Анализ урока, реализующего принципы
системно-деятельностного подхода
В
новом образовательном стандарте речь идет не только об освоении учащимися
конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, а о
формировании у них совокупности универсальных учебных действий (УУД),
обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и
самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового
социального опыта. При этом знания, умения, навыки (ЗУНы) из цели превращаются
в средство развития способностей и личности учащегося. Анализируя содержание
УУД, на развитие которых ориентирует стандарт, можно определить, что
нововведения касаются главным образом развивающих и воспитательных задач,
входящий в триединую цель основной единицы образовательного процесса – урока. Это
требует разработки нового подхода к анализу результативности урока, рефлексии
не только дидактических (предметных) оснований построения образовательных
систем (включая технологии), но и психологических.
С введением ФГОС ОО
актуальным становится анализ условий решения развивающих и воспитательных задач
урока – в новой терминологии – универсальных учебных действий. Развитие
действий самоопределения (пример типовой задачи – актуализация и осознание
своего отношения к изучаемой проблеме, теме) реализуется в появлении
способности к самооценке, формируемой я-концепции обучающегося. Поэтому когда
мы говорим об условиях и путях достижения развивающих задач и актуализации
универсальных учебных действий, то они практически совпадают.
Практика
показывает, что продуктивные задания, обеспечивающие актуализацию УУД, могут не
соответствовать предметным целям и задачам и тогда урок превращается скорее в
воспитательное занятие..
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.