Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Анализ опытно-экспериментальной деятельности внедрения ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Анализ опытно-экспериментальной деятельности внедрения ФГОС

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Анализ опытно-экспериментальной деятельности в рамках внедрения ФГОС ООО в процессе преподавания немецкого языка за 2013-2014учебный год.

Учитель Джумакулова С.Т.

  Закончился второй год экспериментальной деятельности в рамках внедрения ФГОС. Произошли большие изменения в подходе к самому процессу преподавания. Перестроился учитель соответственно перестроился и сам обучающийся. Формировать учебные действия - значит формировать умение учиться усвоили все участники эксперимента.

В рамках внедрения ФГОС ООО в процессе обучения немецкому языку работаю над реализацией междисциплинарных программ:

1.Формирование универсальных учебных действий

2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности«

4.Основы смыслового чтения и работа с текстом.

По результатам и диагностики метапредметных (коммуникативных и регулятивных) умений в проектной и учебно-исследовательской деятельности в 6 классе, выявлено, что коммуникативные и регулятивные учебные действия сформированы у 66.6 % обучающихся.

Анализ результатов диагностики показал, что наиболее сложным этапом при выполнении проекта оказался этап планирования, поэтому в течение оставшего времени работали над трудностями в планировании в соответствии с планом на всех этапа. Обратили внимание на формирование навыков планирования действий.

Всего за год были выполнены 5 проектов после изученных тем: 1.Начало учебного года в Германии.

2.Осень в деревне.

3.Школа моей мечты.

4.Мой распорядок дня.

5.Пасха в Германии и России.

Работа над проектами дает общие представления и знания для выполнения основных социальных ролей, организации взаимодействия с окружающими людьми и социальными институтами. Овладение методом проектной деятельности создает базу для последующего обучения учащихся .

Анализ результатов наблюдений в 2013 – 2014 у. г. за формированием регулятивных универсальных учебных действий показал следующее: Жантлиев Р.- н/у- 17 %, с/у.- 83%, Кусаинова Р. – с/у. – 80%, в/у- 80%, Насанова Э. в/у. - 20% , с/у. - 80 %.

Выводы по формированию регулятивных универсальных учебных действий: имеют первоначальные навыки работы в группе; способны договариваться, учитывать интересы других. Научить проявлять инициативу и самостоятельность при выполнении учебной задачи, поставленной учителем. Уметь обсуждать возникающие проблемы, планировать вместе с учителем действия, принимать решения в проблемной ситуации. Адекватно оценивать правильность выполнения действий. Думаю , что по многим пунктам заметны изменения к концу учебного года.

Анализ результатов при формировании коммуникативных универсальных учебных действий показал следующее: Жантлиев Р. - н/у- 20%, с/у- 80%, Кусаинова Р., Насанова Э. - c/y-80%.в/у-20%.

Выводы по формированию коммуникативных универсальных учебных действий: совместная деятельность при выработке общего решения получается; научились отстаивать свою точку зрения. Определились способы взаимодействия и сотрудничества в решении учебных задач. Научились осуществлять коррекцию и контроль действий партнера и отображать в речи содержание совершаемых действий.


Анализ результатов наблюдений в 2013- – 2014 у. г. за формированием познавательных универсальных учебных действий показал следующее: Жантлиев Р. - н/у- 57 %, с/у- 42 %, Кусаинова Р. – с/у -100%, Насанова Э. с/у-100 %.

Выводы по формированию познавательных универсальных учебных действий: научить осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных задач; продолжить работать над метафорами, научить понимать переносный смысл предложений. Надо сказать , что у Насановой Э. и Кусаиновой Р. Есть положительная динамика в развитии познавательных учебных действий.


Универсальные учебные действия – это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся  
- обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Применение на уроках информационных компьютерных технологий повышает интерес учащихся к изучению иностранного языка путем развития внутренней мотивации. А позитивная мотивация — это ключ к успешному изучению иностранного языка. Современные подходы к обучению языку подчеркивают важность использования компьютера на уроках, а проект — это возможность выразить свои собственные идеи в удобной для детей творчески продуманной форме. Работая над совершенствованием универсальных учебных действий использую новые технологии , такие как Веб-квест -технологии в своей практике.

 В целом , говоря о ходе эксперимента , можно отметить положительную динамику развития универсальных действий. Обучающиеся стали более серьезно относиться к выполнению тех или иных заданий , находятся в постоянном творческом поиске.




Учитель: Джумакулова С.Т.







































Общая информация

Номер материала: ДБ-073022

Похожие материалы