Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Анализ ОГЭ (английский язык)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Анализ ОГЭ (английский язык)

библиотека
материалов

Анализ экзамена

по английскому языку в 9-х классах в 2015-2016 учебном году

1) Сведения о количестве учащихся по классам:

Всего

Сдавали экзамен (чел)

1

1

Учитель

Горлова Н.В.

2) Результаты ОГЭ в 2016 году:

1

Кол-во сдававших экзамен в форме ОГЭ

9а (Всего)


Из них:

чел

%

1.1

Получили на экзамене «5»

0

0

1.2

Получили на экзамене «4»

1

100

1.3

Получили на экзамене «3»

0

0

1.4

Получили на экзамене «2»

0

0

2

Подтвердили годовую отметку

0

0

2.1

Получили отметку выше годовой

0

0

2.2

Получили отметку ниже годовой

1

100

3

Средний балл по предмету:

3.1

Средний балл за год

5

3.2

Средний балл за экзамен

4

3.3

Средний тестовый балл учащихся за экзамен

58

4

Получили максимальный балл по предмету

0

0

4.1

Получили баллы, соответствующие отметке «5»

0

0

5

Получили минимальный балл по предмету

0

0

5.1

Получили баллы, соответствующие отметке «3»

0

0

6

Получили баллы, соответствующие отметке «4»

1

100

7

Абсолютный показатель (3,4,5)

1

100

8

Качественный показатель (4, 5)

1

100

3)Результаты экзамена за последние три года

Учитель

Средний тестовый балл учителя

Средний тестовый балл по школе

Средний балл учителя

Средний балл по школе

2013 – 2014 учебный год

___________

___________

___________

___________

___________

2014 – 2015 учебный год

Васильева С.К.

51

61

5

5

2015 – 2016 учебный год

Горлова Н.В.

58

58

4

4

5) Качественный анализ экзамена (по структуре)

Выполнение письменной части

Контролируемый вид деятельности

набранные баллы

% выполнения

Раздел 1. АУДИРОВАНИЕ

1

Понимание основного содержания звучащих аутентичных текстов: установление соответствия между диалогами и местами, где они происходят.

4 (4)

100

2

Понимание основного содержания звучащих аутентичных текстов: установление соответствия между высказываниями и утверждениями из списка.

5 (5)

100

3

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в аутентичном тексте: прослушать разговор двух друзей и записать номер правильного ответа.


1

100

4

1

100

5

1

100

6

0

0

7

1

100

8

1

100

Итого (максимум 15 баллов)

14(15)

93

Раздел 2. ЧТЕНИЕ

9

Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение): чтение текстов и установление соответствия между текстами и их заголовками.

7 (7)

100

10

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение): прочитать текст и определить, какие из приведённых утверждений соответствуют содержанию текста, какие не соответствуют и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа.

1

100

11

1

100

12

1

100

13

1

100

14

1

100

15

1

100

16

1

100

17

1

100

Итого (максимум 15 баллов)

15(15)

100

Раздел 3. ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА

18

Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно-значимом контексте: преобразовать слова так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.

Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения.

0

0

19

Различные грамматические средства для выражения будущего времени

1

100

20

Причастия настоящего и прошедшего времени

0

0

21

Употребление глаголов в нужном времени в Passiv.

1

100

22

Модальные глаголы и их эквиваленты

0

0

23

Личные формы глаголов действительного залога.

0

0

24

Сравнительная и превосходная степени наречий.

1

100

25

Спряжение модальных глаголов в нужном времени.

1

100

26

Употребление глаголов в нужном времени в Passiv.

0

0

27

Лексико-грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте: преобразовать слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста.

Образование имен прилагательных от существительных с помощью суффиксов.

1

100

28

Образование наречий

0

0

29

Образование имен существительных

1

100

30

Образование прилагательных

0

0

31

Образование глаголов от существительных,

1

100

32

Образование существительных от глаголов.

