Анализ педагогической деятельности за 2015-2016 уч.год

                       Анализ педагогической деятельности

                                  за 2015 – 2016 учебный год

·        Ф. И. О: Алексеева Лариса Васильевна

·        Дата рождения: 12. 03. 1964г.

·        Образование: высшее

          Название учебного заведения: ТГПИ им. Л.Н. Толстого

Факультет: Педагогика и методика начального образования.

Квалификация: Учитель начальных классов.

Дата окончания: 26. 06. 1985 г., диплом ЛВ № 158765

Педагогический стаж работы: 31год

Учителем начальных классов: 31год.

Имею высшую  квалификационную категорию по должности « учитель».

Моя педагогическая деятельность отмечена грамотой Главного Управления Образования города Тулы.

На формирование опыта учителя оказали влияние следующие факторы:

I. Изучение методической и нормативно- правовой литературы;

II. Изучение опыта коллег в процессе посещения занятий, заседаний ШМО.

    Опыт сложился в МБОУ НОШ №12.

Тема по самообразованию:

 «Развитие детской одарённости в образовательной сфере в рамках ФГОС».

     В своей педагогической работе стараюсь соответствовать требованиям к современному учителю, а именно: быть общительной, знающей, успешной, справедливой, люблю своих учеников, даю возможность детям реализовать свои способности, формирую ситуацию успеха.

    Для меня идеал педагога конкретизируется в системе задач, которые ему приходится решать повседневно.

    Именно это придаёт работе учителя неповторимый и творческий характер.   

      В 2015 –2016  учебном году в  1 «Д» классе  на начало года было зачислено 22 человека, из них 12 мальчиков и 9 девочек. Наконец года :21 человек, из них 11 мальчиков и 9 девочек.

                 Соотношение девочек и мальчиков

     Целью образования в начальной школе является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование физически здоровой личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс начальной школы. Начальная школа обязана научить осознанному чтению, письму, счету, правильной и полноценной речи; привить учащимся ответственное отношение к труду; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, способствовать разностороннему развитию младших школьников, раскрытию их потенциальных возможностей.

      В течение 2015-2016 учебного года велась работа по обеспечению качества обучения.

      За данный период дети на уроках русского языка научились:

   Раздел «Фонетика и графика»

·   различать звуки и буквы;

·   различать буквы и их основные звуковые значения;

·   различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;

·   делить слова на слоги, определять ударный слог;

·    способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и ь;

·   пользоваться способом обозначения звука [й,] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я);

·   пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в алфавите для расположения заданных слов в алфавитном порядке.

Раздел «Орфоэпия». Учащиеся получили возможность научиться:

·   соблюдать известные орфоэпические нормы речи;

·   повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

Раздел «Синтаксис». Учащиеся научились:

·   различать предложение и слово;

·   определять характер предложения по цели высказывания,  как в устной, так и в письменной речи.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация». Обучающиеся научатся:

·   определять границы предложения,  как в устной, так и в письменной речи;

·   правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

·   писать прописную букву в именах собственных;

·   делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;

·   писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;

·   писать словарные слова, определенные программой;

·   писать под диктовку текст 18 – 20 слов в соответствии с изученными правилами  правописания;

·   списывать небольшой текст по правилам списывания;

·   читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

  За данный период дети на уроках русского языка научились:

По результатам итоговой контрольной работы  по русскому языку  результативность составила 87%, качество знаний  80 %, оценочный коэффициент 79%, средний балл 4,0. Правильно пишут слова с сочетаниями жи и  ши  79%, знают правила переноса 66%,  85 % детей научились грамотно писать, и оформлять письмо элементарного содержания.  20% учащиеся определяют тему и основную мысль текста, могут составлять план текста и использовать его при устном пересказе

         Мониторинг итоговой контрольной работы  по русскому языку

    Определённая  работа проведена по формированию и развитию плавного чтения в необходимом на данном этапе обучения темпе.  К концу учебного года  20%  учащихся читают ниже нормы, норму выполняют 40% и  40% читают выше установленной  нормы.

                       Мониторинг темпа чтения на конец года:

  

    В своей работе использовала не только индивидуальный подход на уроках, но и другие формы работы: индивидуальные занятия во внеурочное время, осуществляла совместную работу с родителями, объясняла, как нужно строить работу с детьми дома, как заниматься с ребенком домашним чтением.

На уроках математики, учащиеся 1 «Д» класса научились:

• читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
• вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке от 0 до 20;
• сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;
• записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;
• употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;
• пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
• воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
• применять переместительное свойство сложения;
• применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;
• выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;
• применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
• выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
• применять правила сложения и вычитания с нулём;
• понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
• выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
• выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в  качестве справочника;
• распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок,  ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;
• распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры;
• чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники;
• строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
• находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
• выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;
• распознавать симметричные фигуры и их изображения;
• распознавать и формулировать простые задачи;
• употреблять термины, связанные с понятием «задача»;
• составлять задачи по  рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи;
• выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;
• использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года.

Учащиеся класса получили возможность научиться:

• понимать количественный и порядковый смысл числа;
• понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
• воспроизводить переместительное свойство сложения;
• воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
• воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
• воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;
• использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
• различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии;
• устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;
• понимать и использовать термин «точка пересечения»;
• строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;
• описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;
• понимать суточную и годовую цикличность;
• представлять информацию в таблице.

     По итогам контрольной работы за 2014 – 2015 учебный год результативность составила 88%, качество знаний 88%, оценочный коэффициент 86%, средний балл 4,2. При решении простой задачи  85% учащихся научились правильно осуществлять выбор действия и верно выполнять вычисления в задаче. 75% учащихся безошибочно решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20,только 19% учащихся допустили ошибки при выполнении чертежа.  

            Мониторинг итоговой контрольной работы по математике

       По итогам года выделена группа с низким качеством знаний, умений и навыков. Одной из причин является наличие в классе  группы учащихся с нарушениями речевого развития, с нарушениями памяти, внимания, которым требуется дополнительная помощь логопеда и психолога по коррекции ( Глаголев Артём, Колосов Даниил, Воскресенский Дмитрий, Цуканова Анастасия).

    В течение учебного года в  классе отсутствовали пропуски без уважительной причины.

    Ежедневно велась  с родителями работа по вопросу посещаемости, проведению мероприятий по профилактике простудных заболеваний в весенний период.

     В соответствии со стандартами второго поколения,  одним из приоритетных направлений деятельности школы является обеспечение комплексных мер по охране здоровья детей. Состояние здоровья ребенка - важное условие успешного усвоения школьных программ по общеобразовательной подготовке. Для улучшения здоровья учащихся и уменьшения простудных заболеваний проводятся беседы по формированию у школьников ориентации на здоровый образ жизни, систематически проводятся уроки здоровья, оздоровление и внеклассные мероприятия.

    Исходя из выше изложенных фактов, задачи на второй год обучения будут следующими: продолжить работу по обеспечению качества обучения, совершенствовать формы и методы работы с успешными и слабоуспевающими учащимися, продолжить работу по формированию здоровье сберегающей среды, обеспечивающей оптимальное сочетание доступности, качества и эффективности образования.

                                               Приложение №1

                             АНАЛИЗ РАБОТЫ за 2015-2016 год

Класс _1Д     Классный руководитель  Алексеева Лариса Васильевна

Цифровой паспорт класса

	Всего учащихся	СНС	контроль	ВШУ	ПДН	инвалиды	Под опекой	многодетные	Успеваютя на 4и 5	Не успевают
01.09.2015	22	1	0	0	0	0	0	1	0	0
25.05.2016	21	1	0	0	0	0	0	1	0	0

Реализация поставленных воспитательных задач

Проведено мероприятий:	количество мероприятий	количество участников	формы проведения
правовой направленности	5	21	игра-путешествие, информационный час, конкурс рисунков, игра - практикум
формирование ЗОЖ	11	21	спортивные праздники, инструктажи по охране жизни и здоровья, викторина, беседы, классные часы
гражданско-патриотической направленности	8	21	беседы, игра-путешествие, заочные экскурсии, информационный час
социальной направленности	5	21	беседы, игра– практикум, классные часы
посещение театра	4	21	просмотр спектаклей в ТЮЗе и кукольном театре.
посещение музеев (указать)	0
экскурсии, в т.ч по Туле Тульская обл. за пределы ТО	1	21	ОАО «ТМК» (Тульский молочный комбинат).
экологическая направленность	7	21	участие в акциях, экологическая игра, игра – путешествие, беседы,
развитие самоуправления	4	21	диагностика личности учащихся (социометрия, анкетирование, наблюдение), формирование портфолио, общие классные собрания
формирование классного коллектива	7	21	часы общения, викторины, конкурс рисунков, разбор ситуаций, коллективные творческие дела

Задачи на следующий год: воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твёрдой моралью, способного к преобразовательной, продуктивной деятельности ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие.

