Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Статьи / Анализ педагогической деятельности за 2015-2016 уч.год

Анализ педагогической деятельности за 2015-2016 уч.год

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Анализ педагогической деятельности

за 2015 – 2016 учебный год


  • Ф. И. О: Алексеева Лариса Васильевна

  • Дата рождения: 12. 03. 1964г.

  • Образование: высшее

Название учебного заведения: ТГПИ им. Л.Н. Толстого

Факультет: Педагогика и методика начального образования.

Квалификация: Учитель начальных классов.

Дата окончания: 26. 06. 1985 г., диплом ЛВ № 158765


Педагогический стаж работы: 31год

Учителем начальных классов: 31год.

Имею высшую квалификационную категорию по должности « учитель».

Моя педагогическая деятельность отмечена грамотой Главного Управления Образования города Тулы.


На формирование опыта учителя оказали влияние следующие факторы:


I. Изучение методической и нормативно- правовой литературы;

II. Изучение опыта коллег в процессе посещения занятий, заседаний ШМО.

Опыт сложился в МБОУ НОШ №12.


Тема по самообразованию:


«Развитие детской одарённости в образовательной сфере в рамках ФГОС».

В своей педагогической работе стараюсь соответствовать требованиям к современному учителю, а именно: быть общительной, знающей, успешной, справедливой, люблю своих учеников, даю возможность детям реализовать свои способности, формирую ситуацию успеха.

Для меня идеал педагога конкретизируется в системе задач, которые ему приходится решать повседневно.

Именно это придаёт работе учителя неповторимый и творческий характер.



В 2015 –2016 учебном году в 1 «Д» классе на начало года было зачислено 22 человека, из них 12 мальчиков и 9 девочек. Наконец года :21 человек, из них 11 мальчиков и 9 девочек.






Соотношение девочек и мальчиков

hello_html_mdf996f6.gif


Целью образования в начальной школе является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование физически здоровой личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс начальной школы. Начальная школа обязана научить осознанному чтению, письму, счету, правильной и полноценной речи; привить учащимся ответственное отношение к труду; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, способствовать разностороннему развитию младших школьников, раскрытию их потенциальных возможностей.

В течение 2015-2016 учебного года велась работа по обеспечению качества обучения.

За данный период дети на уроках русского языка научились:

Раздел «Фонетика и графика»

  • различать звуки и буквы;

  • различать буквы и их основные звуковые значения;

  • различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;

  • делить слова на слоги, определять ударный слог;

  • способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и ь;

  • пользоваться способом обозначения звука [й,] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я);

  • пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в алфавите для расположения заданных слов в алфавитном порядке.

Раздел «Орфоэпия». Учащиеся получили возможность научиться:

  • соблюдать известные орфоэпические нормы речи;

  • повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

Раздел «Синтаксис». Учащиеся научились:

  • различать предложение и слово;

  • определять характер предложения по цели высказывания, как в устной, так и в письменной речи.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация». Обучающиеся научатся:

  • определять границы предложения, как в устной, так и в письменной речи;

  • правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

  • писать прописную букву в именах собственных;

  • делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;

  • писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;

  • писать словарные слова, определенные программой;

  • писать под диктовку текст 18 – 20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

  • списывать небольшой текст по правилам списывания;

  • читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

За данный период дети на уроках русского языка научились:

По результатам итоговой контрольной работы по русскому языку результативность составила 87%, качество знаний 80 %, оценочный коэффициент 79%, средний балл 4,0. Правильно пишут слова с сочетаниями жи и ши 79%, знают правила переноса 66%, 85 % детей научились грамотно писать, и оформлять письмо элементарного содержания. 20% учащиеся определяют тему и основную мысль текста, могут составлять план текста и использовать его при устном пересказе


Мониторинг итоговой контрольной работы по русскому языку hello_html_m4a92ca67.gif

Определённая работа проведена по формированию и развитию плавного чтения в необходимом на данном этапе обучения темпе. К концу учебного года 20% учащихся читают ниже нормы, норму выполняют 40% и 40% читают выше установленной нормы.