0

0

Итого (максимум 15 баллов)

7(15)

47

Раздел 4. ПИСЬМО

33

Письмо личного характера в ответ на письмо-стимул (написание личного письма по образцу)

набранные баллы

% выполнения

Критерии оценивания

К1

Решение коммуникативной задачи (3 балла – задание выполнено полностью: даны полные ответы на 3 заданных вопроса. Правильно выбраны обращение, завершающая фраза и подпись. Есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах, выражена надежда на будущие контакты)

2(3)

67

К2

Организация текста (1 балл – текст в основном логично выстроен, но есть недостатки (1–2) при использовании средств логической связи и/или делении на абзацы, или имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма)

2(2)

100

К3

Лексико-грамматическое оформление текста (3 балла – есть языковые ошибки, не затрудняющие понимания (допускается не более 4 негрубых языковых ошибок), или языковые ошибки отсутствуют, но используются лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня)

3(3)

100

К4

Орфография и пунктуация (2 балла – орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2 ошибок, не затрудняющих понимания текста))

2(2)

100

Итого (максимум 10 баллов)

9(10)

90

Итого за письменную часть (максимум 55 баллов)

46(55)

84



Выполнение устной части

Раздел 5. ГОВОРЕНИЕ

Чтение

34

Чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера.

набранные баллы

% выполнения

Критерии оценивания. Фонетическая сторона речи.

К5

Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов практически без нарушений нормы; допускается не менее пяти фонетических ошибок. В том числе одна-две ошибки, искажающие смысл.

1(2)

50

Итого (максимум 2 балла)

1(2)

50

Условный диалог-расспрос

35

Ответить на шесть услышанных в аудиозаписи вопросов телефонного опроса


набранные баллы

% выполнения

Критерии оценивания

К6

Оценивается каждый из шести ответов. Дан полный ответ на поставленный вопрос; допущенные отдельные фонетические ошибки, лексические и грамматические погрешности не затрудняют понимания.

5(6)

83

Итого (максимум 6 баллов)

5(6)

83

Монологическая речь

36

Связанное монологическое высказывание на определённую тему с опорой на план

набранные баллы

% выполнения

Критерии оценивания.

К7

Решение коммуникативной задачи (3 балла – задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объёме (полностью раскрыты все аспекты, указанные в задании; социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения)

3(3)

100

К8

Организация высказывания (2 балла- высказывание логично и имеет завершённый характер: имеются вступительная и заключительная фразы. Средства логической связи используются правильно.

2(2)

100

К9

Языковое оформление высказывания (2 балла – используемый лексико-грамматический материал и фонетическое оформление соответствует поставленной коммуникативной задаче (допускается не более 4 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимания))

1(2)

50

Итого (максимум 2 балла)

6(7)

100



6) Допустили ошибки

Контролируемый вид деятельности

баллы

%

Раздел 1. АУДИРОВАНИЕ

6

Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в тексте: прослушать разговор двух друзей и записать номер правильного ответа.

1 (6)

17

Итого

1(15)

7

Раздел 3. ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА

18

Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно-значимом контексте: преобразовать слова так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.

Употребление глаголов в нужном времени в Passiv.

1

100

20

Образование существительных от глаголов

1

100

22

Образование Participle 1

1

100

23

Образование притяжательных местоимений

1

100

26

Употребление инфинитива

1

100

28

Преобразовать слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста.

Образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов, имеющих отрицательное значение.

1

100

32

Образование абстрактных существительных от имен прилагательных при помощи суффиксов – keit/ – heit.

1

100

Образование причастий.

1

100

Итого

7(15)

47

Раздел 4. ПИСЬМО

33

Письмо личного характера в ответ на письмо-стимул (написание личного письма по образцу)

баллы

%

Критерии оценивания

К1

Решение коммуникативной задачи (3 балла – задание выполнено полностью: даны полные ответы на 3 заданных вопроса. Правильно выбраны обращение, завершающая фраза и подпись. Есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах, выражена надежда на будущие контакты)

1(2)

50

Итого

1(10)

10

Раздел 5. ГОВОРЕНИЕ

Чтение



34

Чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера.

баллы

%

Критерии оценивания. Фонетическая сторона речи.

