Анализ оценочных процедур в образовательной организации

 Аналитическая справка по итогам проведения ВПР

по математике в 5 классе 19.04.2018 года

Нормативно- правовое обеспечение

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.10.2017 № 1025 «О проведении мониторинга качества образования», на основании письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 21.02.2018 № 05-56 «О проведении ВПР в 2018 году» и в соответствии с приказом директора школы от 16.03.2018 года № 78-о/д в школе была проведена Всероссийская проверочная работа  (далее – ВПР) для обучающихся 5 классов в штатном режиме по математике 19.04.2018 года.

При проведении ВПР были учтены все методические рекомендации по их организации, проведению, оцениванию результатов.

Анализ результатов ВПР осуществляется с целью:

1.      Проведения объективной оценки образовательной деятельности школы;

2.      Выявления уровня объективности выставления отметок;

3.      Выявления сильных и слабых мест в преподавании предмета и коррекции процесса обучения;

4.      Получение данных, позволяющих представить уровень образовательных достижений по предмету, выявить проблемные зоны. Построить траекторию их исправления и подготовить методические рекомендации для учителей, администрации, а также для учеников и их родителей.

По результатам ВПР школа вошла в перечень образовательных организаций, в которых по результатам статистического анализа выполнения Всероссийских проверочных работ (ВПР) 2018 года были выявлены признаки необъективности полученных результатов по предмету математика в 5 классе. Перечень таких образовательных организаций опубликован на сайте Федерального института оценки качества образования (ФИОКО).

Структура варианта ВПР

Работа содержит 14 заданий.

В заданиях 1-5, 7,8,11,12(1),13 требуется записать только ответ.

В заданиях 6,9,10,14 требуется записать решение и ответ.

В задании 12(пункт 2) нужно сделать чертёж на рисунке, данном в условии.

Система оценивания проверочной работы

Оценивание отдельных заданий

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11.1	11.2	12.1	12.2	13	14	Итого
Баллы	1	1	1	1	1	2	1	1	2	2	1	1	1	1	1	2	20

Система оценивания выполнения всей работы

Максимальный балл за выполнение работы -20.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-6	7-10	11-14	15-20

Обучающимся, набравшим 1-20 баллов, по решению ОО может быть выставлен о две отметки «5». Кроме того, рекомендуется обеспечить возможности для развития математических способностей у таких обучающихся.

Итоги ВПР по математике 5 класс 2018 год

Класс	Учитель	По списку	Писали	Получили отметку				Успеваемость	Качество	Средняя отметка	Максимальный первичный балл
				«2»	«3»	«4»	«5»
1	Учитель 1	36	36	2	11	21	2	94,4	63,89	3,63
2	Учитель 2	35	34	2	9	14	9	91,2	67,65	3,88
3	Учитель 3	35	33	2	7	17	7	93,93	72,72	3,88
4	Учитель 4	34	29	2	7	15	5	93,1	68,96	3,79	1
5	Учитель 5	36	34	1	10	14	9	97	67,64	3,91	2
Итого по школе		176	166	9	44	81	32	94,58	68,1	3,82	3
Итого по школе %				5,4	26,5	48,8	19,3
Итого по району %			2063	14	31	35,1	19,7
Итого по городу %			37501	13,1	32,3	34,1	20,6
Итого по России %			1296774	13,6	37,5	33,1	15,8

Количество «4»  превышает по всем уровням, а количество «5»  только по России. Удовлетворительных и неудовлетворительных отметок соответственно меньше по всем уровням. .Если посмотреть на среднюю отметку 3,82, то средний балл и не очень высокий.

	Низкие результаты	Высокие результаты
1	5012 5034	Нет
2	5038 5054	Нет
3	5075 5094	Нет
4	5113 5126	5111 (ФИО)
5	5158	5143 (ФИО) 5150 (ФИО)

Итоги ВПР по математике учащихся 4 классов в 2017 году

Класс	Учитель	По списку	Писали	Получили отметку				Успеваемость	Качество	Средняя отметка	Максимальный первичный балл
				«2»	«3»	«4»	«5»
4а	Учитель 1	35	35	0	4	18	13	100	86	4,26
4б	Учитель 2	36	34	0	8	16	10	100	76	4,06
4в	Учитель 3	35	33	0	3	15	16	100	94	4,51
4г	Учитель 4	36	29	0	2	8	23	100	94	4,64
4д	Учитель 5	36	34	0	4	15	16	100	91	4,76
Итого по школе			171	0	21	72	78	100	87,8	4,33	2
Итого по школе %				0	12,3	42,1	45,6
Итого по району %				1,3	12,6	34,1	52
Итого по городу %				1,2	13	30	55,8
Итого по России %				2,2	19,2	31,9	46,7

	Низкие результаты	Высокие результаты
4а
4б
4в
4г		4136 (ФИО)
4д		4150 (ФИО)

Сравнивая результаты ВПР по математике за апрель учащихся 5-х классов текущего учебного года с результатами этих же классов прошлого учебного года, можно отметить, что произошло снижение качества обученности на 19,7% в целом по параллели 5-х классов, успеваемость снизилась на 5,42%. Это объясняется усложнением изучаемого материала.

	Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП ООО
№	Блоки ПООП ООО		Макс балл	Отметки о наличии рисков	По ОО	Средний % выполнения		1
	выпускник научится /	получит возможность научиться
	или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС					По региону	По России
					166 уч.	37501 уч.	1296774 уч.
1	Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «натуральное число».		1		65	59	61
2	Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «обыкновенная дробь».		1		58	54	59
3	Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь».		1		91	61	59
4	Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части.		1		66	54	52
5	Овладение приемами выполнения тождественных преобразований выражений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений.		1		85	87	87
6	Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи разных типов (на работу, на движение), связывающих три величины; выделять эти величины и отношения между ними; знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки.		2	!	21	27	24
7	Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия.		1		49	46	45
8	Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины.		1		39	30	30
9	Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений /		2		82	73	66
	выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий.
10	Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений.		2		65	52	42
11(1)	Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы.		1		93	89	87
11(2)	Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы /		1		61	60	60
	извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений.
12(1)	Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях.		1		95	84	80
12(2)	Развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, развитие изобразительных умений. Выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни.		1		93	85	80
13	Развитие пространственных представлений. Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар».		1		22	23	23
14	Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений.		2	!	11	15	12
	Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности.

Выполнение заданий сводная таблица по ОО (в % от числа участников)

Максимальный первичный балл: 20

ОО				Кол-во уч.		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11(1)	11(2)	12(1)	12(2)	13	14
					Макс балл	1	1	1	1	1	2	1	1	2	2	1	1	1	1	1	2
Вся выборка				1296774		61	59	59	52	87	24	45	30	66	42	87	60	80	80	23	12
	г. Санкт-Петербург			37501		59	54	61	54	87	27	46	30	73	52	89	60	84	85	23	15
		Пушкинский		2063		54	44	64	57	88	26	45	28	75	53	88	59	86	88	21	14
			Школа	166		65	58	91	66	85	21	49	39	82	65	93	61	95	93	22	11

Анализируя данную таблицу видно, как выполняется каждое задание учащимися. На основе данной таблицы учителя предметники по своим классам анализируют причины затруднений учащимися при выполнении отдельных заданий, а также указывают задания, с которыми успешно справляются участники ВПР. В своих выводах учителя указывают причины успешности или не успешности выполнения заданий.

Распределение первичных баллов

Проверка работ осуществлялась учителями нашей школы. Кривая распределения первичных баллов в целом имеет нормальный вид. Но тем не менее наблюдается «пик» на границе «6» и «7» баллов. Если посмотреть на шкалу перевода первичных баллов в отметки, то увидим, что 6 баллов это ещё «2», а 7 баллов это уже «3». Анализируя данную диаграмму можно с большой долей вероятности говорить о том, что произошло завышение отметок от «2» к «3» примерно на 3%. Переход же от «3» к «4» более плавный.

Статистика по отметкам

ОО				Кол-во уч.	Распределение групп баллов в %				Отметки о наличии рисков
					2	3	4	5
Вся выборка				1296774	13.6	37.5	33.1	15.8
	г. Санкт-Петербург			37501	13.1	32.3	34.1	20.6
		Пушкинский		2063	14	31	35.3	19.7
			Школа	166	5.4	26.5	48.8	19.3

Общая гистограмма отметок

Распределение отметок по вариантам

Вариант
	2	3	4	5	Кол-во уч.
	7	15	41	18	81
1
11	2	29	40	14	85
Комплект	9	44	81	32	166

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

                     Вывод: проведенная ВПР по математике в 5-х классах показала, что учащиеся школы написали ВПР лучше, чем по району, городу и России. В 4 классе эти же учащиеся так же выполнили ВПР лучше, чем по району. Качество обученности составило 68,1%, успеваемость 94,58%, средний балл 3,82. По результатам ВПР подтвердили оценки 65%, что является хорошим показателем объективности.

Рекомендации учителям:

1.      Учителям математики провести поэлементный анализ выполнения ВПР.

2.      На уроках решать задачи разных типов (на работу, на движение), связывающих три величины; выделять эти величины и отношения между ними; знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки, разделам «Решение задач», «Решение задач с практическим содержанием».

3.      Необходимо работать над формированием умений проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений.

4.      Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности.

5.      Проанализировать работы учащихся, повысивших свой результат с целью выявления причины. Рассмотреть работы учащихся, понизивших свой результат на предмет правильного оформления бланков ответов.

6.       Не все темы, в частности «Наибольший общий делитель», «Сокращение дробей» изучаются в 5 классе, эти темы изучаются в 6 классе. «Десятичные дроби» и «Проценты» в 5 классе по УМК Мерзляка А.Г.  изучаются в конце 5 класса. Но 55% учащихся выполнили задание №3, задание №8 на умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины выполнило 23% участвовавших.

Рекомендации руководителю ШМО:

1.      В рамках заседаний провести обмен опытом по подготовке к отдельным заданиям ВПР.

2.      Разработать рекомендации по подготовке к ВПР с опорой на имеющийся опыт.