Мониторинг темпа чтения на конец года:

hello_html_2bff3747.gif



В своей работе использовала не только индивидуальный подход на уроках, но и другие формы работы: индивидуальные занятия во внеурочное время, осуществляла совместную работу с родителями, объясняла, как нужно строить работу с детьми дома, как заниматься с ребенком домашним чтением.

На уроках математики, учащиеся 1 «Д» класса научились:

  • читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;

  • вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке от 0 до 20;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

  • записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

  • пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;

  • воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;

  • применять переместительное свойство сложения;

  • применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

  • применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

  • выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;

  • применять правила сложения и вычитания с нулём;

  • понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;

  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;

  • выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

  • распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

  • распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры;

  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

  • распознавать симметричные фигуры и их изображения;

  • распознавать и формулировать простые задачи;

  • употреблять термины, связанные с понятием «задача»;

  • составлять задачи по  рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи;

  • выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

  • использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года.

Учащиеся класса получили возможность научиться:

  • понимать количественный и порядковый смысл числа;

  • понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

  • воспроизводить переместительное свойство сложения;

  • воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

  • воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;

  • использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

  • различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии;

  • устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

  • понимать и использовать термин «точка пересечения»;

  • строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

  • описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

  • понимать суточную и годовую цикличность;

  • представлять информацию в таблице.



По итогам контрольной работы за 2014 – 2015 учебный год результативность составила 88%, качество знаний 88%, оценочный коэффициент 86%, средний балл 4,2. При решении простой задачи 85% учащихся научились правильно осуществлять выбор действия и верно выполнять вычисления в задаче. 75% учащихся безошибочно решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20,только 19% учащихся допустили ошибки при выполнении чертежа.


Мониторинг итоговой контрольной работы по математике

hello_html_m13ced2ad.gif

По итогам года выделена группа с низким качеством знаний, умений и навыков. Одной из причин является наличие в классе группы учащихся с нарушениями речевого развития, с нарушениями памяти, внимания, которым требуется дополнительная помощь логопеда и психолога по коррекции ( Глаголев Артём, Колосов Даниил, Воскресенский Дмитрий, Цуканова Анастасия).

В течение учебного года в классе отсутствовали пропуски без уважительной причины.

Ежедневно велась с родителями работа по вопросу посещаемости, проведению мероприятий по профилактике простудных заболеваний в весенний период.

В соответствии со стандартами второго поколения, одним из приоритетных направлений деятельности школы является обеспечение комплексных мер по охране здоровья детей. Состояние здоровья ребенка - важное условие успешного усвоения школьных программ по общеобразовательной подготовке. Для улучшения здоровья учащихся и уменьшения простудных заболеваний проводятся беседы по формированию у школьников ориентации на здоровый образ жизни, систематически проводятся уроки здоровья, оздоровление и внеклассные мероприятия.

Исходя из выше изложенных фактов, задачи на второй год обучения будут следующими: продолжить работу по обеспечению качества обучения, совершенствовать формы и методы работы с успешными и слабоуспевающими учащимися, продолжить работу по формированию здоровье сберегающей среды, обеспечивающей оптимальное сочетание доступности, качества и эффективности образования.














































Приложение №1


АНАЛИЗ РАБОТЫ за 2015-2016 год

Класс _1Д Классный руководитель Алексеева Лариса Васильевна

Цифровой паспорт класса


Всего учащихся

СНС

контроль

ВШУ

ПДН

инвалиды

Под опекой

многодетные

Успеваютя на 4и 5

Не успевают

01.09.2015

22

1

0

0

0

0

0

1

0

0

25.05.2016

21

1

0

0

0

0

0

1

0

0


Реализация поставленных воспитательных задач

игра-путешествие, информационный час,

конкурс рисунков, игра - практикум

формирование ЗОЖ

11

21

спортивные праздники, инструктажи по охране жизни и здоровья, викторина, беседы, классные часы


гражданско-патриотической направленности

8

21

беседы, игра-путешествие, заочные экскурсии, информационный час


социальной направленности

5

21

беседы, игра– практикум, классные часы


посещение театра

4

21

просмотр спектаклей в ТЮЗе и кукольном театре.

посещение музеев (указать)

0



экскурсии, в т.ч

по Туле

Тульская обл.

за пределы ТО

1

21

ОАО «ТМК» (Тульский молочный комбинат).

экологическая направленность

7

21

участие в акциях, экологическая игра, игра – путешествие, беседы,

развитие самоуправления

4

21

диагностика личности учащихся (социометрия, анкетирование, наблюдение), формирование портфолио, общие классные собрания

формирование классного коллектива

7

21

часы общения, викторины, конкурс рисунков, разбор ситуаций, коллективные творческие дела


Задачи на следующий год: воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твёрдой моралью, способного к преобразовательной, продуктивной деятельности ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие.


Посещение семей учащихся:

Уровень воспитанности учащихся

Проведенные мониторинги

24.05.16


«Уровень воспитанности учащихся»

средний 7 высокий 14 низкий 0

19.10.15

26.02.16

«Изучение микроклимата в классе»

на начало года: комфортно 19, не комфортно 3;

на конец года: комфортно 21 уч.

23.05.16

«Удовлетворённость родителей и учащихся школьной жизнью коллектива»

дети: высокий 100% , родители: средний 17% , высокий 83%.



Работа с родителями:

родительские собрания

« Первый раз, в первый класс». Вопросы: специфика обучения в 1 классе (адаптационный период), обсуждение целей, задач и итога совместной деятельности педагогов и родителей.


20

24.12.15

«Итоги адаптационного периода». Вопросы: родительский практикум, выступление психолога образовательного учреждения (способы преодоления психологических трудностей адаптации учащихся первого класса) и медицинского работника (физиологические и психологические проблемы в здоровье ребёнка, связанные с изменением его статуса).


20

18.03.15

«Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника. Полезные советы на каждый день». Вопросы: знакомство родителей с особенностями физического развития младших школьников, результаты развития физических возможностей учащихся класса на уроках физкультуры.


18

24.05.15

«Перелистывая страницы учебного года…» Вопросы: подвести итоги совместной деятельности учителя, учащихся и родителей за учебный год, анализ инициативы и культуры взаимодействия родителей.


18


консультации

сентябрь: групповая консультация по теме: « Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребёнка»;

октябрь: проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам обучения и воспитания обучающихся;

ноябрь: групповая консультация по теме «Детская тревожность»

январь: групповая консультация по теме: « Проблема агрессивности. Роль семьи в проявлении детской агрессии»;

февраль: проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам обучения и воспитания обучающихся;

март: анкетирование родителей по теме: «Мышление вашего ребёнка»;

апрель: проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам обучения и воспитания обучающихся;

Участие класса в районных, городских мероприятиях: всероссийский творческий конкурс «Новогодний снеговик», городской творческий конкурс «Новогодняя феерия», всероссийский творческий конкурс « Ветеранам посвящается», городская олимпиада по ПДД, всероссийский творческий конкурс « Цветочная фантазия».


Работа с портфолио учащихся

Одаренные учащиеся

Предложения в план школы на следующий год (с указанием мероприятия, которое можете подготовить для параллели) -


Дополнительная информация -

















Приложение № 2

Анализ кружковой работы за 2015-2016 учебный год

В 2015 -2016учебном году я продолжила работу по дополнительной образовательной программе «Учимся создавать проекты». Направленность программы – проектная деятельность. Это одна из самых актуальных проблем в системе образования в свете его модернизации. Основная моя цель при работе по этой программе – это создание оптимальных условий для интеллектуального и духовного развития личности ребёнка, его социально – культурного самоопределения, развитие познавательной активности и творческой самореализации учащихся.

С моей стороны педагогический контроль знаний, умений, навыков осуществлялся в несколько этапов и предусматривал несколько уровней. Промежуточный контроль включал в себя фронтальные и индивидуальные беседы, выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности решение ситуационных задач направленных на проверку умений использовать приобретённые знания на практике игровые (сюжетно – ролевые игры) формы контроля. При итоговом контроле я суммировала все показатели за всё время обучения, а также оформление готового проекта.

В начале учебного года мною был составлен учебно - тематический план, включающий в себя названия тем, количество часов, время распределения учебных занятий на теорию и практику.

В основу методики реализации курса ежит практико – ориентированный и гуманистический подход к образованию.

При проведении учебных занятий, большую часть времени я отводила практике, с целью знакомства учащихся с этапами организации исследовательской деятельности, технологией поиска информации и правилами выполнения проекта. К каждому занятию я подготавливала для учащихся памятки с алгоритмами работы. Они носили рекомендательный характер и ни в коем случае не подменяли творческую инициативу детей, их воображение, собственную позицию.

Естественно доминирующими явились групповые формы работы, которые вовлекали учащихся в самостоятельную деятельность, диалоги, дискуссии. На учебных занятиях атмосфера доброжелательности, уважения к детскому творчеству была приоритетна.

Работа над проектами осуществлялась в несколько этапов: выбор темы или проблемы проекта, формирование группы исполнителей, разработка плана работы над проектом, определение сроков, распределение заданий среди учащихся, выполнение заданий, обсуждение результатов выполнения каждого задания, оформление и отчёт (презентация) по проекту, оценка его выполнения. В ходе реализации программы «Учимся создавать проекты» я сделала следующий вывод: основная идея метода проектов заключается в перенесении акцента с различного вида упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся в ходе совместной творческой работы. Метод проектов формирует умение самостоятельной работы.

hello_html_m4cea6c07.jpg«Помощь всегда рядом…»



hello_html_db6c1d.jpg«Первая защита…»


hello_html_131699b4.jpg


«Учимся создавать проекты»













Приложение №3


НЕДЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА


в 1 «Д» классе

учитель: Алексеева Л. В.

2015 - 2016 учебный год


Цель проведения предметной недели: создание интеллектуальной среды, которая позволяет определить уровень владения учениками следующими компетентностями:

  1. информационной: умение работать со справочниками в поисках необходимых знаний;

  2. познавательной: творческое решение практических задач;

  3. коммуникативной: владение монологической и диалоговой речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;

  4. рефлексивной: владение умениями совместной деятельности, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.


Задачи:

Для детей:

решение нестандартных задач в области русского языка и математики;

интеллектуальные игры по разным предметам;

развитие творческих способностей учеников начальной школы;

организация творческой деятельности учащихся.

Для педагога:

выявление оптимальных средств, методов, форм взаимодействия педагога и ребёнка, способствующих развитию интеллектуальных и творческих способностей младших школьников в учебной и внеучебной деятельности.

Как сделать изучение родного языка интересным, занимательным и любимым занятием для младшего школьника?

В начальных классах велик интерес ребенка к живому слову, он чувствует язык, задает много вопросов, пытается устанавли­вать связь между окружающими его явлениями. Ребенок легко усваивает новые языковые и речевые единицы.

Одним из эффективных средств, способных вызвать интерес к занятиям по русскому языку, является проведение предметной Недели.

Работа педагога строилась в соответствии с планом проведе­ния Недели и была направлена на расширение кругозора учащихся, развитие их лингвистических способностей, воспитание любви и уважения к родному языку.

В первый день недели ученики 1 класса представляют на обсуждение лин­гвистические загадки, ребусы по теме «Русский язык. Каким я его себе представляю?», «Русский язык нуждается в защите?».

Во второй день проводится «Час занимательной граммати­ки» в 1 классе.

В третий день Недели в 1 классе проводятся викторины, КВН.

В четвертый день проводятся занятия по речевому этикету. Предлагаемый материал способствует формированию у млад­ших школьников навыков культуры общения.

В пятый день проводятся праздники «Путешествие в страну Грамматику» и подводится итог проведенной Недели.

Детям очень нравится такой вид работы, как драматизация. В хо­де праздника дети показывают инсценировки, читают стихи, ак­тивно участвуют в совместном уроке.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ НЕДЕЛИ

1 класс

1-й ДЕНЬ.


  • Лингвистические загадки.

  • Сочиняем стихи, загадки.

  • Сочиняем сказки, забавные истории.

  • Рисунок: Русский язык. Каким я его себе представляю?


2-й ДЕНЬ. Час занимательной грамматики.


3-й ДЕНЬ. Викторина по русскому языку, КВН.


4-й ДЕНЬ. Занятие по речевому этикету: «Чистый ручеёк вашей речи».


5-й ДЕНЬ. Праздник «Путешествие в страну Грамматику». Награждение победителей и участников.


































Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Статьи
Просмотров9
Номер материала ДБ-398732
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх