Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Анализ открытого урока на тему "Семья" в 3 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Анализ открытого урока на тему "Семья" в 3 классе

библиотека
материалов

Совмещенная схема анализа урока английского языка, 3 класс

I. Анализ методической структуры и содержания урока

1. Цель и тип урока

а) правомерность постановки данной цели

Цель: учить вести беседу о членах семьи, описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предмете или нескольких предметах и отвечать на них

Сопутствующая задача - развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма.

б) определение типа урока и его места в системе других уроков по данной теме

Данный урок комбинированного типа посвящен развитию продуктивных речевых навыков и занимает промежуточное место в изучении темы “Happy Family”, связывая этап формирования (рецептивный) и этап активизации (репродуктивный) речевых навыков.

2. Характеристика языкового и речевого материала

а) количество отобранных языковых единиц для урока; их методическая организация

Father

sister

grandmother

Mother

brother

grandfather

Для урока учителем было отобрано 6 лексических единиц, обозначающиx членов семьи, представленные на уроке в виде картинок с изображением членов семьи одной из главных героинь.

б) использование материала для повторения; использование дополнительного материала

Для повторения и закрепления был использован лексический материал из прошлого урока, а так же грамматический материал, усвоенный ранее.

В качестве дополнительного материала были использованы картинки для презентации грамматического материала.

в) языковые трудности при введении и автоматизации нового материала

Языковые трудности были связаны с употреблений существительных во множественном и единственном числе , для снятия этих трудностей использовались различные упражнения.

г) связь нового материала с пройденным

Лексический материал данного урока базировался на материале прошлого урока и закреплялся посредством уже пройденных грамматических конструкций и повторния лексики.

д) адекватность ситуаций предъявления и активизации нового материала речевому опыту носителей данного языка

Для закрепления и активизации нового материала были использованы методы, которые соответствуют речевому опыту учащихся, а именно: 1) устные упражнения, развивающие навыки диалогической речи, 2) чтение с последующим монологическим высказыванием.

3. Оснащение урока. Виды наглядности и технические средства на уроке.

На уроке была использована языковая наглядность: записи на доске, текст учебника, картинки для презентации грамматического материала и изображением семьи главной героини.

4. Методическая структура урока

а) этапы урока и их общая характеристика:

Организационный момент:

Учитель и учащиеся приветствуют друг друга и настраиваются на урок.

Фонетическая зарядка:

Была направлена на активизацию навыков говорения, а также на повторение лексических и грамматических единиц.

Работа с лексическими и грамматическими единицами:

Были использованы различные упражнения (вопрос-ответ, упражнения на трансформацию конструкций).

Работа с учебником:

Закрепив лексические единицы, ученики читали короткие тексты с новыми словами с последующими монологическими высказываниями с основой на текст.

Подведение итогов:


Задано домашнее задание (письменно составить рассказ о своей семье и сделать упражнения из рабочей тетради).

Заключение:

Учитель прощается с детьми.


б) организация начала урока:

- организация внимания учащихся:

В ходе организационного момента учитель выяснил количество отсутствующих учеников и причины их отсутствия с целью погружения учащихся в языковую среду и концентрации их внимания.

- методика проведения речевой зарядки:

В качестве речевой зарядки учитель предложил ученикам хором повторять за ним скороговорки.

- связь речевой зарядки с последующими этапами урока:

В ходе речевой зарядки ученики повторили открытый и закрытый слоги,которые проходили на предыдущих уроках.

в) основные виды работ на уроке:

- приемы семантизации нового лексического и грамматического материала:

Приемы семантизации лексического материала:



Приемы семантизации грамматического материала:

Для семантизации лексического материала использовался прямой перевод слов на русский язык и контекст.


Для семантизации грамматического материала использовались учебно-речевые и воображаемые ситуации.


- упражнения по формированию навыков и умений на различных этапах урока:

На начальных этапах урока использовались упражнения, направленные на развитие лексических навыков по теме «Семья», а так же формирование навыков правильного формоупотребления лексических единиц. Последующие задания предполагали краткие монологические высказывания с использованием отработанной лексики и грамматики.