Посещение семей учащихся:

Учащихся в классе	Посещено за год	% посещенных за год	Посещено всего	% посещенных	Не посещено	% непосещен.
21	11	53	11	53	10	47

Уровень воспитанности учащихся

	очень низкий	низкий	средний	высокий
начало года	0	0	12	10
конец года	0	0	7	14

Проведенные мониторинги

дата	тема	результаты (кратко)
24.12.15	«Уровень воспитанности учащихся»	средний 12  высокий 10 низкий 0
24.05.16	«Уровень воспитанности учащихся»	средний 7  высокий 14 низкий 0
19.10.15 26.02.16	«Изучение микроклимата в классе»	на начало года: комфортно 19, не комфортно 3; на конец года: комфортно 21 уч.
23.05.16	«Удовлетворённость родителей и учащихся школьной жизнью коллектива»	дети: высокий 100% , родители: средний 17% , высокий 83%.

Работа с родителями:

родительские собрания

дата	тема, рассматриваемые вопросы	кол-во
10.09.15	« Первый раз, в первый класс». Вопросы: специфика обучения в 1 классе (адаптационный период), обсуждение целей, задач и итога совместной деятельности педагогов и родителей.	20
24.12.15	«Итоги адаптационного периода». Вопросы: родительский практикум, выступление психолога образовательного учреждения (способы преодоления психологических трудностей адаптации учащихся первого класса) и медицинского работника (физиологические и психологические проблемы в здоровье ребёнка, связанные с изменением его статуса).	20
18.03.15	«Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника. Полезные советы на каждый день». Вопросы: знакомство родителей с особенностями физического развития младших школьников, результаты развития физических возможностей учащихся класса на уроках физкультуры.	18
24.05.15	«Перелистывая страницы учебного года…» Вопросы: подвести итоги совместной деятельности учителя, учащихся и родителей за учебный год, анализ инициативы и культуры взаимодействия родителей.	18

консультации

сентябрь: групповая консультация по теме: « Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребёнка»;

октябрь: проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам обучения и воспитания обучающихся;

ноябрь: групповая консультация по теме «Детская тревожность»

январь: групповая консультация по теме: « Проблема агрессивности. Роль семьи в проявлении детской агрессии»;

февраль: проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам обучения и воспитания обучающихся;

март: анкетирование родителей по теме: «Мышление вашего ребёнка»;

апрель: проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам обучения и воспитания обучающихся;

Участие класса в районных, городских мероприятиях: всероссийский творческий конкурс «Новогодний снеговик», городской творческий конкурс «Новогодняя феерия», всероссийский творческий конкурс « Ветеранам посвящается», городская олимпиада по ПДД, всероссийский творческий конкурс « Цветочная фантазия».

Работа с портфолио учащихся

учащихся в классе	21
оформлено портфолио	портфолио оформляются

Одаренные учащиеся

Фамилия, имя	область одаренности	достижения за год
Чубан Аврора	спортивная гимнастика	призовые места на региональных соревнованиях
Мальцева Лидия	художественная гимнастика	призовые места на городских соревнованиях

Предложения в план школы на следующий год (с указанием мероприятия, которое можете подготовить для параллели) -

Дополнительная информация  -

                                    Приложение № 2  

                Анализ кружковой работы за 2015-2016 учебный год

В 2015 -2016учебном году  я продолжила работу по дополнительной образовательной программе «Учимся создавать проекты». Направленность программы – проектная деятельность. Это одна из самых актуальных проблем в системе образования в свете его модернизации. Основная моя цель при работе по этой программе – это создание оптимальных условий для интеллектуального и духовного развития личности ребёнка, его социально – культурного самоопределения, развитие познавательной активности и творческой самореализации учащихся.

С моей стороны педагогический контроль знаний, умений, навыков осуществлялся в несколько этапов и предусматривал несколько уровней. Промежуточный контроль включал в себя  фронтальные и индивидуальные беседы, выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности решение ситуационных задач направленных на проверку умений использовать приобретённые знания на практике игровые (сюжетно – ролевые игры) формы контроля. При итоговом контроле я суммировала все показатели за всё время обучения, а также оформление готового проекта.

В начале учебного года мною был составлен учебно - тематический  план, включающий в себя названия тем, количество часов,  время распределения учебных занятий на теорию  и практику.

В основу методики реализации курса ежит практико – ориентированный и гуманистический подход к образованию.

При проведении учебных занятий, большую часть времени я отводила практике, с целью знакомства учащихся с этапами организации исследовательской деятельности, технологией поиска информации и правилами выполнения проекта. К каждому занятию я подготавливала для учащихся памятки с алгоритмами работы. Они носили рекомендательный характер и ни в коем случае не подменяли творческую инициативу детей, их воображение, собственную позицию.

Естественно доминирующими явились групповые формы работы, которые вовлекали учащихся в самостоятельную деятельность, диалоги, дискуссии. На учебных занятиях атмосфера доброжелательности, уважения к детскому творчеству была приоритетна.

Работа над проектами осуществлялась в несколько этапов: выбор темы  или проблемы проекта, формирование группы исполнителей, разработка плана работы над проектом, определение сроков, распределение заданий среди учащихся, выполнение заданий, обсуждение результатов выполнения каждого задания, оформление и отчёт (презентация) по проекту, оценка его выполнения. В ходе реализации программы «Учимся создавать проекты» я сделала следующий вывод: основная идея метода проектов заключается  в перенесении акцента с различного вида упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся в ходе совместной творческой работы. Метод проектов формирует умение самостоятельной работы.

«Помощь всегда рядом…»

   «Первая защита…»

 

«Учимся создавать проекты»

                                  Приложение №3 

                          НЕДЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

                                     в 1 «Д» классе

                                     учитель: Алексеева Л. В.

                                     2015 -  2016 учебный год

Цель проведения предметной недели: создание интеллектуальной среды, которая  позволяет  определить уровень владения учениками следующими компетентностями:

1.     информационной: умение работать со справочниками в поисках необходимых знаний;

2.     познавательной: творческое решение практических задач;

3.     коммуникативной: владение монологической и диалоговой речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;

4.     рефлексивной: владение умениями совместной деятельности, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива,  владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

 Задачи:

 Для детей:

решение нестандартных задач в области русского языка и математики;

интеллектуальные игры по разным предметам;

развитие творческих способностей учеников начальной школы;

организация творческой деятельности учащихся.

 Для педагога:

           выявление оптимальных средств, методов, форм взаимодействия                    педагога и ребёнка, способствующих развитию интеллектуальных и творческих способностей младших школьников в учебной и внеучебной деятельности.

    Как сделать изучение родного языка интересным, занимательным и любимым занятием для младшего школьника?

     В начальных классах велик интерес ребенка к живому слову, он чувствует язык, задает много вопросов, пытается устанавли­вать связь между окружающими его явлениями. Ребенок легко усваивает новые языковые и речевые единицы.

Одним из эффективных средств, способных вызвать интерес к занятиям по русскому языку, является проведение предметной Недели.

Работа педагога строилась в соответствии с планом проведе­ния Недели и была направлена на расширение кругозора учащихся, развитие их лингвистических способностей, воспитание любви и уважения к родному языку.

В первый день недели ученики 1  класса представляют на обсуждение  лин­гвистические загадки, ребусы по теме «Русский язык. Каким я его себе представляю?», «Русский язык нуждается в защите?».

Во второй день проводится «Час занимательной граммати­ки» в 1  классе.

В третий день Недели в 1  классе проводятся викторины, КВН.

В четвертый день проводятся занятия по речевому этикету. Предлагаемый материал способствует формированию у млад­ших школьников навыков культуры общения.

В пятый день проводятся праздники «Путешествие в страну Грамматику» и подводится итог проведенной Недели.

 Детям очень нравится такой вид работы, как драматизация. В хо­де праздника дети показывают инсценировки, читают стихи, ак­тивно участвуют в совместном уроке. 

                                      ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ НЕДЕЛИ

                                               1 класс

1-й ДЕНЬ.

•   Лингвистические загадки.

•   Сочиняем стихи, загадки.

•   Сочиняем сказки, забавные истории.

•   Рисунок: Русский язык. Каким я его себе представляю?

2-й ДЕНЬ. Час занимательной грамматики.

3-й ДЕНЬ. Викторина по русскому языку, КВН.

4-й ДЕНЬ. Занятие по речевому этикету: «Чистый ручеёк вашей речи».

5-й ДЕНЬ. Праздник «Путешествие в страну Грамматику». Награждение победителей и участников.