Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Клёновская
основная школа» Симферопольского района Республики Крым
Анализ
посещенного урока
история
5 класс
учитель :
Синодалова Л.Н.
09.11. 2020
Тема урока: Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Цель посещения: Анализ методической структуры и содержания
урока.
1. Цель и тип урока
А) правомерность постановки данной цели
Цель: формирование представления о Древнем Вавилоне как
государстве, основанном на силе закона.
познакомить учащихся с понятием «закон», древнейшим сводом
вавилонских законов, вызвать интерес к личности Хаммурапи.
формировать умение извлекать историческую информацию,
обобщать материал, самостоятельно составлять рассказ, делать выводы. Развивать
речь, внимание, память, логическое мышление, познавательные способности.
воспитывать интерес к истории древних цивилизаций,
приобщить учащихся к пониманию правовой культуры.
Б) определение типа
урока и его места в системе других уроков по данной теме
Данный урок комбинированного типа представляет
собой практическую работу с источниками с элементами технологии критического
мышления и занимает промежуточное место в изучении темы Древний Восток.
2.Характеристика исторического материала, его методическая
организация.
Для урока учителем были отобраны выдержки из свода
Хаммурапи, сгруппированы и разделены по темам : I. Трудовое население страны и
законы.
II. Преступления и наказания по законам Хаммурапи.
III. Как законы Хаммурапи регулируют отношения между
людьми.
3. Оснащение урока.
На уроке была использована карта «Передняя Азия в
древности», записи на доске, раздаточный материал с заданиями и текстом
законов, инструкция для написания сенквейна..
4.Методическая структура урока.
Организационный момент
Учитель и учащиеся приветствуют друг друга и настраиваются
на работу.
Актуализация знаний.
Учитель сообщает тему и цели урока, выясняет уровень
представлений учащихся о том, что такое закон и для чего он необходим. Был
реализован диалог учитель
- ученики. Учащиеся давали развернутые ответы на вопросы учителя. Учитель,
обобщив ответы учащихся, формулирует значение понятия закон. Определение
понятия фиксируется в тетрадях.
Объяснение нового материала.
Учащиеся выслушивают объяснение учителя, показывают по
карте города древней Вавилонии. Учитель сообщает сведения о личности Хаммурапи.
Рассказ учителя о находке базальтового столба с текстом законов сопровождается
просмотром рисунков в учебнике.
Самостоятельная работа учащихся
Организуя самостоятельную работу
учащихся, учитель применяет элементы технологии Критического
мышления. На стадии вызова используется прием прогнозирования. Используя вопрос:
«верите ли вы…», учитель стимулировал желание учеников
убедиться в своей правоте, узнать истину заставляет их с большей осмысленностью
и заинтересованностью отнестись к текстам законов. Учащиеся работают с текстом
законов на карточках, отвечая на вопросы, составленные для каждой группы.
Подведение итогов
Выставляются оценки. Отмечаются активные ученики. Задается
домашнее задание:
Заключение Учитель
прощается с детьми.
5.Организация урока.
В ходе организационного момента учитель настроил учащихся
на работу, объявил тему, сконцентрировал внимание на цели урока.
6.Основные виды работ на уроке:
-рассказ учителя;
-работа с картой;
-работа учащихся с текстом;
-сообщения учащихся, представители от группы отвечали на
поставленные вопросы, делали выводы;
-написание краткого пятистишия.
7.Методическая характеристика заданий.
Правильность подбора статей законов согласно поставленной
цели урока:
Для знакомства со сводом Хаммурапи учителем были
целесообразно отобраны статьи, объединенные одной тематикой. Грамотно
сформулированы вопросы к ним.
Четкость целевой установки:
Учитель четко нацелил детей в начале урока.
Охват учащихся выполняемыми заданиями:
Учитель следил за равным вовлечением учеников в работу на
уроке, поддерживая их заинтересованность.
Домашнее задание.
Содержание и объём домашнего задания:
Содержание домашнего задания было
соотнесено с тематикой урока и видами деятельности на данном уроке и на
предыдущих. Объём домашнего задания соответствовал возрастным характеристикам
класса и уровню его подготовленности.
Домашнее задание логически вписывалось в структуру урока.
Соответствие методической структуры урока его целям и
условиям обучения.
II. Организаторская, коммуникативно-обучающая и
воспитывающая деятельность учителя.
1.Установление делового контакта с классом.
С первых минут урока с классом был установлен деловой
контакт, в классе поддерживалась дружелюбная атмосфера.
2. Ориентировка учащихся на выполнение плана урока.
Учитель своевременно и доступно сформулировал цель и задачи
урока, задал хороший темп занятия.
3.Организация групповой и индивидуальной форм работ
учащихся.
На уроке имели место индивидуальные (ответы учащихся) и
групповые (получение заданий по группам) формы работы.
4. Обучение учащихся приемам самостоятельной работы с
тестом.
Ученики самостоятельно искали ответы на поставленные
вопросы, обобщали полученную информацию, делали выводы. Учитель активно
формирует информационные компетенции учеников.
5.Организация контроля над работой учащихся, выявление и
исправление ошибок.
Учитель внимательно следил за ответами учащихся, если надо
было, исправлял, дополнял.
6.Объективность и воспитательная направленность оценок за
урок.
Учитель объективно выставил оценки наиболее активным в
работе ученикам.
7.Педагогический такт учителя.
В ходе урока учитель проявлял внимание к ученикам, работа
проходила в психологически спокойной и положительной атмосфере.
Выводы и рекомендации по результатам урока.
1. Цели и задачи урока были определены корректно с учётом
возраста и возможностей учащихся.
2. В ходе занятия были представлены различные формы
коллективной (фронтальный опрос), групповой и индивидуальной работы учащихся.
3. Виды работ и методика были
использованы оправданно.
4. К разработке урока педагог отнёсся творчески.
5. Форма урока и виды заданий соответствовали возрастным
особенностям учеников.
6. Благодаря подбору материала и сочетанию различных видов
и форм деятельности цели были достигнуты на уроке.
7. Учитель прекрасно владеет современными методиками и
технологиями преподавания истории, активно использует сочетание традиционных и
новых технологий.
8. Речь учителя грамотна и выразительна.
9. Отношения с классом доброжелательные и демократичные,
педагогический контакт с классом налажен.
10. Домашние задания практиковать с творческой
направленностью.
Директор ________________________________А.А.
Каневская
Ознакомлена:
____________________Л.Н.
Синодалова
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.