Анализ планирования воспитательно-образовательной работы и работы с родителями по теме: «Развитие компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности» в средней группе

МКДОУ «Мещовский детский сад»

Анализ планирования воспитательно-образовательной работы и работы с родителями по теме:

«Развитие компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности»

в средней группе

Воспитатель: Белова А.О.

Мещовск, 2018

Воспитательно-образовательная работа и работы с родителями по теме: «Развитие компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности» планируется и реализуется в соответствии с рабочей программой средней группы (от 4 до 5 лет) на 2018-2019 учебный год.

Данная рабочая программа разработана в соответствии с содержанием «Основной образовательной программы дошкольного учреждения для работы с детьми от 2до8 лет» в МК ДОУ «Мещовский детский сад» на 2018 – 2019 уч.год., с учётом содержания примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту ДО.

Воспитательно-образовательная работа строится в соответствии с тем, что в среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.

Основной целью образовательной области «Речевое развитие» является овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. Реализация цели происходит через решение следующих задач:

• Развитие свободного общения с детьми и взрослыми;

• Развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности;

• Практическое овладение нормами речи.

К концу года дети могут:

• Значительно увеличить свой словарь, в частности, за счёт слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребёнка;

• Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, храбрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов. Понимать и употреблять слова- антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница –сухарница);

• Осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове;

• Осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения;

• Подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений;

• Активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).

• Понимать, и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница).

• Рассказать о содержании сюжетной картинки.

• С помощью взрослого повторить образцы описания игрушки.

Методическое обеспечение по «Речевому развитию»:

-Хрестоматия для чтения в детском саду и дома: 4-5 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 320с.

-Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа.Мозаика- Синтез, 2016.- 80с.: цв.вкл.

-Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- 2-е изд.- М.: Мозаика- Синтез, 2007.- 64с.

РППС средней группы оформлена в соответствии с возрастными особенностями детей 4-5 лет.

В группе оформлен речевой уголок, в котором различные пособия: грамматика в картинках: «Многозначные слова», «Один - много», беседы в картинках: пословицы и поговорки, беседы по картинкам «Развитие речи детей 4-5 лет», «Картинки половинки» и другие. В речевом уголке есть зеркало, индивидуальные зеркала, картотека артикуляционной гимнастики, дыхательной гимнастики.

Воспитательно-образовательная работа осуществляется в индивидуальной и групповой форме, во время проведения организованной образовательной деятельности, в игровой деятельности (дидактические игры, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, проблемные ситуации).

В сентябре 2018 года был запланирован и успешно реализован педагогический проект «Проект по речевому развитию через игровую деятельность».

Цель: Развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста через игровую деятельность

Задачи:

1.Изучить методическую литературу и интернет ресурсы по теме проекта

2. Подобрать необходимую методическую литературу направленные на развитие речи детей 4-5 лет через игровую деятельность.

3. Провести диагностику развития речи детей 4-5 лет. Методика А.В. Чулкова.

4. Составить перспективный план мероприятий по развитию речи детей 4-5 лет через игровую деятельность.

В сентябре было проведено

- Групповое родительское собрание: «Цели и задачи учебно-воспитательной деятельности на учебный год»

На родительском собрании был освещен вопрос: «Особенности речевого развития детей 4-5 лет»

-Оформлен родительский уголок: Режим дня. Задачи воспитания и обучения детей 5-го года жизни. Возрастные особенности психического развития детей.

В октябре:

- Оформление родительского уголка: «Занимайтесь вместе с нами»

- Консультация "Значение сказок в жизни ребенка."

-Консультация "Ребенок и книга".

В ноябре:

-Изготовление папки-передвижки: «Советы родителям по воспитанию детей».

-Консультация для родителей: «Пальчиковые игры в воспитании детей».

В рамках педагогического проекта проведена консультация для родителей: «Как развивать речь ребенка дома?».

А также проводятся индивидуальные беседы с родителями и консультации по вопросам индивидуального речевого развития детей, какими методами и приемами пользоваться для того, чтобы способствовать речевому развитию ребенка.

Итак, анализируя воспитательно-образовательную работу и работу с родителями по теме: «Развитие компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности», можно сказать, что часть запланированной работы выполнена, и дальнейшие планы продолжают осуществляться.