выразительно читать предложения, соблюдая паузы и интонацию конца предложения;

-читать связный текст, отвечать на вопросы, пересказывать прочитанное;

-передавать содержание текста по вопросам (15-20 знаков),

-читать вслух, шепотом, про себя; владеть выборочным и объяснительным чтением;

-выразительно читать предложения, соблюдая паузы, повествовательную, восклицательную или вопросительную интонацию;

-осознанно читать связный текст,

      По темпу чтения:     - менее 25 слов в минуту  – «2»   - от 25-30 слов в минуту - «3»

                     - от 31-34 слов в минуту  – «4»  - свыше 35 слов в минуту  – «5»

Работу выполняли учащиеся 1-х классов.

Класс	По списку	Колич читавших	Данные  проверки техники чтения								Ошибки
			«5»	%	«4»	%	«3»	%	«2»	%	Слоговое чтение	Целыми словами	Группой слов	Осознанное чтение	Выразительное чтение	Не выразительное чтение	Не допускали ошибок
2«А»	29	27	9	33	8	30	8	30	2	7	8	14	5	9	5	18	9
2«Б»	29	27	5	19	10	38	9	33	2	7	8	14	5	8	6	16	8
2«В»	29	27	6	22	9	33	10	38	2	7	8	14	5	8	5	16	9
2 «Г»	26	26	7	26	8	30	9	37	2	7	12	9	5	7	5	17	7
Итого	113	107	27	27	31	31	34	34	8	8	36	41	20	32	21	57	33

Уровень качества знаний: в 2 «А»- 65 % - оптимальный уровень 2 «Б»- 58% - достаточный уровень

 2 «В» - 54% - достаточный уровень 2 «Г» - 55% - оптимальный

Уровень успеваемости   в   21 «А»- 91%  - оптимальный 2 «Б»- 92% - оптимальный

 2 «В» - 92% - оптимальный  2 «Г» - 93% - оптимальный

Вывод: Учащиеся справились с работой, показав высокий результат. В целом ребята подтвердили свои текущие оценки.

Причины низкого качества знаний:

Социальные причины: Социальная среда, в которой воспитывается ученик. Низкий уровень качества жизни родителей

Особенности домашнего воспитания. Лень. Наиболее частой причиной лени, по мнению Ушинского, является «прямое нерасположение к той деятельности, к которой взрослые призывают ребёнка»

Наследственность

Заболевания, приводящие к выключению из учебного процесса

·         Отставание в развитии от своих сверстников

·         Слабое здоровье

·          Педагогическая запущенность – главная причина низкой успеваемости школьников

Основную роль в педагогической запущенности играют родители, их педагогическая некомпетентность, низкий уровень образованности, отсутствие педагогических и психологических знаний.

Психологические причины, лежащие в основе неуспеваемости1) недостатки познавательной деятельности;

·         2) недостатки развития мотивационной сферы детей

Пути коррекции:

учителям-предметникам вести индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися по отработке навыков  осмысленного, быстрого чтения (подбор посильных заданий на отработку определенных навыков, тренажеры, упражнения);

создание благоприятного микроклимата в коллективе, ситуации успешности;

вести ежедневную работу с родителями по поводу контроля успеваемости учащегося;

психологу школы провести тренинги на снижение уровня тревожности, на развитие личностных качеств учащегося, повышение самооценки.

Выводы: Уровень качества знаний учащихся по технике чтения  в 2  классах составляет 58% - достаточный уровень.  Уровень успеваемости – 92%  -  оптимальный.

Рекомендации:

1.       Запланировать работу с учащимися, имеющими пробелы в знаниях.

2.       Провести коррекционную работу с неуспевающими учащимися 

                                                                      ЗДВУР:   Нуршанова А.К.