К5

Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов практически без нарушений нормы; допускается не менее пяти фонетических ошибок. В том числе одна-две ошибки, искажающие смысл.

1(2)

50

Итого (максимум 2 балла)

1(2)

50

Условный диалог-расспрос

35

Ответить на шесть услышанных в аудиозаписи вопросов телефонного опроса


баллы

%

Критерии оценивания

К6

Оценивается каждый из шести ответов. Дан полный ответ на поставленный вопрос; допущенные отдельные фонетические ошибки, лексические и грамматические погрешности не затрудняют понимания.

1(6)

17

Итого (максимум 6 баллов)

1(6)

17

Монологическая речь

36

Связанное монологическое высказывание на определённую тему с опорой на план

баллы

%

Критерии оценивания.

К9

Языковое оформление высказывания (2 балла – используемый лексико-грамматический материал и фонетическое оформление соответствует поставленной коммуникативной задаче (допускается не более 4 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимания))

1(2)

50

Итого (максимум 7 баллов)

1(7)

14


Итого (максимум 70 баллов)

58(70)

83





Выводы:

  1. Экзамен по выбору сдавала одна учащаяся из 9 а класса с очень хорошим уровнем подготовки – Бетехтина Ульяна.

  2. Абсолютный показатель – 100%. Качественный показатель – 100%

  3. Средний балл, полученный за экзамен – 4, что ниже годового – 5. Оценка за экзамен ниже годовой, но считаю, что Ульяна подтвердила свою годовую оценку, так как экзамен по английскому языку в этом году сдавался в новой форме, это касается устной части.

  4. Из максимального количества баллов – 70, Ульяна набрала 58 баллов. До «5» (согласно шкале перевода первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале «4» – 46 – 58 баллов, а «5» – 59 – 70 баллов) ей не хватило 1 балла.

  5. Из 8 ошибок, допущенных в разделах 1 – 3 (аудирование, чтение, грамматика и лексика), 4 ошибки – в заданиях повышенного уровня владения иностранным языком, который позволяет выявить потенциальную возможность обучающихся изучать иностранный язык на профильном уровне в средней школе, т.е. они вполне объяснимы и допустимы. В разделе аудирования Ульяна сделала только одну ошибку (задание повышенного уровня), в разделе чтения не сделано ни одной ошибки, а 7 ошибок допущено по лексике и грамматике, из которых три задания на повышенный уровень. Четырёх ошибок можно было избежать.

  6. Довольно хорошо Ульяна выполнила задание с развернутым ответом: написание личного письма (С1) в разделе 4 «Задание по письменной речи» (уровень 2). Личное письмо оценивалось по 4 критериям: К1 – решение коммуникативной задачи (максимум 3 балла); К2 организация текста (максимум 2 балла); К3 – лексико-грамматическое оформление текста (максимум 3 балла); К4 – орфография и пунктуация (максимум 2 балла).

Особенность оценивания задания состоит в том, что при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию К1 – «Решение коммуникативной задачи (содержание)» всё задание оценивается в 0 баллов. При оценивании письма учитывался и объем письменного текста, выраженный в количестве слов (требуемый объем – 100–120 слов). Если в личном письме менее 90 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объема (более 132 слов) проверяется только та часть письма, которая соответствует требуемому объему.

По данному критерию Ульяна получила 2 балла. Она выполнила задание полностью, в требуемом объеме: правильно выбрала обращение, завершающую фразу и подпись; поблагодарила немецкого друга за полученное письмо, упомянула о предыдущих контактах, выразила надежду на будущие контакты.1 балл был потерян при ответе на три вопроса: один вопрос был понят неверно.

Максимальный балл (3 балла) она получила и по критерию 3ексико-грамматическое оформление текста), есть языковые ошибки, не затрудняющие понимания (допускается не более 4 негрубых языковых ошибок).

Максимальный балл (2 балла) она получила и по критерию 2 (организация текста),были правильно использованы средства логической связи и деление на абзацы в структурном оформлении текста письма,

Максимальный балл (2 балла) она получила и по критерию 4, т.е. письмо написано практически без орфографических и пунктуационных ошибок (допускается не более 2 ошибок, не затрудняющих понимания текста).

Т.е. из максимальных 10 баллов Ульяна получила за письмо 9, что является очень хорошим показателем.

  1. Хорошо Ульяна справилась с самой сложной, устной частью экзамена, которая состояла из трёх заданий по говорению: чтения вслух научно-популярного текста, условного диалога-расспроса, монологического высказывания и комбинированного диалога (время подготовки к устному ответу каждой части –1,5 минуты, а время устного ответа – 15 минут).

Первое задание «Чтение» оценивалось экспертами по 1 критерию (максимум 2 балла):

    1. К5: Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов практически без нарушений нормы; допускается не менее пяти фонетических ошибок. В том числе одна-две ошибки, искажающие смысл.;

При получении 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)» всё задание оценивалось в 0 баллов. В случае, если бы экзаменуемый читал текст, написанный во время подготовки к устному ответу, его ответ оценивался бы в 0 баллов.

Второе задание «Условный диалог-расспрос» оценивалось экспертами по 1 критерию (максимум 6 баллов):

  1. К6: Оценивается каждый из шести ответов. Дан полный ответ на поставленный вопрос; допущенные отдельные фонетические ошибки, лексические и грамматические погрешности не затрудняют понимания.;

Третье задание «Монологическая речь» оценивалось экспертами по 3 критериям (максимум 7 баллов):

К7: Решение коммуникативной задачи (3 балла);

К8: Организация высказывания (2 балла);

К9: Языковое оформление высказывания (2 балла).



При получении 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)» всё задание оценивалось в 0 баллов.

Вся устная часть экзамена записывалась на звукозаписывающую аппаратуру. Ульяна полностью выполнила три задания: текст прочитан; были даны развёрнутые ответы на вопросы; тема раскрыта в полном обьёме, социокультурные знания использованы в соответствии с ситуациями общения. Ульяна продемонстрировала хорошие навыки и умения устной речи. Используемый Татьяной лексико-грамматический материал (практически отсутствие лексико-грамматических ошибок – не более 3 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимания) соответствовал поставленным коммуникативным задачам. Она продемонстрировала большой словарный запас и владение разнообразными грамматическими структурами. Речь была понятной: практически все звуки произносились правильно: не допускались фонематические ошибки; соблюдался правильный интонационный рисунок.

За первое задание «Чтение» Ульяна получила 1балл, было допущено достаточное количество фонетических и интонационных ошибок (больше 5), что, скорее всего связано с волнением, так как это первое задание.

За второе задание «Условный диалог-расспрос» Ульяна получила 5 баллов из 6 возможных: был дан неполный ответ на один из вопросов.

Один балл был потерян из-за лексико-грамматических ошибок в монологической речи.

В общем и целом за устную часть Ульяна получила 12 баллов из 15, что говорит о довольно хорошем владении устной речью.

  1. Поэтому, несмотря на полученную оценку «4», Ульяна с поставленной перед собой задачей справилась в полной мере. Она выдержала один из самых сложных экзаменов. Возможно, большое нервное напряжение и волнение явились причиной ее четырех досадных ошибок (уровня 1) в тестовой части и не позволили набрать нужные 59 баллов.


Рекомендации:

Следует продолжать:

  1. вести работу по каждому разделу экзаменационной работы;

  2. отрабатывать задания при решении тестовой части, обращая внимание на развитие умения вчитываться/ вслушиваться в задание;

  3. вести работу над расширением лексико-грамматических навыков, знаний словообразования в немецком языке;

  4. формировать навыки грамотного письма;

  5. уделять внимание написанию писем/ эссе, соблюдению композиционной стройности, смысловой цельности, речевой связности и последовательности письменных высказываний;

  6. совершенствовать навыки устной (монологической и диалогической) речи, в частности чтения, в свете новых изменений, введенных в устную часть ЕГЭ по иностранному (немецкому) языку.




Учитель английского языка: _____________ / Н.В.Горлова

Общая информация

Номер материала: ДБ-321488

Похожие материалы