г) методическая характеристика упражнений и техники их выполнения:

- правильность подбора упражнений согласно поставленной цели урока:

Для закрепления лексического материала и повторения грамматического учителем были целесообразно выбраны комбинированные упражнения: лексико-фонетические, фонетико-грамматические, лексико-грамматические.

- четкость целевых установок учителя перед выполнением упражнений:

Учитель сопровождал каждое задание коммуникативными установками и, в случае необходимости, примерами выполнения.

- охват учащихся выполняемыми упражнениями:

Учитель следил за равным вовлечением учеников в работу на уроке, поддерживая их заинтересованность.

- взаимосвязь упражнений и логическая последовательность их выполнения:

Выполнение упражнений отвечало поставленной цели урока и было методически оправдано.

- количество времени, затраченного на выполнение отдельных видов работы и упражнений:

Организационный момент

3 минуты

Фонетическая зарядка

5 минут

Работа с лексическими единицами

12 минут

Работа с учебником

15 минут

Подведение итогов, заключение

5 минут

д) домашнее задание:

- содержание и объем домашнего задания:

Содержание домашнего задания было соотнесено с тематикой урока и видами деятельности на уроке. Объем домашнего задания соответствовал возрастным характеристикам класса и уровню его подготовленности.

- подготовка учащихся к его выполнению:

Домашнее задание предполагало индивидуальную работу по аналогии с работой в классе.

- своевременность дачи домашнего задания:

Домашнее задание логически вписывалось в структуру урока.

е) соответствие методической структуры урока его цели и условиям обучения:

Методическая структура урока соответствовала его целям и условиям обучения: акцент был сделан на достижении основной цели урока – закреплении лексического материала, с использованием которого развивались навыки говорения и аудирования.

Совмещенная схема анализа урока английского языка, 9 класс

II. Организаторская, коммуникативно-обучающая и воспитывающая деятельность учителя

1. Установление делового контакта с классом

С первых минут урока с классом был установлен деловой контакт, при этом поддерживалась дружелюбная атмосфера.

2. Ориентировка учащихся на выполнение плана урока (сообщение цели и задач урока)

Учитель своевременно и доступно сформулировал цель и задачи урока, задал хороший темп занятия.

3. Организация фронтальной, групповой и индивидуальной форм работ учащихся и их соотношение на различных этапах урока

Учитель успешно чередовал фронтальные (фонетические упражнения), групповые (лексико-грамматические упражнения) и индивидуальные (чтение и монологические высказывания) формы работы учеников на уроке.

4. Обучение учащихся приемам самостоятельной работы над языком

Ученики самостоятельно составляли предложения с новой лексикой, а также делали незапланированные (творческие) монологические высказывания.

5. Эффективность использования наглядных пособий на уроке

Учитель пользовался такими наглядными пособиями, как картинки из языкового портфолио, что облегчило работу учеников и способствовало более эффективному усвоению материала.

6. Организация контроля над работой учащихся, выявление и исправление ошибок

Учитель внимательно следил за ответами учащихся, фиксировал и, мотивируя, исправлял ошибки.

7. Объективность и воспитательная направленность оценок за урок

Учитель объективно выставил оценки наиболее активным в работе ученикам.

8. Педагогический такт учителя

В ходе урока учитель проявлял внимание к ученикам, работа проходила в психологически спокойной и положительной атмосфере.

9. Правильность и эмоциональная выразительность речи учителя при ведении урока на иностранном языке. Умение учителя адаптировать свою иноязычную речь с учетом речевых возможностей учащихся и поставленной цели обучения

Учитель не допускал в своей речи ошибок, использовал доступный для учеников речевой материал наиболее оптимальным способом для достижения поставленных целей урока.



III. Выводы и рекомендации по результатам урока

1. Достижение поставленных целей на уроке

Благодаря подбору упражнений и сочетанию различных видов и форм деятельности поставленные цели были достигнуты на уроке.

В целом урок производит благоприятное впечатление, он тщательно и профессионально спланирован, у учителя налажен педагогический контакт с классом.

В качестве рекомендации можно предложить использование раздаточного материала дополнительными заданиями, чтобы увеличить самостоятельную работу учащихся на уроке.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров332
Номер материала ДВ-388398
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх